13 an en in un ün 第2课时 教学设计-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该小学语文教学设计聚焦前鼻韵母un、ün及整体认读音节yun、yuan，通过分层开火车复习an、en、in等旧知，C层读韵母、B层读四声、A层拼读组词，衔接情境图引出新知，搭建前后知识学习支架。 资料以分层教学适配不同学生，C层跟读、B层独立拼读、A层拓展组词，小组探究un/ün字形口型差异及j/q/x遇ü省两点规则，结合口型对比图、“小ü擦眼泪”记忆儿歌等趣味方法，提升语言运用能力与思维能力，既助学生掌握拼读规律，又为教师提供清晰教学路径。

2026年秋季统编版一年级上册语文同步教学设计 单元名称 第四单元 汉语拼音 课题 第13课 an en in un ün 课时内容 第2课时 教材分析 本课时承接第一课时 an、en、in 的发音规律，完成剩余两组前鼻韵母 un、ün 教学，同时攻克本课核心重难点：两类 an 相关三拼音节、整体认读音节 yun、yuan。 教材情境图元素对应拼音：沙发条纹（wén）引出 un；天上白云（yún）、圆形足球（yuán）引出 ün、yun、yuan；课本音节连线图直观展示两类三拼音节：g/k/h+u+an、j/q/x+ü+an，重点标注 j、q、x 与 ü 相拼省略两点的拼写规则，是低段拼音必考知识点。 教材编排由易到难：先两拼音韵母 un、ün，再简单三拼音节 guān/kuān/huān，最后难点 j/q/x+üan，梯度清晰；特殊整体认读音节 yuan 单独呈现，区分于 yin、yun，明确标注 “整体认读，不可拆分”，规避学生拆分拼读误区。 本课知识是后续识字、朗读儿歌的拼读基础，同时巩固 “单韵母 + n” 前鼻韵母通用规律，实现知识迁移，贴合新课标 “循序渐进、螺旋上升” 拼音教学要求。 学情分析 已有基础：全体学生掌握 an、en、in 发音，但方言导致前后鼻音混淆现象普遍；能区分 yin 与 in，但整体认读音节概念记忆不牢固； 分层学习痛点： A 层：两拼音节拼读流畅，但三拼音节 “声轻介快韵母响” 节奏把握失衡，容易拉长介母 u/ü；会遗忘 j q x 遇 ü 省两点规则； B 层：un、ün 口型混淆，分不清圆唇（ün）、展唇（un）；三拼音节连读卡顿，拼读时拆分停顿过长； C 层：基础韵母认读不熟练，无法连贯读出三拼音节，方言 ü 发音扁平，无法圆唇；分不清 u 和 ü 字形； 共性短板：yuan 音节过长，学生习惯性拆成 y-u-an 拼读；看图表达只会单个词语，不会完整描述事物。 学习目标 1. 语言运用 （1）全员：准确认读 un、ün、yun、yuan 四声，区分 un 展唇、ün 圆唇发音口型；牢记 j、q、x 与 ü 相拼省略两点规则； （2）分层：C 层跟读三拼音节，准确指认音节卡片；B 层独立拼读 guān、kuān、huān、juān、quān、xuān；A 层拓展拼读 chuān、duān、zuān，口头组词造句； （3）全员掌握整体认读音节 yun、yuan，做到一口直呼，不拆分拼读。 2. 思维能力 （1）对比 un、ün 字形、口型差异，自主总结区分方法； （2）小组探究 j q x 与 ü 相拼的拼写规则，归纳记忆口诀； （3）分类梳理普通韵母、整体认读音节，建立拼音分类识记思维。 3. 审美创造 （1）拍手打节奏朗读三拼音节，感受 “声轻介快韵母响” 朗读韵律； （2）创编 “小 ü 擦眼泪” 记忆儿歌，用趣味方式记忆拼写规则。 4. 文化自信 结合 “天安门、公园、圆圈” 等生活、校园词汇，感受拼音在识字、日常交流中的实用价值，主动纠正方言里扁平的 ü 发音，坚持说标准普通话。 教学重难点 重点（全员掌握） 读准 un、ün、yun、yuan，认清字形、四声； 熟练拼读课本 6 个核心三拼音节：guān、kuān、huān、juān、quān、xuān。 难点（分层突破） 全员难点：区分 un（展唇）、ün（圆唇）发音口型；完整直呼长音节 yuan，不拆分； 中薄弱层难点：牢记 j q x 遇 ü 省略两点，拼写时不忘原本读音为 ü；连贯连读三拼音节，不卡顿拆分； 优秀层提升难点：自主拓展同类三拼音节拼读，用音节完整口头表达。 教学过程 课前预备（2 分钟） 师：请小朋友调整坐姿，回顾上节课前鼻音口诀，全班齐背：单韵母加 n，舌尖抵齿龈，气流鼻子出。今天我们继续认识剩下两个前鼻韵母，还要挑战难度更高的三拼音节，敢挑战的小朋友举手！ 生集体举手，坐端正。 （一）复习闯关，衔接新课（5 分钟，扩充开火车分层规则） 分层开火车复习 an、en、in、yin 规则：火车每排依次发车，C 层只读韵母；B 层读四声；A 层拼读两拼音节组词。 火车行驶中，一名 C 层学生读 in 发音口腔出气，师暂停，安排旁边 A 层小老师上台示范纠正口型，发放互助贴纸。 师点评小老师：示范标准，乐于助人，奖励两颗星星。 情境回顾，引出新韵母 师：再看课本客厅情境图，沙发上一条条的是条纹，“纹” wén 里藏着 un；天上飘着白云，足球圆圆的，藏着 ün、yun、yuan，今天我们一起来学习这几位新朋友！板书 un、ün。 （二）分步学习 un、ün、yun、yuan（14 分钟，每模块加对比、小组讨论、专项练习） 模块 1：学习 un（6 分钟，口型练习、四声组词、同桌互查） 发音教学 + 口型对比 师：条纹 wén，韵母 un，先发圆唇 u，再舌尖抵上齿龈，气流走鼻腔，最后嘴巴慢慢展开。大家拿镜子观察：读 un 时嘴唇先圆后扁。 全体自主练习，同桌互相观察嘴唇变化，读错的互相提醒。 师提问：un 由哪两个字母组成？ 生集体：u+n！ 四声分层朗读：wēn（温暖）、wén（条纹）、wěn（稳定）、wèn（提问） 分层任务：A 层组词造句；B 层独立读四声；C 层跟读。 师随机抽 B 层学生：谁能用 wēn 说词语？ 生：温暖。 师评价：准确，生活里温暖的阳光、温暖的衣服都能用。 模块 2：学习 ün 与整体认读音节 yun（5 分钟，增设小组对比讨论） un、ün 口型专项对比突破难点 师：un 嘴唇最后展开，ün 全程圆唇，像嘴里含着一颗泡泡，全程不放开。出示口型对比大图，学生对着镜子反复切换读 un、ün。 小组讨论 1 分钟：un 和 ün 长得很像，字形、口型有两处不同，找一找？ 小组代表发言：①字母一个是 u、一个是 ü；②ün 有两点，un 没有；③读 un 嘴巴变扁，ün 一直圆。 师总结板书两处区分要点，全班齐读 2 遍。 整体认读音节 yun 专项训练 师：ün 单独出门怕迷路，大 y 来帮忙，变成 yun，yun 是整体认读音节，一口读完，不能拆成 y+ün！ 示范 yun 四声：yūn（头晕）、yún（白云）、yǔn（允许）、yùn（运动） 出示记忆儿歌海报齐读：小 ü 遇见 y，擦掉两点，yun yun yun。 预设易错：学生拼读 y-ün，师集体示范 3 遍 yun 整体直呼，一对一矫正薄弱学生。 模块 3：特殊整体认读音节 yuan（3 分钟，拆分误区专项矫正） 师：圆圆的足球，“圆” yuán 就是 yuan，它是特殊长整体认读音节，绝对不能拆成 y-u-an 拼读，必须一口气完整读完。 教师慢速、完整示范四声 yuān、yuán、yuǎn、yuàn，搭配实物词语：公园、一元钱、远近、院子。 全班拍手齐读四声，教师巡视，发现拆分拼读学生立刻单独示范矫正。 （三）核心难点突破：两类三拼音节拼读（15 分钟，扩充口诀拆解、实物辅助、分层拼读、规则探究） 板块 1：g、k、h + u + an → guān、kuān、huān（7 分钟） 三拼音节口诀讲解拆解 师：三拼音节有三部分：声母、介母、韵母，拼读口诀：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 慢速示范 guān：g（轻短，一带而过）—u（快速连读，不拉长）—ān（拉长、声音响亮），连贯读出 guān。 出示实物图片辅助理解：guān（开关）、kuān（宽窄）、huān（欢乐）。 分层朗读训练：集体拍手读→男女竞赛读→C 层逐词跟读；A 层拓展组词：关门、宽阔、欢快。 师生互动问答： 师：guān 由哪三部分组成？谁能说一说？ 生（B 层）：声母 g，介母 u，韵母 an。 师：完全正确，中间的 u 是介母，一定要读得快，不能拖长音。 板块 2：j、q、x + ü + an → juān、quān、xuān（8 分钟，本课最大难点，增设小组探究规则） 小组探究：两点去哪里了？ 师：j、q、x 原本要和 ü 相拼，课本上 juān 却没有两点，小组讨论 1 分钟，找找规律！ 小组代表汇报：j q x 和 ü 做朋友，擦掉两点，读音还是 ü 不变。 出示记忆儿歌海报齐读：小 ü 见 j q x，擦掉两点有礼貌，读音不变还是 ü。 实物辅助拼读：juān（手绢）、quān（圆圈）、xuān（宣传） 教师慢速拆分示范，重点提醒：虽然 ü 两点擦掉，读的时候嘴唇依旧圆唇，不能读成 u 音。 分层拼读任务清晰下达： C 层：指认音节卡片，跟读 2 遍； B 层：独立完整拼读，匹配对应实物图片； A 层：口头造短句，如 “圆圆的圆圈 quān”。 课堂易错预设：多名学生把 juān 读成 juan（扁唇 u 音），师暂停课堂，全员拿镜子练习圆唇 ü，一对一帮扶薄弱学生矫正口型。 （四）拼音转盘巩固游戏 + 分层当堂练习（5 分钟，扩充游戏规则、互助机制） 游戏道具：拼音转盘，转出三拼音节分层作答： 转出 guān、quān：A 层组词 + 完整造句； 转出 huān、xuān：B 层独立完整拼读； 转出 juān、kuān：C 层跟随小老师跟读。 同桌互助机制：每组 A 层学生固定帮扶 1 名 C 层学生，拼读出错及时示范纠正，完成练习后填写互助评价贴纸。 教师巡回，针对混淆 u/ü 的学生单独发放对比卡片反复认读。 （五）课堂小结 + 分层作业（1 分钟） 互动小结：今天学会 un、ün、yun、yuan，掌握两类三拼音节，牢记核心规则：j q x 遇 ü 擦掉两点，读音不变。全班齐背拼写儿歌。 分层作业： C 层：朗读 un、ün、yun、yuan 四声，熟读 guān、quān 两个音节； B 层：四线格抄写 6 个三拼音节各一行，标注声调； A 层：自主拓展拼读 chuān、duān、zuān，每个音节组两个词语，次日课堂分享。 板书设计 13 an en in un ün（第二课时） 前鼻韵母：un（u+n，嘴唇先圆后扁）、ün（ü+n，全程圆唇） 整体认读音节：yun、yuan（整体直呼，禁止拆分拼读） 三拼音节口诀：声轻、介快、韵母响 ① g k h + u + an → guān kuān huān ② j q x + ü + an → juān quān xuān 核心规则：j q x 遇见 ü，擦掉两点，读音依旧读 ü 回顾反思 本节课通过口型对比大图、实物教具、记忆儿歌三重手段区分 un 与 ün，有效降低口型混淆难度，小组自主探究 j q x 与 ü 相拼规则，充分发挥学生自主思考能力；拼音转盘游戏调动全员开口积极性，分层任务适配不同基础学生。但课堂小组讨论时间仅 1 分钟，零起点学生来不及充分思考，三拼音节连读卡顿问题在薄弱层依旧突出；部分中等学生容易混淆 u 和 ü 发音，省两点规则记忆不牢固；下节课课前增设 3 分钟 un/ün 对比辨音小游戏，增加 j q x+üan 音节专项跟读训练，设置 5 分钟一对一帮扶拼读环节，强化拼读流畅度。 学科网（北京）股份有限公司 $