课外古诗词 丑奴儿（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文课外古诗词《丑奴儿》教学设计，以“愁”为核心线索，系统梳理少年与成年的愁情对比及对比手法，通过节奏朗读、字词释义、分层品读及对比表格，构建“愁情发展-手法运用-情感深化”的知识网络。 其亮点在于采用“任务群驱动”模式，任务一夯实语言基础，任务二通过对比表格分析愁的本质与特点培养思维能力，结合作者生平渗透文化自信，课堂练习与分层作业如拓展写作落实语言运用，助力学生巩固知识，教师提升教学针对性。

课外古诗词 《丑奴儿》教学设计 教材分析 本词是辛弃疾豪放派中兼具婉约抒情的经典词作，以愁为核心线索，采用对比手法，分少年、成年两个阶段写愁。上片回忆少年无愁强说愁，下片写成年饱经沧桑，满腹愁苦却无言诉说。全词虚实对照、直抒胸臆又含蓄深沉，将少年闲愁与成年家国悲愤对比，借个人人生经历抒发报国无门、壮志难酬的深沉苦闷，语言浅白质朴，对比鲜明，是宋词借人生阅历写家国之愁的典范，适合学生理解对比手法与多层愁情。 教学目标 1.了解辛弃疾生平与词作背景，疏通词句，准确朗读全词，把握长短句节奏。 2.梳理少年、成年两种不同的 “愁”，掌握对比的核心写作手法。 3.赏析上下阕对比结构，理解 “欲说还休” 蕴含的复杂情感。 4.体会词人少年闲愁与成年壮志难酬、忧国伤时的深层悲愁，读懂词人报国无门的愤懑。 重点难点 【教学重点】 梳理少年之愁与成年之愁的对比，赏析对比手法的表达效果。 【教学难点】 理解成年 “愁” 的双重内涵：个人失意 + 家国沦丧、报国无门的悲愤，读懂 “欲说还休” 的隐忍沉痛。 自学探究 【走近作者】 辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人。一生立志收复中原，却长期被朝廷排挤、闲置，多次遭贬谪，报国理想难以实现。词作多抒发爱国情怀、壮志难酬的悲愤，词风豪放雄浑，也有浅白抒情的小令。《丑奴儿・书博山道中壁》是他闲居江西上饶时所作。 【背景资料】 词人被迫闲居博山，报国之路受阻，一腔收复失地的抱负无处施展。行走山道时触景生情，回忆年少与如今对 “愁” 截然不同的感受，写下这首词。少年无生活磨难，为赋新词刻意写愁；成年历经战乱、仕途打压、家国破碎，心中满是沉重悲愤，却无处倾诉，只能沉默。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 同学们，我们每个人都有 “发愁” 的时候：小时候一点小事便闷闷不乐，长大之后，经历生活磨难，很多苦楚反而说不出口。南宋爱国词人辛弃疾，在闲居山野时写下一首词，把两种完全不一样的 “愁” 写得淋漓尽致。今天我们学习《丑奴儿・书博山道中壁》，读懂藏在词句里，跨越半生的愁苦。 任务群 任务一：研学筑基 任务二：赏景悟境 探究新知 任务一：研学筑基 1.划分节奏朗读 丑奴儿・书博山道中壁 辛弃疾 少年 / 不识 / 愁滋味，爱上 / 层楼。爱上 / 层楼，为赋 / 新词 / 强说愁。 而今 / 识尽 / 愁滋味，欲说 / 还休。欲说 / 还休，却道 / 天凉 / 好个秋。 朗读要求：少年部分轻快浅显，成年部分低沉压抑，读出前后情感反差。 2.重点字词释义 识：懂得、体会 强说愁：无愁而勉强抒发愁苦 识尽：尝遍、饱经 欲说还休：想说又停下，隐忍不言 书：书写，题写 3.词句翻译 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 译：年少时根本不懂什么是真正的愁苦，总喜欢登上高楼。登上高楼，为了写出新词，没有愁也硬要抒发忧愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 译：如今尝遍了人世间所有愁苦，想说满腹心事，却又闭口不说。想说又不说，最后只淡淡地说一句：天凉了，真是好秋天。 探究新知 任务二：赏景悟境 抓核心线索：全词围绕愁展开，前后形成鲜明对比。 分层品读上下阕 上阕：少年之愁 —— 闲愁、做作之愁 少年生活无忧，没有家国、仕途的苦难，所谓的 “愁” 只是文人少年无病呻吟，为写诗刻意营造的伤感，浅薄、虚假。 “爱上层楼” 反复，突出少年登高寻愁、刻意伤春悲秋的天真。 下阕：成年之愁 —— 真愁、家国之愁 成年历经山河破碎、朝廷偏安、报国无门、长期闲置，心中愁苦厚重真实，分为两层： ① 个人之愁：仕途失意，壮志难酬； ② 家国之愁：中原沦陷，无力收复故土。 “欲说还休” 重复，写出词人满腔悲愤，却无处倾诉、不敢直言的压抑；明明满心悲苦，只能借天气掩饰，更显沉痛无奈。 两种 “愁” 对比梳理 时期 愁的本质 特点 少年 无病呻吟，文学闲愁 浅薄、刻意、虚假 而今 壮志难酬、忧国忧民 深沉、真实、压抑 主旨点睛 词人以少年、成年对 “愁” 的不同感受形成强烈对比，借自身半生经历，抒发报国无门的悲愤、对国家危亡的忧虑。看似平淡一句 “天凉好个秋”，藏着无处言说、无法排解的巨大悲愁。 核心赏析：而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 手法：反复、对比、含蓄抒情。 词人心中满腔家国悲愤，却不能直言，只能回避心事，谈论天气。表面豁达平淡，内里隐忍沉痛，以淡语写浓愁，含蓄有力，深化壮志难酬的苦闷 课堂小结 这首小令巧用对比与反复，上阕写少年无愁强说愁，天真浅薄；下阕写成年饱尝愁苦，有愁难言。一浅一深、一假一真形成强烈反差。结尾不直抒悲愤，只聊秋日寒凉，把报国无门、忧国伤时的巨大愁苦藏于平淡话语中，质朴却意蕴深沉。 课堂练习 词中运用反复，写词人有愁难言的千古名句：而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 赏析全词对比手法的作用。 将少年无病呻吟的闲愁与成年报国无门、忧国伤时的深沉真愁对比，突出成年愁苦的厚重压抑；前后反差强烈，突出词人半生坎坷、壮志难酬的悲愤，让情感表达更有张力。 作业布置 1. 基础：背诵默写全词，整理少年之愁、成年之愁的区别。 2. 拓展：运用对比手法，写一小段文字，区分小时候和长大以后两种不同的烦恼。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $