专题06 单篇文言文阅读（1年汇编）（全国通用02期）2026年中考语文真题分类汇编

**基本信息** 汇编广东、上海等多地区2026年中考文言文阅读真题，涵盖《书戴嵩画牛》《庾业延传》等经典与课外文本，聚焦字词理解、断句翻译、内容分析、人物主旨四大考点，创新考查方法与综合运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|约15题|实词（一词多义）、虚词（以/之）、造字法（形声字）、断句逻辑|新增“词义推断方法辨析”（如“拊”字构字分析）、“断句标号辨析”（如庾业延传断句）| |翻译题|5题|特殊句式、重点字词（如“好”“见”）|结合语境直译（如“锦囊玉轴”翻译），强调得分点落实| |分析概括题|5题|人物形象（牧童/庾业延）、主旨探究（习惯影响/为将之道）|新增“人物言行心理分析”（牧童“笑”的形象）、“文本逻辑补全”（田锡谏言分析）|

专题06 单篇文言文阅读 真题考点精炼 单篇文言文答案汇总 一、 1．北宋 2．D 3．（1）B （2）C 4．D 5．B 6．画画要贴合实物真实样貌，要向熟悉事物的行家请教，不能脱离现实凭空作画；作画不能只追求外形相似，形似只是基础，更要追求内在神韵、意境。 二、 7．D 8．A 9．（1）（庾业延）善于应对危急困难的情况，太祖喜欢他。 （2）我怎么能先吃？ 10．①恭谨守礼，行事严谨：危难之中妥善立身，拒绝未进御的鲜果，恪守礼法本分；②智勇兼备，治军有方，带兵有谋略，常以少击多，将士信服；③公正廉明，为官公允清廉，深受百姓称颂。 三、 11．CEG 12．D 13．C 14．（1）（我）侍奉君王的诚心，只怕不能用尽。 （2）从这（以后）人人都知道向往学习。 四、 15．C 16．习之中人甚矣哉！ 17．第一次：屋内地面有洼坑，起初走路总被绊倒，时间久了便习惯洼地；第二次：洼地被填平，初走时十分不适应，久后又习惯平整地面。 18．习惯对人的影响根深蒂固；治学修身贵在慎始，要主动培养好习惯，杜绝不良习气。 五、 19．（1）攻破、打败 （2）跟随 （3）一起 （4）向前 20．读 wéi，动词，译为 “当作、作为”。 21．邓子龙一向性情豪爽有气节，年龄已经超过七十岁，斗志更加昂扬振奋。 22．①江西贼乱，响应招募，平定贼寇；②缅甸两度犯边，上阵斩敌首，配合友军大破缅军；③援朝抗倭，七十高龄仍率勇士直冲敌船，杀敌无数。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 06 单篇文言文阅读 第02期 选题地区 广东（省卷、深圳）、广西、四川（眉山、广元）、内蒙古、陕西、新疆、黑龙江（绥化、齐齐哈尔、龙东地区）、甘肃（武威）、上海、吉林（省卷） 考点分类 2026年中考命题解读 创新考法 考点 01 文言文字词理解 1. 实词考查：针对单篇文中重点实词的一词多义、古今异义、词类活用，结合课内迁移法、语境分析法、字典释义选择法考查释义理解，是单篇文言文的基础必考点； 2. 虚词考查：聚焦中考高频虚词（如以、之、而、其、为等）在单篇语境中的用法与释义，要求精准区分不同语境下的虚词含义； 3. 造字法考查：结合形声字、会意字、象形字等造字方式，考查汉字构字规律与字义的关联； 4. 命题素材：覆盖课内经典篇目与课外史传、说理小品、题画文等各类单篇文言文本，考查字词的识记与语境运用能力。 1. 新增“词义推断方法辨析”题型：给出字词的推断过程，要求判断推断方法的正误，考查对字词理解方法的掌握； 2. 弱化单纯的字词识记默写，要求结合语境、课内知识、字形结构多维度推导词义，而非死记硬背； 3. 结合文言断句、语句翻译综合考查字词理解，将实词虚词的释义融入到语句分析中，考查综合运用能力； 4. 新增“字词用法对比”题型，给出同一字词在不同语句中的用法，要求对比辨析，考查对字词的深度理解。 考点 02 文言断句与语句翻译 1. 文言断句考查：针对单篇文中的核心语句，要求结合语义、语法、文言句式、关联词划分朗读停顿，考查对文意与语句节奏的把握； 2. 语句翻译考查：针对文中含特殊句式、重点字词、词类活用的语句，要求直译为主、意译为辅，精准落实得分点，还原语句原意； 3. 命题素材：以单篇文本中的关键语句为命题对象，覆盖课内重点语句与课外核心语句，考查知识迁移与语境运用能力。 1. 新增“断句标号辨析”题型：给出语句的多处断句标号，要求判断正确的断句位置，考查对语句逻辑的精准把握； 2. 新增“翻译正误辨析”题型：给出某句翻译的两个不同版本，要求结合原文辨析正误并说明理由，考查对语句的精准理解； 3. 弱化单纯的断句标注，要求结合语句的逻辑语义、情感语气划分停顿，匹配文本的表达节奏； 4. 结合文本内容探究考查翻译，要求翻译后结合语句分析人物情感或文本主旨，实现“译析结合”。 考点 03 文言文内容理解与细节分析 1. 文意概括考查：针对单篇全文 / 某段，概括核心内容、事件脉络、作者经历，要求精准提炼，不遗漏核心信息； 2. 细节理解考查：针对文中的具体细节、写作手法、内容逻辑，设置正误判断、简答类题型，考查对文本的细致解读； 3. 内容辨析考查：针对文本内容的概述、理解，设置选择题，要求判断表述不正确的选项，考查对文本的整体把握； 4. 命题素材覆盖史传人物、说理小品、题画文等不同类型的单篇文言文，围绕文本核心内容设题。 1. 新增“细节逻辑辨析”题型：针对文中的细节内容，设置因果、条件等逻辑关系的辨析题，考查对文本逻辑的理解； 2. 弱化单纯的内容复述，要求结合文本细节做具体分析，而非笼统概括； 3. 结合文本的写作背景、作者经历考查内容理解，要求联系作者生平解读文本内涵，实现“知人论世”； 4. 设置“文本细节补全”题型，要求结合原文补全事件脉络、人物行为的关键环节，考查对文本的深度解读。 考点 04 文言文人物形象与主旨探究 1. 人物形象分析考查：结合文中人物的言行、事件、细节，分析人物的性格特点、精神品质，要求结合文本内容具体阐释，是史传类单篇文言文的核心考点； 2. 主旨情感探究考查：结合文本内容，探究作者的情感态度、文本的核心主旨、处世 / 治学道理，要求结合文本具体阐释； 3. 拓展应用考查：结合文本主旨，联系生活实际、自身学习经历谈感悟与启示，考查知识的迁移与运用能力； 4. 命题素材覆盖写人、记事、说理等不同类型的单篇文言文，围绕人物形象与文本主旨设题。 1. 新增“人物言行背后心理分析”题型：给出文中人物的某一言行，要求结合上下文分析其背后的心理与情感，考查对人物形象的深度解读； 2. 新增“主旨观点对比评析”题型：针对文本中的核心观点，要求结合生活实际评析，阐述自己的看法，考查思辨能力； 3. 弱化单纯的人物形象标签化概括，要求结合文本具体事件、细节做深度分析，阐释人物形象的具体体现； 4. 结合课内篇目与课外单篇文本的关联，考查知识的迁移运用，要求用课内所学的文言知识、分析方法解读课外单篇文本。 一、（2026·上海市·中考真题）阅读下列材料，完成下列小题。 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬①矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【注】①谬，错误。牧童认为画中牛“掉尾而斗”是错误的。实际上牛相斗时，既有“尾搐入两股间”的情形，也有“掉尾而斗”者。 1．本文《书戴嵩画牛》的作者是__________（填写朝代）的苏轼。 2．小申发现“拊”字是由形旁“扌”和声旁“付”构成的，下列各字中与该字构成方式相同的是（   ） A．宝 B．角 C．斗 D．织 3．用现代汉语解释下列句子中的字，最符合的一项是( ) （1）“蜀中有杜处士，好书画”中的“好” A．友好    B．喜爱    C．好奇    D．完成 （2）“有一牧童见之，拊掌大笑”中的“见”( ) A．拜见    B．知道    C．看见    D．了解 4．下列对句子“锦囊玉轴，常以自随”的翻译中，最正确的一项是（   ） A．用锦缎和玉作装饰，经常自由携带。 B．用锦缎和玉作装饰，经常随身携带。 C．用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常自由携带。 D．用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身携带。 5．下列对牧童“笑”的人物形象分析，结合选文及注释，表述不正确的一项是（   ） A．天真直率 B．哗众取宠 C．认识有限 D．敢于质疑 6．小申在对《书戴嵩画牛》进行进一步探究时，查阅到了王若虚的《滹南诗话》中与苏轼有关的论述。 东坡云：“论画以形似，见与儿童邻。”夫所贵于画者，为其似耳；画而不似，则如勿画。命题赋诗，不必此诗，果为何语？然则东坡之论非欤？曰：论妙于形似之外，而非遗其形似，不窘于题，而要不失其题，如是而已耳。 小申发现苏轼在《书戴嵩画牛》中认为创作者在绘画时，形似很重要；然而在这则材料中，苏轼认为“论画以形似，见与儿童邻”，这看似矛盾。然而，苏轼在《书戴嵩画牛》中认为_______，可见形似很重要；但是苏轼还指出，如果作画仅仅追求形似，那么见识就和孩童差不多，而画所珍贵的就是它的相似，由此可见_______。（两空均用自己的话回答） 【答案】 1．北宋 2．D 3．B C 4．D 5．B 6．画画要贴合实物真实样貌，要向熟悉事物的行家请教，不能脱离现实凭空作画 作画不能只追求外形相似，更要有内在神韵、意境，形似只是基础，神似才是画作更高的追求 【解析】《书戴嵩画牛》是苏轼的一篇精巧隽永的题画小品文。全文篇幅短小却脉络清晰，从杜处士宝爱戴嵩名画，到牧童拊掌评画纠错，寥寥百余字就将人物情态勾勒得鲜活生动：牧童的天真直率、杜处士的开明谦和，都跃然纸上。文章不做空泛说教，以小事寄寓真知，点明艺术创作要贴合生活实际、专业问题当尊重躬身实践者的道理，理浅意深，兼具生活真趣与文人通透的理趣，余味悠长。 1．作者苏轼是北宋著名文学家、书画家。 2．题干中“拊”是左形右声形声字：左边“扌（提手旁）”是形旁，表字义和手部动作有关；右边“付”是声旁，表读音。 A.“宝”是会意字。字形由“宀、玉”组合，意思是屋子里面藏有玉石，代表珍宝； B.“角”是象形字，描摹兽角的外形，直接根据实物形状造字； C.“斗”是象形字，模仿古代斗具的样子造字； D.“织”是形声字：左边“纟”是形旁，表字义和丝线、纺织有关；右边“只”是声旁，表读音，和“拊”的左形右声构字方式完全一致。 3．（1）句意：四川有位杜处士，喜爱书画，珍藏的书画有上百件。“好”意为喜爱。 （2）句意：一天晾晒书画，有个牧童看见了这幅画，拍手大笑。“见”意思是“看见”。 4．重点词语：锦囊，锦缎做成的画袋；玉轴，美玉制成的画轴；自随，随身携带。 A.“锦囊玉轴”不是“作装饰”，“自随”误译为“自由携带”； B.“锦囊玉轴”不是“作装饰”； C.“自随”指带在自己身边，和“自由”无关。 5．B.哗众取宠：故意卖弄、博取众人夸奖。牧童只是日常放牛，熟悉牛争斗的真实样子，看到画作失真后随口指出错误，没有刻意吸引他人注意、卖弄自己的心思，不符合牧童形象。 6．第一空：根据《书戴嵩画牛》“牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣”可知，牧童常年放牛，熟知斗牛真实状态，指出戴嵩画作违背现实细节，这幅名画因此存在硬伤，说明绘画必须贴合事物真实样貌；再根据原文“耕当问奴，织当问婢。不可改也”可知，苏轼借古语点明，创作要向熟悉对应事物的行家请教，不能凭空想象作画，脱离现实的画作会出现失真谬误。 第二空：根据补充材料“东坡云：‘论画以形似，见与儿童邻’”“论妙于形似之外，而非遗其形似”可知，苏轼在《书戴嵩画牛》认可形似是绘画底线，画作不能违背现实样貌，但他同时提出，若评判画作只以外形相似为唯一标准，审美见识就和孩童一样浅薄；画作的珍贵之处，不只在于外形相像，更贵在形似之外的气韵、意境，形似只是作画基础，兼具神韵意境才是绘画更高层次的追求。 【点睛】参考译文： 四川有位杜处士，喜爱书画，他珍藏的书画作品有上百件。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，是他格外珍爱的宝贝，他用锦缎作画囊、美玉作画轴精心装裱，常常随身携带。 有一天，他晾晒家中的书画，一个牧童看到了这幅《斗牛图》，拍手大笑，说道：“这幅画画的是争斗的牛啊！两头牛相斗的时候，全部力气都集中在牛角上，尾巴会紧紧收拢在两条大腿中间。可这幅画里的牛，却是摇着尾巴在争斗，实在是画错了。”杜处士听后微微一笑，十分认同牧童的说法。古人有句话说：“耕种的事应当去问种田的农夫，纺织的事应当去问织布的婢女。”这句话的道理，是永远不会错的。 二、（2026·广西壮族自治区·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 庾业延传 庾业延，代人也，后赐名岳。其父及兄和辰，世典畜牧。事难之间，收牧畜产，富拟国君。和辰分别①公私旧畜，颇不会②旨，太祖由是恨之。岳独恭慎修谨，善处危难之间，太祖喜之。岳为将有谋略治军清整常以少击多，士众服其智勇，名冠诸将。及罢邺行台，以所统六郡置相州，即拜岳为刺史。公廉平当，百姓称之。旧有园池，时果初熟，丞吏送之，岳不受，曰：“果未进御③，吾何得先食？”其谨如此。后迁司空。 （节选自《魏书》卷二十八，有删减）【注释】①分别：区分。②会：符合。③御：指帝王所用或与之有关的事物。 7．《古代汉语词典》中“典”的解释有：①典籍，文献。②法则，制度。③典雅。④掌管，主持。据此，文中加点词“典”的意思是（    ） A．① B．② C．③ D．④ 8．下列用“/”对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．岳为将有谋略/治军清整/常以少击多 B．岳为将有谋略/治军清/整常以少击多 C．岳为将有谋/略治军清整/常以少击多 D．岳为将/有谋略治军/清整常以少击多 9．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）善处危难之间，太祖喜之。 （2）吾何得先食？ 10．请结合全文概括庾业延的形象特点，并简要分析。 【答案】 7．D 8．A 9．（1）（庾业延）善于应对危急困难的情况，太祖喜欢他。 （2）我怎么能先吃？ 10．①恭谨守礼，行事严谨：他为人恭慎，面对下属送来的熟果，坚持“未进献给帝王，自己不能先食用”，恪守本分；在家族变故的危难处境中能妥善自处，得到太祖认可。②智勇兼备，治军有方：为将富有谋略，治军严明整肃，常以少击多，威名居于众将之首，士兵都佩服他的智慧与勇武。③公正廉明，深得民心：担任相州刺史时，处事公平得当、为官清廉，受到当地百姓的称赞。 【解析】本文是一篇简洁凝练的史传人物小品，以极简叙事刻画庾业延的贤臣良将形象。文章巧用对比，以兄长违旨失宠反衬庾业延恭慎守礼的品性，再以治军有谋、为官清廉、拒受鲜果等典型事例，立体展现其智勇双全、清正自律的品格。全文笔墨精炼、层次清晰，寓褒扬于平实叙事之中，生动体现了古代良臣立身行事的可贵操守。 7．“世典畜牧”意思是“世代掌管畜牧事务”。典：掌管，主持。据此可知文中“典”应选义项④。 8．句意：庾岳带兵富有谋略，治军严明整肃，常常以少胜多。 从内容上看，“岳为将有谋略”总说他为将善谋；“治军清整”写治军特点；“常以少击多”写作战风格，三层语意各自独立。故断句为：岳为将有谋略/治军清整/常以少击多。 9．注意下列重点字词： （1）善：擅长，善于；处：应对，周旋。 （2）何得：怎么能够；食：吃。 10．①恭谨守礼，行事严谨。由“岳独恭慎修谨，善处危难之间，太祖喜之”“果未进御，吾何得先食”可知，庾业延为人恭敬谨慎，在兄长不合太祖心意、家族处境微妙的危难之时妥善立身；做刺史时下属送来鲜果，他以鲜果未献帝王不可先食为由拒绝，恪守礼法本分，深得太祖赏识。 ②智勇兼备，治军有方。由“岳为将有谋略治军清整常以少击多，士众服其智勇，名冠诸将”可知，他领兵富有谋略，管理军队严明整齐，多次以少胜多，将士都敬佩他的智慧与勇武，名望在一众将领中最高。 ③公正廉明，深得民心。由“即拜岳为刺史。公廉平当，百姓称之”可知，庾业延出任相州刺史，为官公正清廉、处事公允恰当，一心体恤百姓，因此受到当地百姓的称颂。 【点睛】参考译文： 庾业延，是代郡人，后来皇帝赐给他名字叫岳。他的父亲和兄长庾和辰，世代掌管畜牧事务。战乱年间，他们收拢各类牲畜产业，财富堪比王侯。庾和辰区分公私原有牲畜，很多做法不合太祖心意，太祖因此怨恨他。唯独庾岳恭敬谨慎、行事严谨，擅长在危难之中妥善处事，太祖很喜爱他。庾岳带兵富有谋略，治军严明整肃，常常以少胜多，士兵们佩服他的智慧勇武，名望在众将领之中位居第一。等到撤销邺地行台，把他管辖的六个郡设立相州，当即任命庾岳做刺史。他公正清廉、处事公允，百姓都称颂他。当地原有官府园林池塘，这时果子刚成熟，下属官吏送来果子，庾岳不肯接受，说：“鲜果还没有进献皇上，我怎能先吃？”他严谨守礼就像这样。后来他升任司空。 三、（2026·四川省眉山市·中考真题）阅读下面一篇文言文，完成小题。 田锡，字表圣，嘉州洪雅①人。幼聪悟，好读书属文。杨徽之宰峨眉，厚遇之，为之延誉。太平兴国三年，进士高等，释褐②将作监丞，改左拾遗③。锡好言时务，既居谏官，即上疏献军国要机者一、朝廷大体者四。疏奏，优诏褒答，赐钱五十万。僚友谓锡曰：“今日之事鲜矣，宜少晦以远谗忌。”锡曰：“事君之诚，惟恐不竭。况天植其性，岂为一赏夺邪？”时赵普为相，令有司受群臣章奏，必先白锡。锡贻书于普，以为失至公之体，普引咎谢之。六年，为河北转运副使，驿书言边事，曰：“夫动静之机，不可妄举，动谓用兵，静谓持重。应动而静，则养寇以生奸；应静而动，则失时以败事。动静中节，乃得其宜。”书奏，上嘉之。七年，徙知相州。明年，移睦州。睦州人旧阻礼教，锡建孔子庙，表请以经籍给诸生，诏赐《九经》。自是人知向学。 咸平六年冬，病卒，年六十四。遗表劝上以慈俭守位以清净化人居安思危在治思乱。上览之恻然，谓宰相李沆曰：“田锡，直臣也。朝廷少有阙失，方在思虑，锡之章奏已至矣。若此谏官，亦不可得。”嗟惜久之。锡耿介寡合，未尝趋权贵之门，居公庭，危坐终日，无懈容。慕魏徵、李绛之为人，以尽规献替为己任。 （节选自《宋史·田锡传》） 【注】①嘉州洪雅：今四川省眉山市洪雅县。②释褐：进士及第后被授予官职。③监丞、左拾遗：古代官职名。 11．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 遗表劝A上以慈俭B守位C以清净D化人E居安F思危G在治思乱。 12．下面对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是（   ） A．“僚友谓锡曰”的“谓”与后文“动谓用兵，静谓持重”中“谓”字的意义不相同。 B．由课文“亲贤臣，远小人”可推知“宜少晦以远谗忌”中“远”字意义为“远离”。 C．联系成语“本性难移”，可推知“况天植其性”中“性”字的意义为“人的本性”。 D．查字典，“方”有“正直”“正在”等义项，“方在思虑”的“方”应选择“正直”。 13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．田锡自幼聪慧好学，擅长写文章，早年时得到峨眉县令杨徽之的赏识优待，后来高中进士，步入仕途。 B．田锡担任谏官后积极进言献策，呈上关乎军国要务与朝廷体制的奏疏，皇帝下诏嘉奖他，并赏赐钱财。 C．赵普任宰相时，令部下呈上奏疏前一定要先禀告田锡，田锡却认为应先禀告赵普，赵普因谦让而推辞。 D．田锡为人耿介正直，不攀附权贵，在官署办公时严肃端庄，一心效仿魏徵等贤臣，以直言进谏为己任。 14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）事君之诚，惟恐不竭。 （2）自是人知向学。 【答案】 11．CEG 12．D 13．C 14．（1）（我）侍奉君王的诚心，只怕不能用尽。（2）从这（以后）人人都知道向往（归向）学习。 【解析】本文主要记叙田锡自幼聪慧好学，入仕后敢于直言进谏，关心军国大事，任地方官时重视礼教、兴办教育，临终仍上表劝谏君主的事迹。文章通过田锡进言时政、反对赵普失公之举、论述边事、教化睦州百姓等内容，塑造了他刚介不阿、勤政为民、以规谏朝政为己任的谏臣形象。 11．句意为：临终上遗表劝皇上以仁慈节俭来守住帝位，以清静无为来教化百姓，在安定的时候想到危险，在太平的时候想到祸乱。 “遗表劝上以慈俭守位”中，“守位”是动宾结构，前面“以慈俭”作状语，句意完整，应在C处断开；“以清净化人”与前句结构一致，“化人”是动宾结构，句意完整，应在E处断开；“居安思危”是并列结构，也是完整成语，应在G处断开；“在治思乱”与前句并列，不再断开。 故断句为：遗表劝上以慈俭守位/以清净化人/居安思危/在治思乱。 12．A.句意：同僚好友对田锡说。谓：对……说。/句意：动，就是用兵；静，就是谨慎持重。谓：是、就是。两个“谓”意思不同，表述正确。 B.句意：应该稍微收敛锋芒，以远离谗言和嫉妒。远：远离。课文“亲贤臣，远小人”中的“远”也是“远离”的意思，据此推断正确。 C.句意：况且这是上天赋予我的本性。性：人的本性。联系成语“本性难移”可知，“性”指本性，推断正确。 D.句意：朝廷稍有过失，正当还在思考时。方：正在。不是“正直”。该项推断错误。 13．C.结合“时赵普为相，令有司受群臣章奏，必先白锡。锡贻书于普，以为失至公之体，普引咎谢之”可知，赵普担任宰相时，下令有关官员接收群臣奏章后必须先报告田锡。田锡认为这种做法有失公正之体，于是写信给赵普指出问题，赵普因此承认过失并道歉。选项中“田锡却认为应先禀告赵普”“赵普因谦让而推辞”与原文不符。 14．重点词有： （1）事，侍奉；惟，只；恐，担心；竭，用尽。 （2）自是，从此；向学，崇尚学习、向往学习。 【点睛】田锡，字表圣，是嘉州洪雅人。自幼聪明，有悟性，喜欢读书写文章。峨眉县令杨徽之十分赏识他，厚待他，并替他宣扬名声。太平兴国三年，田锡考中进士，名列前茅，被授予将作监丞一职，后改任左拾遗。田锡喜欢议论时政。担任谏官后，就上疏陈述一条军国要务、四条朝廷治国大计。奏疏呈上后，皇帝下诏嘉奖答复，并赏赐钱五十万。同僚好友对他说：“像今天这样的事很少见，你应该稍微收敛锋芒，以远离谗言和嫉妒。”田锡说：“（我）侍奉君王的诚心，只怕不能用尽。况且这是上天赋予我的本性，怎么能因为一次赏赐就改变呢？”当时赵普担任宰相，下令有关官员接收群臣奏章后，必须先报告田锡。田锡写信给赵普，认为这样做有失公正之道，赵普承认自己的过失并向他道歉。太平兴国六年，田锡担任河北转运副使，通过驿站上书谈论边防事务，说：“行动和静守的关键，不可轻率决定。行动，就是用兵；静守，就是谨慎持重。应该行动却静守，就会养寇生患；应该静守却行动，就会错失时机而败事。行动和静守都符合时宜，才是最恰当的。”奏书呈上后，皇帝十分赞赏。太平兴国七年，田锡调任相州知州。第二年，又调任睦州知州。睦州百姓过去不重视礼教，田锡修建孔子庙，上表请求朝廷赐给学生儒家经典，皇帝下诏赐予《九经》。从此，人们都知道崇尚学习了。 咸平六年冬天，田锡因病去世，终年六十四岁。临终时上遗表劝皇帝以仁慈节俭守住帝位，以清静无为教化百姓，在安定的时候想到危险，在太平的时候想到祸乱。皇帝看后十分悲伤，对宰相李沆说：“田锡是真正的直臣。朝廷稍有过失，正当还在思考的时候，田锡的奏章就已经送到了。像这样的谏官，也很难再有了。”皇帝感叹惋惜了很久。田锡为人刚直孤高，很少与人合得来，从不到权贵家中拜访。在官署办公时，整天端坐，没有一点懈怠的神色。他敬慕魏徵、李绛的为人，把尽力规劝君主、补救朝政过失作为自己的责任。 四、（2026·内蒙古自治区·中考真题）阅读下面文言文，完成各题。 蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读，仰而思；思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫①日广。每履之，足苦踬②焉。既久而遂安之。一日，父来室中，命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒③焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。 （选自刘蓉《习惯说》，有删改）【注释】①浸（jìn）淫：逐渐蔓延。②踬（zhì）：这里指跌，绊。③窒：阻塞，堵塞。 15．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“履”在这里与“如履薄冰”的“履”意思相同，都是“踩，踏”的意思。 B．“安”有“习惯于、安逸、从容”等义项，文中的“安”是“习惯于”的意思。 C．“适”可通过组双音节词语的方法来推断词义，这里是“适当”的意思。 D．“故”在这里是“原来的”的意思，“即乎其故”是说“接近于原来的状态”。 16．文中哪一句话直接抒发了“习惯对人影响极大”的感慨？ 17．用自己的话分别概括作者两次“久”而“安”的经过。 18．说说你从文中得到了哪些关于习惯的启示。 【答案】 15．C 16．习之中人甚矣哉！    17．第一次：屋内地面有一处洼坑，作者起初经过总被绊倒，时间久了就习惯了坑洼的地面；第二次：洼坑被填平后，作者起初走上去感到不适应，时间久了又习惯了填平后的平地。 18．习惯对人的影响非常深，学习修身最重要的是一开始就要慎重，要主动培养良好的习惯，拒绝坏习惯，避免被坏习惯慢慢同化。 【解析】这篇短文以小见大，借日常小事说理，极具巧思。作者从读书处的洼坑被踩惯、填平后反倒不适应的亲身经历切入，自然引出“君子之学贵乎慎始”的观点，无空洞说教，短小精悍，道理透彻鲜活，启人深思。 15．C.结合“而不与洼适也”可知，其意思是：脚习惯平地后，无法适应洼地。这里的“适”是适应、适宜的意思，不是“适当”，理解有误。 16．结合文章“噫！习之中人甚矣哉！”可知，其意思是：唉！习惯对人的影响实在太深了！可见，作者叙述完两次习惯的经历后，直接用“习之中人甚矣哉”点明“习惯对人影响极大”的感慨。 17．结合文章“室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之”可知，第一次：书房地面有一尺宽的洼地，作者每次走到这里都会被绊倒，时间一长，就慢慢习惯了洼地，行走不再受阻碍。 结合文章“一日，父来室中，命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之”可知，第二次：父亲让人把洼地填平，作者再走到此处，总觉得地面凸起而受惊，久而久之，才重新适应平整的地面。 18．结合文章“噫！习之中人甚矣哉！”可知，其意思是：唉！习惯对人的影响实在太深了！可见，习惯对人的影响根深蒂固，长期处在某种环境、养成某种行为，人会慢慢适应，难以察觉弊端； 结合文章“故君子之学，贵乎慎始”可知，其意思是：所以君子治学，贵在慎重对待开端，从小养成良好习惯。可见，求学修身贵在慎重对待开端，一开始就要树立好习惯，防微杜渐，不要纵容坏习惯滋生。 【点睛】参考译文： 我年少时，在养晦堂西侧一间屋子里读书。低下头读书，抬起头思索；思考若是没有收获，就起身绕着屋子踱步。屋里地面有一处一尺宽的洼地，一天天渐渐向外扩展。每次踩到这里，脚总被绊倒。时间一长，我也就习惯这块洼地，不再在意。有一天，父亲来到这间屋子，吩咐仆人取土把洼地填平。后来我再走到这块地面，猛地一惊，仿佛地面突然凸起一块；低头一看，地面平平坦坦，洼地已经填平了。之后再走到这里还是会受惊，又过了很久，我才重新适应平坦的地面。唉！习惯对人的影响实在太深了！脚走在平整地面时，无法适应洼地；等时间久了，洼地反倒像平地一般；等到长久适应洼地后，再回到原本平整的地面，反而觉得碍脚、心神不安。所以君子治学，贵在慎重对待开端，从小养成良好习惯。 五、（2026·陕西省·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 邓子龙，丰城人。貌魁梧，骁捷绝伦。嘉靖中，江西贼起，子龙应有司募，破平之。万历十一年闰二月，缅甸犯云南。子龙急战，阵斩贼首。后命裨将邓勇直捣贼巢。无何，缅人复寇猛密①，子龙助高国春大破之。二十六年，朝鲜用师。从陈璘东征。倭将渡海遁，璘遣子龙偕朝鲜统制使李舜臣督水军千人，驾三巨舰为前锋，邀②之釜山南海。子龙素慷慨，年逾七十，意气弥厉。急携壮士二百人跃上朝鲜舟，直前奋击，贼死伤无算。舟中火，子龙战死。庙祀朝鲜。 （节选自《明史·卷二百四十七·列传第一百三十五》，有改动） 【注释】①猛密：地名。②邀：拦击，堵截。 19．根据提示，结合语境，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 子龙应有司募，破平之 语境分析：联系下文“子龙助高国春大破之”，进行推断。 （1）________ 从陈璘东征 查阅字典：①听从，顺从；②跟随；③追赶。 （2）_________ 璘遣子龙偕朝鲜统制使 李舜臣督水军千人 课内迁移：宠辱偕忘。 （3）_________ 直前奋击，贼死伤无算 语法分析：[直][前]奋击。 （4）_________ 20．结合语境，解释“驾三巨舰为前锋”中“为”的用法和意义。 小资料：课文中“为”的常见用法和意义 ①“或异二者之为”中“为”读wéi，名词，可译为“行为，表现”。 ②“武陵人捕鱼为业”中“为”读wéi，动词，可译为“当作、作为”。 ③“乡为身死而不受”中“为”读wèi，介词，可译为“为了”。 21．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 子龙素慷慨，年逾七十，意气弥厉。 22．史称邓子龙“骁捷绝伦”。请结合文章内容，概述他“骁捷”的具体表现。 【答案】 19．攻破、打败 跟随 一起 向前 20．读wéi，动词，译为“当作、作为”。 21．邓子龙一向性情豪爽有气节，年龄已经超过七十岁，斗志更加昂扬振奋。 22．①嘉靖年间江西盗贼起事，邓子龙响应招募，攻破平定了贼寇；②缅甸多次侵犯云南，邓子龙临战奋勇，亲自阵斩敌首，后又协助高国春大破入侵缅军；③朝鲜抗倭时，年过七十仍身先士卒，带领两百壮士冲上敌船奋勇杀敌，杀伤无数倭寇。 【解析】本文为史传节选，极简笔墨串联邓子龙一生战事，从平江西贼、抗缅甸到援朝征倭，脉络清晰。先写其外形骁勇，再铺多场战功，晚年七十仍奋勇杀敌、殉国于火海，以客观叙事凸显其慷慨忠勇、老而弥坚的武将风骨，结尾立庙祭祀侧面烘托其功勋。 19．（1）根据语境分析法：“子龙助高国春大破之”译为“邓子龙协助高国春将缅军打得大败”，“大破之”意为大败敌军，前文“破平之”结构相近，“破”是动词，攻破、打败。“子龙应有司募，破平之”句意：邓子龙响应官府招募，打败平定了贼寇。 （2）根据查阅字典法确定选②。“从陈璘东征”句意：跟随陈璘向东出征。从：跟随。 （3）根据课内迁移法：“宠辱偕忘”译为“荣耀和屈辱一并忘掉”；“偕”解释为“一起”。据此可知，“璘遣子龙偕朝鲜统制使李舜臣督水军千人”中“偕”意思是“一起”。“璘遣子龙偕朝鲜统制使李舜臣督水军千人”句意：陈璘派遣邓子龙和朝鲜统制使李舜臣一起率领一千水军。 （4）根据语法分析法：“直前奋击”译为“径直向前奋勇攻击”；“前”方位名词作动词，向前。据此可知，“直前奋击，贼死伤无算”中的“前”解释为“向前”。“直前奋击，贼死伤无算”句意：径直向前奋勇攻击，倭寇死伤不计其数。 20．句意：驾驶三艘巨大的战船把它们当作先锋部队。“为”对应资料第②条：读wéi，动词，译作“当作、作为”。 21．注意下列重点字词： 素：向来，一向；慷慨：这里指意气风发、慷慨有为；逾：超过；弥：更加。 22．结合“嘉靖中，江西贼起，子龙应有司募，破平之”可知，江西爆发贼乱时，邓子龙响应官府招募出战，直接攻破、平定贼寇，早年就展现出矫健善战、能快速平息战乱的骁勇本领。 结合“万历十一年闰二月……子龙助高国春大破之”可知，缅甸两次进犯云南，邓子龙临敌迅猛作战，能在战场上斩杀敌军首领；敌军再来侵犯时，又配合友军大败缅军，临战勇猛、杀敌破敌，是骁捷的直接体现。 结合“年逾七十……贼死伤无算”可知，邓子龙年过七十，气概依旧刚强；战事中立刻带领勇士跳上敌船，直冲敌阵奋力厮杀，重创大量倭寇，高龄依旧身手矫健、冲锋无畏，充分印证“骁捷绝伦”。 【点睛】参考译文： 邓子龙是丰城人。他身材魁梧，矫健勇猛，没有人能比得上。嘉靖年间，江西盗贼作乱，邓子龙响应官府招募，攻破平定了贼寇。万历十一年闰二月，缅甸进犯云南，邓子龙快速投入战斗，在战场上斩杀贼寇首领。之后又命令副将邓勇直接攻打贼人巢穴。没过多久，缅甸人又侵犯猛密，邓子龙协助高国春大败敌军。万历二十六年，朝鲜爆发战事，邓子龙跟随陈璘向东出征。倭寇将领打算渡海逃走，陈璘派遣邓子龙，协同朝鲜统制使李舜臣统领一千水军，驾驶三艘巨大的战船作为先锋，在釜山南海拦击倭寇。邓子龙向来性情豪爽有气节，年纪超过七十岁，精神气概却更加刚劲豪迈。他立刻带领两百名勇士跳上朝鲜战船，径直向前奋勇攻击，倭寇死伤无数。战船燃起大火，邓子龙战死，朝鲜为他立庙祭祀。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 06 单篇文言文阅读 第02期 选题地区 广东（省卷、深圳）、广西、四川（眉山、广元）、内蒙古、陕西、新疆、黑龙江（绥化、齐齐哈尔、龙东地区）、甘肃（武威）、上海、吉林（省卷） 考点分类 2026年中考命题解读 创新考法 考点 01 文言文字词理解 1. 实词考查：针对单篇文中重点实词的一词多义、古今异义、词类活用，结合课内迁移法、语境分析法、字典释义选择法考查释义理解，是单篇文言文的基础必考点； 2. 虚词考查：聚焦中考高频虚词（如以、之、而、其、为等）在单篇语境中的用法与释义，要求精准区分不同语境下的虚词含义； 3. 造字法考查：结合形声字、会意字、象形字等造字方式，考查汉字构字规律与字义的关联； 4. 命题素材：覆盖课内经典篇目与课外史传、说理小品、题画文等各类单篇文言文本，考查字词的识记与语境运用能力。 1. 新增“词义推断方法辨析”题型：给出字词的推断过程，要求判断推断方法的正误，考查对字词理解方法的掌握； 2. 弱化单纯的字词识记默写，要求结合语境、课内知识、字形结构多维度推导词义，而非死记硬背； 3. 结合文言断句、语句翻译综合考查字词理解，将实词虚词的释义融入到语句分析中，考查综合运用能力； 4. 新增“字词用法对比”题型，给出同一字词在不同语句中的用法，要求对比辨析，考查对字词的深度理解。 考点 02 文言断句与语句翻译 1. 文言断句考查：针对单篇文中的核心语句，要求结合语义、语法、文言句式、关联词划分朗读停顿，考查对文意与语句节奏的把握； 2. 语句翻译考查：针对文中含特殊句式、重点字词、词类活用的语句，要求直译为主、意译为辅，精准落实得分点，还原语句原意； 3. 命题素材：以单篇文本中的关键语句为命题对象，覆盖课内重点语句与课外核心语句，考查知识迁移与语境运用能力。 1. 新增“断句标号辨析”题型：给出语句的多处断句标号，要求判断正确的断句位置，考查对语句逻辑的精准把握； 2. 新增“翻译正误辨析”题型：给出某句翻译的两个不同版本，要求结合原文辨析正误并说明理由，考查对语句的精准理解； 3. 弱化单纯的断句标注，要求结合语句的逻辑语义、情感语气划分停顿，匹配文本的表达节奏； 4. 结合文本内容探究考查翻译，要求翻译后结合语句分析人物情感或文本主旨，实现“译析结合”。 考点 03 文言文内容理解与细节分析 1. 文意概括考查：针对单篇全文 / 某段，概括核心内容、事件脉络、作者经历，要求精准提炼，不遗漏核心信息； 2. 细节理解考查：针对文中的具体细节、写作手法、内容逻辑，设置正误判断、简答类题型，考查对文本的细致解读； 3. 内容辨析考查：针对文本内容的概述、理解，设置选择题，要求判断表述不正确的选项，考查对文本的整体把握； 4. 命题素材覆盖史传人物、说理小品、题画文等不同类型的单篇文言文，围绕文本核心内容设题。 1. 新增“细节逻辑辨析”题型：针对文中的细节内容，设置因果、条件等逻辑关系的辨析题，考查对文本逻辑的理解； 2. 弱化单纯的内容复述，要求结合文本细节做具体分析，而非笼统概括； 3. 结合文本的写作背景、作者经历考查内容理解，要求联系作者生平解读文本内涵，实现“知人论世”； 4. 设置“文本细节补全”题型，要求结合原文补全事件脉络、人物行为的关键环节，考查对文本的深度解读。 考点 04 文言文人物形象与主旨探究 1. 人物形象分析考查：结合文中人物的言行、事件、细节，分析人物的性格特点、精神品质，要求结合文本内容具体阐释，是史传类单篇文言文的核心考点； 2. 主旨情感探究考查：结合文本内容，探究作者的情感态度、文本的核心主旨、处世 / 治学道理，要求结合文本具体阐释； 3. 拓展应用考查：结合文本主旨，联系生活实际、自身学习经历谈感悟与启示，考查知识的迁移与运用能力； 4. 命题素材覆盖写人、记事、说理等不同类型的单篇文言文，围绕人物形象与文本主旨设题。 1. 新增“人物言行背后心理分析”题型：给出文中人物的某一言行，要求结合上下文分析其背后的心理与情感，考查对人物形象的深度解读； 2. 新增“主旨观点对比评析”题型：针对文本中的核心观点，要求结合生活实际评析，阐述自己的看法，考查思辨能力； 3. 弱化单纯的人物形象标签化概括，要求结合文本具体事件、细节做深度分析，阐释人物形象的具体体现； 4. 结合课内篇目与课外单篇文本的关联，考查知识的迁移运用，要求用课内所学的文言知识、分析方法解读课外单篇文本。 一、（2026·上海市·中考真题）阅读下列材料，完成下列小题。 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬①矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【注】①谬，错误。牧童认为画中牛“掉尾而斗”是错误的。实际上牛相斗时，既有“尾搐入两股间”的情形，也有“掉尾而斗”者。 1．本文《书戴嵩画牛》的作者是__________（填写朝代）的苏轼。 2．小申发现“拊”字是由形旁“扌”和声旁“付”构成的，下列各字中与该字构成方式相同的是（   ） A．宝 B．角 C．斗 D．织 3．用现代汉语解释下列句子中的字，最符合的一项是( ) （1）“蜀中有杜处士，好书画”中的“好” A．友好    B．喜爱    C．好奇    D．完成 （2）“有一牧童见之，拊掌大笑”中的“见”( ) A．拜见    B．知道    C．看见    D．了解 4．下列对句子“锦囊玉轴，常以自随”的翻译中，最正确的一项是（   ） A．用锦缎和玉作装饰，经常自由携带。 B．用锦缎和玉作装饰，经常随身携带。 C．用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常自由携带。 D．用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身携带。 5．下列对牧童“笑”的人物形象分析，结合选文及注释，表述不正确的一项是（   ） A．天真直率 B．哗众取宠 C．认识有限 D．敢于质疑 6．小申在对《书戴嵩画牛》进行进一步探究时，查阅到了王若虚的《滹南诗话》中与苏轼有关的论述。 东坡云：“论画以形似，见与儿童邻。”夫所贵于画者，为其似耳；画而不似，则如勿画。命题赋诗，不必此诗，果为何语？然则东坡之论非欤？曰：论妙于形似之外，而非遗其形似，不窘于题，而要不失其题，如是而已耳。 小申发现苏轼在《书戴嵩画牛》中认为创作者在绘画时，形似很重要；然而在这则材料中，苏轼认为“论画以形似，见与儿童邻”，这看似矛盾。然而，苏轼在《书戴嵩画牛》中认为_______，可见形似很重要；但是苏轼还指出，如果作画仅仅追求形似，那么见识就和孩童差不多，而画所珍贵的就是它的相似，由此可见_______。（两空均用自己的话回答） 二、（2026·广西壮族自治区·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 庾业延传 庾业延，代人也，后赐名岳。其父及兄和辰，世典畜牧。事难之间，收牧畜产，富拟国君。和辰分别①公私旧畜，颇不会②旨，太祖由是恨之。岳独恭慎修谨，善处危难之间，太祖喜之。岳为将有谋略治军清整常以少击多，士众服其智勇，名冠诸将。及罢邺行台，以所统六郡置相州，即拜岳为刺史。公廉平当，百姓称之。旧有园池，时果初熟，丞吏送之，岳不受，曰：“果未进御③，吾何得先食？”其谨如此。后迁司空。 （节选自《魏书》卷二十八，有删减）【注释】①分别：区分。②会：符合。③御：指帝王所用或与之有关的事物。 7．《古代汉语词典》中“典”的解释有：①典籍，文献。②法则，制度。③典雅。④掌管，主持。据此，文中加点词“典”的意思是（    ） A．① B．② C．③ D．④ 8．下列用“/”对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．岳为将有谋略/治军清整/常以少击多 B．岳为将有谋略/治军清/整常以少击多 C．岳为将有谋/略治军清整/常以少击多 D．岳为将/有谋略治军/清整常以少击多 9．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）善处危难之间，太祖喜之。 （2）吾何得先食？ 10．请结合全文概括庾业延的形象特点，并简要分析。 三、（2026·四川省眉山市·中考真题）阅读下面一篇文言文，完成小题。 田锡，字表圣，嘉州洪雅①人。幼聪悟，好读书属文。杨徽之宰峨眉，厚遇之，为之延誉。太平兴国三年，进士高等，释褐②将作监丞，改左拾遗③。锡好言时务，既居谏官，即上疏献军国要机者一、朝廷大体者四。疏奏，优诏褒答，赐钱五十万。僚友谓锡曰：“今日之事鲜矣，宜少晦以远谗忌。”锡曰：“事君之诚，惟恐不竭。况天植其性，岂为一赏夺邪？”时赵普为相，令有司受群臣章奏，必先白锡。锡贻书于普，以为失至公之体，普引咎谢之。六年，为河北转运副使，驿书言边事，曰：“夫动静之机，不可妄举，动谓用兵，静谓持重。应动而静，则养寇以生奸；应静而动，则失时以败事。动静中节，乃得其宜。”书奏，上嘉之。七年，徙知相州。明年，移睦州。睦州人旧阻礼教，锡建孔子庙，表请以经籍给诸生，诏赐《九经》。自是人知向学。 咸平六年冬，病卒，年六十四。遗表劝上以慈俭守位以清净化人居安思危在治思乱。上览之恻然，谓宰相李沆曰：“田锡，直臣也。朝廷少有阙失，方在思虑，锡之章奏已至矣。若此谏官，亦不可得。”嗟惜久之。锡耿介寡合，未尝趋权贵之门，居公庭，危坐终日，无懈容。慕魏徵、李绛之为人，以尽规献替为己任。 （节选自《宋史·田锡传》） 【注】①嘉州洪雅：今四川省眉山市洪雅县。②释褐：进士及第后被授予官职。③监丞、左拾遗：古代官职名。 11．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 遗表劝A上以慈俭B守位C以清净D化人E居安F思危G在治思乱。 12．下面对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是（   ） A．“僚友谓锡曰”的“谓”与后文“动谓用兵，静谓持重”中“谓”字的意义不相同。 B．由课文“亲贤臣，远小人”可推知“宜少晦以远谗忌”中“远”字意义为“远离”。 C．联系成语“本性难移”，可推知“况天植其性”中“性”字的意义为“人的本性”。 D．查字典，“方”有“正直”“正在”等义项，“方在思虑”的“方”应选择“正直”。 13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．田锡自幼聪慧好学，擅长写文章，早年时得到峨眉县令杨徽之的赏识优待，后来高中进士，步入仕途。 B．田锡担任谏官后积极进言献策，呈上关乎军国要务与朝廷体制的奏疏，皇帝下诏嘉奖他，并赏赐钱财。 C．赵普任宰相时，令部下呈上奏疏前一定要先禀告田锡，田锡却认为应先禀告赵普，赵普因谦让而推辞。 D．田锡为人耿介正直，不攀附权贵，在官署办公时严肃端庄，一心效仿魏徵等贤臣，以直言进谏为己任。 14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）事君之诚，惟恐不竭。 （2）自是人知向学。 四、（2026·内蒙古自治区·中考真题）阅读下面文言文，完成各题。 蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读，仰而思；思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫①日广。每履之，足苦踬②焉。既久而遂安之。一日，父来室中，命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒③焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。 （选自刘蓉《习惯说》，有删改）【注释】①浸（jìn）淫：逐渐蔓延。②踬（zhì）：这里指跌，绊。③窒：阻塞，堵塞。 15．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“履”在这里与“如履薄冰”的“履”意思相同，都是“踩，踏”的意思。 B．“安”有“习惯于、安逸、从容”等义项，文中的“安”是“习惯于”的意思。 C．“适”可通过组双音节词语的方法来推断词义，这里是“适当”的意思。 D．“故”在这里是“原来的”的意思，“即乎其故”是说“接近于原来的状态”。 16．文中哪一句话直接抒发了“习惯对人影响极大”的感慨？ 17．用自己的话分别概括作者两次“久”而“安”的经过。 18．说说你从文中得到了哪些关于习惯的启示。 五、（2026·陕西省·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 邓子龙，丰城人。貌魁梧，骁捷绝伦。嘉靖中，江西贼起，子龙应有司募，破平之。万历十一年闰二月，缅甸犯云南。子龙急战，阵斩贼首。后命裨将邓勇直捣贼巢。无何，缅人复寇猛密①，子龙助高国春大破之。二十六年，朝鲜用师。从陈璘东征。倭将渡海遁，璘遣子龙偕朝鲜统制使李舜臣督水军千人，驾三巨舰为前锋，邀②之釜山南海。子龙素慷慨，年逾七十，意气弥厉。急携壮士二百人跃上朝鲜舟，直前奋击，贼死伤无算。舟中火，子龙战死。庙祀朝鲜。 （节选自《明史·卷二百四十七·列传第一百三十五》，有改动） 【注释】①猛密：地名。②邀：拦击，堵截。 19．根据提示，结合语境，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 子龙应有司募，破平之 语境分析：联系下文“子龙助高国春大破之”，进行推断。 （1）________ 从陈璘东征 查阅字典：①听从，顺从；②跟随；③追赶。 （2）_________ 璘遣子龙偕朝鲜统制使 李舜臣督水军千人 课内迁移：宠辱偕忘。 （3）_________ 直前奋击，贼死伤无算 语法分析：[直][前]奋击。 （4）_________ 20．结合语境，解释“驾三巨舰为前锋”中“为”的用法和意义。 小资料：课文中“为”的常见用法和意义 ①“或异二者之为”中“为”读wéi，名词，可译为“行为，表现”。 ②“武陵人捕鱼为业”中“为”读wéi，动词，可译为“当作、作为”。 ③“乡为身死而不受”中“为”读wèi，介词，可译为“为了”。 21．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 子龙素慷慨，年逾七十，意气弥厉。 22．史称邓子龙“骁捷绝伦”。请结合文章内容，概述他“骁捷”的具体表现。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $