专题06 单篇文言文阅读（1年汇编）（全国通用01期）2026年中考语文真题分类汇编

专题06 单篇文言文阅读 真题考点精炼 一、 1．C 2．（1）因此富有的人竭尽钱财，贫穷的人竭尽力气，所有的人都感到困苦。 （2）容易崩塌的堤岸，（工人）紧密地夯筑江石来保护它。 3．①亲自实地调查，找准关键问题；②进行前期实验，验证筑堰方法；③改进修堰技术，提升工程质量；④利用当地资源，保障材料供给；⑤考虑长远安排，合理分配人力。（答出任意四条即可） 二、 4．思学斋者|李仲贵延师之所也 5．多次，屡次 命名，取名 满足 6．（1）乡里有志向的人都来学习。 （2）（李仲贵）请我到书斋中教导各位学生。 7．①知行合一。学到的知识要付诸实践，在实践中检验与巩固。 ②学思结合。思考与学习一样重要，不可偏废。 ③学习不能只停留在语言文字表面，要深入理解。 三、 8．B 9．化成岩离城北大约二里路罢了，早晚都能前去游览。 10．（1）山麓（2）鲜碧石（3）小洞 11．①比喻修辞，将怪石比作牛羊虎豹、出水青莲，生动写出山石不同的外形特点；②拟人修辞，把静态山石拟人化，写怪石“与客争路”，众石拱立门旁如“拱揖趋承，如相应答”，赋予静态山石动态感和人的情态，让山石鲜活生动富有情趣。 四、 12．大约 点缀、映衬 环顾，看 离开 13．（路）转弯向北走去，有十里长的平坦堤岸，道路两侧都是古老的柳树，柳枝长短高低不齐，互相遮掩映衬。 14．①蕴含了对友人相约不至、失约的怅惘感慨。 ②体现了作者不受失约影响，热爱自然山水、享受独游乐趣的洒脱随性，也暗含不慕都市繁华的悠然意趣。 五、 15．B 16．B 17．CEG 18．自古以来，迷惑君主心意的奸邪之人，必定拿太平无事作为说辞。 19．规劝皇帝勤于朝政，及时处理政务，改变政事壅滞的现状；希望皇帝亲近儒臣，远离奸邪，摒弃妖妄蛊惑之说；提醒皇帝居安思危，提早防范潜在的统治危机。 六、 20．B 21．A 22．B 七、 23．擅长，善于 离开 24．你的梃忽然直立起来，难道（你）看到了我的过失吗？ 25．范讽身为中丞，经守门的小吏提醒才意识到待客之时尚且多次对厨师指挥告诫，若主管天下之事，如此喋喋不休，只会徒增劳累，让人厌烦；应该用制度管理人，根据成效加以奖惩，无需事必躬亲反复嘱咐。范讽明白了小吏直梃的原因，意识到自己的问题，因此大笑，感到惭愧并致谢。由此，看出范讽是一个心胸宽阔、虚心听取他人意见的人。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 06 单篇文言文阅读 第01期 选题地区 天津、重庆、安徽、江西、云南、福建、山西、河北、河南、湖南（省卷） 湖北（省卷）、山东（淄博、烟台）、江苏（苏州、扬州、连云港） 四川（内江、凉山、遂宁、广安、南充、泸州、成都、达州） 考点分类 2026年中考命题解读 创新考法 考点01 文言实词释义辨析 必考基础题型，涵盖课内通假字、古今异义、一词多义、重点实词。以课内本义对照课外语境释义，侧重语境活用考查，常设释义偏差、望文生义等错误选项，覆盖字词解释、词性辨析两大核心考法。 结合课内旧知迁移课外新知；多词义对比辨析，陷阱隐蔽；侧重语境活用释义，拒绝机械识记本义。 考点02 文言虚词用法辨析 聚焦常考虚词（而、于、之、为、若），考查虚词词性、语法功能、句式作用。题型以课内课外语句比对为主，辨析同义同用、异义异用，区分修饰、转折、主谓之间、介词搭配等不同用法。 虚词嵌套语境复杂句式；侧重语法功能辨析而非单纯翻译；课内课外联动比对，强化知识迁移能力。 考点03 词类活用专项考查 高频考查名词作状语、名词活用为动词，结合原句语境判断活用类型，区分常规词性与活用词性，是选择题高频考点。依托课内经典例句迁移课外文本，考查规律识别能力。 不直接提问活用类型，融入正误辨析选择题；结合生活场景、文言叙事设题，活用规律隐蔽性更强。 考点04 文言语句精准翻译 主观必考题，聚焦关键实词、虚词、特殊句式，要求字字落实、语句通顺。重点考查省略句、判断句、倒装句翻译，侧重核心关键词精准译出，句意贴合原文语境。 句子语境生活化、事理化；关键词密集嵌套，扣分点集中；要求直译为主、意译为辅，杜绝随意增删文意。 考点05 文言语句规范断句 考查文言语句节奏划分，依托判断句、对称句式、语义分层断句。依据虚词停顿、句意完整、句式结构划分，侧重语句逻辑与文言语感考查。 限定固定断句数量，不随意多断少断；侧重哲理句、议论句断句考查，强化逻辑分层意识。 考点06 文本内容理解与正误辨析 选择题核心题型，覆盖人物形象、事件脉络、写作顺序、内容细节、情感主旨、治理思想。常设陷阱：曲解文意、时序颠倒、无中生有、强加因果、拔高主旨。 细节陷阱隐蔽化；侧重整体文意与主旨理解，不局限单句细节；区分作者态度与人物行为。 考点07 内容梳理与信息概括 主观简答题高频考点，要求分层概括事件做法、人物品质、治理举措、行文脉络。依托全文分层梳理，分条作答，要点齐全、语言精炼，贴合文本原文。 结合示意图、游踪线索梳理内容；限定答题条数与字数；侧重治理智慧、处事方法等实用性概括。 考点08 写作手法与写景赏析 针对山水游记类文本，考查比喻、拟人、衬托、动静结合等手法，分析写景效果、意境特点、语言特色，结合语句赏析画面感与文本情趣。 聚焦静景动写、拟人活化写景；赏析兼顾画面、情趣、主旨三层；侧重小品文清简灵动的语言特色。 考点09 情感主旨与人物评析 概括作者情志、人物品性、文章主旨，涵盖山水闲情、求学之道、治国理政、虚心纳谏、独游旷达等主题，要求结合文本事例佐证，评析客观全面。 情感多层复合，兼具怅惘与旷达、自省与豁达；人物评析辩证客观，拒绝单一标签化评价。 考点10 拓展思辨与学以致用 结合文言说理内容，对接学生学习、生活、处世态度，提出合理建议、谈感悟、辨对错。主打学思结合、知行合一、居安思危、虚心改过等思辨主题。 对接现实学习误区、处世短板；拒绝空洞道理，要求结合文本+个人实际作答；侧重学以致用的素养导向。 一、（2026·四川成都·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 蜀 堰 ①蜀太守李冰凿离堆，分其江以灌川蜀，民用以饶。历千数百年，所过冲薄荡啮，又大为民患。有司以故事，岁治堤防，凡一百三十有三所，役兵民多者万余人。役凡七十日，不及七十日，虽事治不得休息。不役者日出庸钱①。由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。会其费，岁不下七万缗②。而利之所及，不足以偿其费矣。 ②元统二年，佥四川肃政廉访司事吉当普③巡行周视，得要害之处三十有二，余悉罢之。召灌州判官张弘，计曰：“若甃④之以石，则岁役可罢，民力可苏矣。”弘遂出私钱，试为小堰。堰成，水暴涨而堰不动。复祷于冰祠，卜之吉。 ③于是征工发徒，肇事于都江堰。诸堰皆甃以石，取桐实之油，和石灰，杂麻丝，而捣之使熟，以苴⑤罅漏。岸善崩者，密筑江石以护之。上植杨柳，旁种蔓荆，赖以为固，盖以数百万计。所至或疏旧渠以导其流，或凿新渠以杀其势。遇水之会，则为石门，以时启闭而泄蓄之，用以节民力而资民利。入山伐石，崩石已满，随取而足。蜀故多雨，自初役至工毕，无雨雪，故力省而功倍，若有相之者。 ④五越月，功告成。是役也，最其工之直、物之价，以缗计者四万九千有奇。尚余二十万一千八百缗，以备祭祀及淘滩修堰之费，仍蠲⑥灌之兵民所常徭役，俾⑦专其力于堰事。 （选自《元史·河渠三》，有删节） 【注】①庸钱：代替劳役的费用。②缗：一千钱为一缗。③吉当普：人名。④甃：砌。⑤苴：填补。⑥蠲：免除。⑦俾：使。 1．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．有司以故事 故事：先例 B．民力可苏矣                苏：得到恢复 C．用以节民力而资民利        资：积蓄 D．自初役至工毕 毕：结束 2．将文中画线句翻译为现代汉语。 （1）由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。 （2）岸善崩者，密筑江石以护之。 3．据史料载，修堰成功后朝廷曾立碑褒奖。此次修堰有哪些有益做法值得被褒奖？请结合全文分条概括。 【答案】 1．C 2．（1）因此富有的人竭尽钱财，贫穷的人竭尽力气，所有的人都感到困苦。 （2）容易崩塌的堤岸，（工人）紧密地夯筑江石来保护它。 3．①亲自实地调查，找准关键问题；②进行前期实验，验证筑堰方法；③改进修堰技术，提升工程质量；④利用当地资源，保障材料供给；⑤考虑长远安排，合理分配人力。（答出任意四条即可） 【解析】本文聚焦元代都江堰的一场历史性变革。面对修葺频繁、耗资巨大且劳民伤财的积弊，官员吉当普深入实地，力排众议，以桐油石灰固缝、植柳种荆护岸、设闸调节水势的工程，仅用五个月便将土堤变为坚固的石堰。这一工程不仅大幅缩减了财政开支，更终结了百姓常年服役的困苦，展现了从被动抢险走向主动治理的智慧飞跃。 1．C.句意：以此节约民力并资助民生。资：资助。 2．注意以下字词的翻译： （1）赀：同“资”，钱财；上下：尊卑老少，此处指所有的人；病：困苦。 （2）善：容易；之：代指堤岸。 3．由第②段可知，吉当普亲自前往各地巡视查看堤坝情况，摒弃了以往全面修筑堤防的旧模式，筛选出三十二处真正关键的地段进行整治，减少了不必要的工程消耗，直击水利存在的核心问题，有效减轻了百姓负担；商议确定石砌堤堰的方案后并没有直接动工，而是先出资修筑小型堤堰做试验，在洪水冲击下小堰稳固不坏，证实了修筑方案的可行性，降低了大型工程失败的风险。由第③段可知，此次修堰摒弃旧有做法，采用石块砌筑堤堰，搭配桐油、石灰、麻丝填补缝隙，又用石块加固险岸、栽种草木进一步稳固堤身，不断改良施工工艺，大幅提升了堤堰的牢固程度；工程所需的石材没有远距离运输，直接就地开采山中崩落的石块，当地石材储量充足，取用十分便捷，既保障了施工进度，又节约了运输产生的额外开销。由第④段可知，工程完工后留有结余钱款，专门用作后续维护费用，同时免除当地百姓常年的徭役，让民众可以专心负责堤堰日常管护，从长远角度规划水利运维，保障工程长久发挥作用。 【点睛】参考译文： 蜀地太守李冰开凿离堆，分流岷江之水用以灌溉川蜀大地，百姓因此富足。历经一千多年，江水冲刷侵蚀堤岸，又大肆成为百姓的祸患。主管官吏依照旧例，每年都要修筑堤防，总共有堤防一百三十三处，征用士兵和百姓多的时候达一万多人。工期总共七十天，如果不足七十天完工，即使事务处理完了也不能休息。不服役的人每天要缴纳代替劳役的钱。因此，因此富有的人竭尽钱财，贫穷的人竭尽力气，所有的人都感到困苦。核算每年的费用，不低于七万贯钱。然而水利带来的收益，却不足以抵偿这笔开支。 元统二年，佥四川肃政廉访司事吉当普巡视各地，仔细查看，选定了三十二处关键要害之地，其余的堤防全部废止。他召见灌州判官张弘，商议说：“如果用石块砌筑堤堰，那么每年的劳役就可以免除，百姓的财力也可以得到复苏了。”张弘于是拿出私人的钱，试着修筑了一座小型石堰。石堰建成后，洪水暴涨而石堰岿然不动。吉当普又到李冰祠祈祷，占卜得到吉兆。 于是征调工匠和役夫，从都江堰开始动工。各处的堤堰都用石块砌筑，采集桐油，混合石灰和麻丝，捣匀后用来填补缝隙漏洞。容易崩塌的堤岸，（工人）紧密地夯筑江石来保护它。岸上种植杨柳，旁边栽种蔓荆，依靠它们来加固堤岸，总计达数百万棵。所到之处，有的疏通旧渠道以引导水流，有的开凿新渠道以减缓水势。遇到水流交汇的地方，就修建石闸门，按时开启关闭来调节蓄水和泄洪，以此节约民力并资助民生。进山开采石材，崩落的石块堆积满山，随时取用都足够。蜀地本来多雨，但从开工到竣工，却没有下雨下雪，因而省力且功效倍增，仿佛有神明在暗中相助。 五个月过后，工程宣告完成。这次工程，总计人工费用和物料价格，用贯钱计算是四万九千多贯。还结余二十万一千八百贯钱，用来准备祭祀李冰以及淘滩修堰的费用，同时免除灌州士兵百姓常年承担的徭役，使他们能专心致力于都江堰的维护事务。 二、（2026·江西·中考真题）阅读下面文言语段，完成下面小题。 ①思学斋者李仲贵延师之所也。仲贵爱其子，数延明师以教之，闾里有志之士皆来学焉。 ②予始以内艰①归故乡，罕与人事②接，仲贵辄因予亲友以范文正公为说，请予至斋中教诸生，予不能辞也。 ③予既以思学名斋，乃进诸生而告之曰：夫君子之所以学者，盖欲真知此理而力行之也。天生斯民，莫不皆具焉。行之而弗知，则为冥行；知之而弗由③，则亦岂能自安也哉？孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆者，此也。” ④若徒从事④于语言文字之间，而傲然自足曰我知学，亦末矣！其尚勉之哉！ （节选自《四库全书》） [注]①内艰：旧称遭母丧。②人事：人世间事，人情事理。③由：做，实行。④从事：参与做某事或致力于某事。 4．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 思  学  斋  者  李  仲  贵  延  师  之  所  也 5．解释文中加点词的含义。 （1）数( )    （2）名( )    （3）足( ) 6．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）闾里有志之士皆来学焉。 （2）请予至斋中教诸生。 7．在日常学习中，有同学认为“学习只要多读多背就能学好”。这种说法欠妥当，请结合选文内容提出合理的学习建议。 【答案】 4．思学斋者|李仲贵延师之所也 5．多次，屡次 命名，取名 满足 6．（1）乡里有志向的人都来学习。 （2）（李仲贵）请我到书斋中教导各位学生。 7．①知行合一。学到的知识要付诸实践，在实践中检验与巩固。 ②学思结合。思考与学习一样重要，不可偏废。 ③学习不能只停留在语言文字表面，要深入理解。 【解析】这是一篇短小精悍的说理书斋文，围绕李仲贵所建的“思学斋”阐发为学之理，承继孔子学思观，提出学思结合、真知力行的核心主张，直指只满足于文字浮表的学习误区。文风质朴恳切，说理直白通透，对为学者有着切实的劝诫意义。 4．句意：思学斋，是李仲贵请来老师教书的地方。 这是文言判断句固定句式：……者，……也，“者”字表停顿，所以在“者”后断开。 故断句：思学斋者|李仲贵延师之所也。 5．（1）数延明师以教之：多次聘请学识高明的老师教导他。数：多次，屡次。 （2）予既以思学名斋：既然这座书斋取名为“思学”。名：命名，取名。 （3）而傲然自足曰我知学：还骄傲自满地宣称自己懂得治学。足：满足。 6．重点词语： （1）闾里：乡里；士：读书人；焉：于此，在这里。 （2）予：我；至：到；诸：众多；生：学生，学子。 7．结合第③段可知，文中提出人本身都存有道理，只践行却不明白道理是盲目行事，知晓道理却不去践行内心无法安宁，由此可见学习不能只知晓理论，更要亲身践行，做到知行合一。 结合第③段可知，作者引用孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的言论告诫学生，学习和思考缺一不可，只学不思会迷茫，只思不学会疑惑，因此求学必须兼顾学习与思考。 结合第④段可知，作者批评只钻研文字词句就骄傲自满、自认通晓学问的行为，认为这只是求学的细枝末节，告诫学子不可浮于文字表面，要探求学问根本。 【点睛】参考译文： 思学斋，是李仲贵请来老师教书的地方。李仲贵十分疼爱自己的孩子，多次聘请学识高明的老师教导他，乡里有求学志向的读书人都前来这里学习。 我当初因为母亲去世回到家乡，很少和外界人情往来。李仲贵就通过我的亲友，拿范仲淹公勤学的事迹劝说我，请我到书斋里教导各位学子，我推辞不掉，便答应了。 既然这座书斋取名为“思学”，我便召集各位学生告诫他们：君子求学的目的，是想要真正通晓世间道理，并且亲身践行它。上天降生普通百姓，人人心中都本就具备这些道理。只去践行却不明白其中道理，就是盲目行事；通晓道理却不去亲身践行，内心又怎么能安宁呢？孔子所说“只学习却不思考，就会迷惑无所得；只空想却不学习，就会疑惑危险”，说的就是这个道理。 如果只埋头钻研书本文字，还骄傲自满地宣称自己懂得治学，这也只是求学最浅薄的皮毛罢了！你们一定要勤勉努力啊！ 三、（2026·山东淄博·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 化成岩记 [清]江皋 袁①之山大而旷者，惟仰山；小而清且奥者，惟化成岩。仰山距城百里外，荒寂不可游；化成去城北二里许耳，朝暮可造。 山不甚高，回合委蛇②，茂树深丛，怪石嵚崎③，自成崖壑，曲有奥趣，秋晴，操小艇溯洄从之，倚棹沙汀，步至山麓，石之排突森列，类牛羊虎豹，奔而下饮于江，与客争路，当门一亭特立，众石纷绕其傍，拱揖趋承，如相应答。岩凿山数十丈，环以亭轩、凭高眺远，江流绕足下，群山星拱屏列，儿孙罗立、荒翠空蒙。右折，有石撑崖侧出，色鲜碧，如波上青莲，乍舒半荨。下，小洞谽谺④，伛偻而入、曲身盘折，望之疑蜂入花房、卷舒高下，而岚气烟痕尽收襟袖矣。壁多题名，剥蚀不可读。 此非境之至幽且奥者哉！然居者游者，朝斯夕斯、杖履盘旋，往来无间、若仰山，吾终对烟云而惆怅矣。 （选自清康熙刻本《宜春县志》，有删改） 【注】①袁：袁州，地名。②委蛇：同“逶迤”。③嵚（qīn）崎：峻耸的样子。④谽谺（hān xiā）：深邃的样子。 8．下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（    ） A．至，到，与《得道多助、失道寡助》中“寡助之至，亲戚畔之”的“至”，意思相同。 B．“群山星拱屏列”中“星”与蒲松龄《狼》中“其一犬坐于前”的“犬”，用法相同。 C．伛偻，此处译为俯身，与欧阳修《醉翁亭记》中“伛偻提携”的“伛偻”，意思相同。 D．“而岚气烟痕尽收襟袖矣”中的“而”与《马说》“而伯乐不常有”中的“而”，用法相同。 9．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 化成去城北二里许耳，朝暮可造。 10．依据第二段，补充序号对应的地点，完成“化成岩游踪示意图”。 11．作者将化成岩的山石写得生动形象，请简要分析。 【答案】 8．B 9．化成岩离城北大约二里路罢了，早晚都能前去游览。 10．（1）山麓（2）鲜碧石（3）小洞 11．①比喻修辞，将怪石比作牛羊虎豹、出水青莲，生动写出山石不同的外形特点；②拟人修辞，把静态山石拟人化，写怪石“与客争路”，众石拱立门旁如“拱揖趋承，如相应答”，赋予静态山石动态感和人的情态，让山石鲜活生动富有情趣。 【解析】这是一篇清隽短小的文人游记小品，以仰山的荒远难游作衬，引出化成岩近便独幽的特质。作者沿游踪摹景，写山石尤见功力，以拟人、譬喻将静石写得活脱富有生趣，小境藏奥趣，末了淡淡寄意，暗含“幽趣不必远求”的生活理趣，笔墨简净，余味淡远。 8．A.“步至山麓”句意：步行走到山脚下。至：到。“寡助之至，亲戚畔之”句意：帮助他的人少到了极点，内外亲属都背叛他。至：极点。两个“至”的意思不相同。 B.“群山星拱屏列”句意：四周群山像群星环绕，屏风罗列。星：名词活用为状语，像群星。“其一犬坐于前”句意：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。犬：名词活用为状语，像狗一样，二者用法相同。 C.“伛偻而入”句意：要弯着腰才能进去。伛偻：俯身。“伛偻提携”句意：老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走。伛偻：指腰背弯曲，这里特指老人。两个“伛偻”意思不相同。 D.“而岚气烟痕尽收襟袖矣”句意：山间雾气与云烟全都萦绕在衣襟衣袖之间。而：连词，表示顺承。“而伯乐不常有”句意：但是伯乐却不常有。而：连词，表示转折。用法不同。 9．重点词：去：距离；许：大约；朝：早晨；暮：傍晚。 10．第一空，结合第二段“倚棹沙汀，步至山麓”可知，作者从沙洲边，步行走到山脚下。故填：山麓。 第二空，结合第二段“右折，有石撑崖侧出，色鲜碧”可知，作者从岩顶亭轩往右折，来到一块鲜碧石。故填：鲜碧石。 第三空，结合第二段“下，小洞谽谺，伛偻而入、曲身盘折”可知，作者向下走，幽深小洞。故填：小洞。 11．结合第二段“石之排突森列，类牛羊虎豹”“右折，有石撑崖侧出，色鲜碧，如波上青莲，乍舒半荨”可知，将林立突兀的怪石比作牛羊虎豹，将崖边碧石比作水面舒展的青莲，直观写出山石形态奇特以及色彩鲜润的特点。 结合第二段“奔而下饮于江，与客争路”“众石纷绕其傍，拱揖趋承，如相应答”可知，作者运用拟人手法，赋予山石以人的动作，描写出山石具有奔走，礼让，应答人的情态，静石生出动态，充满趣味。 【点睛】参考译文： 袁州境内高大开阔的山，只有仰山；小巧清幽又幽深别致的，只有化成岩。仰山距离城外百里开外，荒凉冷僻，不便前往游玩；化成岩离城北大约二里路罢了，早晚都能前去游览。 这座山不算很高，山路曲折绵延，繁茂的树木丛生，奇形陡峭的怪石自然形成山崖沟壑，每一处曲折之地都藏着幽深雅致的意趣。秋日天晴时，我驾着小船逆流而上，停靠在沙洲边，步行走到山脚下。只见成片巨石突兀林立，像牛、羊、老虎、豹子，奔跑到江边饮水，仿佛要和游人争抢道路。山门处有一座亭子独自矗立，众多奇石环绕在亭子四周，如同躬身行礼、彼此呼应。 山岩被开凿出数十丈高，四周环绕着亭台长廊。登高向远处眺望，江水环绕脚下流淌，四周群山像群星环绕、屏风罗列，如同儿孙环绕身旁，满眼青翠，雾气朦胧。向右转弯，有一块巨石从崖边斜伸出来，颜色鲜润碧绿，如同水面上刚刚舒展半瓣的青色莲花。顺着石头往下走，有一处幽深的小洞，要弯着腰才能进去，洞内道路曲折盘旋，往里望去，仿佛蜜蜂钻进花蕊；洞穴高低蜿蜒，山间雾气与云烟全都萦绕在衣襟衣袖之间。岩壁上留存许多前人题写的名字，都已剥落侵蚀，无法辨认。 这难道不是环境最为清幽深邃的地方吗？可是常年居住、游览这里的人，早早晚晚都拄着拐杖在此漫步，往来从未间断。至于仰山，我只能对着山间云雾，心生怅惘，无缘常去了。 四、（2026·四川内江·中考真题）阅读下面的文言文，完成各题。 游西山①小记 李流芳 ①出西直门，过高粱桥，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映。 ②澄湖百顷，一望渺然。西山訇容②，与波光上下。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱门碧瓦，青林翠嶂，互相缀发。湖中菰蒲③零乱，鸥鹭翩翻，如在江南画图中。 ③予信宿④金山及碧云、香山。是日，跨蹇⑤而归。由青龙桥纵辔堤上。晚风正清，湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂，顾而乐之，殆不能去。 ④先是，约孟旋、子将⑥同游，皆不至，予慨然独行。子将挟⑦西湖为己有，眼界则高矣，顾稳踞七香⑧城中，傲予此行，何也？书寄孟阳⑨诸兄之在西湖者，一笑。 【注释】①西山：今北京西郊群山的总称，是游览胜地。②訇容（gé dá）：重叠的样子。③菰（gū）蒲：水生植物。④信宿：连宿两夜。⑤蹇：这里指驽马或跛驴。⑥孟旋、子将：均为作者友人。⑦挟：心里怀着。⑧七香：这里喻指都市繁华。⑨孟阳：邹之峄，字孟阳，明万历年间钱塘（今浙江杭州）人。 12．解释下列句中加点的词。 （1）可十余里( )           （2）互相缀发( ) （3）顾而乐之( )          （4）殆不能去( ) 13．把下面句子翻译为现代汉语。 折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映。 14．“予慨然独行”一句，体现了作者的哪些情感？ 【答案】 12．大约 点缀、映衬 环顾，看 离开 13．（路）转弯向北走去，有十里长的平坦堤岸，道路两侧都是古老的柳树，柳枝长短高低不齐，互相遮掩映衬。 14．①蕴含了对友人相约不至、失约的怅惘感慨。 ②体现了作者不受失约影响，热爱自然山水、享受独游乐趣的洒脱随性，也暗含不慕都市繁华的悠然意趣。 【解析】这是明代李流芳的山水小品，篇幅短小却意蕴悠长。作者随游走笔，将西山郊野的烟光水色勾勒得清灵如画，自带江南山水般的柔婉韵致，末句借独行戏调友人，闲逸旷达的名士趣味尽出，清隽动人。 12．（1）句意：大约走十多里路。可：大约。 （2）句意：互相连接映衬。缀：点缀、映衬。 （3）句意：（我）看着这样的景色，心里感到快乐。顾：环顾，看。 （4）句意：几乎不想离去。去：离开。 13．重点词：北：向北走去；参差：高低不齐；掩映：互相遮掩映衬。 14．结合第④段“先是……予慨然独行”可知，作者先前约孟旋、子将等人一同到西山游玩，但友人失约不至，所以作者“慨然独行”，这里体现作者因友人的失约感到怅然。 结合第④段“子将挟西湖为己有……一笑予”可知，西山湖光山色秀美如画，风光动人，即便孤身一人，也能尽情享受山水美景，内心畅快愉悦，这体现他热爱山水；作者认为友人留恋繁华都市，不屑此番郊野出游，而他却独爱西山清幽，独行山水，这体现作者不恋城市喧嚣的自得与旷达。后来作者写信寄给西湖友人，表现对友人错失美景的调侃，自己独行赏景也生出一份独得佳境的趣味。 【点睛】参考译文： 游西山小记 （我）从西直门出去，经过高梁桥，大约（走了）十里路，就到了元君祠。（路）转弯向北走去，有十里长的平坦堤岸，道路两侧都是古老的柳树，柳枝长短高低不齐，互相遮掩映衬。 清澈的湖水大约有数百顷，一望无际。西山重重叠叠，（倒影）随着波光上下浮动。远处可以看见功德古刹和玉泉山上的亭台楼阁，有朱红色的门和碧绿的琉璃瓦，青绿的树林和翠绿的山峰互相连接映衬。湖中水草零乱分布，鸥鸟和白鹭翩翩飞舞，如同在江南的图画之中。 我连着在金山及碧云寺、香山寺住了两夜，这一天骑马回去，从青龙桥纵马走到堤上，晚风习习，湖中突然起了烟雾，山间的雾气湿润得像要滴水，柳条疯了似的摇摆。（我）看着这样的景色，心里感到快乐，几乎不想离去。 在此之前约孟旋、子将一同游玩，（他们）都没有来。于是我便慨然独往。子将把西湖的美景视为己有，眼界是真够高的，但他稳居在繁华的都市之中，对我这次西山之游表现出傲慢轻视，这是为什么呢？（我）写下这些寄给在西湖的孟阳诸位兄长，想博得他们一笑。 五、（2026·山东烟台·中考真题））阅读下面的文言文，完成各题。 帝自八年后，视朝渐晏①，溥②等屡以为言。十年二月，溥等上疏极论曰：“旧制，内殿日再进奏，事重者不时上闻，又常面召儒臣，咨访政事。今奏事日止一次，朝参之外，不得一望天颜。章奏批答不时断决，或稽留数月，或竟不施行。事多壅滞③，有妨政体。经筵进讲，每岁不过数日，正士疏远而邪说得行……陛下若亲近儒臣，明正道，行仁政，福祥善庆，不召自至，何假妖妄之说哉！自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。唐臣李绛有云‘忧先于事可以无忧事至而忧无益于事’。今承平日久，溺于晏安④。目前视之，虽若无事，然工役繁兴，科敛⑤百出，士马罢敝⑥，闾阎⑦困穷，愁叹之声上干和气，致荧惑⑧失度，太阳无光，天鸣地震，草木兴妖，四方奏报殆无虚月，将来之患灼然可忧。陛下高居九重，言官皆畏罪缄默。臣等若复不言，谁肯为陛下言者。”帝感其言。 （节选自《明史·列传第六十九》） 【注】①晏：晚。②溥：徐溥，弘治五年为首辅。③壅滞：不流畅。④晏安：安逸、闲适。⑤科敛：征收赋税。⑥罢敝：疲惫。罢，通“疲”。⑦闾阎：泛指民间。⑧荧惑：火星。 15．下列对文中加点词的理解有误的一项是（   ） A．再，两次，与《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰”的“再”意思不同。 B．若，如果，与《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”意思相同。 C．假，借，与成语“狐假虎威”中的“假”意思相同。 D．感，被感动，与《岳阳楼记》中“感极而悲者矣”的“感”用法不同。 16．下列加点词的意思和用法相同的一项是（   ） A．正士疏远而邪说得行        康肃笑而遣之 B．溺于晏安                祗辱于奴隶人之手 C．将来之患灼然可忧            而两狼之并驱如故 D．谁肯为陛下言者            其印为余群从所得 17．文中画线句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的字母涂黑。 忧A先B于事C可以D无忧E事至F而忧G无益H于事 18．翻译下面句子。 自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。 19．通读文段，简要概括徐溥上疏的目的。 【答案】 15．B 16．B 17．CEG 18．自古以来，迷惑君主心意的奸邪之人，必定拿太平无事作为说辞。 19．规劝皇帝勤于朝政，及时处理政务，改变政事壅滞的现状；希望皇帝亲近儒臣，远离奸邪，摒弃妖妄蛊惑之说；提醒皇帝居安思危，提早防范潜在的统治危机。 【解析】这篇选自《明史》的奏疏节选，条理清晰，说理恳切。选文先点出皇帝怠政后朝政壅滞的弊端，再引前人论断点明潜在危机，直陈民间困苦、天现异象的隐患，字里行间满是老臣忧国忠君的赤诚，文风刚正平实，尽显明代台阁奏疏的特点。 15．B.“陛下若亲近儒臣”的“若”是“如果”的意思，《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”是“你”的意思，二者不同。 16．A.连词，表并列/连词，表修饰； B.相同，都是介词，在； C.结构助词，的/结构助词，用于主谓之间取消句子独立性，无实义； D.介词，替、给/介词，被。 17．句意：在事情发生之前就预先忧虑防备，就可以没有忧患；等到事情发生之后才去担忧，对解决事情已经没有益处了。 “忧先于事”是事前忧虑的情况，“可以无忧”是结果，中间断开；“事至而忧”“无益于事”是另一种情况和结果，与前面的分句结构相同，中间也应断开。 故断为：忧先于事/可以无忧/事至而忧/无益于事。 因此在CEG处断开。 18．重点词：奸人，奸邪之人；蛊惑，迷惑；君心，君王的心意；以，拿；为，作为；言，言辞、说辞。 19．结合“帝自八年后，视朝渐晏，溥等屡以为言”可知，皇帝在位八年后，逐渐荒废朝政，上朝越来越晚，因此徐溥等进谏。结合“旧制，内殿日再进奏，事重者不时上闻，又常面召儒臣，咨访政事。今奏事日止一次，朝参之外，不得一望天颜。章奏批答不时断决，或稽留数月，或竟不施行。事多壅滞，有妨政体”可知，原本每日两次奏事、要事可随时上报、皇帝常召儒臣议政，如今每日仅一次奏事，大臣除朝参外无缘面见皇帝，奏章批复常被滞留，甚至不施行，已经造成政务堆积停滞，妨碍国家治理体系运转。因此上疏第一个目的，就是规劝皇帝恢复旧制，勤于理政，及时处理政务，改变当前政务壅滞的乱局。 结合“经筵进讲，每岁不过数日，正士疏远而邪说得行……陛下若亲近儒臣，明正道，行仁政，福祥善庆，不召自至，何假妖妄之说哉”可知，当前经筵（皇帝学习治国之道的讲经活动）每年开设不过数日，已经导致“正士疏远而邪说得行”。他明确劝谏皇帝：若能主动亲近儒臣、修行正道、推行仁政，自然会得福运，不需要借助妖妄之说；自古以来奸人都是靠迷惑君主来谋私，因此上疏希望皇帝亲近儒臣，远离奸邪小人与蛊惑性的妖妄言论。 结合“唐臣李绛有云‘忧先于事可以无忧事至而忧无益于事’。今承平日久，溺于晏安。目前视之，虽若无事，然工役繁兴，科敛百出，士马罢敝，闾阎困穷，愁叹之声上干和气”“四方奏报殆无虚月，将来之患灼然可忧。陛下高居九重，言官皆畏罪缄默”可知，徐溥引用唐代名臣李绛的名言点明居安思危的必要性，又直击当下的潜在隐患：天下承平已久，整个朝廷都沉溺安逸，看似太平无事，实际上已经矛盾丛生——工程征调繁多、赋税剥削不断、军队疲惫不堪、百姓穷困潦倒，灾异异象接连发生，将来的祸患已经清晰可辨；而满朝言官都畏罪不敢直言，徐溥作为首辅不得不进言提醒，目的就是劝皇帝不要沉溺安逸，要居安思危，提早重视、防范潜在的统治危机。 【点睛】参考译文： 明孝宗自从弘治八年之后，上朝渐渐变晚，徐溥等人多次就此进谏。弘治十年二月，徐溥等人上疏极力规劝道：“按照旧制，在内殿一天两次进奏，要紧事可以随时上报，皇上还常常当面召见儒臣，咨询商议政事。如今一天只能奏事一次，大臣除了朝见皇上外，再也没有机会见到天颜。奏章的批复不能及时决断，有的拖延数月，有的竟然不施行，事务大多壅滞，妨害政务。经筵讲经每年不过几天，正人君子被疏远，邪说就得以推行……陛下如果亲近儒臣，彰明正道，施行仁政，福祥吉庆不请自来，哪里需要借助妖异虚妄的说法呢！自古以来，蛊惑君心的奸人，必定会拿天下太平无事来游说君王。唐代大臣李绛说过：‘在事情发生之前就预先忧虑防备，就可以没有忧患；等到事情发生之后才去担忧，对解决事情已经没有益处了。’如今太平日久，陛下沉溺在安逸中。眼下看来虽然好像无事，但是工程徭役繁多，赋税层层摊派，军民疲惫困乏，民间穷苦，愁叹之声冲犯了上天祥和之气，导致火星运行失度，太阳失去光辉，天鸣地震，草木生妖，四方上奏灾异几乎没有空月，将来的祸患已经非常明显，值得忧虑。陛下深居皇宫，谏官都害怕获罪闭口不言，我们如果再不敢说话，谁还肯给陛下说这些真话呢？”明孝宗被这番话打动了。 六、（2026·天津·中考真题）阅读《送东阳马生序》的节选文字，完成下面小题。 ①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ ②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 20．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．至舍，四支僵劲不能动   舍：客舍 B．主人日再食   食：粮食 C．余则缊袍敝衣处其间   敝：破 D．假诸人而后见也   假：借 21．下面句子中加点词的用法，属于名词活用为动词的一项是（   ） A．腰白玉之环 B．父母岁有裘葛之遗 C．无奔走之劳矣 D．不必若余之手录 22．下面对选文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第①段写自然环境的严酷与物质条件的匮乏，道出作者求学历程的“勤且艰”。 B．文中“同舍生”锦衣玉食，珠光宝气，浑身光彩照人，让作者十分羡慕。 C．作者已功成名就，却说自己“未有所成”，体现了他谦虚抑己、低调做人的品格。 D．第②段结尾“其业有不精……岂他人之过哉”一句阐发议论，道出学习中用心和专心的重要性，显示出不容置辩的力量。 【答案】 20．B 21．A 22．B 【解析】这篇节选是宋濂的劝学赠言，以自身勤苦求学的亲身经历，和太学生优渥的学习条件形成鲜明对比，现身说法说理恳切，全无生硬说教感，质朴平实却情真意切，劝勉专心向学的主旨十分动人，说服力极强。 20．B.句意：我每天只吃两顿饭。食：供给，给……吃。 21．A.句意：在腰间佩戴着白玉环。腰：名词活用为动词，在腰间佩戴。 B.句意：父母每年有皮袍葛衣送来。岁：名词活用为状语，每年。 C.句意：没有奔走的劳苦了。劳：名词，劳苦。 D.句意：不必像我那样亲手抄写，手：名词作状语，亲手。 22．B.结合第一段“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，作者对同舍生的穿着毫无羡慕之意。本项“让作者十分羡慕”的说法不当。 【点睛】参考译文： 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，我每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠眷顾，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称道我的姓名，何况才能超过我的人呢！ 现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 七、（2026·天津·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 御史台有阍吏①，隶台中四十余年，事二十余中丞②矣，善评其优劣。以所执之梃③，视中丞之贤否，中丞贤则横其梃，中丞不贤则直其梃。此语喧于缙绅④，凡为中丞者，唯恐其梃之直也。范讽为中丞，闻望甚峻⑤，阍吏每声诺⑥，必横其梃。一日，阍吏报事，范视之，其梃直矣。范大惊，立召问曰：“尔梃忽直，岂睹我之失耶？”吏初讳之，苦问，乃言曰：“昨日见中丞召客，亲谕庖人⑦以造食，中丞指挥者数四⑧。庖人去，又呼之，复丁宁⑨教诫者，又数四。大凡役人者，授以法而睹其成，苟不如法，有常刑矣，何事喋喋之繁？若使中丞宰天下之事，不止一庖人之任，皆欲如此喋喋，不亦劳而可厌乎？某心鄙之，不知其梃之直也。”范大笑，惭谢。明日视之，梃复横矣。 （节选自《东轩笔录》） 【注释】①阍（hūn）吏：守门的小吏。②中丞：官职名。③梃（tǐng）：直的竹棒或木棒。④缙（jìn）绅：古代称有官职的或做过官的人。⑤闻望甚峻：名望很高。⑥声诺：拜见长官时，叉手行礼，同时扬声致敬。⑦谕庖（páo）人：告诉厨师。⑧数（shuò）四：多次。⑨丁宁：同“叮咛”，反复嘱咐。 23．解释文中加点词的含义。 （1）善评其优劣   善：________   （2）庖人去，又呼之   去：________ 24．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 尔梃忽直，岂睹我之失耶？ 25．请结合原文分析，范讽为什么会“大笑，惭谢”，由此可以看出他是一个怎样的人。 【答案】 23．擅长，善于 离开 24．你的梃忽然直立起来，难道（你）看到了我的过失吗？ 25．范讽身为中丞，经守门的小吏提醒才意识到待客之时尚且多次对厨师指挥告诫，若主管天下之事，如此喋喋不休，只会徒增劳累，让人厌烦；应该用制度管理人，根据成效加以奖惩，无需事必躬亲反复嘱咐。范讽明白了小吏直梃的原因，意识到自己的问题，因此大笑，感到惭愧并致谢。由此，看出范讽是一个心胸宽阔、虚心听取他人意见的人。 【解析】这篇宋代笔记短小蕴藉，以小见大。借御史台守门小吏以梃的横直评官员贤愚的小事，点出为政当“授法观成”、不必事无巨细喋喋不休的道理，构思精巧，细节鲜活，小故事藏治世哲思，余味悠长。 23．（1）句意：擅长评判各位中丞的好坏。善：擅长，善于。 （2）句意：厨师刚走，您又把他叫回来。去：离开。 24．重点词： 岂：难道；睹：目睹；失：过失。 25．原因：结合“昨日见中丞召客……不知其梃之直也”可知，守门小吏向范讽讲明木棒变直的缘由：昨日范讽宴请宾客，反复多次细致叮嘱厨师做菜，事无巨细、喋喋不休。小吏认为管理者应当交代好规矩，静待下人完成工作，做错自有惩处，不必琐碎唠叨；若治理天下事事都这般反复啰嗦，既辛苦又惹人厌烦。范讽听完明白自己行事细碎、不懂为政抓大放小的弊病，认可小吏中肯的批评，自知不妥，所以心生惭愧并向小吏道歉；同时觉得小吏见解通透、直言敢谏，因此释然大笑。 人物形象：范讽面对身份低微的守门小吏的批评，没有仗官威压人，听完立刻认识自身问题，主动道歉反思，这体现他是一位虚心听取他人意见的人。 范讽不因对方是底层小吏就轻视其意见，坦然接受直白的规劝，格局宽广，体现他是一位心胸宽阔的人。 【点睛】参考译文： 御史台有个守门小吏，在御史台当差四十多年，侍奉过二十多位中丞，擅长评判各位中丞的好坏。他手里拿着一根木杖，用木杖摆放的姿态区分中丞是否贤明：贤良的中丞，他就把木杖横放；不贤明的中丞，他就把木杖竖直。这件事在官员中间广为流传，凡是担任中丞一职的人，都生怕他把木杖竖起来。范讽担任中丞时，声望很高。每次守门小吏向他行礼应答，木杖都是横放着的。有一天，小吏前来禀报事务，范讽看见他的木杖竖起来了。范讽十分吃惊，立刻叫来小吏问道：“你的木杖忽然竖起来，难道是发现了我的过错吗？”小吏起初隐瞒不肯说，范讽再三追问，他才开口：“昨天我看见中丞招待客人，亲自吩咐厨师准备饭菜，您反复叮嘱了好几次。厨师刚走，您又把他叫回来，再三细致交代，又说了好几遍。大凡使唤下人办事，只需交代清楚规矩，等着他们把事情办好就行；如果做得不合规矩，自有固定的责罚，哪里用得着这样絮絮叨叨？倘若让中丞治理天下大小事务，要管的又何止厨师这一件事，如果每件事都这样反复唠叨，岂不是既劳累又让人厌烦？我心里很看不起这种做法，不自觉就把木杖竖起来了。”范讽听完放声大笑，又十分惭愧地向小吏道歉。第二天再看，小吏的木杖又恢复横放了。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 06 单篇文言文阅读 第01期 选题地区 天津、重庆、安徽、江西、云南、福建、山西、河北、河南、湖南（省卷） 湖北（省卷）、山东（淄博、烟台）、江苏（苏州、扬州、连云港） 四川（内江、凉山、遂宁、广安、南充、泸州、成都、达州） 考点分类 2026年中考命题解读 创新考法 考点01 文言实词释义辨析 必考基础题型，涵盖课内通假字、古今异义、一词多义、重点实词。以课内本义对照课外语境释义，侧重语境活用考查，常设释义偏差、望文生义等错误选项，覆盖字词解释、词性辨析两大核心考法。 结合课内旧知迁移课外新知；多词义对比辨析，陷阱隐蔽；侧重语境活用释义，拒绝机械识记本义。 考点02 文言虚词用法辨析 聚焦常考虚词（而、于、之、为、若），考查虚词词性、语法功能、句式作用。题型以课内课外语句比对为主，辨析同义同用、异义异用，区分修饰、转折、主谓之间、介词搭配等不同用法。 虚词嵌套语境复杂句式；侧重语法功能辨析而非单纯翻译；课内课外联动比对，强化知识迁移能力。 考点03 词类活用专项考查 高频考查名词作状语、名词活用为动词，结合原句语境判断活用类型，区分常规词性与活用词性，是选择题高频考点。依托课内经典例句迁移课外文本，考查规律识别能力。 不直接提问活用类型，融入正误辨析选择题；结合生活场景、文言叙事设题，活用规律隐蔽性更强。 考点04 文言语句精准翻译 主观必考题，聚焦关键实词、虚词、特殊句式，要求字字落实、语句通顺。重点考查省略句、判断句、倒装句翻译，侧重核心关键词精准译出，句意贴合原文语境。 句子语境生活化、事理化；关键词密集嵌套，扣分点集中；要求直译为主、意译为辅，杜绝随意增删文意。 考点05 文言语句规范断句 考查文言语句节奏划分，依托判断句、对称句式、语义分层断句。依据虚词停顿、句意完整、句式结构划分，侧重语句逻辑与文言语感考查。 限定固定断句数量，不随意多断少断；侧重哲理句、议论句断句考查，强化逻辑分层意识。 考点06 文本内容理解与正误辨析 选择题核心题型，覆盖人物形象、事件脉络、写作顺序、内容细节、情感主旨、治理思想。常设陷阱：曲解文意、时序颠倒、无中生有、强加因果、拔高主旨。 细节陷阱隐蔽化；侧重整体文意与主旨理解，不局限单句细节；区分作者态度与人物行为。 考点07 内容梳理与信息概括 主观简答题高频考点，要求分层概括事件做法、人物品质、治理举措、行文脉络。依托全文分层梳理，分条作答，要点齐全、语言精炼，贴合文本原文。 结合示意图、游踪线索梳理内容；限定答题条数与字数；侧重治理智慧、处事方法等实用性概括。 考点08 写作手法与写景赏析 针对山水游记类文本，考查比喻、拟人、衬托、动静结合等手法，分析写景效果、意境特点、语言特色，结合语句赏析画面感与文本情趣。 聚焦静景动写、拟人活化写景；赏析兼顾画面、情趣、主旨三层；侧重小品文清简灵动的语言特色。 考点09 情感主旨与人物评析 概括作者情志、人物品性、文章主旨，涵盖山水闲情、求学之道、治国理政、虚心纳谏、独游旷达等主题，要求结合文本事例佐证，评析客观全面。 情感多层复合，兼具怅惘与旷达、自省与豁达；人物评析辩证客观，拒绝单一标签化评价。 考点10 拓展思辨与学以致用 结合文言说理内容，对接学生学习、生活、处世态度，提出合理建议、谈感悟、辨对错。主打学思结合、知行合一、居安思危、虚心改过等思辨主题。 对接现实学习误区、处世短板；拒绝空洞道理，要求结合文本+个人实际作答；侧重学以致用的素养导向。 一、（2026·四川成都·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 蜀 堰 ①蜀太守李冰凿离堆，分其江以灌川蜀，民用以饶。历千数百年，所过冲薄荡啮，又大为民患。有司以故事，岁治堤防，凡一百三十有三所，役兵民多者万余人。役凡七十日，不及七十日，虽事治不得休息。不役者日出庸钱①。由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。会其费，岁不下七万缗②。而利之所及，不足以偿其费矣。 ②元统二年，佥四川肃政廉访司事吉当普③巡行周视，得要害之处三十有二，余悉罢之。召灌州判官张弘，计曰：“若甃④之以石，则岁役可罢，民力可苏矣。”弘遂出私钱，试为小堰。堰成，水暴涨而堰不动。复祷于冰祠，卜之吉。 ③于是征工发徒，肇事于都江堰。诸堰皆甃以石，取桐实之油，和石灰，杂麻丝，而捣之使熟，以苴⑤罅漏。岸善崩者，密筑江石以护之。上植杨柳，旁种蔓荆，赖以为固，盖以数百万计。所至或疏旧渠以导其流，或凿新渠以杀其势。遇水之会，则为石门，以时启闭而泄蓄之，用以节民力而资民利。入山伐石，崩石已满，随取而足。蜀故多雨，自初役至工毕，无雨雪，故力省而功倍，若有相之者。 ④五越月，功告成。是役也，最其工之直、物之价，以缗计者四万九千有奇。尚余二十万一千八百缗，以备祭祀及淘滩修堰之费，仍蠲⑥灌之兵民所常徭役，俾⑦专其力于堰事。 （选自《元史·河渠三》，有删节） 【注】①庸钱：代替劳役的费用。②缗：一千钱为一缗。③吉当普：人名。④甃：砌。⑤苴：填补。⑥蠲：免除。⑦俾：使。 1．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．有司以故事 故事：先例 B．民力可苏矣                苏：得到恢复 C．用以节民力而资民利        资：积蓄 D．自初役至工毕 毕：结束 2．将文中画线句翻译为现代汉语。 （1）由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。 （2）岸善崩者，密筑江石以护之。 3．据史料载，修堰成功后朝廷曾立碑褒奖。此次修堰有哪些有益做法值得被褒奖？请结合全文分条概括。 二、（2026·江西·中考真题）阅读下面文言语段，完成下面小题。 ①思学斋者李仲贵延师之所也。仲贵爱其子，数延明师以教之，闾里有志之士皆来学焉。 ②予始以内艰①归故乡，罕与人事②接，仲贵辄因予亲友以范文正公为说，请予至斋中教诸生，予不能辞也。 ③予既以思学名斋，乃进诸生而告之曰：夫君子之所以学者，盖欲真知此理而力行之也。天生斯民，莫不皆具焉。行之而弗知，则为冥行；知之而弗由③，则亦岂能自安也哉？孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆者，此也。” ④若徒从事④于语言文字之间，而傲然自足曰我知学，亦末矣！其尚勉之哉！ （节选自《四库全书》） [注]①内艰：旧称遭母丧。②人事：人世间事，人情事理。③由：做，实行。④从事：参与做某事或致力于某事。 4．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 思  学  斋  者  李  仲  贵  延  师  之  所  也 5．解释文中加点词的含义。 （1）数( )    （2）名( )    （3）足( ) 6．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）闾里有志之士皆来学焉。 （2）请予至斋中教诸生。 7．在日常学习中，有同学认为“学习只要多读多背就能学好”。这种说法欠妥当，请结合选文内容提出合理的学习建议。 三、（2026·山东淄博·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 化成岩记 [清]江皋 袁①之山大而旷者，惟仰山；小而清且奥者，惟化成岩。仰山距城百里外，荒寂不可游；化成去城北二里许耳，朝暮可造。 山不甚高，回合委蛇②，茂树深丛，怪石嵚崎③，自成崖壑，曲有奥趣，秋晴，操小艇溯洄从之，倚棹沙汀，步至山麓，石之排突森列，类牛羊虎豹，奔而下饮于江，与客争路，当门一亭特立，众石纷绕其傍，拱揖趋承，如相应答。岩凿山数十丈，环以亭轩、凭高眺远，江流绕足下，群山星拱屏列，儿孙罗立、荒翠空蒙。右折，有石撑崖侧出，色鲜碧，如波上青莲，乍舒半荨。下，小洞谽谺④，伛偻而入、曲身盘折，望之疑蜂入花房、卷舒高下，而岚气烟痕尽收襟袖矣。壁多题名，剥蚀不可读。 此非境之至幽且奥者哉！然居者游者，朝斯夕斯、杖履盘旋，往来无间、若仰山，吾终对烟云而惆怅矣。 （选自清康熙刻本《宜春县志》，有删改） 【注】①袁：袁州，地名。②委蛇：同“逶迤”。③嵚（qīn）崎：峻耸的样子。④谽谺（hān xiā）：深邃的样子。 8．下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（    ） A．至，到，与《得道多助、失道寡助》中“寡助之至，亲戚畔之”的“至”，意思相同。 B．“群山星拱屏列”中“星”与蒲松龄《狼》中“其一犬坐于前”的“犬”，用法相同。 C．伛偻，此处译为俯身，与欧阳修《醉翁亭记》中“伛偻提携”的“伛偻”，意思相同。 D．“而岚气烟痕尽收襟袖矣”中的“而”与《马说》“而伯乐不常有”中的“而”，用法相同。 9．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 化成去城北二里许耳，朝暮可造。 10．依据第二段，补充序号对应的地点，完成“化成岩游踪示意图”。 11．作者将化成岩的山石写得生动形象，请简要分析。 四、（2026·四川内江·中考真题）阅读下面的文言文，完成各题。 游西山①小记 李流芳 ①出西直门，过高粱桥，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映。 ②澄湖百顷，一望渺然。西山訇容②，与波光上下。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱门碧瓦，青林翠嶂，互相缀发。湖中菰蒲③零乱，鸥鹭翩翻，如在江南画图中。 ③予信宿④金山及碧云、香山。是日，跨蹇⑤而归。由青龙桥纵辔堤上。晚风正清，湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂，顾而乐之，殆不能去。 ④先是，约孟旋、子将⑥同游，皆不至，予慨然独行。子将挟⑦西湖为己有，眼界则高矣，顾稳踞七香⑧城中，傲予此行，何也？书寄孟阳⑨诸兄之在西湖者，一笑。 【注释】①西山：今北京西郊群山的总称，是游览胜地。②訇容（gé dá）：重叠的样子。③菰（gū）蒲：水生植物。④信宿：连宿两夜。⑤蹇：这里指驽马或跛驴。⑥孟旋、子将：均为作者友人。⑦挟：心里怀着。⑧七香：这里喻指都市繁华。⑨孟阳：邹之峄，字孟阳，明万历年间钱塘（今浙江杭州）人。 12．解释下列句中加点的词。 （1）可十余里( )           （2）互相缀发( ) （3）顾而乐之( )          （4）殆不能去( ) 13．把下面句子翻译为现代汉语。 折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映。 14．“予慨然独行”一句，体现了作者的哪些情感？ 五、（2026·山东烟台·中考真题））阅读下面的文言文，完成各题。 帝自八年后，视朝渐晏①，溥②等屡以为言。十年二月，溥等上疏极论曰：“旧制，内殿日再进奏，事重者不时上闻，又常面召儒臣，咨访政事。今奏事日止一次，朝参之外，不得一望天颜。章奏批答不时断决，或稽留数月，或竟不施行。事多壅滞③，有妨政体。经筵进讲，每岁不过数日，正士疏远而邪说得行……陛下若亲近儒臣，明正道，行仁政，福祥善庆，不召自至，何假妖妄之说哉！自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。唐臣李绛有云‘忧先于事可以无忧事至而忧无益于事’。今承平日久，溺于晏安④。目前视之，虽若无事，然工役繁兴，科敛⑤百出，士马罢敝⑥，闾阎⑦困穷，愁叹之声上干和气，致荧惑⑧失度，太阳无光，天鸣地震，草木兴妖，四方奏报殆无虚月，将来之患灼然可忧。陛下高居九重，言官皆畏罪缄默。臣等若复不言，谁肯为陛下言者。”帝感其言。 （节选自《明史·列传第六十九》） 【注】①晏：晚。②溥：徐溥，弘治五年为首辅。③壅滞：不流畅。④晏安：安逸、闲适。⑤科敛：征收赋税。⑥罢敝：疲惫。罢，通“疲”。⑦闾阎：泛指民间。⑧荧惑：火星。 15．下列对文中加点词的理解有误的一项是（   ） A．再，两次，与《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰”的“再”意思不同。 B．若，如果，与《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”意思相同。 C．假，借，与成语“狐假虎威”中的“假”意思相同。 D．感，被感动，与《岳阳楼记》中“感极而悲者矣”的“感”用法不同。 16．下列加点词的意思和用法相同的一项是（   ） A．正士疏远而邪说得行        康肃笑而遣之 B．溺于晏安                祗辱于奴隶人之手 C．将来之患灼然可忧            而两狼之并驱如故 D．谁肯为陛下言者            其印为余群从所得 17．文中画线句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的字母涂黑。 忧A先B于事C可以D无忧E事至F而忧G无益H于事 18．翻译下面句子。 自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。 19．通读文段，简要概括徐溥上疏的目的。 六、（2026·天津·中考真题）阅读《送东阳马生序》的节选文字，完成下面小题。 ①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ ②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 20．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．至舍，四支僵劲不能动   舍：客舍 B．主人日再食   食：粮食 C．余则缊袍敝衣处其间   敝：破 D．假诸人而后见也   假：借 21．下面句子中加点词的用法，属于名词活用为动词的一项是（   ） A．腰白玉之环 B．父母岁有裘葛之遗 C．无奔走之劳矣 D．不必若余之手录 22．下面对选文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第①段写自然环境的严酷与物质条件的匮乏，道出作者求学历程的“勤且艰”。 B．文中“同舍生”锦衣玉食，珠光宝气，浑身光彩照人，让作者十分羡慕。 C．作者已功成名就，却说自己“未有所成”，体现了他谦虚抑己、低调做人的品格。 D．第②段结尾“其业有不精……岂他人之过哉”一句阐发议论，道出学习中用心和专心的重要性，显示出不容置辩的力量。 七、（2026·天津·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 御史台有阍吏①，隶台中四十余年，事二十余中丞②矣，善评其优劣。以所执之梃③，视中丞之贤否，中丞贤则横其梃，中丞不贤则直其梃。此语喧于缙绅④，凡为中丞者，唯恐其梃之直也。范讽为中丞，闻望甚峻⑤，阍吏每声诺⑥，必横其梃。一日，阍吏报事，范视之，其梃直矣。范大惊，立召问曰：“尔梃忽直，岂睹我之失耶？”吏初讳之，苦问，乃言曰：“昨日见中丞召客，亲谕庖人⑦以造食，中丞指挥者数四⑧。庖人去，又呼之，复丁宁⑨教诫者，又数四。大凡役人者，授以法而睹其成，苟不如法，有常刑矣，何事喋喋之繁？若使中丞宰天下之事，不止一庖人之任，皆欲如此喋喋，不亦劳而可厌乎？某心鄙之，不知其梃之直也。”范大笑，惭谢。明日视之，梃复横矣。 （节选自《东轩笔录》） 【注释】①阍（hūn）吏：守门的小吏。②中丞：官职名。③梃（tǐng）：直的竹棒或木棒。④缙（jìn）绅：古代称有官职的或做过官的人。⑤闻望甚峻：名望很高。⑥声诺：拜见长官时，叉手行礼，同时扬声致敬。⑦谕庖（páo）人：告诉厨师。⑧数（shuò）四：多次。⑨丁宁：同“叮咛”，反复嘱咐。 23．解释文中加点词的含义。 （1）善评其优劣   善：________   （2）庖人去，又呼之   去：________ 24．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 尔梃忽直，岂睹我之失耶？ 25．请结合原文分析，范讽为什么会“大笑，惭谢”，由此可以看出他是一个怎样的人。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $