第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《骆驼祥子》整本书阅读指导，通过提问“旧社会谋生工具的努力”导入，引出祥子“买车”梦想，以情节时间轴、人物对比、环境批注、关键词溯源四种方法为支架，梳理三起三落、人物蜕变与时代背景。 特色在于以四种阅读方法搭建学习支架，如绘制波浪图梳理情节、小组对比分析祥子形象、批注环境描写挖掘时代根源，落实思维能力、语言运用与文化自信。帮助学生提升阅读与思考能力，为教师提供清晰可操作的教学策略。

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学时 1学时 课题 《骆驼祥子》整本书阅读指导 教科书（或读物） 书 名：《骆驼祥子》 出版社：人民教育出版社 课标及教材分析 1. 七年级整本书阅读要求学生梳理小说主要情节，把握人物形象变化，结合时代背景理解作品主题，学会多种阅读梳理方法，体会底层人物的命运悲剧，形成人文思考。 2.《骆驼祥子》是统编版七年级下册必读名著，小说以祥子买车失车的“三起三落”为主线，刻画旧北平底层车夫的人生沉沦。本节课以情节梳理、人物对比、环境分析、关键词解读四种阅读方法为核心，搭建阅读支架，降低学生整本书阅读难度；同时链接时代背景，引导学生对比新旧社会，理解作品批判旧社会的核心主旨，落实名著阅读思辨能力培养。 教学目标 1. 掌握情节时间轴梳理、人物对比、环境批注、关键词溯源四种整本书阅读方法，提 升整本书阅读梳理、概括与深度思考能力。 2. 品读老舍笔下底层人物与市井环境描写，读懂小说批判旧时代剥削压迫、同情底层 劳动者的核心主旨，树立正确价值观。 教学内容及重难点分析 教学重点： 1. 理清祥子三起三落完整情节，能借助图示梳理祥子命运起伏。 2. 掌握四种整本书阅读方法，并运用其分析人物与主题。 教学难点： 1. 理解祥子堕落的根本原因：不是个人懒惰，而是处于军阀混战、特务压榨、剥削严重的黑暗时代。 2.深度解读小说核心主题：旧社会中个人奋斗无法改变底层人民苦难命运。 教学过程及策略方法 一、导入新课 1. 提问导入：如果你生活在旧社会，唯一的梦想是拥有一份属于自己的谋生工具，你会付出多少努力？ 2. 引出主人公祥子，点明祥子毕生的信仰：拥有一辆属于自己的黄包车，车代表生存、尊严与希望。 3. 出示学习任务：本节课学习四种阅读方法，读懂祥子的悲剧人生。 二、讲授新课 （一）方法一：情节时间轴梳理法 —— 梳理祥子三起三落 1. 核心主线：买车是祥子全部的理想，人生三次得车、三次失车，构成三起三落。 2. 出示均匀波浪命运示意图，标注内容： （1）第一顶峰（一起）：苦干三年，攒钱买下新车 （2）第一低谷（一落）：遭遇军阀战乱，被大兵抓走，新车被抢走 （3）第二顶峰（二起）：出逃后卖掉骆驼，拼命拉车省吃俭用，重新攒钱准备买车 （4）第二低谷（二落）：辛苦积攒的钱财被孙侦探全部敲诈一空 （5）第三顶峰（三起）：与虎妞成婚，依靠虎妞钱财买下二强子的二手车 （6）第三低谷（三落）：虎妞难产离世，变卖车辆办理丧事；小福子自尽，祥子彻底堕落 3. 学生活动：自主绘制简易波浪图，标注三起三落关键情节，理清小说叙事骨架。 4. 教师小结：三起三落不只是三次财产得失，更是祥子希望一次次破灭的过程。 （二）方法二：人物对比法 —— 读懂祥子的人性蜕变 1. 分组对比阅读，梳理祥子前后形象： （1）初到北平：挺拔健壮、勤劳要强、坚守底线、心中满怀希望，鲜活有尊 严的劳动者。 （2）彻底堕落：身形消瘦、自私麻木、好吃懒做、失去信仰，沦为行尸走肉， 成为 “个人主义的末路鬼”。 2. 小组讨论：是什么让原本上进的祥子彻底改变？初步引出时代压迫。 （三）方法三：环境批注法 —— 挖掘悲剧背后的时代根源 1. 引导学生批注小说环境描写，总结时代背景：军阀混战、官场腐败、特务横行、车行层层剥削、贫富差距巨大、底层人情冷漠。 2. 点拨：祥子每一次希望破碎，都和恶劣社会环境直接相关，社会不断掠夺底层百姓的劳动成果。 （四）方法四：关键词溯源主题法 —— 深度解读小说主旨 1. 拆解六大核心关键词，分层解读： （1）车：祥子的生存图腾，是尊严、理想的载体； （2）希望：支撑祥子挣扎的精神力量，最终被社会碾碎； （3）奋斗：祥子拼尽全力抗争，却只是徒劳； （4）苦难：贫穷、掠夺、丧亲是底层人无法挣脱的宿命； （5）麻木：希望消亡后，祥子精神彻底死亡； （6）毁灭：小说是旧社会善良人性被扼杀的时代悲歌。 2. 主旨总结：腐朽黑暗的旧制度，是底层劳动者无法翻身的根本原因；个人奋斗在时代压迫下毫无出路。 3. 拓展思考：对比当下生活，体会如今公平奋斗环境的来之不易。 三、课堂小结与作业布置 1. 课堂小结：本节课学习四种名著阅读方法，梳理祥子三起三落，读懂人物蜕变与时代悲剧。 2. 课后作业：（1）完善祥子三起三落波浪示意图，完整标注所有情节； （2） 摘抄文中描写祥子前后形象的句子，做对比批注； （3）写一段 50 字短评：谈谈你对“祥子的悲剧是谁造成的”的理解。 四、板书设计 《骆驼祥子》整本书阅读指导 四种阅读方法： 1. 时间轴梳理 → 三起三落（波浪图） 2. 人物对比 → 要强青年→麻木行尸 3. 环境批注 → 军阀混战、剥削压迫 4. 关键词溯源 → 车、希望、奋斗、苦难、麻木、毁灭 主旨：旧社会底层人，单凭个人奋斗无法改变命运 备注：教学设计应至少含课标及教材分析、教学目标、教学内容及重难点分析、教学过程及策略方法等四个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $