第三单元《课外古诗词诵读》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦部编版七年级下册四首唐诗，通过情境导入（竹林月夜图片配古筝曲）和复习旧知衔接，构建从诵读到理解再到赏析的学习支架，帮助学生把握隐居、思乡等情感及炼字、拟人等手法。 其亮点在于分层教学（基础层字词释义、提升层品析手法、拓展层探究意蕴）结合多媒体（诵读音频、文化短视频），以文化自信（补充折柳习俗等）、审美创造（《竹里馆》诗中有画）、思维能力（《逢入京使》情感矛盾分析）为核心，助力学生提升古诗文鉴赏能力，教师可高效落实教学目标。

第三单元《课外古诗词诵读(一)》教案设计 教材分析 本单元课外古诗词诵读包含王维《竹里馆》、李白《春夜洛城闻笛》、岑参《逢入京使》、韩愈《晚春》四首唐诗,均选自部编版七年级下册教材第 93-94 页。四首诗题材各异,分别展现了隐居之趣、思乡之情、羁旅之思与惜春之意,语言凝练、意境悠远,是培养学生古诗文诵读能力与审美鉴赏能力的优质素材。教材通过注释、赏析文字辅助学生理解诗意,同时注重引导学生体会诗歌情感、品味炼字之妙,落实 “诵读古代诗词,积累古诗文,发展语感,提高欣赏品位和审美情趣” 的语文课程目标。 学情分析 七年级学生已具备初步的古诗文诵读基础,能借助注释理解浅易诗词大意,但对诗歌情感的深层把握、炼字赏析与意境品味仍需引导。本单元四首诗情感含蓄,部分字词(如 “幽篁”“龙钟”“无才思”)的文化内涵对学生而言有一定理解难度。同时,学生对诵读节奏、情感语调的把握能力不足,需要通过多样化的诵读活动落实 “读中悟情、读中品美” 的要求。 素养目标 1. 语言建构与运用:准确认读、书写易错字词,有感情地诵读并背诵四首古诗;积累文言实词、虚词,理解诗歌大意。 2. 思维发展与提升:通过品析诗句,体会诗歌的炼字之妙,理解诗人情感;学习借景抒情、拟人等表现手法,提升诗歌鉴赏能力。 3. 审美鉴赏与创造:感受四首诗不同的意境美(清幽、悠远、苍凉、灵动),体会唐诗的语言魅力,培养古典诗词审美情趣。 4. 文化传承与理解:理解诗人寄情山水、思乡念亲、珍惜时光的文化情怀,传承中华优秀传统文化,提升文化认同感。 教学重点和难点 教学重点:有感情地诵读并背诵四首古诗;借助注释理解诗歌大意,把握诗人情感。 教学难点:品味诗歌的炼字与意境,体会不同诗歌的情感差异;理解《晚春》中拟人手法与深层意蕴。 教学准备