专题03 名著阅读（1年汇编）（全国通用02期）2026年中考语文真题分类汇编

**基本信息** 2026年中考名著阅读试题汇编，精选广东、深圳等多地区真题，覆盖《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等课标必读名著，聚焦情节人物分析、主题探究等核心考点，融合现实情境与跨书对比创新考法。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|15题|情节与人物（如新疆题谈AI与深度阅读）、主题探究（如黑龙江龙东地区“光”的内涵分析）、跨书对比（如广东题《西游记》与《海底两万里》想象手法比较）、阅读方法与现实拓展（如内蒙古题深度阅读收获分享）|情境化任务驱动（如广元题结合长征数据探究火箭命名原因）、跨书隐性对比（如齐齐哈尔题徐海东与保尔成长变化分析）、现实关联（如广西题苏区建设新形象探究）|

03 名著阅读 第02期 选题地区 广东、深圳、广西、四川（眉山、广元）、内蒙古、陕西、新疆、黑龙江（绥化、齐齐哈尔、龙东地区）、甘肃（武威）、上海、吉林（吉林省） 考点分类 2026年中考命题解读 创新考法 考点 01 名著情节与人物形象分析 1. 情节识记与梳理：准确把握名著核心情节脉络、关键事件的起因经过结果，梳理人物命运发展的完整轨迹； 2. 人物形象分析：结合人物言行、事件细节，剖析人物性格特征、精神品质，理解人物形象的典型意义； 3. 细节与片段解读：针对名著经典片段、细节描写，分析其在人物塑造、情节推动上的作用； 命题素材：《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《红星照耀中国》《昆虫记》《儒林外史》等课标要求必读名著。 1. 情节与人物联动命题，通过人物命运变化串联多段情节，考查整体把握能力； 2. 细节逆向考查，给出细节描写反推人物形象与情节背景，提升审题难度； 3. 结合社会热点、现实情境，分析人物形象的当代价值与现实意义。 考点 02 名著主题与主旨探究 1. 主旨提炼与概括：结合名著内容，准确提炼作品核心主题、思想内涵，理解作者的创作意图； 2. 主题与情节关联：分析经典情节、人物命运如何承载和凸显作品核心主旨； 3. 拓展与迁移：结合时代背景、社会现实，谈作品主题的现实意义与当代价值； 命题素材：《红星照耀中国》的革命精神、《儒林外史》的科举批判、《西游记》的修行主题、《昆虫记》的生命哲思等。 1. 多主题融合命题，围绕一部名著的多元主题设置探究问题，考查思辨能力； 2. 主题与现实热点结合，要求结合社会现象谈名著主题的当代启示； 3. 对比不同名著的同类主题，分析其内涵与表达手法的差异。 考点 03 名著对比与跨书探究 1. 同主题跨书对比：对比两部及以上名著在主题思想、人物塑造、创作手法上的异同； 2. 同类型名著关联：分析同题材、同体裁名著的创作特色与艺术风格差异； 3. 跨名著要素整合：提炼多部名著的共性特征、核心要素，完成综合性探究任务； 命题素材：《红星照耀中国》与《钢铁是怎样炼成的》的革命精神对比、《西游记》与《海底两万里》的想象手法对比、《艾青诗选》与《儒林外史》的现实主义表达对比等。 1. 多维度对比命题，要求从人物、情节、主题、手法等多个维度完成跨书分析； 2. 隐性对比考查，不直接点明对比对象，要求结合材料自主关联名著完成探究； 3. 结合教材篇目，实现课文与整本书的联动对比，考查课内课外知识的整合能力。 考点 04 名著阅读方法与策略 1. 阅读方法适配：根据不同的阅读目的、名著类型，选择合适的阅读方法（精读、跳读、选择性阅读、批注法等）； 2. 阅读策略运用：结合名著特点，运用圈点批注、梳理情节脉络、制作人物档案、专题探究等阅读策略； 3. 阅读规划与设计：针对指定名著，设计完整的阅读方案、探究专题，规划阅读步骤； 命题素材：纪实类名著、科普类名著、小说类名著、诗歌类名著的差异化阅读方法，整本书阅读的策略设计。 1. 情境化命题，设置真实的阅读场景与阅读目标，考查阅读方法的实际运用能力； 2. 方法与内容结合，要求结合名著具体内容，说明所选阅读方法的运用效果； 3. 开放性设计题型，要求自主设计阅读专题、阅读方案，考查整本书阅读的综合能力。 考点 05 名著与现实结合拓展 1. 名著内容与现实关联：结合名著情节、人物、主题，联系生活实际、社会现象谈感悟与启示； 2. 名著精神的当代传承：分析名著所蕴含的精神品质、价值观念在当代的现实意义与传承路径； 3. 名著的创意转化：结合名著内容，完成应用文写作、活动设计、情境表达等创意任务； 命题素材：长征精神的当代传承、名著人物对青少年成长的启示、名著经典情节的现实化改编、名著主题与校园活动结合等。 1. 任务驱动型命题，以完整的活动任务为载体，考查名著知识与现实应用的结合能力； 2. 跨领域融合考查，将名著内容与语文、历史、地理等学科知识结合，完成综合性任务； 3. 创意表达题型，要求结合名著内容完成文案撰写、活动设计、情境对话等创意写作。 1．（2026·新疆维吾尔族自治区·中考真题）当下，人们借助AI可以实现快速阅读，我们是否还需要慢下来进行深度阅读？请从以下作品中任选一部，结合阅读体验，谈谈你的看法。 《骆驼祥子》  《昆虫记》 【答案】示例一（选《骆驼祥子》）：我认为依旧需要深度阅读。如果只用AI快速浏览，只能简单知晓祥子三起三落的故事梗概，无法体会文字里旧社会底层百姓的压抑与无奈。深度细读时，我能捕捉到祥子最初勤劳纯粹的模样、他一次次失去车子后的心理变化，读懂社会黑暗一步步消磨掉他的希望。只有慢慢品读细节，才能理解作品批判旧社会、同情底层劳动者的内核，这是AI快速阅读无法带来的精神感悟。 示例二（选《昆虫记》）：我认为依旧需要深度阅读。AI快速阅读只能罗列各类昆虫的习性简介，体会不到文字独有的温度。深度慢读时，我能细细品味法布尔蹲守荒石园数十年细致观察的执着，感受他平等尊重每一只小虫的温柔文笔，读懂文字兼具科学严谨与文学美感的独特魅力。静下心深度品读，才能真正体会作者求真、热爱自然的精神，浅层速读难以收获这份细腻感悟。 【解析】本题先明确需要深度阅读的核心观点，再结合名著细节，对比AI速读只知梗概、深度阅读品悟细节主旨的差异，最后阐述深度阅读的独特收获。 《骆驼祥子》相关内容分析，AI快速阅读仅能梳理出买车丢车、人物结局等基础情节框架，跳过大量心理、环境细节描写，难以感知人物内心的转变过程。深度阅读可以逐段品读祥子刚进城时踏实肯干的状态、遭遇打击后的挣扎、小福子离世后彻底麻木的心理细节，从街巷环境、人物对话中感受旧社会对底层劳动者的压迫，读懂作品深层的社会批判主题，这类细腻的情感体会与深层主旨理解，无法依靠碎片化速读获得。 《昆虫记》相关内容分析，AI速读只会提炼昆虫生存习性的客观知识点，剥离文本的文学色彩与作者的精神内核。深度慢读可以感受法布尔长年实地观察、拒绝刻板解剖的求真态度，品味书中将昆虫赋予人性、温柔共情微小生命的文字，体会科学与文学相融的独特美感，读懂作者敬畏自然、潜心钻研的品质，只有放慢速度细读文字细节，才能拥有完整的阅读审美与精神收获。 硬性规范，开篇清晰表明立场，区分AI速读与深度阅读的不同收获，结合名著专属文本细节展开分析，论述逻辑清晰，观点正向完整。 示例一：选《骆驼祥子》 我认为深度阅读不可替代。AI速读只能简单告知祥子人生起落的情节，读不出文字暗藏的悲凉。慢慢细读，我能留意到祥子每一次失去车辆后的心态落差，读懂黑暗社会如何一点点磨灭普通人的梦想，深刻理解作品的现实意义，这是浅层速读无法体会的。 示例二：选《昆虫记》 我认为我们仍要坚持深度阅读。AI快速浏览只能得到昆虫科普信息，缺少文字带来的共情。静下心细读，我能感受到法布尔数十年坚守荒石园的耐心，读懂他对世间微小生命的尊重，收获独属于文字阅读的审美与精神滋养。 2．（2026·黑龙江省龙东地区·中考真题）经典名著展区围绕文学经典中的“光”展开探究，请你补全表格并写出探究结果。 经典名著 “光”的具象 人物/群体面临的困境 “光”的内涵 《艾青诗选》 （1）______ 民族危难、百姓悲苦 对光明的向往，鼓励人民驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利 《钢铁是怎样炼成的》 革命熔炉 保尔（2）____ 为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质 《红星照耀中国》 闪亮的红星 红军长征途中遇到的物资匮乏等种种困难 中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神 探究结果：三部作品中的“光”侧重点各有不同，《艾青诗选》中的“光”是对民众的唤醒；《钢铁是怎样炼成的》中的“光”是（3）__________；《红星照耀中国》中的“光”是（4）__________。 【答案】太阳、火把 全身瘫痪、双目失明 个人与命运抗争的坚定信念 中国共产党坚定的革命信仰 【解析】（1）该空需要填写《艾青诗选》中用来象征“光”的具体意象。结合表格内容“人物/群体面临的困境”是“民族危难、百姓悲苦”可知， 这对应艾青诗歌创作的前期，即20世纪30年代。结合原著可知，这一时期，他诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。据此可知，“光”的具象可填“太阳、火把”。 （2）该空需要补写保尔面临的人生困境。结合《钢铁是怎样炼成的》可知，保尔一生投身无产阶级革命，多次在战斗和工作中负伤，晚年旧伤复发，最终落下全身瘫痪、双目失明的病根，完全丧失了正常工作能力，深陷身体病痛与精神痛苦的双重困境，这是保尔人生中最大的困境。据此可填“全身瘫痪、双目失明”。 （3）该空需要总结《钢铁是怎样炼成的》中“光”的核心侧重点，题干已经给出示例“《艾青诗选》中的‘光’是对民众的唤醒”，需要结合作品定位总结。结合表格内容可知，《钢铁是怎样炼成的》的“光”的内涵是“为理想而献身的精神、钢铁般的意志”，这部作品聚焦个人在革命熔炉中的成长，相对于艾青对民众的唤醒，它的侧重点是对个人精神品格的锻造。据此可填“对个人意志的淬炼”或“指引个体为理想信念不懈奋斗”“个人与命运抗争的坚定信念”等。 （4）该空需要总结《红星照耀中国》中“光”的核心侧重点。结合作品背景和表格信息可知，《红星照耀中国》记录了中国共产党领导的红色革命，当时中国正处于民族危亡的黑暗中，“闪亮的红星”代表中国共产党，它的核心作用就是照亮了民族解放的道路，给中国带来了未来的希望。据此可填“照亮民族解放的道路，给黑暗中的中国带来革命胜利的希望”或“中国共产党坚定的革命信仰”等。 3．（2026·广东省·中考真题）科学家借助科技手段，可以探索星辰大海；文学家插上想象的翅膀，也可以让笔下的角色上天下海。《西游记》和《海底两万里》中有许多神奇的想象。例如，__________。 “小说拾趣”材料不完整，请在横线处补充内容。要求：从下列选项中任选一个，结合名著分析其在小说中的作用（可从情节发展、人物塑造、表现手法等任一角度作答）。 ①筋斗云（《西游记》）        ②潜水服（《海底两万里》） ③七十二变（《西游记》）        ④诺第留斯号（《海底两万里》） 【答案】示例：我选①，《西游记》里孙悟空的筋斗云一个筋斗就能翻出十万八千里，这个神奇想象既突出了孙悟空本领高强、灵动不羁的人物特点，也推动了取经情节的发展，孙悟空探路、降妖、搬救兵都依托这一本领，让故事更富张力。 【解析】结合题干要求，从四个选项中任选一个作答。首先点明所选事物+出自哪部名著；再简单概括该事物是什么；选定一个角度（情节/人物/手法），结合原著具体情节举例；最后总结这个想象设计的文学效果，呼应文段“文学家靠想象让角色上天入海”。不能只复述情节，必须落脚到“作用”；要紧扣“神奇想象”，关联题干开头科学与文学想象对比的语境。 示例一：选①筋斗云，出自《西游记》。它是孙悟空的飞行法术，一纵十万八千里。它极大丰满人物形象：孙悟空降妖、求仙、上天庭全依靠筋斗云自由穿梭天地，凸显他神通广大、无拘无束的性格，是塑造孙悟空叛逆洒脱英雄形象的重要奇幻设定。 示例二：选②潜水服，出自《海底两万里》。这是尼摩船长研发的深海装备。它是推进情节的关键道具：靠着潜水服，主角一行人才能走出潜艇，漫步海底森林、观赏海底奇观，串联起全书绝大多数深海探险情节，让海底游历的幻想得以实现。 示例三：选③七十二变，出自《西游记》。孙悟空可随心变换万物。作者借这一浪漫想象制造戏剧冲突：三打白骨精中他变化身形识破妖魔伪装，跌宕的变幻情节增添故事趣味，以天马行空的想象让故事充满奇幻色彩。 示例四：选④诺第留斯号，出自《海底两万里》。它是尼摩船长的巨型潜水艇。全书所有深海故事都依托它展开：穿行海底峡谷、打捞沉船、对抗海怪等冒险情节均由潜艇承载，作者依靠这一超前想象搭建完整海底世界，支撑起整部科幻小说的故事脉络。 4．（2026·广西壮族自治区·中考真题）根据《红星照耀中国》，回答下列问题。 (1)读完本书第五章《长征》，你有何感悟？请结合本章内容和现实生活谈一谈。 (2)在《红星照耀中国》中，斯诺向世界呈现了“红色中国”的新形象。请你结合本书内容，分别从苏区建设者、苏区社会建设两方面，说一说当时“红色中国”的新形象。 小贴士 苏区社会建设包括民族团结、文化教育、农业生产、工业发展、经济建设等。你可以从中选择一个来谈。 【答案】(1)红军在长征中翻越雪山、跋涉草地，突破敌军围追堵截，在极端艰苦的条件下完成远征，彰显了坚定的革命信念与顽强不屈的意志。放在现实中，我们面对学习的困难、生活的挫折时，也应当传承这份长征精神，不轻易退缩，脚踏实地朝着目标坚持前行。 (2)①苏区建设者：以毛泽东、朱德为代表的革命领袖，生活简朴、平易近人，和士兵群众同甘共苦；他们怀揣救国理想，务实肯干，是真正为底层民众谋出路、谋解放的革命者。②苏区社会建设（以文化教育为例）：苏区大力开展扫盲教育，兴办工农学校、出版革命报刊，让过去没有机会读书的普通群众获得了学习文化的权利，打破了旧社会的教育垄断，构建起面向大众的全新文化教育面貌。 【解析】（1）首先紧扣题目双重答题要求，明确答题结构必须包含原著内容感悟与现实生活联系两部分；其次结合《红星照耀中国》第五章《长征》的核心情节，选取红军翻越雪山、跋涉草地、突破敌人围追堵截等典型内容，提炼出坚韧不拔、信念坚定、迎难而上的长征精神；最后结合青少年学习、生活的真实场景，将长征精神落地践行。 示例：读完书中长征章节，我内心满是震撼。红军战士缺粮少衣，还要对抗恶劣自然环境与敌军追击，全靠心中救国理想走完万里长路。反观自己，偶尔因难题、考试失利就心生懈怠，今后我会以红军为榜样，直面各类困难，持之以恒坚持努力。 （2）首先作答内容要拆分为苏区建设者、苏区社会建设两个独立板块，社会建设部分需从提示给出的领域里任选一项阐述；其次梳理苏区建设者的人物形象，结合书中斯诺实地观察到的领袖衣食起居、行军生活细节，对比旧社会高高在上、欺压百姓的官僚阶层，突出革命领袖无特权、心系百姓、踏实奋斗的崭新形象；再选定文化教育作为社会建设切入点，依托书中列宁小学、田间扫盲课堂、红色刊物等真实记录，对照旧社会底层百姓被剥夺读书机会的现实，说明苏区普及教育、保障群众文化权益的进步举措；两段内容分别总结红色中国独有的新气象，全程依托原著真实见闻，条理分明，贴合题意。 示例：①苏区建设者：毛泽东、周恩来、彭德怀等领导群体日常穿着粗布军装，和普通战士一同劳作行军，没有特殊待遇，深入乡间倾听百姓诉求，一心推翻压迫、拯救穷苦百姓，是摒弃官僚架子、扎根群众的革命者。②苏区社会建设（以农业生产为例）：苏区实行土地分配政策，没收地主土地分给无地农民，减免各类苛捐杂税，还组织互助农耕小组，大幅提升粮食产量，切实改善底层农民生存条件，打造出民生安稳的根据地新格局。 5．（2026·四川省眉山市·中考真题）人的一生会面临很多选择，每一次的选择都会有成长。尼摩船长、朱德、沈琼枝在各自的人生路上，都有过不同的选择。请从下列三部作品中任选其一，结合问题，谈谈他/她的选择和成长。 作品 问题 《海底两万里》 背负仇恨而远离陆地的尼摩船长在海底得到大量财宝后，做出了怎样的选择？有怎样的成长？ 《红星照耀中国》 加入过新军、同盟会、国民党的朱德，最终的选择是什么？有怎样的成长？ 《儒林外史》 沈琼枝在认清了宋为富的真实面目后，做出了怎样的选择？有怎样的成长？ 【答案】示例一： 《海底两万里》：尼摩船长在海底得到大量财宝后，选择用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。他成长为一位善良、反抗殖民压迫、追求平等自由的勇士。 示例二： 《红星照耀中国》：朱德意识到只有共产党才能让中国革命更进一步，毅然选择加入中国共产党，寻找新的革命道路。他成为中国共产党的重要成员、革命领袖之一，成长为一名忠于党和人民的无产阶级革命者。 示例三： 《儒林外史》：沈琼枝选择独自一人出走，在南京卖文养活自己。她成长为一位意志坚定、勇于反抗、独立自强、自尊自爱的女性。 【解析】结合题干可知，本题要求围绕人物在关键人生节点作出的“选择”和由此体现的“成长”作答，因此既要回答人物“做出了怎样的选择”，又要分析“有怎样的成长”，不能只概括情节，也不能只评价人物品质。 如选《海底两万里》，要结合尼摩船长获得海底财富后的做法，可围绕他选择利用海底财富资助陆地上的正义斗争，成长为追求自由平等、反抗殖民压迫的斗士来分析。 如选《红星照耀中国》，要结合朱德不断探索救国道路的经历，可围绕他最终选择加入中国共产党，成长为坚定的无产阶级革命家来分析。 如选《儒林外史》，要结合沈琼枝识破宋为富真实面目后的选择，可围绕她毅然出走、独立谋生，成长为敢于反抗封建礼教、自立自强的女性来分析。 作答时应先结合人物经历概括其作出的重要选择，再结合相关情节分析这一选择体现的人物成长和精神变化。 示例一： 《海底两万里》：尼摩船长在海底获得大量财富后，没有据为己有，而是选择用海底沉船中的金银秘密资助陆地上的正义事业，帮助受压迫民族争取自由。他由一位因民族苦难而背负仇恨、远离人类社会的人，成长为胸怀正义、关心弱者、勇于反抗殖民压迫、追求自由与平等的斗士。 示例二： 《红星照耀中国》：朱德先后参加新军、加入同盟会和国民党，在不断探索救国道路的过程中，最终认识到只有中国共产党才能领导中国革命，毅然选择加入中国共产党，为民族解放事业奋斗。他由一位爱国军人成长为信念坚定、忠于人民、勇于担当的无产阶级革命家。 示例三： 《儒林外史》：沈琼枝认清宋为富骗婚纳妾的真实面目后，没有委曲求全，而是毅然逃离宋家，独自前往南京，以卖文、刺绣等方式谋生。她由一位受封建礼教束缚的女子，成长为敢于反抗封建婚姻、追求人格独立、自尊自强的新女性，展现了坚定的反抗精神和独立意识。 6．（2026·四川省广元市·中考真题）《西游记》是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”；《昆虫记》也被他评为“一部很有趣，也很有益的书”。请任选一部，结合具体内容说说“趣”在何处。 【答案】示例： 选《西游记》，唐僧师徒四人一路降妖伏魔，比如孙悟空三打白骨精，白骨精先后变村姑、老妇、老翁迷惑唐僧，孙悟空火眼金睛识破诡计，即便被唐僧误会驱赶仍坚持除妖，情节跌宕起伏充满奇幻趣味，读来妙趣横生。 【解析】首先要抓住题干核心要求。需二选一选定《西游记》或《昆虫记》，紧扣关键词“趣”，结合书中具体原文情节、细节，不能空谈感受。其次区分两本书趣味不同：《西游记》侧重奇幻情节、鲜活人物的故事之趣；《昆虫记》侧重昆虫生动鲜活的生活习性描写、拟人化科普的自然之趣。答题逻辑为先点明书籍，再举出一处具体内容，细致分析该内容哪里体现趣味，最后简单点出这份趣味带来的阅读感受，做到内容有据、分析贴合“趣”，条理清晰。 示例1：选《西游记》，《西游记》的趣藏在天马行空的神魔情节与鲜活人物里。比如孙悟空三调芭蕉扇一回，他变小虫钻进铁扇公主腹中搅闹，又化作牛魔王骗取宝扇，情节趣味十足。 示例2：选《昆虫记》，《昆虫记》的趣来自拟人化的昆虫日常描写。作者写蝉在地底蛰伏四年，钻出地面只为夏日数十日放声歌唱；写螳螂求偶后雌虫会吃掉雄虫。作者赋予昆虫人的情绪与行为，把枯燥的科普知识写得生动鲜活，充满自然趣味。 7．（2026·内蒙古自治区·中考真题）经典作品历久弥新。请从《西游记》《红星照耀中国》《昆虫记》中任选一本，结合作品内容，围绕阅读专题、阅读方法和阅读感受等谈谈自己深度阅读这本书的收获，在小语同学的帖子下面，完成150字左右的发言。 小语：阅读《经典常谈》，我围绕“汉字源流和书体演变”展开专题探究，采用选择性阅读方式，重点研读《〈说文解字〉第一》。许慎归纳造字、用字条例，考证字形演变，其严谨的治学态度令人钦佩，激发了我对汉字文化的热爱。我深刻领悟到，汉字不仅是记录工具，更是文化基因的载体，我们应该用扎实的学识传承中华优秀传统文化。 【答案】（以《红星照耀中国》为例） 我读《红星照耀中国》时，围绕“红军的革命精神”开展专题探究，采用摘抄批注法，重点研读了记录长征的强渡大渡河、过草地等章节。斯诺真实记录了红军战士缺衣少食仍浴血奋战的历程，他们不怕牺牲、坚信革命必胜的精神深深震撼了我。我领悟到：今天的幸福生活是先辈热血换来的，新时代青年应当传承红色精神，为强国建设贡献自己的力量。 【解析】《西游记》 内容简介：是我国明代第一部浪漫主义长篇章回体神魔小说。主要讲述唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人西行，历经九九八十一难，一路降妖除魔，克服重重险阻，最终抵达西天取回真经，修成正果的故事。 主题思想：歌颂孙悟空蔑视皇权、敢于反抗压迫、追求自由的叛逆精神，寄托底层民众反抗黑暗统治的愿望；赞扬师徒四人不畏艰险、团结一心、百折不挠、坚持不懈，为理想执着奋斗的精神；借各路妖魔鬼怪映射封建社会的黑暗势力，批判官场腐朽、权贵残暴；暗含修心向善、历经磨难方能自我成长、实现人生修行的人生哲理。 阅读方法：精读与跳读相结合。精读：经典回目（大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇等），细读人物对话、矛盾冲突、心理细节，分析人物性格、作品主旨、想象手法。跳读：跳过重复打斗、套路化诗词、繁琐渲染等次要内容，快速把握取经主线，提升阅读效率。 配套辅助方法：圈点批注、梳理取经路线、对比人物形象。 《红星照耀中国》 内容简介：1936 年美国记者斯诺深入陕甘宁革命根据地延安，实地采访毛泽东、周恩来、彭德怀等红军领袖与普通红军战士、苏区百姓，真实记录四个月的所见所闻：介绍共产党的革命纲领、苏区政策，记录红军长征、根据地生产生活、少年先锋队日常等史实，客观还原红色革命的真实面貌，打破西方世界对中国共产党与红军的歪曲谣言，向全世界报道红色革命真相。 主题思想 ：“红星” 象征中国共产党与红色革命，证明红色革命充满光明与希望，终将照亮全中国； 刻画共产党人与红军战士坚韧乐观、不怕牺牲、艰苦奋斗、心系百姓的崇高革命精神；展现革命领袖朴素亲民、胸怀家国、高瞻远瞩的人格魅力。 纪实类阅读法，把握事实脉络。三步核心：读序言、目录，快速掌握全书采访顺序、整体框架；梳理事实线索：理清长征、苏区建设、领袖生平的因果脉络，摘抄关键史实；分析作者立场：读懂客观记录背后斯诺的情感、观点，理解作品宣传红色革命的写作目的。 配套方法：做人物小传、专题探究、思维导图梳理事件。 《昆虫记》 内容简介：法国昆虫学家、文学家法布尔耗费三十余年写成的十卷科普文学巨著，被誉为 “昆虫的史诗”。作者在自家 “荒石园” 野外实地观察，摒弃解剖式研究，细致记录蝉、螳螂、圣甲虫、蟋蟀、大孔雀蝶等百余种昆虫的外形、捕猎、筑巢、繁衍、死亡等真实生活习性；书中同时融入自身人生感悟、科学实验过程与生活经历，以拟人化文笔写昆虫世界，兼具科学严谨性与文学美感。 主题思想：以虫性映照人性，借昆虫生存百态思考人生，传递温柔细腻的生命哲思； 文字兼具科普价值与文学美感，表达作者沉醉自然、远离世俗浮躁的纯粹追求。 科普作品双线阅读法。读科学性：梳理昆虫外形、习性、繁衍等知识；遇到专业术语主动查证；体会法布尔实地观察、反复实验的科学精神；制作昆虫档案卡整理知识点。读文学性：品味拟人、比喻等生动文笔，感受文字的趣味；体会作者尊重生命、热爱自然的人文情怀。 配套辅助：浏览前言了解作者背景、摘抄优美描写、分类整理昆虫笔记。 由此可见，从题干指定的三部作品中选择，仿照示例结构，明确写出阅读专题、阅读方法，结合作品具体内容，写出深度阅读的收获感悟即可。 示例一：《西游记》。我阅读《西游记》，围绕团队成长与修行之路展开专题探究，采用精读情节、对比人物的阅读方法。师徒四人一路历经九九八十一难，降妖除魔、彼此包容、同心协力终取真经。我不再只看热闹打怪情节，读懂了取经之路亦是修心之路。这部名著让我明白，成功从不是一人之功，唯有坚持不懈、团结协作、知错能改，才能突破困境、实现理想。 示例二：《红星照耀中国》。我阅读《红星照耀中国》，围绕革命者的初心与奋斗展开专题探究，采用梳理史实、摘抄批注的阅读方法。书中真实记录了红军艰苦卓绝的长征历程与革命生活。革命者不惧苦难、坚守信仰、心怀家国的模样令人震撼。深度阅读让我读懂了红色岁月的热血与赤诚，深知盛世来之不易。我将传承红色精神，坚定理想、勇担责任，努力成长为新时代少年。 示例三：《昆虫记》。我阅读《昆虫记》，围绕昆虫习性与生命之美展开专题探究，采用细读细节、分类整理的阅读方法。法布尔耗费毕生心血观察、记录昆虫的生活习性，文字细腻生动。渺小的昆虫各有智慧与韧性，充满生命力量。我不仅收获了自然科普知识，更敬佩作者细致严谨、持之以恒的探究精神，也学会敬畏自然、尊重每一个平凡鲜活的生命。 8．（2026·四川省广元市·中考真题）阅读【链接材料】，并结合《红星照耀中国》主要内容，探究我国运载火箭以“长征”命名的原因。 【链接材料】 长征统计数据（摘编自《红星照耀中国》） ▲十五个整天的大决战▲平均每天一次遭遇战 ▲二百三十五天的白天行军 ▲十八天夜间行军 ▲平均每天行军七十一华里 ▲平均每走一百一十四英里休息一次 ▲平均每走一公里就有4名战士倒下 ▲爬过18条山脉▲渡过24条河流 ▲经过12个省份 ▲占领过62座大小城市 ▲突破10个地方军阀军队的重围 ▲深入几十年来中国军队从没到过的地方 ▲…… 【答案】①红军长征历经千难万险，凭借不怕牺牲、百折不挠的精神取得胜利，我国运载火箭研制之路同样充满挑战，以“长征”命名传承长征精神，彰显攻坚克难的决心。②长征是开辟革命新征途的伟大壮举，中国运载火箭事业是中国航天逐梦太空的新征程，以“长征”命名寓意中国航天将延续长征意志，不断开拓前行。 【解析】根据链接材料“平均每走一公里就有4名战士倒下”“爬过18条山脉、渡过24条河流、突破10个地方军阀军队的重围”可知，《红星照耀中国》记录的长征路途艰险，红军直面生死考验，始终坚守不怕牺牲、坚韧不屈的精神。航天研发、火箭发射同样布满技术难关，命名为“长征”，是为传承红军攻坚克难的精神，寄托航天人迎难而上、攻克技术难题的信念。 根据链接材料“经过12个省份”“深入几十年来中国军队从没到过的地方”可知，长征是一条从未有人踏足的全新革命道路，红军突破重重封锁开辟出新的革命局面。航天事业是中国人奔赴宇宙的全新征途，运载火箭是探索太空的载体，以“长征”为名，寓意航天事业延续长征开拓进取的底色，不断探索未知、奔赴全新的太空征程。 9．（2026·黑龙江省绥化市·中考真题）下面是某同学整理的阅读卡，请你帮他补全内容。 阅读卡 阅读策略 名著 摘抄语段 意象/情节 笔记批注 关注意象 《艾青诗选》 我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族 意象： ①______ 诗人借助意象想表达怎样的情感？ ②______ 关注情节 ③______ 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 情节：主人公在墓园里的独白。 此情节体现了③中主人公怎样的精神品质？ ④______ 【答案】 国土（土地） 寄寓了对祖国的爱、对人民苦难的同情，也饱含对民族前途的信心。 《钢铁是怎样炼成的》 表现保尔把个人理想和人类解放事业结合，为革命奉献一生的崇高精神。 【解析】①：结合《艾青诗选》“摘抄语段：我爱这悲哀的国土/古老的国土”可知，选段反复咏叹“国土”，可见意象是：国土（土地）。 ②：结合“摘抄语段：我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”可知，这段出自艾青《北方》，艾青在抗战时期的创作多围绕苦难的祖国展开，通过歌咏国土，抒发了诗人对饱经苦难的祖国深沉的热爱，对土地上苦难人民的深切同情，也表达了对民族未来的坚定信念。 ③：题干中这段名言是《钢铁是怎样炼成的》中保尔的经典独白，因此名著是《钢铁是怎样炼成的》。 ④：结合“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”可知，这段独白是保尔在烈士墓园思考人生价值时的感悟，体现了主人公保尔崇高的理想信念，展现了他甘愿为人类解放事业无私奉献、终身奋斗的崇高精神，以及无愧生命的人生追求。 10．（2026·新疆维吾尔族自治区·中考真题）阅读目的决定阅读方法。请在①②中任选一项，从A、B中选出最适配的阅读方法并说明理由。 阅读目的 ①学了《关雎》之后，在《经典常谈》中拓展了解《诗经》的更多知识。 ②阅读《海底两万里》，了解尼摩船长驾驶“诺第留斯号”航海探险的故事情节。 阅读方法 A．快速阅读   B．选择性阅读 【答案】示例：②选A.快速阅读。理由：阅读目的是完整梳理尼摩船长驾驶潜艇探险的全部故事情节，快速阅读可以加快阅读速度，整体把握全书叙事脉络，完整梳理连贯的探险故事线。 【解析】开放性试题，先区分两种阅读方法的适用场景：B.选择性阅读是带着特定学习目标，挑选书中对应章节、相关内容精读，适合定向查找特定知识点；A.快速阅读是加快阅读速度，整体梳理全书脉络、抓取完整故事主线，适合通读梳理情节。再分两种选择方向梳理：若选①，目标是拓展《诗经》相关知识，只需挑选《经典常谈》里讲解《诗经》的篇目阅读，无需通读全书，适配B.选择性阅读；若选②，目标是完整梳理尼摩船长航海探险的全部情节，需要通读全书、快速抓取整体故事脉络，适配A.快速阅读，作答时先点明选择，再结合阅读目的对应方法特点说清理由。 示例：①选B.选择性阅读。理由：阅读目的是专门拓展《诗经》相关知识，只需挑选《经典常谈》中讲解《诗经》的对应章节阅读，不必通读整本书，选择性阅读能精准定位所需内容，高效完成学习目标。 11．（2026·黑龙江省齐齐哈尔市·中考真题）小明在阅读名著时，被人物的精神品格深深打动。他设计了三枚书签，请完善书签内容。（人物点评不少于30字） 吹号者（节选）——艾青 …… 我们的吹号者 以生命所给予他的鼓舞， 一面奔跑，一面吹出了那 短促的，急迫的，激昂的、 在死亡之前决不中止的冲锋号， 那声音高过了一切， 又比一切都美丽， …… 他倒在那直到最后一刻 都深深地爱着的土地上， 然而，他的手 却依然紧紧地握着那号角 …… 一九三九年三月末 吹号者 精神品格 勇敢无畏 人物点评 ①___________ 鲁智深 精神品格 侠肝义胆 人物点评 他磊落光明，清白坦荡；他洒脱放旷，坚守本心。他是封建社会底层中豁达明理的好汉。 简·爱 精神品格 ②________ 人物点评 她人格独立，心灵强大，改写了传统女性逆来顺受的 形象。她是现代女性美的象征。 【答案】 在激情燃烧的年代，一个无名的革命战士，用行动践行使命，为信仰不惧牺牲，至死不渝。他是时代的英雄。 自尊自爱（人格独立、追求自由、追求平等、敢于反抗） 【解析】第一空，结合“以生命所给予他的鼓舞”“在死亡之前决不中止的冲锋号”“他倒在那直到最后一刻/都深深地爱着的土地上”可知，吹号者在民族危亡的抗战烽火中，为解放事业冲锋向前，哪怕牺牲倒地，也至死不放下号角，他用行动践行使命，为信仰不惧牺牲。他的勇敢无畏激励着后人为梦想而奋勇前行。 示例：他不惧战火与死亡，拼尽全部气力吹响冲锋号角，直至牺牲仍紧握号角，心怀热土，用生命诠释为国献身、奋勇抗争的赤诚与无畏。 第二空，结合“她人格独立，心灵强大，改写了传统女性逆来顺受的形象。她是现代女性美的象征”可知，作者塑造了简·爱人格独立的形象，她敢于反抗不公平的现象，追求自由和平等，是一位自尊独立的现代女性形象。故可填：自尊自爱（人格独立、追求自由、追求平等、敢于反抗）。 12．（2026·黑龙江省齐齐哈尔市·中考真题）徐海东和保尔·柯察金都能与命运抗争，坚忍顽强，在时代的洪流中探索出路、无畏前行。请结合《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》的具体情节，谈谈他们在社会环境影响下的成长变化。 【答案】示例：徐海东生于窑工家庭，幼年受地主欺压，在封建剥削与军阀混战中，他目睹底层百姓的苦难。这种环境催生了他的反抗意识。从组织窑工罢工再到成为红军将领，成长为坚定的革命者。保尔少年时遭受压迫和屈辱，让他体验到黑暗的环境下底层人民生活的苦难，内心埋下了反抗的种子；接触朱赫来后，逐步树立共产主义信仰，在革命浪潮中成长为钢铁战士。他们都是底层的受压迫者，在革命浪潮的推动下，从个体抗争者蜕变为无产阶级革命战士。他们将个人命运与国家前途紧密相连，他们的成长轨迹正是底层民众在时代洪流中觉醒、抗争的缩影。 【解析】作答核心要求是抓住核心观点，分别梳理两个人物完整人生经历，对比二者成长共性，落脚到时代洪流中抗争求索这一主旨，答题逻辑为先分别梳理人物底层苦难经历、觉醒契机、成长蜕变全过程，再总结二人成长变化的共同内核。 徐海东：出自纪实作品，他出身贫苦窑工，从小饱受地主、官僚压榨，亲眼看见底层劳动者在战乱、苛捐杂税里求生无门，最初自发带领窑工反抗剥削，走自发斗争道路；接触共产党革命思想后，认清只有集体革命才能救百姓，放下私人恩怨投身红军长征、敌后作战，历经无数战火磨难，舍弃个人安逸，一心为劳苦大众解放奋斗，完成从自发反抗百姓到成熟革命将领的成长转变。 保尔·柯察金：出自自传体小说，出身贫苦工人家庭，少年饱受神父、资本家欺辱，早早体会底层小人物的屈辱与痛苦，最初只是单纯憎恨压迫者；结识革命者朱赫来后，接触共产主义理想，主动投身国内战争、国家建设，即便遭遇重伤、瘫痪失明等命运重创，依旧不肯屈服，以文学创作继续战斗，完成从冲动叛逆少年到坚守信仰、百折不挠的共产主义战士的蜕变。 二者成长共性：两人早年都身处社会底层，饱受黑暗势力摧残，都萌生反抗命运的想法；在时代革命浪潮、革命引路人的引导下，跳出个人恩怨，把个人抗争升华为拯救大众的革命事业，无论遭遇多少磨难都坚韧不屈，在时代浪潮中找到人生出路。 示例：徐海东自幼受尽剥削，亲眼见证底层民众在军阀与地主双重压迫下流离失所，他率先带领窑工奋起反抗，后来投身红军，历经长征艰险，始终带领部队为百姓争取生路，成长为心怀人民的革命将领。保尔早年受尽欺凌，内心满是对黑暗社会的愤懑，在朱赫来的指引下踏上革命道路，战场负伤、筑路重病、晚年失明瘫痪都没能打倒他，始终坚守革命理想。二人皆被苦难命运裹挟，却没有向现实低头，在革命时代的指引下完成精神蜕变，把个人抗争融入解放大众的伟大事业，用坚韧抗争走出属于底层人的光明道路。 13．（2026·甘肃省武威市·中考真题）讽刺作品中，作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别的人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质。请从《儒林外史》中选择一个人物，如周进、匡超人、王惠、严贡生等（范进除外），谈谈作品是如何通过典型形象来批判现实的。 【答案】示例1：周进是迂腐麻木、被科举制度异化的老儒生。他一生屡试不第，花甲之年看见贡院号板便崩溃失态，晚年得势便沉溺功名。作品借周进的人生悲剧，深刻批判八股科举扭曲读书人的精神心智，将他们变为依附功名、丧失自我的牺牲品。 示例2：严贡生是横行乡里、虚伪无赖的劣绅代表。他身为秀才却不守礼法，欺弱凌小，表面端着士绅架子，实则贪婪自私、品行卑劣。作品通过这一形象批判依附特权且道德败坏的乡绅阶层，他们欺压百姓，折射出封建社会秩序混乱、道义缺失的现实。 【解析】作家塑造人物不是单纯批判单一个人，而是将人物作为时代典型，借人物故事针砭当时社会弊病、揭露社会现象内在的荒唐本质，作答必须紧扣这一核心逻辑。 先点明所选人物，再结合原著具体情节分析人物形象，最后由人物延伸至整个明清科举社会、封建官场的荒谬现实，点明作者的批判意图。 周进是穷苦老儒生，六十多岁依旧不曾中举，靠教书糊口，受尽旁人嘲讽轻视。他在贡院看见科举号板，一头撞上去痛哭吐血，把毕生屈辱、执念尽数宣泄。后来众人凑钱帮他纳监应试，他一举考中，一路高升。他一生被科举捆绑，是被科举制度消磨一生的底层老儒生典型，作者借他揭露科举对读书人的精神禁锢。 匡超人原本淳朴孝顺，在家勤恳照料父亲。进城接触儒林、市井势力后，在科举名利诱惑下彻底蜕变：抛弃妻子、攀附权贵、吹捧科举八股、贬低昔日恩人马二先生，满口虚伪功利。他代表底层读书人在科举风气侵蚀下道德崩塌的群体，批判科举扭曲人性、败坏士林德行。 王惠是封建贪官的典型。刚上任南昌知府，就定下搜刮钱财的“头号库、二号库”，疯狂盘剥百姓，搜刮巨额赃银。为官只懂敛财，毫无体恤百姓之心。小说以他映射当时官场普遍贪腐、官吏鱼肉百姓的黑暗现实，批判封建官僚体系的腐朽。 严贡生是劣绅恶霸代表。他强占邻居生猪、讹诈船家钱财，弟弟去世后还想霸占家产，满口仁义道德，行事刻薄贪婪、蛮横无赖。他凭借乡绅身份欺压平民，虚伪冷血，作者借他讽刺封建乡绅阶层仗势欺人、唯利是图的丑陋面目，揭露乡土社会的道德崩坏。 示例：匡超人是被科举名利腐蚀、彻底丢掉本心的底层读书人典型。他早年淳朴孝顺，进城接触八股文人后，一心追逐功名利禄，背弃妻子、忘恩负义，颠倒黑白贬低恩人。作者借匡超人的蜕变，批判八股取士的社会风气扭曲人性，让儒林中人丧失良知，揭露了当时士林道德崩塌的荒谬现实。 14．（2026·甘肃省武威市·中考真题）为传承经典文学，中国邮政发行了多组《西游记》主题特种邮票，以传统工笔技法再现原著经典情节。请观察以下三枚邮票，选择其中一枚，用一句话概括画面主要内容，并结合相关情节，说说该故事体现了孙悟空怎样的性格特征。 【答案】示例一： 狮驼岭降妖：画面中，孙悟空手持金箍棒直面青狮、白象、大鹏三大妖王。此场景对应原著中狮驼岭降妖情节，狮驼岭众妖怪势力庞大且神通广大，孙悟空始终未曾退缩，多次孤身闯入妖洞救师。该故事淋漓尽致地展现了孙悟空面对绝境时的孤勇与不屈。 示例二： 三调芭蕉扇：画面中，孙悟空扛着智取的芭蕉扇腾空回望，逃离芭蕉洞。此场景对应原著中他化作牛魔王智取宝扇的情节，他没有选择与牛魔王夫妇正面硬拼，而是以计谋达成目的。该故事集中展现了孙悟空机智狡黠、灵活变通的性格特点。 示例三： 真假美猴王：画面中，两个外貌形象完全一致的孙悟空持棒打斗。此场景对应原著中六耳猕猴化作孙悟空模样时，悟空上天入地，多方寻求帮助，明辨真假的情节，展现了孙悟空在成长中的坚韧、责任心。 【解析】首先明确选择一枚邮票，用一句话概括邮票画面内容（点明人物、核心动作、场景）；关联《西游记》原著对应完整故事情节，并结合情节细节分析孙悟空表现；总结该情节凸显的孙悟空性格特征。 狮驼岭降妖：画面内容：孙悟空手持金箍棒，独自迎战青狮、白象、大鹏三大妖王，双方云端激烈打斗。原著情节：狮驼岭三妖法力高强、势力滔天，多次掳走唐僧，悟空数次孤身闯入妖洞，直面三大魔头，数次身陷险境也绝不退缩，多方周旋只为救出师父。人物核心：勇敢无畏、坚韧不屈、重师徒情义、不惧强敌。 三调芭蕉扇：画面内容：孙悟空化身牛魔王，扛着芭蕉扇腾空离开芭蕉洞。原著情节：火焰山挡路，悟空硬拼无法取胜，便巧施计策变作牛魔王哄骗铁扇公主，骗取宝扇；一调、二调、三调层层谋划，不靠蛮力靠智谋借扇灭火。人物核心：机智灵活、善于变通、心思聪慧、懂得巧用计谋解决困难。 真假美猴王：画面内容：两个外貌、兵器完全相同的猴王举棍对峙打斗。原著情节：六耳猕猴假扮悟空打伤唐僧、抢夺行李，真假猴王难分难辨，悟空不惧分身诬陷，一路寻观音、玉帝、阎王、如来多方求证，一定要辨明真假、洗刷自身清白，守护取经大业。人物核心：执着坚韧、有责任心、行事坦荡、执着求真。 示例一：狮驼岭降妖：邮票描绘孙悟空单枪匹马持金箍棒迎战青狮、白象、大鹏三大妖王的激战场面。此场景对应原著中狮驼岭妖怪实力强横，数次困住唐僧，即便多次战败身陷绝境，孙悟空依旧不肯放弃，一次次独自闯妖洞营救师父的情节，充分体现孙悟空不惧强敌、顽强不屈、重情重义的英雄本色。 示例二：三调芭蕉扇：邮票刻画孙悟空变作牛魔王，夺得芭蕉扇后飞身离开芭蕉洞的画面。此场景对应原著中面对牛魔王夫妇阻拦，孙悟空没有一味死打硬拼，而是巧用变化之术智取宝扇，三番调整计策化解火焰山危机的情节，凸显他足智多谋、灵活变通、擅长用计谋化解困境的特点。 示例三：真假美猴王：邮票呈现真假两个美猴王手持金箍棒缠斗对峙的画面。此场景对应原著中六耳猕猴冒名作乱，众人都难以分辨真假，孙悟空始终不肯妥协，走遍三界寻求分辨真伪的办法，一心守护取经之路的情节，体现出他行事坦荡、执着负责、坚守正道的可贵性格。 15.（2026·吉林省·中考真题）学校开展以“演绎经典，感受魅力”为主题的整本书阅读探究活动，班级将《红星照耀中国》部分情节改编成课本剧，请回答下面问题。 人物 一个小红军，埃德加·斯诺 幕启。一个小红军坐着休息，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗红星。埃德加·斯诺从幕后走出来。 埃德加·斯诺  小红军，你多大了？ 小红军  我今年十五岁了，四年前在南方参加了红军。 埃德加·斯诺  四年！（高举双手大呼）那么你参加红军时准是才十一岁啰？你还参加了长征？ 小红军  （昂起头，面色严肃，眼神中露出骄傲）不错，我已经当了四年红军了。 埃德加·斯诺  你为什么参加红军？ 小红军  我住在福建漳州附近，我们家很穷，没有地，收成一半以上还要拿来交租，我总是挨饿，冬天我们只能烧树皮汤喝。 埃德加·斯诺  然后呢？ 小红军  我常常听村里的人讲起红军，他们说红军帮助穷人。后来红军攻占了漳州，来到我们村子上，我们家分到了土地，用不着再缴税缴租了。我们全村都很高兴，每户人家都送子弟参加红军。 (1)请结合剧本中小红军的出身和经历，写出他加入红军的原因。 (2)作者埃德加·斯诺说“这一本书是我写的”，又说“这一本书的一大部分也不是我写的”。请结合整本书，谈谈对这两句话的理解。 链接材料：纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。 ——《语文》八年级上册 【答案】 (1)小红军出身贫苦，深受地主压迫，原本过着食不果腹的苦难生活；红军帮助穷人，到达他家乡后，为他家分了土地，免除了苛捐杂税，改善了他的生活，因此他拥护红军，选择加入红军。 (2)“这一本书是我写的”：《红星照耀中国》是埃德加·斯诺深入红色革命根据地实地采访、观察后，亲自整理撰写完成的，创作者是斯诺。“这一本书的一大部分也不是我写的”：这是纪实作品，核心内容都是斯诺记录的中国共产党人和红军战士真实的革命经历，斯诺只是客观呈现真实事实，符合纪实作品“用事实说话”的特点，因此这么说。 【解析】 （1）结合“我们家很穷，没有地，收成一半以上还要拿来交租，我总是挨饿，冬天我们只能烧树皮汤喝”可知，小红军出身贫苦，深受地主压迫，原本过着食不果腹的苦难生活；结合“红军帮助穷人。后来红军攻占了漳州，来到我们村子上，我们家分到了土地，用不着再缴税缴租了。我们全村都很高兴，每户人家都送子弟参加红军”可知，红军帮助穷人，到达他家乡后，为他家分了土地，免除了苛捐杂税，改善了他的生活，因此他拥护红军，选择加入红军。 （2）结合链接材料可知，纪实作品基本特点是用事实说话。《红星照耀中国》作为纪实作品，完全符合这个特点。 “这一本书是我写的”是从创作主体来说的。埃德加·斯诺是这本书的实际创作者：1936年斯诺突破国民党封锁，深入陕甘宁革命根据地，进行了数月的实地探访、面对面采访，亲身观察红色根据地的真实面貌，记录一手见闻与感受后，亲自整理撰写成这部完整的作品，因此斯诺称“这一本书是我写的”。 “这一本书的一大部分也不是我写的”，结合链接材料中“纪实作品记录人与事真实情况”可知，《红星照耀中国》的内容并非斯诺的虚构创作，而是全部来自中国革命的真实事实。书中绝大多数内容，都是斯诺记录的中国共产党领袖、红军将领、普通红军战士的真实经历、亲口讲述，内容本身是真实发生的革命历史、苏区真实生活。斯诺只是以客观记录者的身份，把这些来自真实革命的内容整理呈现出来，作品内容本身属于中国革命者与中国革命本身，而非斯诺的原创创作，因此斯诺说“这一本书的一大部分也不是我写的”。 这句话点明了纪实作品的创作逻辑：既肯定了作者探访、整理、撰写的创作贡献，也恪守了纪实作品“用事实说话”的核心要求，完全符合纪实作品的本质特征。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 名著阅读 真题考点精炼 1.示例一（选《骆驼祥子》）：我认为依旧需要深度阅读。如果只用 AI 快速浏览，只能简单知晓祥子三起三落的故事梗概，无法体会文字里旧社会底层百姓的压抑与无奈。深度细读时，我能捕捉到祥子最初勤劳纯粹的模样、他一次次失去车子后的心理变化，读懂社会黑暗一步步消磨掉他的希望。只有慢慢品读细节，才能理解作品批判旧社会、同情底层劳动者的内核，这是 AI 快速阅读无法带来的精神感悟。 示例二（选《昆虫记》）：我认为依旧需要深度阅读。AI 快速阅读只能罗列各类昆虫的习性简介，体会不到文字独有的温度。深度慢读时，我能细细品味法布尔蹲守荒石园数十年细致观察的执着，感受他平等尊重每一只小虫的温柔文笔，读懂文字兼具科学严谨与文学美感的独特魅力。静下心深度品读，才能真正体会作者求真、热爱自然的精神，浅层速读难以收获这份细腻感悟。 2.（1)太阳、火把 (2)全身瘫痪、双目失明 探究结果： (3)个人与命运抗争的坚定信念 (4）中国共产党坚定的革命信仰 3.示例：我选①，《西游记》里孙悟空的筋斗云一个筋斗就能翻出十万八千里，这个神奇想象既突出了孙悟空本领高强、灵动不羁的人物特点，也推动了取经情节的发展，孙悟空探路、降妖、搬救兵都依托这一本领，让故事更富张力。 4.(1) 红军在长征中翻越雪山、跋涉草地，突破敌军围追堵截，在极端艰苦的条件下完成远征，彰显了坚定的革命信念与顽强不屈的意志。放在现实中，我们面对学习的困难、生活的挫折时，也应当传承这份长征精神，不轻易退缩，脚踏实地朝着目标坚持前行。 (2)①苏区建设者：以毛泽东、朱德为代表的革命领袖，生活简朴、平易近人，和士兵群众同甘共苦；他们怀揣救国理想，务实肯干，是真正为底层民众谋出路、谋解放的革命者。②苏区社会建设（以文化教育为例）：苏区大力开展扫盲教育，兴办工农学校、出版革命报刊，让过去没有机会读书的普通群众获得了学习文化的权利，打破了旧社会的教育垄断，构建起面向大众的全新文化教育面貌。 5.示例一：《海底两万里》：尼摩船长在海底得到大量财宝后，选择用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。他成长为一位善良、反抗殖民压迫、追求平等自由的勇士。 示例二：《红星照耀中国》：朱德意识到只有共产党才能让中国革命更进一步，毅然选择加入中国共产党，寻找新的革命道路。他成为中国共产党的重要成员、革命领袖之一，成长为一名忠于党和人民的无产阶级革命者。 示例三：《儒林外史》：沈琼枝选择独自一人出走，在南京卖文养活自己。她成长为一位意志坚定、勇于反抗、独立自强、自尊自爱的女性。 6.示例：选《西游记》，唐僧师徒四人一路降妖伏魔，比如孙悟空三打白骨精，白骨精先后变村姑、老妇、老翁迷惑唐僧，孙悟空火眼金睛识破诡计，即便被唐僧误会驱赶仍坚持除妖，情节跌宕起伏充满奇幻趣味，读来妙趣横生。 7.（以《红星照耀中国》为例）我读《红星照耀中国》时，围绕 “红军的革命精神” 开展专题探究，采用摘抄批注法，重点研读了记录长征的强渡大渡河、过草地等章节。斯诺真实记录了红军战士缺衣少食仍浴血奋战的历程，他们不怕牺牲、坚信革命必胜的精神深深震撼了我。我领悟到：今天的幸福生活是先辈热血换来的，新时代青年应当传承红色精神，为强国建设贡献自己的力量。 8.①红军长征历经千难万险，凭借不怕牺牲、百折不挠的精神取得胜利，我国运载火箭研制之路同样充满挑战，以 “长征” 命名传承长征精神，彰显攻坚克难的决心。②长征是开辟革命新征途的伟大壮举，中国运载火箭事业是中国航天逐梦太空的新征程，以 “长征” 命名寓意中国航天将延续长征意志，不断开拓前行。 9.①国土（土地） ②寄寓了对祖国的爱、对人民苦难的同情，也饱含对民族前途的信心。 ③《钢铁是怎样炼成的》 ④表现保尔把个人理想和人类解放事业结合，为革命奉献一生的崇高精神。 10.示例：②选 A. 快速阅读。理由：阅读目的是完整梳理尼摩船长驾驶潜艇探险的全部故事情节，快速阅读可以加快阅读速度，整体把握全书叙事脉络，完整梳理连贯的探险故事线。 补充示例：①选 B. 选择性阅读。理由：阅读目的是专门拓展《诗经》相关知识，只需挑选《经典常谈》中讲解《诗经》的对应章节阅读，不必通读整本书，选择性阅读能精准定位所需内容，高效完成学习目标。 11.①在激情燃烧的年代，一个无名的革命战士，用行动践行使命，为信仰不惧牺牲，至死不渝。他是时代的英雄。 ②自尊自爱（人格独立、追求自由、追求平等、敢于反抗） 12.示例：徐海东生于窑工家庭，幼年受地主欺压，在封建剥削与军阀混战中，他目睹底层百姓的苦难。这种环境催生了他的反抗意识。从组织窑工罢工再到成为红军将领，成长为坚定的革命者。保尔少年时遭受压迫和屈辱，让他体验到黑暗的环境下底层人民生活的苦难，内心埋下了反抗的种子；接触朱赫来后，逐步树立共产主义信仰，在革命浪潮中成长为钢铁战士。他们都是底层的受压迫者，在革命浪潮的推动下，从个体抗争者蜕变为无产阶级革命战士。他们将个人命运与国家前途紧密相连，他们的成长轨迹正是底层民众在时代洪流中觉醒、抗争的缩影。 13.示例 1：周进是迂腐麻木、被科举制度异化的老儒生。他一生屡试不第，花甲之年看见贡院号板便崩溃失态，晚年得势便沉溺功名。作品借周进的人生悲剧，深刻批判八股科举扭曲读书人的精神心智，将他们变为依附功名、丧失自我的牺牲品。 示例 2：严贡生是横行乡里、虚伪无赖的劣绅代表。他身为秀才却不守礼法，欺弱凌小，表面端着士绅架子，实则贪婪自私、品行卑劣。作品通过这一形象批判依附特权且道德败坏的乡绅阶层，他们欺压百姓，折射出封建社会秩序混乱、道义缺失的现实。 14.示例一：狮驼岭降妖：画面中，孙悟空手持金箍棒直面青狮、白象、大鹏三大妖王。此场景对应原著中狮驼岭降妖情节，狮驼岭众妖怪势力庞大且神通广大，孙悟空始终未曾退缩，多次孤身闯入妖洞救师。该故事淋漓尽致地展现了孙悟空面对绝境时的孤勇与不屈。 示例二：三调芭蕉扇：画面中，孙悟空扛着智取的芭蕉扇腾空回望，逃离芭蕉洞。此场景对应原著中他化作牛魔王智取宝扇的情节，他没有选择与牛魔王夫妇正面硬拼，而是以计谋达成目的。该故事集中展现了孙悟空机智狡黠、灵活变通的性格特点。 示例三：真假美猴王：画面中，两个外貌形象完全一致的孙悟空持棒打斗。此场景对应原著中六耳猕猴化作孙悟空模样时，悟空上天入地，多方寻求帮助，明辨真假的情节，展现了孙悟空在成长中的坚韧、责任心。 15.(1)小红军出身贫苦，深受地主压迫，原本过着食不果腹的苦难生活；红军帮助穷人，到达他家乡后，为他家分了土地，免除了苛捐杂税，改善了他的生活，因此他拥护红军，选择加入红军。 (2)“这一本书是我写的”：《红星照耀中国》是埃德加·斯诺深入红色革命根据地实地采访、观察后，亲自整理撰写完成的，创作者是斯诺。“这一本书的一大部分也不是我写的”：这是纪实作品，核心内容都是斯诺记录的中国共产党人和红军战士真实的革命经历，斯诺只是客观呈现真实事实，符合纪实作品“用事实说话”的特点，因此这么说。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 03 名著阅读 第02期 选题地区 广东、深圳、广西、四川（眉山、广元）、内蒙古、陕西、新疆、黑龙江（绥化、齐齐哈尔、龙东地区）、甘肃（武威）、上海、吉林（吉林省） 考点分类 2026年中考命题解读 创新考法 考点 01 名著情节与人物形象分析 1. 情节识记与梳理：准确把握名著核心情节脉络、关键事件的起因经过结果，梳理人物命运发展的完整轨迹； 2. 人物形象分析：结合人物言行、事件细节，剖析人物性格特征、精神品质，理解人物形象的典型意义； 3. 细节与片段解读：针对名著经典片段、细节描写，分析其在人物塑造、情节推动上的作用； 命题素材：《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《红星照耀中国》《昆虫记》《儒林外史》等课标要求必读名著。 1. 情节与人物联动命题，通过人物命运变化串联多段情节，考查整体把握能力； 2. 细节逆向考查，给出细节描写反推人物形象与情节背景，提升审题难度； 3. 结合社会热点、现实情境，分析人物形象的当代价值与现实意义。 考点 02 名著主题与主旨探究 1. 主旨提炼与概括：结合名著内容，准确提炼作品核心主题、思想内涵，理解作者的创作意图； 2. 主题与情节关联：分析经典情节、人物命运如何承载和凸显作品核心主旨； 3. 拓展与迁移：结合时代背景、社会现实，谈作品主题的现实意义与当代价值； 命题素材：《红星照耀中国》的革命精神、《儒林外史》的科举批判、《西游记》的修行主题、《昆虫记》的生命哲思等。 1. 多主题融合命题，围绕一部名著的多元主题设置探究问题，考查思辨能力； 2. 主题与现实热点结合，要求结合社会现象谈名著主题的当代启示； 3. 对比不同名著的同类主题，分析其内涵与表达手法的差异。 考点 03 名著对比与跨书探究 1. 同主题跨书对比：对比两部及以上名著在主题思想、人物塑造、创作手法上的异同； 2. 同类型名著关联：分析同题材、同体裁名著的创作特色与艺术风格差异； 3. 跨名著要素整合：提炼多部名著的共性特征、核心要素，完成综合性探究任务； 命题素材：《红星照耀中国》与《钢铁是怎样炼成的》的革命精神对比、《西游记》与《海底两万里》的想象手法对比、《艾青诗选》与《儒林外史》的现实主义表达对比等。 1. 多维度对比命题，要求从人物、情节、主题、手法等多个维度完成跨书分析； 2. 隐性对比考查，不直接点明对比对象，要求结合材料自主关联名著完成探究； 3. 结合教材篇目，实现课文与整本书的联动对比，考查课内课外知识的整合能力。 考点 04 名著阅读方法与策略 1. 阅读方法适配：根据不同的阅读目的、名著类型，选择合适的阅读方法（精读、跳读、选择性阅读、批注法等）； 2. 阅读策略运用：结合名著特点，运用圈点批注、梳理情节脉络、制作人物档案、专题探究等阅读策略； 3. 阅读规划与设计：针对指定名著，设计完整的阅读方案、探究专题，规划阅读步骤； 命题素材：纪实类名著、科普类名著、小说类名著、诗歌类名著的差异化阅读方法，整本书阅读的策略设计。 1. 情境化命题，设置真实的阅读场景与阅读目标，考查阅读方法的实际运用能力； 2. 方法与内容结合，要求结合名著具体内容，说明所选阅读方法的运用效果； 3. 开放性设计题型，要求自主设计阅读专题、阅读方案，考查整本书阅读的综合能力。 考点 05 名著与现实结合拓展 1. 名著内容与现实关联：结合名著情节、人物、主题，联系生活实际、社会现象谈感悟与启示； 2. 名著精神的当代传承：分析名著所蕴含的精神品质、价值观念在当代的现实意义与传承路径； 3. 名著的创意转化：结合名著内容，完成应用文写作、活动设计、情境表达等创意任务； 命题素材：长征精神的当代传承、名著人物对青少年成长的启示、名著经典情节的现实化改编、名著主题与校园活动结合等。 1. 任务驱动型命题，以完整的活动任务为载体，考查名著知识与现实应用的结合能力； 2. 跨领域融合考查，将名著内容与语文、历史、地理等学科知识结合，完成综合性任务； 3. 创意表达题型，要求结合名著内容完成文案撰写、活动设计、情境对话等创意写作。 1．（2026·新疆维吾尔族自治区·中考真题）当下，人们借助AI可以实现快速阅读，我们是否还需要慢下来进行深度阅读？请从以下作品中任选一部，结合阅读体验，谈谈你的看法。 《骆驼祥子》  《昆虫记》 2．（2026·黑龙江省龙东地区·中考真题）经典名著展区围绕文学经典中的“光”展开探究，请你补全表格并写出探究结果。 经典名著 “光”的具象 人物/群体面临的困境 “光”的内涵 《艾青诗选》 （1）______ 民族危难、百姓悲苦 对光明的向往，鼓励人民驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利 《钢铁是怎样炼成的》 革命熔炉 保尔（2）____ 为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质 《红星照耀中国》 闪亮的红星 红军长征途中遇到的物资匮乏等种种困难 中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神 探究结果：三部作品中的“光”侧重点各有不同，《艾青诗选》中的“光”是对民众的唤醒；《钢铁是怎样炼成的》中的“光”是（3）__________；《红星照耀中国》中的“光”是（4）__________。 3．（2026·广东省·中考真题）科学家借助科技手段，可以探索星辰大海；文学家插上想象的翅膀，也可以让笔下的角色上天下海。《西游记》和《海底两万里》中有许多神奇的想象。例如，__________。 “小说拾趣”材料不完整，请在横线处补充内容。要求：从下列选项中任选一个，结合名著分析其在小说中的作用（可从情节发展、人物塑造、表现手法等任一角度作答）。 ①筋斗云（《西游记》）        ②潜水服（《海底两万里》） ③七十二变（《西游记》）        ④诺第留斯号（《海底两万里》） 4．（2026·广西壮族自治区·中考真题）根据《红星照耀中国》，回答下列问题。 (1)读完本书第五章《长征》，你有何感悟？请结合本章内容和现实生活谈一谈。 (2)在《红星照耀中国》中，斯诺向世界呈现了“红色中国”的新形象。请你结合本书内容，分别从苏区建设者、苏区社会建设两方面，说一说当时“红色中国”的新形象。 小贴士 苏区社会建设包括民族团结、文化教育、农业生产、工业发展、经济建设等。你可以从中选择一个来谈。 5．（2026·四川省眉山市·中考真题）人的一生会面临很多选择，每一次的选择都会有成长。尼摩船长、朱德、沈琼枝在各自的人生路上，都有过不同的选择。请从下列三部作品中任选其一，结合问题，谈谈他/她的选择和成长。 作品 问题 《海底两万里》 背负仇恨而远离陆地的尼摩船长在海底得到大量财宝后，做出了怎样的选择？有怎样的成长？ 《红星照耀中国》 加入过新军、同盟会、国民党的朱德，最终的选择是什么？有怎样的成长？ 《儒林外史》 沈琼枝在认清了宋为富的真实面目后，做出了怎样的选择？有怎样的成长？ 6．（2026·四川省广元市·中考真题）《西游记》是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”；《昆虫记》也被他评为“一部很有趣，也很有益的书”。请任选一部，结合具体内容说说“趣”在何处。 7．（2026·内蒙古自治区·中考真题）经典作品历久弥新。请从《西游记》《红星照耀中国》《昆虫记》中任选一本，结合作品内容，围绕阅读专题、阅读方法和阅读感受等谈谈自己深度阅读这本书的收获，在小语同学的帖子下面，完成150字左右的发言。 小语：阅读《经典常谈》，我围绕“汉字源流和书体演变”展开专题探究，采用选择性阅读方式，重点研读《〈说文解字〉第一》。许慎归纳造字、用字条例，考证字形演变，其严谨的治学态度令人钦佩，激发了我对汉字文化的热爱。我深刻领悟到，汉字不仅是记录工具，更是文化基因的载体，我们应该用扎实的学识传承中华优秀传统文化。 8．（2026·四川省广元市·中考真题）阅读【链接材料】，并结合《红星照耀中国》主要内容，探究我国运载火箭以“长征”命名的原因。 【链接材料】 长征统计数据（摘编自《红星照耀中国》） ▲十五个整天的大决战▲平均每天一次遭遇战 ▲二百三十五天的白天行军 ▲十八天夜间行军 ▲平均每天行军七十一华里 ▲平均每走一百一十四英里休息一次 ▲平均每走一公里就有4名战士倒下 ▲爬过18条山脉▲渡过24条河流 ▲经过12个省份 ▲占领过62座大小城市 ▲突破10个地方军阀军队的重围 ▲深入几十年来中国军队从没到过的地方 ▲…… 9．（2026·黑龙江省绥化市·中考真题）下面是某同学整理的阅读卡，请你帮他补全内容。 阅读卡 阅读策略 名著 摘抄语段 意象/情节 笔记批注 关注意象 《艾青诗选》 我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族 意象： ①______ 诗人借助意象想表达怎样的情感？ ②______ 关注情节 ③______ 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 情节：主人公在墓园里的独白。 此情节体现了③中主人公怎样的精神品质？ ④______ 10．（2026·新疆维吾尔族自治区·中考真题）阅读目的决定阅读方法。请在①②中任选一项，从A、B中选出最适配的阅读方法并说明理由。 阅读目的 ①学了《关雎》之后，在《经典常谈》中拓展了解《诗经》的更多知识。 ②阅读《海底两万里》，了解尼摩船长驾驶“诺第留斯号”航海探险的故事情节。 阅读方法 A．快速阅读   B．选择性阅读 11．（2026·黑龙江省齐齐哈尔市·中考真题）小明在阅读名著时，被人物的精神品格深深打动。他设计了三枚书签，请完善书签内容。（人物点评不少于30字） 吹号者（节选）——艾青 …… 我们的吹号者 以生命所给予他的鼓舞， 一面奔跑，一面吹出了那 短促的，急迫的，激昂的、 在死亡之前决不中止的冲锋号， 那声音高过了一切， 又比一切都美丽， …… 他倒在那直到最后一刻 都深深地爱着的土地上， 然而，他的手 却依然紧紧地握着那号角 …… 一九三九年三月末 吹号者 精神品格 勇敢无畏 人物点评 ①___________ 鲁智深 精神品格 侠肝义胆 人物点评 他磊落光明，清白坦荡；他洒脱放旷，坚守本心。他是封建社会底层中豁达明理的好汉。 简·爱 精神品格 ②________ 人物点评 她人格独立，心灵强大，改写了传统女性逆来顺受的 形象。她是现代女性美的象征。 12．（2026·黑龙江省齐齐哈尔市·中考真题）徐海东和保尔·柯察金都能与命运抗争，坚忍顽强，在时代的洪流中探索出路、无畏前行。请结合《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》的具体情节，谈谈他们在社会环境影响下的成长变化。 13．（2026·甘肃省武威市·中考真题）讽刺作品中，作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别的人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质。请从《儒林外史》中选择一个人物，如周进、匡超人、王惠、严贡生等（范进除外），谈谈作品是如何通过典型形象来批判现实的。 14．（2026·甘肃省武威市·中考真题）为传承经典文学，中国邮政发行了多组《西游记》主题特种邮票，以传统工笔技法再现原著经典情节。请观察以下三枚邮票，选择其中一枚，用一句话概括画面主要内容，并结合相关情节，说说该故事体现了孙悟空怎样的性格特征。 15.（2026·吉林省·中考真题）学校开展以“演绎经典，感受魅力”为主题的整本书阅读探究活动，班级将《红星照耀中国》部分情节改编成课本剧，请回答下面问题。 人物 一个小红军，埃德加·斯诺 幕启。一个小红军坐着休息，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗红星。埃德加·斯诺从幕后走出来。 埃德加·斯诺  小红军，你多大了？ 小红军  我今年十五岁了，四年前在南方参加了红军。 埃德加·斯诺  四年！（高举双手大呼）那么你参加红军时准是才十一岁啰？你还参加了长征？ 小红军  （昂起头，面色严肃，眼神中露出骄傲）不错，我已经当了四年红军了。 埃德加·斯诺  你为什么参加红军？ 小红军  我住在福建漳州附近，我们家很穷，没有地，收成一半以上还要拿来交租，我总是挨饿，冬天我们只能烧树皮汤喝。 埃德加·斯诺  然后呢？ 小红军  我常常听村里的人讲起红军，他们说红军帮助穷人。后来红军攻占了漳州，来到我们村子上，我们家分到了土地，用不着再缴税缴租了。我们全村都很高兴，每户人家都送子弟参加红军。 (1)请结合剧本中小红军的出身和经历，写出他加入红军的原因。 (2)作者埃德加·斯诺说“这一本书是我写的”，又说“这一本书的一大部分也不是我写的”。请结合整本书，谈谈对这两句话的理解。 链接材料：纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。 ——《语文》八年级上册 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $