第13课《湖心亭看雪》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

13*.湖心亭看雪

【教材分析】

《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的经典山水小品文，为本单元略读课文。文章以极简的笔墨、空灵的意境，记叙作者雪夜游西湖湖心亭的小事，用白描手法勾勒出西湖雪夜浩瀚空灵、静谧纯净的绝美画面。全文文字凝练、意境悠远、情景合一，短短百余字，既写出雪景的素雅空灵，又寄托作者孤高淡泊、遗世独立的隐士情怀，暗含故国之思。本文是古代小品文的典范，与前两篇宋代游记风格迥异，一壮阔、一清丽、一空灵，能够丰富学生的古文审美体验，提升学生的极简文本鉴赏能力。

【学情分析】

九年级学生具备基础的文言阅读能力，能够快速疏通简单文意，但对小品文的极简意境、含蓄情感解读能力较弱。学生容易只关注雪景之美，忽略作者雪夜独游的孤独、孤傲与故国之思，难以理解白描手法的精妙之处。同时学生对明末文人的心境、隐士文化了解较少，需要教师简洁点拨背景，引导学生体悟文本深层情感。

【教学目标】

1.知识与能力：掌握“俱、绝、雾凇沆砀、长堤、一芥、相公”等重点字词；流利背诵课文，理解全文文意。

2.过程与方法：通过诵读品析，掌握白描的写作手法，赏析西湖雪夜的空灵意境。

3.情感态度与价值观：体悟作者孤高淡泊、超凡脱俗的情怀，感受作者淡淡的故国之思与孤独心境。

4.素养提升：品味小品文简洁空灵的语言美、意境美，提升古典文本审美鉴赏能力。

【教学重点】

1.掌握重点文言字词，疏通文意，背诵全文。

2.赏析白描手法，感受西湖雪夜的空灵意境。

【教学难点】

结合时代背景，体悟作者独游雪景背后的孤独、孤傲与故国之思。

【教学准备】

教师准备：西湖雪景图片、作者背景课件、课文音频、基础练习题。

学生准备：预习课文，熟读文本，疏通基础文意。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课

教师活动：提问学生：“古人爱雪，有人赏雪抒怀，有人踏雪寻梅。在漫天飞雪的深夜，有人独自泛舟西湖，只为一场雪景，这是怎样的心境？今天我们学习张岱的《湖心亭看雪》，感受一场跨越百年的绝美雪夜邂逅。”

学生活动：思考问题，进入课堂学习。

环节一：知人论世，朗读正音

1.教师活动：简介作者张岱：明末清初文学家，出身名门，明亡后隐居山林，终身不仕，文风空灵淡雅、随性自然，作品多寄托故国之思。

学生活动：记录背景信息，初步感知文本情感基调。

2.教师活动：指导朗读，纠正字音：凇(sōng)、沆砀(hàng dàng)、芥(jiè)、毡(zhān)。

学生活动：自由朗读，标注字音，熟读文本。

3.教师活动：播放音频，学生跟读，读出文本静谧、空灵的语气。

[设计意图]扫清阅读障碍，初步感知文本意境与情感。

环节二：疏通文意，积累基础

1.教师活动：学生自主结合注释疏通全文文意，小组互助解决疑难。

学生活动：自主翻译，标记疑难词句。