第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融检测题2026-2027学年统编版七年级历史上册

**基本信息** 人教版七年级上册历史第四单元（三国两晋南北朝）单元卷，以“政权分立与民族交融”为核心，通过选择与材料分析题结合，覆盖该时期政治、经济、文化及民族关系等关键知识点，适配单元复习，强化时空观念与史料实证素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择|23题/69分|曹操事迹、三国鼎立、江南开发、孝文帝改革等|第2题区分第一手史料（如《出师表》），第3题考查公元纪年换算，强化时空观念与史料辨析能力| |材料分析|2题/31分|江南经济变化、孝文帝汉化措施、民族交融表现|24题跨材料整合经济开发与民族政策，25题结合北魏漆屏风与《女史箴图》画风，体现历史解释与家国情怀，契合中考综合题命题趋势|

人教版七年级上册历史 第四单元 检测题 （三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融） （时间：60分钟 满分：100分） 姓名_________班级__________学号__________ 得分____________ 第Ⅰ卷 69分 单项选择题（本大题共23小题，每小题3分，共69分） ( )1. 下列对曹操事迹的叙述中，错误的一项是 A. 完成北方的统一 B. “挟天子以令诸侯”，取得了政治主动权 C. 废掉汉献帝，建立魏国 D. 与孙刘联军在赤壁展开激战 ( )2. 杜甫在《八阵图》中称赞诸葛亮：“功盖三分国，名成八阵图。”若要了解三国时期的历史，以下属于第一手史料的是 A. 历史剧《三国》 B. 诸葛亮《出师表》 C. 司马光《资治通鉴》 D. 罗贯中《三国演义》 ( )3. 赤壁之战发生的公元208年，还可以表述为 A. 公元2世纪初 B. 公元2世纪末 C. 公元3世纪初 D. 公元3世纪末 ( )4. 以下图示正确反映了三国鼎立局势的是 A. 北—曹操；西南—刘备；东南—孙权 B. 北—曹丕；西南—刘备；东南—孙权 C. 北—曹操；西—刘备；东—孙权 D. 北—曹丕；西—刘备；东—孙权 ( )5. 曹魏重视农业生产，大力兴修水利；孙吴开发江东，造船业发达，发展海外贸易；蜀汉加速了西南地区的开发。这直接佐证了三国鼎立时期 A. 民族关系大大改善 B. 局部经济得到发展 C. 国家分裂不断加剧 D. 全国统一局面实现 ( )6. 西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：“钱被奉为神物，‘无德而尊，无势而热……危可使安，死可使活……凡今之人，惟钱而已。’”这说明西晋的社会风气是 A. 唯利是图，追求享乐 B. 道德沦丧，轻视功名 C. 注重门第，鄙视富贵 D. 能力至上，不计名利 ( )7. 匈奴左贤王刘宣等私议：“今司马氏骨肉相残，四海鼎沸，兴邦复业，此其时矣。”材料中“司马氏骨肉相残”是指 A. 八王之乱 B. 七国之乱 C. 牧野之战 D. 巨鹿之战 ( )8. 长沙走马楼出土的三国吴简记载，当时吏民姓名中使用“客”“思”（“客”意为外来者，“思”意为思念）两字作名字的比例很大。针对这种现象，最合理的解释是 A. 这两个字好听好记，寓意吉祥 B. 湖南境内少数民族学习汉族文化 C. 受佛教影响，取名具有禅意 D. 中原人口迁居湖南，客籍成分增加 ( )9. 据《宋书》记载：“江南……三十有九载，兵车勿用，民不外劳……氓庶繁息，至余粮栖亩，户不夜扃，盖东西之极盛也。”材料反映了江南地区得到开发的主要原因是 A. 经济重心南移完成 B. 南方社会相对安定 C. 南方自然条件优越 D. 中原人口大量南迁 ( )10. 北魏孝文帝改革后，北魏墓形从传统梯形竖穴土坑墓变为仿汉族的弧边方形砖室墓，墓中壁画从描绘狩猎、宴饮场景变为宣传儒家“孝悌”等内容。这些变化说明改革带来的影响是 A. 结束了北方分裂割据局面 B. 推动了海外贸易发展 C. 推动了经济重心完成南移 D. 促进了民族间交融 ( )11. “食肉饮酪”是草原游牧民族的饮食特征。秦汉时期，中原地区鲜有饮酪者。但据《齐民要术》记载，北魏时期黄河中下游地区已经出现了比较成熟的乳酪生产加工技术，民间饮酪风气兴起。这一变化说明 A. 北方民族交融进一步加深 B. 游牧民族的饮食习惯不断汉化 C. 中原畜牧业发展十分迅速 D. 《齐民要术》是北朝畜牧业专著 ( )12. 北魏中期，云冈石窟中原来衣装袒露的佛像开始穿上南朝士大夫的“褒衣博带”装（宽袍大袖），后来佛像变得特别消瘦，呈现汉风的“秀骨清相”。这一变化反映当时石窟艺术 A. 吸收了佛教文化 B. 体现了市民需求 C. 消除了胡汉隔阂 D. 交融了民族特色 ( )13. 北朝民歌《木兰诗》从艺术形式上看，反映了北方民族妇女兼具英雄品格与女性特点；从文学角度看，词兼胡汉，“天子”“可汗”并用。这反映了 A. 儒家思想观念已深入人心 B. 文学创作受民族交融影响 C. 民族交融的趋势开始出现 D. 北方女性普遍具有男子气概 ( )14. 某学者评论：“这个割据北方的少数民族政权力求突破种族血缘的阻碍，建立一个更具有公共性的国家。”该学者评论的是 A. 西周分封制 B. 张骞通西域 C. 孝文帝改革 D. 唐蕃会盟碑 ( )15. 西晋鉴于曹魏薄待宗室以致被篡，于是大封同姓诸王，同姓王在中央和地方均可担任重要职务，此举埋下了国家祸乱之源。上述材料中的“国家祸乱”指的是 A. 国人暴动 B. 八王之乱 C. 七国之乱 D. 楚汉之争 ( )16. 下列哪一幅示意图最能反映三国两晋南北朝时期的阶段特征？ A. 早期国家与社会变革 B. 统一多民族国家的建立和巩固 C. 政权分立与民族交融 D. 繁荣与开放的时代 ( )17. 下列图片反映的是《三国演义》描述的发生于东汉末年、三方角逐的一场大战。这场战役是 A. 赤壁之战 B. 淝水之战 C. 官渡之战 D. 长平之战 ( )18. 下面是一本书的目录节选，这部书可能是 | 卷一 | 耕田、收种、种谷各1篇 | | 卷二 | 谷类、豆、麦、麻、稻、瓜、瓠、芋等13篇 | | 卷三 | 种葵（蔬菜）、蔓菁等12篇 | | 卷四 | 园篱、栽树（园艺）各1篇；枣、桃、李等果树栽培12篇 | A. 祖冲之《大明历》 B. 东汉《九章算术》 C. 郦道元《水经注》 D. 贾思勰《齐民要术》 ( )19. “历法天文计算精，圆周小数点分明。千年国外方求出，月后环山宇宙名。”这首诗描述的历史人物是 A. 华佗 B. 张仲景 C. 顾恺之 D. 祖冲之 ( )20. 东晋诗人谢灵运在《山居赋》中提到了麻、粟、豆等农作物，以及梨、枣、杏树等果树，这些原来都种植在北方，此时也在南方种植了。这表明（ A. 人口迁徙促进物种交流 B. 南方适合种植所有作物 C. 南方农业生产技术超越北方 D. 东晋时期实现了南北统一 ( )21. 魏晋南北朝时期，士族势力膨胀，把持政权，寒门子弟靠读书入仕困难重重，因此重武轻文观念甚嚣尘上，有人认为“男儿当横行天下，自取富贵”，而不是“端坐读书，作老博士也”。这种现象反映了当时 A. 社会动荡激发爱国情怀 B. 时局影响社会观念 C. 士族势力强大威胁皇权 D. 选官制度发生变化 ( )22. 据西晋史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑说自己是黄帝的后裔，匈奴铁弗部自称是大禹的后代。其根本目的是 A. 证明统治地位的正统性 B. 发展经济以提升实力 C. 宣扬中原地区历史文化 D. 加强中央对地方控制 ( )23. 学习历史需要了解和掌握历史纪年方法。三国鼎立局面形成于3世纪20年代，这一时间还可以表述为 A. 公元2世纪20年代 B. 公元3世纪20年代 C. 公元4世纪20年代 D. 公元2世纪初 第Ⅱ卷 31分 材料分析题（本大题共2小题，第24题20分，第25题11分，计31分） 24. 阅读下列材料，回答问题。（20分） 材料一 东汉末年到西晋初期，中原地区战乱频繁，大量人口向南迁徙。江南地区“地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。” ——摘编自《宋书》 材料二 北魏孝文帝下令：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧；若有故为，当加降黜。” ——《资治通鉴》 材料三 魏晋南北朝时期，北方少数民族不断内迁，与汉族交错杂居。他们学习汉族农业技术，汉族也接受少数民族的畜牧经验和服饰、饮食习俗。各民族之间相互通婚，文化相互影响，共同推动了中华文明的发展。 （1）根据材料一并结合所学知识，指出江南地区经济在魏晋南北朝时期发生了怎样的变化？（2分）分析出现这一变化的主要原因有哪些？（6分） （2）材料二反映的是北魏孝文帝改革的哪一项措施？（2分）结合所学知识，再列举两项孝文帝推行汉化的其他措施。（4分） （3）根据材料三并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期民族交融的主要表现。（4分） （4）综合上述材料，归纳这一历史时期蕴含的统一因素。（2分） 25. 阅读下列材料，回答问题。（11分） 材料一 “在山西大同北魏贵族墓葬中出土的漆屏风，绘制有包括帝舜、周太姜、晋文公、汉成帝等人物故事，其画风与《女史箴图》有共通之处。” ——2024年重庆中考历史试题 材料二 “习近平总书记在多个场合强调‘中华民族多元一体’的格局，指出各民族在历史长河中交往交流交融，共同创造了灿烂的中华文化。” （1）材料一中的漆屏风出土于北魏贵族墓葬，其绘制内容为中原历代帝王人物故事，画风与东晋顾恺之的《女史箴图》相通。这反映了什么历史现象？（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，以魏晋南北朝时期的具体史实为例，说明“中华民族多元一体”格局在这一时期是如何发展的。（7分） 参考答案 选择题答案 1-5 CBCBB 6-10 AADBD 11-15 ADBCB 16-20 CADDA 21-23 BAB 1. C 曹操“挟天子以令诸侯”，官渡之战统一北方，赤壁之战败于孙刘联军。但建立魏国的是曹丕（220年），曹操并未称帝，故C项错误。 2. B 第一手史料是当时直接留下的材料。《出师表》是诸葛亮写给后主刘禅的表文，属于第一手史料。历史剧、小说《三国演义》是文学作品，《资治通鉴》是后世编撰的史书，均属第二手史料。 3. C 公元纪年与世纪的换算：百位数字加1，208年的百位是2，加1得3，故为3世纪；208年距3世纪初较近，故选C。 4. B 三国鼎立格局：220年曹丕称帝建立魏国，221年刘备称帝建立蜀汉（蜀），222年孙权称帝建立吴国，形成魏（北）、蜀（西南）、吴（东南）对峙局面。建立者分别是曹丕、刘备、孙权。 5. B 材料分别叙述了魏、蜀、吴三国的经济发展措施，直接印证了三国鼎立时期局部经济得到发展。 6. A 《钱神论》讥讽当时人们唯钱是从，反映出西晋时期唯利是图、追求享乐的社会风气。 7. A “司马氏骨肉相残”指西晋皇族内部因争夺中央政权引发的八王之乱，严重削弱了西晋的国力。 8. D 三国时期吴国辖湖南地区，“客”“思”等名字反映出外来移民的增多，说明中原人口迁居湖南，客籍成分增加。 9. B 材料中“兵车勿用”说明南方社会相对安定，这是江南地区得到开发的重要原因。 10. D 墓葬形制、壁画内容的汉化，说明鲜卑族接受了汉族文化，体现了民族交融。 11. A 乳酪生产技术从游牧民族传入中原地区并被广泛接受，说明北方民族交融进一步加深。 12. D 佛像服饰和风格从鲜卑传统转向汉族士大夫风格，体现了石窟艺术中民族特色的交融。 13. B 《木兰诗》“词兼胡汉”的特点，说明文学创作受到了民族交融的影响。 14. C “突破种族血缘”“建立更具公共性的国家”指的是孝文帝改革打破鲜卑旧俗，推行汉化，使北魏走向封建化。 15. B 西晋大封宗室导致诸王势力膨胀，引发八王之乱，是材料中“国家祸乱”所指。 16. C 三国两晋南北朝时期政权分立（政权更替频繁），同时民族交融不断加深，阶段特征为“政权分立与民族交融”。 17. A 赤壁之战中孙权、刘备联军对抗曹操，是三方角逐（曹操、孙权、刘备三方势力）。 18. D 目录内容涉及耕田、种谷、果树栽培等农业技术，是北朝贾思勰所著农学著作《齐民要术》。 19. D “圆周小数点分明”指向祖冲之将圆周率精确到小数点后第七位。 20. A 北方作物传入南方种植，得益于北方人口南迁带来的物种交流。 21. B 士族把持政权使寒门入仕困难，导致重武轻文观念盛行，说明时局（政治环境）影响社会观念。 22. A 少数民族自称是黄帝、大禹后裔，为的是在汉文化占主导的环境中证明自己统治的正统性。 23. B 3世纪20年代即公元3世纪20年代，与“三国鼎立局面形成于3世纪20年代”表述一致。 材料题答案要点 24.（1） 变化：江南地区得到开发，经济迅速发展，成为国家财富的重要来源。（2分）原因：①北方人口大量南迁，带来大量劳动力和先进生产技术；②江南地区社会相对安定；③江南自然条件优越；④南北方劳动人民共同开发。（答出3点即可，每点2分，共6分） （2） 措施：学说汉语（禁用鲜卑语，统一使用汉语）。（2分）其他措施：穿汉服；改汉姓；与汉族联姻；采用汉族官制和礼法。（任答两项，每项2分，共4分） （3） 表现：①民族交错杂居；②相互学习生产技术；③相互通婚；④文化相互影响（服饰、饮食等）。（每点1分，共4分） （4） 北方民族内迁和南方经济开发，促进了民族交融，为隋唐统一多民族国家的繁荣奠定了基础。（2分） 25.（1） 反映了北魏时期汉文化对鲜卑贵族社会生活的深刻影响（或北方民族交融的加深，汉文化得到少数民族上层认同）。（4分） （2） 示例：①北方少数民族大量内迁，与汉族交错杂居，促进了民族交融（如匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族内迁）；②北魏孝文帝推行汉化改革，说汉话、穿汉服、改汉姓、与汉族通婚，加速了北方各民族的封建化进程；③各民族在经济上相互学习，汉族学习畜牧经验，少数民族学习农业技术；④文化上相互影响，如石窟艺术融合了汉族与少数民族风格。这些史实共同体现了中华民族多元一体格局在魏晋南北朝时期的发展。（答出3点即可，每点2分，共6分；语言表达1分） 学科网（北京）股份有限公司 $