课外古诗词 咸阳城东楼（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文课件聚焦《咸阳城东楼》，涵盖作者生平、创作背景、咏史怀古诗常识及诗歌赏析。以情境提问导入，通过“研学筑基”“赏景悟境”任务，搭建从字词疏通到情感体悟的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，赏析“山雨欲来风满楼”等名句，引导学生掌握景物烘托、象征手法，梳理个人、家国、兴亡三层“愁”。采用朗读感知、逐联品析法，以“景-句-情-主旨”小结，助力学生提升诗歌鉴赏能力，也为教师提供清晰教学路径。

统编版九年级语文上册同步课件 许浑 素养目标 第 一 了解许浑生平与诗歌创作背景，疏通全诗字词与文意。 01 第 二 把握诗歌朗读节奏，梳理登楼所见苍凉景物，读懂怀古意境。 02 第 三 赏析千古名句 “溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，掌握景物烘托、象征的写作手法。 03 第 四 体会诗人登临古迹的沧桑之感，理解诗人身世困顿、忧国伤时的复杂情感。 04 新课导入 同学们，你们知道这首歌唱的是哪首诗吗？ 一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致、格调俊丽的七律。今天，我们一起来欣赏这首诗。 走进作者 许浑（约791—约858） 字用晦，晚唐诗人，润州丹阳（今江苏丹阳）人。晚唐著名怀古诗人，一生仕途坎坷，常年辗转各地为官。其诗作多登临怀古、写景咏史，擅长写水、雨、云雾暮色，诗风清丽沉郁，善用苍凉萧瑟之景寄托兴亡感慨。因诗中多写 “水”，后人称其 “许浑千首湿”。代表作《丁卯集》，《咸阳城东楼》是其登临怀古代表作。 创作背景 本诗写于晚唐时期，唐王朝内有宦官专权、藩镇割据，外有边境动荡，国运日渐衰微。诗人许浑登上咸阳古城楼远眺，秦、汉两代旧宫苑早已荒芜破败，满目残垣衰草。目睹前朝兴盛后覆灭的遗迹，联想到当下动荡不安的晚唐时局，心生兴亡之叹，于是写下这首怀古伤今的登临诗。咸阳曾是秦汉都城，见证王朝盛衰，登楼所见荒凉秋景，触发诗人对历史、家国、自身命运的多重愁绪。 文学常识 一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。 咏史怀古诗: 解题 咸阳：今属陕西。咸阳旧城在西安市西北，汉时称长安，秦汉两朝在此建都。隋朝时向东南移二十城建新城，即唐京师长安。唐代咸阳城隔渭水与新都长安相望。 《咸阳城东楼》点名诗人此时所在的地点，即这首诗是诗人登临咸阳古城楼观赏风景时所创作的。 统编版九年级语文上册同步课件 任务一 研学筑基 听录音/朗读诗歌 yuàn jiā tīnɡ 咸阳城东楼 许浑 一上高城/万里愁，蒹葭杨柳/似汀洲。 溪云初起/日沉阁，山雨欲来/风满楼。 鸟下绿芜/秦苑夕，蝉鸣黄叶/汉宫秋。 行人莫问/当年事，故国东来/渭水流。 探 究 新 知 词义理解 咸阳： 蒹葭： 汀洲： 溪： 阁： 芜： 行人： 当年事： 秦代都城，在今陕西咸阳东北 芦苇一类的水草。 这里指咸阳城南的磻溪。 指城西的慈福寺。 丛生的杂草。 这里指作者自己。 指秦、汉灭亡的往事。 探 究 新 知 诗意速通 一登上咸阳楼我顿生浓浓的哀愁，眼前水草杨柳丛生就像水中的小洲。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 磻溪上空的乌云刚刚升起，夕阳已经沉落在慈福寺后面，山雨即将来临，狂风灌满这空旷的城楼。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 探 究 新 知 诗意速通 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 飞鸟下落至丛生的绿草中，秦苑里已是傍晚，秋蝉在挂着黄叶的高树上鸣叫，汉宫已到凉秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 我不过问秦、汉灭亡的往事，只有咸阳城楼下的渭水一如既往地向东流。 探 究 新 知 任务二 赏景悟境 寻诗眼，定基调 愁 1.从诗中找出一个词概括诗人的情感。 愁是本诗诗眼，统摄全篇，奠定怀古伤今、悲凉沉郁的情感基调。 探 究 新 知 逐联赏析，品景悟情 诗人登上高高的咸阳城楼，极目远眺，远处烟迷蒹葭，雾锁杨柳，很像故乡江南水中的小洲，思乡之情自然涌上心头。“一上”对应“万里”,有力地表现出愁绪的突兀而浓厚。“万里”极言愁思空间之广大，一个“愁”字，奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。 首联扣题，抒情写景。 首联：一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 探 究 新 知 颔联写晚眺远景，寓意深远。 颔联：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 诗人傍晚登上城楼，只见磻溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄远山，夕阳与慈福寺阁姿影相叠，仿佛靠近寺阁而落。就在这夕照图初展丽景之际，蓦然凉风突起，咸阳西楼顿时沐浴在凄风之中，一场山雨眼看就要到了。 逐联赏析，品景悟情 探 究 新 知 颔联：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾勒，淋漓尽致而又形象入神地传出了诗人“万里愁”的真实原因。 云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。 逐联赏析，品景悟情 探 究 新 知 颈联写晚观近景，虚实结合。 颈联：鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 山雨将到，鸟雀仓皇逃入杂草中，秋蝉躲在黄叶里悲鸣，这些是实景。但早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的遐想。历史的演进，王朝的更替，世事的变化，把诗人的愁绪从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。 逐联赏析，品景悟情 探 究 新 知 尾联作结，融情于景。 尾联：行人莫问当年事，故国东来渭水流。 “行人”，过客。泛指古往今来征人游子，也包括作者在内； “故国”，指秦汉故都咸阳； “东来”，指诗人（不是渭水）自东边而来。 逐联赏析，品景悟情 探 究 新 知 尾联：行人莫问当年事，故国东来渭水流。 “莫问”二字，并非劝诫之辞 ，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；“流”也委婉含蓄地体现了诗人对世事沧桑的感慨及唐王朝颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。 逐联赏析，品景悟情 探 究 新 知 梳理三层“愁 作者“愁”的原因 壹 官宦在外， 思念家乡； 贰 国势动荡，危机四伏； 叁 江山依旧，世事沧桑。 家国之愁 个人之愁 千古兴亡之愁 探 究 新 知 全诗以云、日、风、雨烘托压抑氛围，借荒草、黄叶渲染萧瑟意境，凭吊荒废的秦苑、汉宫，借古讽今。 主旨点睛 诗人将个人羁旅之悲、对晚唐国运的忧虑、对历史兴亡的感慨融入苍茫秋景，情景交融，意蕴苍凉，是唐代登临怀古诗的经典之作。 探 究 新 知 这首登临怀古七律以 “愁” 为诗眼，开篇直抒万里愁绪，总领全篇。颔联风云暮色写景绝妙，一语双关，既是眼前雨前景象，也是乱世时局的象征；颈联凭吊秦汉旧宫，以荒芜秋景写王朝兴衰，怀古意浓厚；尾联借渭水东流收束，不言悲而悲意无尽。全诗景、史、情三者交融，以苍凉萧瑟之景烘托兴亡之悲，将个人身世漂泊之苦与国家衰败之忧融为一体，是晚唐怀古诗的典范。 课堂小结 板书设计 课堂练习 1.诗中预示时局动荡、流传千古的名句：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 2.赏析“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”。 运用景物烘托、象征、情景交融手法，描绘夕阳隐于楼阁、乌云升腾、狂风满楼的黄昏景象，渲染压抑紧张的氛围；既写实写山雨将至的眼前之景，又象征晚唐危机四伏、动荡不安的社会局势，含蓄表达诗人内心深重的家国之忧。 布置作业 1.基础作业：背诵默写全诗；摘抄两句借景写乱世 / 兴亡的古诗词，简单批注赏析。 拓展作业：仿照颔联景物烘托写法，写一句烘托紧张压抑氛围的短句。 null 161679.8 null 61020.855 $