课外古诗词 丑奴儿（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制九年级上册

教材分析

本词是辛弃疾豪放派中兼具婉约抒情的经典词作，以愁为核心线索，采用对比手法，分少年、成年两个阶段写愁。上片回忆少年无愁强说愁，下片写成年饱经沧桑，满腹愁苦却无言诉说。全词虚实对照、直抒胸臆又含蓄深沉，将少年闲愁与成年家国悲愤对比，借个人人生经历抒发报国无门、壮志难酬的深沉苦闷，语言浅白质朴，对比鲜明，是宋词借人生阅历写家国之愁的典范，适合学生理解对比手法与多层愁情。

教学目标

1.了解辛弃疾生平与词作背景，疏通词句，准确朗读全词，把握长短句节奏。

2.梳理少年、成年两种不同的 “愁”，掌握对比的核心写作手法。

3.赏析上下阕对比结构，理解 “欲说还休” 蕴含的复杂情感。

4.体会词人少年闲愁与成年壮志难酬、忧国伤时的深层悲愁，读懂词人报国无门的愤懑。

重点难点

【教学重点】

梳理少年之愁与成年之愁的对比，赏析对比手法的表达效果。

【教学难点】

理解成年 “愁” 的双重内涵：个人失意 + 家国沦丧、报国无门的悲愤，读懂 “欲说还休” 的隐忍沉痛。

自学探究

【走近作者】

辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人。一生立志收复中原，却长期被朝廷排挤、闲置，多次遭贬谪，报国理想难以实现。词作多抒发爱国情怀、壮志难酬的悲愤，词风豪放雄浑，也有浅白抒情的小令。《丑奴儿・书博山道中壁》是他闲居江西上饶时所作。

【背景资料】

词人被迫闲居博山，报国之路受阻，一腔收复失地的抱负无处施展。行走山道时触景生情，回忆年少与如今对 “愁” 截然不同的感受，写下这首词。少年无生活磨难，为赋新词刻意写愁；成年历经战乱、仕途打压、家国破碎，心中满是沉重悲愤，却无处倾诉，只能沉默。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

  同学们，我们每个人都有 “发愁” 的时候：小时候一点小事便闷闷不乐，长大之后，经历生活磨难，很多苦楚反而说不出口。南宋爱国词人辛弃疾，在闲居山野时写下一首词，把两种完全不一样的 “愁” 写得淋漓尽致。今天我们学习《丑奴儿・书博山道中壁》，读懂藏在词句里，跨越半生的愁苦。

任务群

任务一：研学筑基

任务二：赏景悟境

探究新知

任务一：研学筑基

1.划分节奏朗读

丑奴儿・书博山道中壁

辛弃疾

少年 / 不识 / 愁滋味，爱上 / 层楼。爱上 / 层楼，为赋 / 新词 / 强说愁。

而今 / 识尽 / 愁滋味，欲说 / 还休。欲说 / 还休，却道 / 天凉 / 好个秋。

朗读要求：少年部分轻快浅显，成年部分低沉压抑，读出前后情感反差。

2.重点字词释义

识：懂得、体会

强说愁：无愁而勉强抒发愁苦

识尽：尝遍、饱经

欲说还休：想说又停下，隐忍不言

书：书写，题写

3.词句翻译

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

译：年少时根本不懂什么是真正的愁苦，总喜欢登上高楼。登上高楼，为了写出新词，没有愁也硬要抒发忧愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

译：如今尝遍了人世间所有愁苦，想说满腹心事，却又闭口不说。想说又不说，最后只淡淡地说一句：天凉了，真是好秋天。