第一单元 诗行里的赤诚与远方（单元自测·能力提升卷）语文新教材统编版五四学制九年级上册

**基本信息** 以“中国书房文化”“诗歌主题探究”为情境，整合多省市期中期末真题，覆盖九年级上册第一单元核心知识，注重文化传承与语言运用，适配单元复习巩固。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|24分|汉字书写、标点关联、成语辨析、对联补写|结合故宫展览情境，融入书法字体选择等文化元素，如第1题书法字体匹配，体现审美创造| |综合性学习|14分|专题设计、串词撰写、诗句补写、朗诵技巧|以诗歌活动为载体，如第11题专题小组设计，培养思维能力与语言运用| |现代文阅读|25分|诗歌情感分析、论证思路、朗读设计|选艾青诗歌评论与《宋朝的雨》，如第15题标注诗句停顿重音，强化语言运用与思维能力| |整本书阅读|7分|艾青生平、读诗方法|考查诗人背景及阅读策略，落实整本书阅读要求| |写作|50分|情感表达、文体规范|结合《礼物》诗作自选角度写作，注重文化自信与审美创造|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第一单元·能力提升 建议用时：120分钟，满分：100分 一、积累运用（共24分） （本题12分）（22-23九年级上·北京密云·期中）故宫举办“照见天地心——中国书房的意与象”展览，学校组织同学们线上观展并进行成果展示。下面是你们小组合作完成的文稿，请你进行修改完善。 观展感受 看了展览，不知道其他同学有何感受【甲】我们已经被深深地吸引住了。展览将典籍、文房四宝、家具等书房内常见的器物串联起来，陈列于三个单元。第一单元命名为“委怀琴书”，出自陶渊明的诗句。这一单元展出了《五经萃室记》炕屏、《毛诗郑笺》、玉壶冰琴等物品。看着这些文物，我们不禁感慨：古代读书人与这些器物为伴，秉烛夜读，听琴挥墨，磨砺硬工夫，涵养真品格，真令人羡慕呀！第二单元“正谊明道”分为修身养性、家国情怀和仰观宇宙三部分，文天祥行书《上宏斋帖》等难得一见的名家书画，讲述着读书人的志向与情怀。【乙】政治环境多么险恶，【乙】个人生活的穷困潦倒，都不能改变他们的品格和节操。第三单元“结契霜雪”中，霜雪指梅花，梅花象征诚信的朋友，因此这一单元重点介绍交友。以松竹梅为主题的屏风、曲水流觞式的展台，不禁使人产生了这样的联想：晴朗之日，闲瑕之时，三五好友相聚，奇文共赏，品茗长谈，诗词唱和，杯酒同歌，何等的风雅惬意。此次观展，虽然不能亲临现场，但是数字化技术赋予文物以新的生命，使我们在屏幕前进行了一场穿越古今的对话。 1．(3分)（1）检查文段，你发现了一处书写错误，对划线字的读音也有疑问。下列选项中说法不正确的一项是( ) A．因为表达的是“本领、造诣”的意思，所以“工夫”中有错字。 B．因为表达的是“没有事的时候”的意思，所以“闲瑕”中有错字。 C．“和”在此处是“依照别人诗词的题材和体裁作诗词”的意思，应读hè。 D．“予”在此处是“给”的意思，应yǔ。 （2）你对甲处应使用的标点符号和乙处的关联词语有疑问，下面最恰当的一项是( ) A．【甲】，    【乙】不管……还是 B．【甲】，    【乙】不是……就是 C．【甲】？    【乙】不管……还是 D．【甲】？    【乙】不是……就是 （3）同学们准备从书法作品中搜集单字组成标题，对于“书”字的选择产生了争议。请你依据“字体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项( ) A．   B．   C   D． 2．(3分)阅读下面文段，回答问题。 书房印象 书房常被称作书斋，也有芸窗、荧窗等别称。古往今来，在很多读书人的心目中，书房是不可或缺的治学、休闲之所。书房的布置陈设，没有特定的规矩，一切以自我喜好为主，追求的是一份怡然自得。有的书房，少有装饰，从底到顶全是藏书，望之令人肃然起敬。有的书房，主人会别有用心的点缀些自己喜好的物品，如瓷器摆件、植物花草等，为环境增添点别样的情趣。书房是最见主人心性的处所，是读书人放牧思想的田园。 （1）你检查后发现，下列成语在文段中使用不恰当的一项是( ) A．不可或缺  B．怡然自得   C．肃然起敬   D．别有用心 （2）下面是同学们写的对联，不能确定横线处的词语。你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是( ) 上联：品百家文墨，① ，笔端可见风景。 下联：读万卷诗书，修身启智，阁中自有②　　　。 A．①诗情画意    ②天地 B．①诗情画意    ②乾坤 C．①斟字酌句    ②乾坤 D．①斟字酌句    ②天地 3．(4分)阅读下面文段，回答问题。 小书房大情怀 自古以来，我国文人就有用斋、堂、居等给自己的书房命名的雅好，这也是传统书房文化的点睛之笔。王冕一生爱好梅花，便为自己的书房取名“梅花屋”。沈钧儒嗜石成癖，就为书斋命名“与石居”。徐悲鸿曾买得一幅唐画《八十七神仙卷》，遂名其书斋为“八十七神仙馆”。以喜爱之物命名的斋号，表现了主人的品格与追求；以所寓情志命名的斋号，则显示了主人的兴趣爱好。清代学者钱大昕为表明自己锲而不舍、笔耕不辍的决心，取《劝学》篇中“驽马十驾，功在不舍”之意，为书斋命名“十驾斋”。梁启超受光绪皇帝之命，变法维新，面对国家的内忧外患，临危受命，遂将自己的书斋取名“饮冰室”。鲁迅先生因支持学生爱国运动而被反动当局诬为“学匪”，先生针锋相对，索性把书房“俟堂”更名为“绿林书屋”。1941年，柳亚子居香港，为其书斋命名“羿楼”，取自“后羿射日”的神话故事，寓意对日本侵略者的强烈仇恨，希望取得抗战的胜利。 （1）一位同学想在展示中解释“饮冰室”和“绿林书屋”命名的用意，查到了相关注释。 ①饮冰：出于《庄子•人间世》“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热欤”。 ②绿林：泛指聚集山林反抗官府或抢劫财物的集团。 请你从“饮冰室”和“绿林书屋”中任选一个，结合语境和注释，说说室主人如此命名的用意。 （2）你发现画线的句子存在问题，对这个句子作出修改。 4．(2分)小组决定，以每位同学对自己书房的描述作为文稿的结尾。你的书房是什么样子的？或者你希望自己有一个怎样的书房？请做简要描述。要求：至少运用一种修辞方法。 5．（本题2分）（22-23九年级上·湖南张家界·期中）【文化长廊】下列句子中内容表达不正确的一项是（   ） A．学完了第一单元诗歌，我们明白了意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托诗人主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。 B．“只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。”是并列复句。 C．更定，晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。 D．“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”这是法国作家雨果运用反语辛辣地讽刺了英法联军的强盗行径。 （本题7分）（25-26九年级上·内蒙古·期中）小语根据主题写了一段宣传稿，请修改完善。 读诗观山河，品文念故园。A．只要翻开语文九年级上册第一单元，我们就会开启一段深情的旅程。 B．你不仅会随毛泽东驻足北国雪原，而且能感受到万里冰封下汹涌的山河气魄，欣赏到红【甲】（A．妆  B．装）素裹间鲜妍的冬日盛景，在“数风流人物”的慨叹里，触摸一代天骄的豪迈胸襟；你会随艾青俯身这片土地，听嘶哑的喉咙唱尽对故土的眷恋，在暴风雨的肆虐中守望黎明，C.即便身躯腐烂，也要将赤诚融入山河；你会随余光中凝视一枚邮票、一张船票，在字里行间读懂藏不住的流盼，让乡愁化作绵长的牵挂，凝望着海峡对岸的故园；你会随林徽因走进四月天，听燕儿呢喃的软语，赏花枝摇曳的姿态，在爱与暖的勃发里，感受世间最温柔的诗意；你会随穆旦漫步春日原野，漫游在微风拂过的青草间，看流云飘逸过蓝天，让心底的忧戚【乙】（A．qī B．qì）在自然的馈赠中悄然消散…… 6．(1分)用正楷准确、规范抄写语段首段画波浪线的句子。 7．(2分)同学们对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你选出正确项。 8．(2分)语段中加点词使用错误的一句是（   ） A．你会随艾青俯身这片土地，听嘶哑的喉咙唱尽对故土的眷恋。 B．你会随余光中凝视一枚邮票、一张船票，在字里行间读懂藏不住的流盼。 C．你会随林徽因走进四月天，听燕儿呢喃的软语。 D．你会随穆旦漫步春日原野，漫游在微风拂过的青草间，看流云飘逸过蓝天。 9．(2分)对上文中ABC划线句的复句类型判断全部正确的一项是（   ） A．并列复句    递进复句    选择复句 B．条件复句    转折复句    假设复句 C．假设复句    并列复句    递进复句 D．条件复句    递进复句    假设复句 10．（本题3分）（23-24九年级上·河南南阳·期末）九年级下册第一单元是现代诗歌，单元学习目标要求我们“进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。”请仿照示例，分析意象的内涵，填写下表。 诗歌题目 意象 意象的内涵（象征意） 海燕 海燕 英勇无畏的无产阶级革命先驱 海鸥海鸭企鹅 害怕革命的形形色色的假革命、不革命者 祖国啊，我亲爱的祖国 破旧的老水车 ① 古莲的胚芽 ② 雪白的起跑线 ③ 二、综合性学习（共14分） 11．（本题6分）（22-23九年级上·江苏南通·阶段检测）学习完第一单元，九年级（1）班拟开展诗歌主题探究活动，请你协助完成相关内容。 (1)班级拟分成4个专题小组进行诗歌探究，请你再想两个探究主题。 专题一：探讨诗歌意象              专题二：_________________ 专题三：_________________ 专题四：学习朗诵技巧 (2)班级开展诗歌朗诵会，前一个同学刚朗诵完《沁园春·雪》，下一个同学准备朗诵《我爱这土地》，作为主持人，请你为这两个节目写一段串词。 (3)学习完穆旦《我看》的第二小节，小明诗兴大发，迫不及待地想为它补充一句，假如你是小明，请你替他补上。 我看 …… 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 我看_______________ 12．（本题8分）（25-26九年级上·江苏泰州·阶段检测）本学期第一单元是诗歌的活动探究。班级举行现代诗歌朗诵会，请你参与活动设计。 面朝大海，春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 (1)同学在朗读最后一句时，意见有分歧。有人认为语速要快；有人认为要放慢语速。你怎么看？说说理由。 (2)大家都认为朗诵上面这首诗最好要配乐，于是推荐了以下四种乐器： A．腰鼓 B．羌笛 C．唢呐 D．小提琴 以上四个选项，你认为哪一种乐器演奏的曲子比较合适呢？说出理由。 答：我选( )_______ (3)在诗歌朗诵时，我们也可以配上背景图画。生活里的不如意，可以在绘画中被治愈，也可以用诗意抚平。我有漫画，你有诗吗？请发挥联想与创意，为中间的漫画配写2-4句小诗。 ——选自《小林漫画》 三、现代文阅读（共25分） （本题10分）（21-22九年级上·四川成都·期末）阅读下面文章，完成下面的题。 【甲】 艾青诗歌的时代背景评述 ①艾青曾说：“我们是悲苦的种族之最悲苦的一代，多少年月积压下来的耻辱与愤恨，都将在我们这一代来清算。我们是担待了历史的多重使命的……我们写诗是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。 ②艾青诗歌所处的时代背景色调是灰白，毫无红润的生命和血色的生机。整个世界都处在痛苦之中，时代氛围太过沉重，沉重到让人无法摆脱，近乎一种压抑状态。伴随着艾青童年、青少年、成年的多是不快乐的经历，艾青被催生出无法抹去的忧郁，而同时诗人也克服那些肤浅的不满和牢骚，代之以勇敢的抗争、博大的给予和深厚的爱。 ③艾青在他诗歌的字字句句中，倾诉着他所生活的这块土地的苦难和不幸，宣告着人们的坚强不屈和全力反抗——这个像他所生活的土地一样饱经不幸的诗人，用他自己的方式在呐喊，在呼唤，在倾诉他深深的爱和无法忘怀的痛。 【乙】 论艾青诗歌艺术之特征 ①一个时代的文学是一个时代的文化反映。诗人艾青的悲悯情怀和同时代的其他诗人有着不可否认的共同性，但作为有着特殊经历和个人体验的诗人，艾青诗歌中的悲悯情怀有着其自身的不同。 ②诗歌悲悯情怀的由内而外。所谓的“外”，是指黑暗悲惨的社会现实，是它诱发了艾青悲悯情怀的倾吐。正如歌德所言“凡是有才能的人总会受到外在世界的压迫”——艾青身上那种深深的忧郁和自怜化作了民族苦难时的满腹泪水，诗句留刻了那个时代的旋律。因而，读艾青的诗，一面俯览他的内心世界，一面阅观社会的光怪陆离。 ③诗歌悲悯情怀的战斗性。民族危亡的大环境好比无边垂下的大黑幕，艾青的诗歌就是划开这幕布的尖刀，他用诗歌揭露罪恶和黑暗，呼唤人们起来一起战斗（《为了胜利》）。 ④诗歌悲悯情怀的思考性。“陈腐的灵魂\搁弃在河畔\我乃有对于人类之确信\”（《太阳》），艾青认为自怨自艾的人太浅薄、太软弱，因而他们需要信心；“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”（《我爱这土地》），艾青认为生他育他的土地太凄切，因而他把自己的爱国之情剖析得至死不渝；诸如《雪落在中国的土地上》《北方》显示为对战争中民族大灾难、人民大离乱的愤懑，战争毁坏了人们世代生存的居所，扭曲了他们的灵魂和价值观念；《煤的对话》《向太阳》《吹号者》歌颂了人民奋起抗日和为求民族独立而英勇献身的光辉人性。 13．(3分)根据甲乙两文内容，完成图表。 14．(3分)请简述乙文的论证思路。 15．(4分)请以甲文第③自然段评述的情感作为基调，结合本学期第一单元“任务二”相关知识和技能，使用示例符号标出诗歌的停顿与重音并简述理由。 雪/落在中国的土地上 寒冷/在封锁着中国呀 雪/落在 停顿符号“/”，标于文字后方 中国的 重读符号“·”，标与文字下方 请你依照示例，标注以下诗句 中国 我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖么 （本题15分）（24-25九年级上·江苏泰州·阶段检测）阅读《宋朝的雨》（有删改），完成下面小题。 ①雨中的西湖要比平日耐看一些。我建议你去苏堤。 ②雨在树梢上、在伞顶上、在草叶上、在亭檐上、在湖面上、在一切无遮无拦的去处跳着欢快的舞蹈。伞是丝绸做成的，你为自己撑开一片无雨的天空，而一个遥远的背景，正渐渐向你推进，撑着绸伞的你便和雨帘里淡淡的灯光一起变成这个背景的过客。宋朝正悄悄向你走来。你跨过第一座拱桥，你就走进了宋朝的雨里。 ③呈现在你眼前的是1090年仲春的苏堤，犹如一条绿色的飘带，堤桥相接，横卧湖上，南端系住南屏，北端挽起栖霞岭。柳丝舒展婀娜的身姿，翩翩起舞。一堤的翠绿烟似的漫洇开来，细细看去，绿雾似的堤上桃花盛开了，不耐寂寞的是枝头的黄鹂。 ④你与苏东坡在堤上相遇了。刚刚完成长堤修筑的苏太守，心情正佳，他临风而立，面对烟水淼淼，诗情满溢，一首千古绝唱脱口而出：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是苏太守为后人留的文化遗产，它的价值不亚于苏堤春晓。 ⑤苏东坡决意整治西湖的念头始于1071年。这一年他第一次来到杭州，官至通判。他在巡视西湖时，看到草已淤塞了西湖的十之二三，他虽有心治理，但通判的官位尚无决策权，欲有作为而无作为，苏通判满腔抱负都化作了天才的诗意。倘若苏东坡仕途顺利，而不是屡遭贬谪，一路坎坷，他流芳百世的名篇佳作大约要大打折扣了。 ⑥机会终于在时隔18年后降临到苏东坡身上。1089年，苏东坡再次赴任杭州，任知州。到任的次日，苏东坡重游了西湖，面对的西湖湖面已有一半成了葑田，忧虑之情油然而生。回到府上，挥笔写下了“葑合平湖久芜漫，人经丰岁尚凋疏”的感叹。叹毕，苏东坡组织人力调查踏勘。于次年4月，向当朝皇帝哲宗呈了《杭州乞度牒开西湖状》的奏议。在这篇上书中，开篇就说：“杭州之有西湖，如人之有眉目，盖不可废也。” ⑦苏东坡在上书中还从养鱼、饮水、灌溉、助航、酿酒等方面列举了西湖不可荒废的五条理由。其中讲道：城中饮水来自湖水，如果西湖都变成葑田，则举城饮水断源；城中运河赖西湖挹注，若湖水不足，必取借钱塘江之水，而江潮多沙，河道淤塞，数年淘河一次，官吏借此欺民，为民大患；杭州产名酒，每年酒税为全国第一，如果西湖浅涸，酿酒必大受影响。 ⑧苏东坡的这篇奏议，时隔900年，再来分析，依旧充满一位政治家的深谋远虑。我们现在看到的也许只是一条如诗如画的长堤，当年的苏东坡却从民生大计出发，改变了西湖的命运。 ⑨挖葑泥筑堤是苏东坡疏浚西湖最精彩的一笔。经过从夏到秋的努力，一条长堤破湖而出，夹道杂植芙蓉、杨柳，中为六桥九亭。这时的长堤尚无名，直到后继知州林希遵循杭人意愿，才将其命名为苏公堤。渐渐地，苏堤成为“堤桥成市，歌舞丛之，走马游船，达旦不息”的湖上繁华之地。 ⑩苏东坡在堤上消失了，雨依然在密密地下，你用无比敬慕的目光送别苏东坡，独步缓行。此时你已知道苏东坡将离开杭州，他在知州任上只有两年，却为杭州留下了如此宏大的手笔，更难能可贵的是，这样一项规模浩大的工程，苏东坡在杭州所作的诗文中却很少提及，直到去扬州任上，才在答友人的诗中回顾治湖的经历。可见这位旷世奇才的博大胸怀。 ⑪你在堤上流连。倘若你回头望望，你会发现，随着南宋的到来，苏堤的北端将耸立起一座庄严的庙宇，红墙重檐，松树翠柏掩映一代名将岳飞。一个宋朝，一南一北、一文一武与这条长堤如此繁密地联系在一起，他们的智慧和生命化作绵绵不绝的雨丝，滋润着堤上的绿树红花。 16．(2分)第⑩段画线句应用哪种情感和语气来朗读？请选择恰当的一项并阐述理由。 A．激动，激昂             B．不舍，沉重             C．崇敬，舒缓 17．(4分)按要求完成下面两小题。 （1）第③段画横线的句子是怎样展现苏堤风物的？请从修辞手法的角度进行赏析。 （2）第④段画波浪线的句子具有怎样的表达效果？ 18．(3分)本文借“雨”带我们走进宋朝，请分析“雨”在文中的作用。 19．(3分)林语堂评苏东坡：“具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐，有高度的智力，有天真烂漫的赤子之心。”请结合全文，阐述你的理解。 20．(3分)你在欣赏、朗诵了第一单元的诗歌后，是否被激起了创作诗歌的热情呢？请结合文中叙写苏轼的诗意词句，结合学过的诗文，创作一首歌咏苏轼的小诗吧。（不少于4行） 四、整本书阅读（共7分） 21．（本题7分）（19-20九年级上·安徽淮南·阶段检测）运用你课外阅读积累的知识完成各题 （1）艾青原名___________，他发表长诗《________________》时第一次使用“艾青”这一笔名。 （2）本学期第一单元是诗歌单元，应该如何读诗呢？读现代诗（包括汉译外国诗），要注意以下几点： ①___________②___________③___________④___________⑤___________。 五、写作（共50分） 22．（本题50分）（23-24九年级上·广东中山·期末）有一位小作者为课本第一单元“诗歌创作”任务中的《礼物》一诗补充了几行，全诗如下： 礼物 十四岁生日那天，                        和我一起下棋， 您问我想得到什么礼物，                  和我一起郊游， 是一家望远镜，                          和我一起滑冰， 还是一个簇新的足球？                     和我一起遛狗。 我摇了摇头，                            我更想让您和我一起， 爸爸，                                  读很多很多的书， 我什么都不要，                          走很远很远的路， 我只想让您变成我的朋友！                毕竟， 您才是我一生最好的礼物。 请你结合上述诗作的内容， 自选角度， 自拟题目， 写一篇作文。可叙事， 可议论，可抒情……也可以写成书信、演讲词等。 提示：写作时要辨清文体， 内容一定不能脱离这首诗的整体含义。 要求：文体自选（诗歌除外），不少于 500字，文中不得出现真实姓名和校名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第一单元·能力提升 建议用时：120分钟，满分：100分 一、积累运用（共24分） （本题12分）（22-23九年级上·北京密云·期中）故宫举办“照见天地心——中国书房的意与象”展览，学校组织同学们线上观展并进行成果展示。下面是你们小组合作完成的文稿，请你进行修改完善。 观展感受 看了展览，不知道其他同学有何感受【甲】我们已经被深深地吸引住了。展览将典籍、文房四宝、家具等书房内常见的器物串联起来，陈列于三个单元。第一单元命名为“委怀琴书”，出自陶渊明的诗句。这一单元展出了《五经萃室记》炕屏、《毛诗郑笺》、玉壶冰琴等物品。看着这些文物，我们不禁感慨：古代读书人与这些器物为伴，秉烛夜读，听琴挥墨，磨砺硬工夫，涵养真品格，真令人羡慕呀！第二单元“正谊明道”分为修身养性、家国情怀和仰观宇宙三部分，文天祥行书《上宏斋帖》等难得一见的名家书画，讲述着读书人的志向与情怀。【乙】政治环境多么险恶，【乙】个人生活的穷困潦倒，都不能改变他们的品格和节操。第三单元“结契霜雪”中，霜雪指梅花，梅花象征诚信的朋友，因此这一单元重点介绍交友。以松竹梅为主题的屏风、曲水流觞式的展台，不禁使人产生了这样的联想：晴朗之日，闲瑕之时，三五好友相聚，奇文共赏，品茗长谈，诗词唱和，杯酒同歌，何等的风雅惬意。此次观展，虽然不能亲临现场，但是数字化技术赋予文物以新的生命，使我们在屏幕前进行了一场穿越古今的对话。 1．(3分)（1）检查文段，你发现了一处书写错误，对划线字的读音也有疑问。下列选项中说法不正确的一项是( ) A．因为表达的是“本领、造诣”的意思，所以“工夫”中有错字。 B．因为表达的是“没有事的时候”的意思，所以“闲瑕”中有错字。 C．“和”在此处是“依照别人诗词的题材和体裁作诗词”的意思，应读hè。 D．“予”在此处是“给”的意思，应yǔ。 （2）你对甲处应使用的标点符号和乙处的关联词语有疑问，下面最恰当的一项是( ) A．【甲】，    【乙】不管……还是 B．【甲】，    【乙】不是……就是 C．【甲】？    【乙】不管……还是 D．【甲】？    【乙】不是……就是 （3）同学们准备从书法作品中搜集单字组成标题，对于“书”字的选择产生了争议。请你依据“字体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项( ) A．   B．   C   D． 2．(3分)阅读下面文段，回答问题。 书房印象 书房常被称作书斋，也有芸窗、荧窗等别称。古往今来，在很多读书人的心目中，书房是不可或缺的治学、休闲之所。书房的布置陈设，没有特定的规矩，一切以自我喜好为主，追求的是一份怡然自得。有的书房，少有装饰，从底到顶全是藏书，望之令人肃然起敬。有的书房，主人会别有用心的点缀些自己喜好的物品，如瓷器摆件、植物花草等，为环境增添点别样的情趣。书房是最见主人心性的处所，是读书人放牧思想的田园。 （1）你检查后发现，下列成语在文段中使用不恰当的一项是( ) A．不可或缺  B．怡然自得   C．肃然起敬   D．别有用心 （2）下面是同学们写的对联，不能确定横线处的词语。你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是( ) 上联：品百家文墨，① ，笔端可见风景。 下联：读万卷诗书，修身启智，阁中自有②　　　。 A．①诗情画意    ②天地 B．①诗情画意    ②乾坤 C．①斟字酌句    ②乾坤 D．①斟字酌句    ②天地 3．(4分)阅读下面文段，回答问题。 小书房大情怀 自古以来，我国文人就有用斋、堂、居等给自己的书房命名的雅好，这也是传统书房文化的点睛之笔。王冕一生爱好梅花，便为自己的书房取名“梅花屋”。沈钧儒嗜石成癖，就为书斋命名“与石居”。徐悲鸿曾买得一幅唐画《八十七神仙卷》，遂名其书斋为“八十七神仙馆”。以喜爱之物命名的斋号，表现了主人的品格与追求；以所寓情志命名的斋号，则显示了主人的兴趣爱好。清代学者钱大昕为表明自己锲而不舍、笔耕不辍的决心，取《劝学》篇中“驽马十驾，功在不舍”之意，为书斋命名“十驾斋”。梁启超受光绪皇帝之命，变法维新，面对国家的内忧外患，临危受命，遂将自己的书斋取名“饮冰室”。鲁迅先生因支持学生爱国运动而被反动当局诬为“学匪”，先生针锋相对，索性把书房“俟堂”更名为“绿林书屋”。1941年，柳亚子居香港，为其书斋命名“羿楼”，取自“后羿射日”的神话故事，寓意对日本侵略者的强烈仇恨，希望取得抗战的胜利。 （1）一位同学想在展示中解释“饮冰室”和“绿林书屋”命名的用意，查到了相关注释。 ①饮冰：出于《庄子•人间世》“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热欤”。 ②绿林：泛指聚集山林反抗官府或抢劫财物的集团。 请你从“饮冰室”和“绿林书屋”中任选一个，结合语境和注释，说说室主人如此命名的用意。 （2）你发现画线的句子存在问题，对这个句子作出修改。 4．(2分)小组决定，以每位同学对自己书房的描述作为文稿的结尾。你的书房是什么样子的？或者你希望自己有一个怎样的书房？请做简要描述。要求：至少运用一种修辞方法。 【答案】1． A A B 2． D C 3．（1）示例一：“饮冰室”：梁启超先生将书斋取名饮冰室”，寓意对国家危难的忧虑焦灼之情，表达忧国忧民的情怀。 示例二：“绿林书屋”：鲁迅先生用“绿林”来讽刺反动当局的污蔑，以示反击，亮明态度，表现了“横眉冷对千夫指”的战斗精神。 （2）“兴趣爱好”与“品格与追求”交换位置。 4．示例：我的书房仿佛是一抹文学碧海，书架上堆满卷卷文字的珍宝，犹如琉璃般的光泽散发出诱人的魔力。其中，每一本书都像是一颗知识的明珠，镶嵌在无尽的思绪之中。当我漫步于书海之间，每一页翻过，就仿佛探索着一个未知的宇宙，感受着文字的独特韵味。书架旁的窗台是我灵感的源泉，每当月光轻抚窗棂，投射下银辉时，我便会坐在那里，抚摸着卷卷的文字，追逐着一个个梦想。窗外的景色如诗如画，像一幅幅艺术品，携着微风的吟唱，与我心灵交融。 【解析】1．（1）本题考查基础知识。 A．“工夫”书写正确，意为某种技能或本领；故选A。 （2）本题考查标点和关联词语。 甲处：“其他同学有何感受”充当“不知道”的宾语，句末用逗号，不用问号。 乙处：“不管……还是”表条件关系，“不是……就是”表选择关系。分析语义可知，“政治环境多么险恶”“个人生活的穷困潦倒”是“都不能改变他们的品格和节操”的假定条件，而不表选择。故用“不管……还是”。 故选A。 （3）本题考查书法字体鉴赏。 图中文字内部笔画略有勾连，结体多姿，书写自由，活泼有神，这是行书。 A.字体端庄，可为楷模，这是楷书； B.内部笔画略有勾连，结体多姿，书写自由，活泼有神，这是行书； C.曲笔弧线 体正势圆，古拙多变，这是篆书； D.蚕头雁尾，一波三折，这是隶书； 故选B。 2．（1）本题考查成语运用。 A.不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。正确； B.怡然自得：安适、愉快而满足的样子。正确； C.肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。正确； D.别有用心：言论或行动中另有不可告人的企图。这是一个贬义词，此处应用“自出心裁”； 故选D。 （2）本题考查拟写对联。 第一空：与下联中的“修身启智”相对。“修身”与“启智”是动宾式的动词，故应对：斟字酌句。“诗情画意”中的“诗情”与“画意”是偏正式结构名词。 第二空：下联末字应为一声或二声。故应对：乾坤。“天地”的“地”是四声。 故选C。 3．（1）本题考查词句赏析。开故类试题，联系注释，结合材料，言之成理即可。如：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热故”意为：我早上接受国君的命令，傍晚十分惶恐焦灼，白天没有作为，晚上难以安睡。联系材料中的“梁启超受光绪皇帝之命，变法维新，面对国家的内忧外患，临危受命”可知，梁启超先生将书斋取名“饮冰室”，表达了他对国家前途命运的忧虑，表现了他接爱任命以后的惶恐与焦灼，体现他忧国忧民的情怀。 （2）本题考查病句修改。 分析语义可知，以喜爱之物命名的斋号体现的是主人的兴趣和爱好。以所寓情志命名的斋号体现的是主人的品格与追求。故应把“兴趣爱好”与“品格与追求”交换位置。 4．本题考查语言表达，开放类试题，运用合理的修辞手法，描写自己的书房，言之成理即可。如：轻轻推开我书房的白色房门，映入眼帘的是一个覆盖了整面墙壁的大书柜。黑色框架，银色金属边围住的玻璃柜门，玻璃上贴着我的课程表和事务表。再看看书柜里面，各式各样的书籍放满了书架，数都数不清。这些书的类别也很多样，有小说、游记、散文等，应有尽有，每天我都可以遨游在书的海洋中。转过身来面向西面，你肯定一眼就会看到那幅精美的十字绣。这是著名绘画大师梵高的名作《杏花》，白色的边框衬着蓝色的底色，蓝色又映衬了杏花的金黄，整个画面上还有一些亮粉散在四周，更加美丽了！在绣画的下面，是我的小沙发，沙发旁边的落地灯是简约的白色，灯光是暖暖的桔色，每当夜晚照得人心里也是暖暖的。北面就是我的书桌了，桌上整洁干净，一盆小小绿植放在我的正前方，当我疲倦时，看一看它，我便会轻松许多，可真是我的“好伴侣”！拉开书桌抽屉，里面整整齐齐地摆放着日记本、书签、铅笔钢笔等。窗台上一只全身乌黑的闹钟不停地走着，仿佛在默默地提醒我：“把握时间！不要出错！别浪费宝贵的时间呐！” 5．（本题2分）（22-23九年级上·湖南张家界·期中）【文化长廊】下列句子中内容表达不正确的一项是（   ） A．学完了第一单元诗歌，我们明白了意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托诗人主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。 B．“只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。”是并列复句。 C．更定，晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。 D．“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”这是法国作家雨果运用反语辛辣地讽刺了英法联军的强盗行径。 【答案】B 【详解】本题考查文学文化常识。 ACD正确； B有误，这一句子叙述了接连发生的几件事，且有“接着”等关联词，所以是承接复句； 故选B。 （本题7分）（25-26九年级上·内蒙古·期中）小语根据主题写了一段宣传稿，请修改完善。 读诗观山河，品文念故园。A．只要翻开语文九年级上册第一单元，我们就会开启一段深情的旅程。 B．你不仅会随毛泽东驻足北国雪原，而且能感受到万里冰封下汹涌的山河气魄，欣赏到红【甲】（A．妆  B．装）素裹间鲜妍的冬日盛景，在“数风流人物”的慨叹里，触摸一代天骄的豪迈胸襟；你会随艾青俯身这片土地，听嘶哑的喉咙唱尽对故土的眷恋，在暴风雨的肆虐中守望黎明，C.即便身躯腐烂，也要将赤诚融入山河；你会随余光中凝视一枚邮票、一张船票，在字里行间读懂藏不住的流盼，让乡愁化作绵长的牵挂，凝望着海峡对岸的故园；你会随林徽因走进四月天，听燕儿呢喃的软语，赏花枝摇曳的姿态，在爱与暖的勃发里，感受世间最温柔的诗意；你会随穆旦漫步春日原野，漫游在微风拂过的青草间，看流云飘逸过蓝天，让心底的忧戚【乙】（A．qī B．qì）在自然的馈赠中悄然消散…… 6．(1分)用正楷准确、规范抄写语段首段画波浪线的句子。 7．(2分)同学们对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你选出正确项。 8．(2分)语段中加点词使用错误的一句是（   ） A．你会随艾青俯身这片土地，听嘶哑的喉咙唱尽对故土的眷恋。 B．你会随余光中凝视一枚邮票、一张船票，在字里行间读懂藏不住的流盼。 C．你会随林徽因走进四月天，听燕儿呢喃的软语。 D．你会随穆旦漫步春日原野，漫游在微风拂过的青草间，看流云飘逸过蓝天。 9．(2分)对上文中ABC划线句的复句类型判断全部正确的一项是（   ） A．并列复句    递进复句    选择复句 B．条件复句    转折复句    假设复句 C．假设复句    并列复句    递进复句 D．条件复句    递进复句    假设复句 【答案】6．读诗观山河，品文念故园 7．【甲】B  【乙】A 8．B 9．D 【详解】6．本题考查字词书写。 把“读诗观山河，品文念故园”抄写一遍，注意横平竖直，不连笔。注意“诗”“念”等字的书写。 7．本题考查字音字形。 甲：红装素裹（hóng zhuāng sù guǒ）：原指妇女艳丽与淡雅的两种装束，后常用来形容雪过天晴后，红日与白雪交相辉映的美丽景色。故选B。 乙：忧戚（yōu qī）：指内心或神情中充满忧愁、悲伤的情感状态，可用于描述因遭遇挫折、失去亲友等引发的忧虑与哀伤。故选A。 8．本题考查词语运用。 A.嘶哑：声音沙哑。艾青《我爱这土地》中，“嘶哑的喉咙”体现诗人为故土歌唱至声嘶力竭的赤诚，与“对故土的眷恋”的情感契合，使用正确； B.流盼：意为转动目光看，多形容灵动的眼神或殷切的期盼，而余光中《乡愁》中“邮票、船票”承载的是深沉、内敛的乡愁，“流盼”的灵动感与乡愁的厚重感不符，且“藏不住的流盼”无法体现“乡愁”的核心情感，使用错误，可改为 “深情”“牵挂”； C.呢喃：形容燕子轻柔细碎的叫声，与林徽因《你是人间的四月天》中“温柔的诗意”氛围一致，使用正确； D.飘逸：描绘流云轻盈、洒脱的姿态，符合穆旦笔下春日原野的清新意境，使用正确； 故选B。 9．本题考查复句。 A 句“只要翻开语文九年级上册第一单元，我们就会开启一段深情的旅程”：用“只要……就……”连接，前半句“翻开语文九年级上册第一单元”是“开启一段深情的旅程”的前提条件，满足条件就会产生对应结果，属于条件复句。 B 句“你不仅会随毛泽东驻足北国雪原，而且能感受到万里冰封下汹涌的山河气魄”：用“不仅……而且……”连接，后半句“感受到万里冰封下汹涌的山河气魄”比前半句“随毛泽东驻足北国雪原”的内容更深入，体现意思上的递进，属于递进复句。 C 句“即便身躯腐烂，也要将赤诚融入山河”：用“即便……也……”连接，前半句“身躯腐烂”是假设的情况，后半句是假设前提下的坚定态度，属于假设复句。 故选D。 10．（本题3分）（23-24九年级上·河南南阳·期末）九年级下册第一单元是现代诗歌，单元学习目标要求我们“进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。”请仿照示例，分析意象的内涵，填写下表。 诗歌题目 意象 意象的内涵（象征意） 海燕 海燕 英勇无畏的无产阶级革命先驱 海鸥海鸭企鹅 害怕革命的形形色色的假革命、不革命者 祖国啊，我亲爱的祖国 破旧的老水车 ① 古莲的胚芽 ② 雪白的起跑线 ③ 【答案】①祖国农业生产长期处于落后状态②民富国强的美好理想③祖国就要与时间赛跑，奋力拼搏 【详解】本题考查诗歌意象。 《祖国啊，我亲爱的祖国》是当代诗人舒婷于1979年创作的一首抒情现代诗。此诗精选了一组组意象，描述了中国过去的贫穷，和人民千百年来的梦想与苦难，亦展现了中国让人振奋的崛起和新生，深情地抒发了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。首节回顾祖国古老沉重的历史，以“河边上破旧的老水车”“额上熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等五个典型的意象，生动形象地刻画了祖国灾难深重的过去，因此“破旧的老水车”象征着祖国农业生产长期处于落后状态。第三节描写现实，以“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列密集的意象，表达了刚从“大跃进”“文革”的噩梦中苏醒过来，实事求是，思想解放后的那种“带泪的笑”。走过艰难和曲折“祖国啊！”表达了诗人的希望和欢欣。因此“古莲的胚芽“象征着民富国强的美好理想，“雪白的起跑线”象征着祖国就要与时间赛跑，奋力拼搏。 二、综合性学习（共14分） 11．（本题6分）（22-23九年级上·江苏南通·阶段检测）学习完第一单元，九年级（1）班拟开展诗歌主题探究活动，请你协助完成相关内容。 (1)班级拟分成4个专题小组进行诗歌探究，请你再想两个探究主题。 专题一：探讨诗歌意象              专题二：_________________ 专题三：_________________ 专题四：学习朗诵技巧 (2)班级开展诗歌朗诵会，前一个同学刚朗诵完《沁园春·雪》，下一个同学准备朗诵《我爱这土地》，作为主持人，请你为这两个节目写一段串词。 (3)学习完穆旦《我看》的第二小节，小明诗兴大发，迫不及待地想为它补充一句，假如你是小明，请你替他补上。 我看 …… 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 我看_______________ 【答案】(1) 品味诗歌语言、体会诗歌情感 研究诗人风格、探究艺术手法等。 (2)注意语句连贯，过渡自然 (3) 示例：我看小草积蓄着力量 悄悄展现出盎然的春意。（句式大致差不多，内容富有美感，读起来流畅，不强调必须押韵） 【详解】（1）本题考查活动的设计。 由题干信息“漫步古诗苑”“声情并茂诵古诗”“别出心裁品古诗”可知，本次活动的主题是诗歌探究。这种主题的设计比较贴近学生的学习生活，以诗歌为中心，可以开展诵诗、品诗、绘诗、辑诗、演诗、书写诗歌、给诗配乐等活动。注意题干给出的示例，仿写时要按照“动词＋古诗内容”的格式要求； 示例：品味诗歌语言、体会诗歌情感、描绘诗歌画面、演奏诗歌音韵等。 （2）本题考查串联词。 注意在写串联词时，要兼顾前后内容的衔接，既要简要地对前面内容进行评价，同时要引出后面的内容，表达要求语句连贯，过渡自然。 示例：前一个同学朗诵的《沁园春·雪》一下子让人飞回到了雪花纷飞的北方世界，去欣赏祖国的大好风格。接下来，让我们一起去感受艾青的诗《我爱这土地》，一起去体会对祖国的热爱之情。 （3）本题考查诗歌的续写。 在续写时注意诗歌整体内容、形式与情感基调的统一。诗歌的题目是“我看”，主要写诗人眼前所见的景色及其特点，在续写时也应该顺应这种意象的一致性。 示例：我看朝阳冉冉地升起，渐次染红了如梦初醒的世界。 12．（本题8分）（25-26九年级上·江苏泰州·阶段检测）本学期第一单元是诗歌的活动探究。班级举行现代诗歌朗诵会，请你参与活动设计。 面朝大海，春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 (1)同学在朗读最后一句时，意见有分歧。有人认为语速要快；有人认为要放慢语速。你怎么看？说说理由。 (2)大家都认为朗诵上面这首诗最好要配乐，于是推荐了以下四种乐器： A．腰鼓 B．羌笛 C．唢呐 D．小提琴 以上四个选项，你认为哪一种乐器演奏的曲子比较合适呢？说出理由。 答：我选( )_______ (3)在诗歌朗诵时，我们也可以配上背景图画。生活里的不如意，可以在绘画中被治愈，也可以用诗意抚平。我有漫画，你有诗吗？请发挥联想与创意，为中间的漫画配写2-4句小诗。 ——选自《小林漫画》 【答案】(1)示例1：语速较快，表达诗人对幸福的向往，表达一种昂扬，积极向上的情绪。示例2：语速放慢，表达美好的祝愿和期盼，放慢语速，有一种回味和思考。 (2) D 这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿——愿每一个陌生人在尘世中获得幸福，也寄托了诗人对自然纯朴的生活的向往。因此，可以选择一些能表现轻柔、明朗、舒缓节奏的乐器。小提琴的音色柔和、细腻，非常适合表达这首诗中的轻柔与和谐。 (3)示例：雨在身后下成网/我在前方跑成光/每一步跳跃/都是对晴天的守望。 【详解】（1）本题考查朗读设计。 开放性试题，结合诗句从内容、情感等角度来分析，陈述理由即可。 最后一句“我只愿面朝大海，春暖花开”应放慢语速，这可从诗句情感、语义与全诗结构综合分析：结合全诗“喂马、劈柴”“关心粮食和蔬菜”可知，诗人的“幸福”本是朴素平和的，最后一句 “我只愿”是对自我幸福的最终定位，不追尘世喧嚣，只向往宁静，慢语速能让“只愿”的笃定、“面朝大海”的悠远、“春暖花开”的温暖缓缓传递，契合平和基调；“只愿”作为核心词，慢读可拉长语气，凸显诗人对简单生活的珍视，让画面感更清晰，体现选择的庄重；且全诗前半铺陈幸福、后半祝福他人，最后一句是回归自我的收束，慢语速能让诗句自然落地，呼应前文舒缓节奏，为“幸福叙事”画下宁静句号，让听众感受情感沉淀，若加快语速则会打破这份平和与庄重，使收尾仓促脱节。 最后一句“我只愿面朝大海，春暖花开”语速要快，可从情感的热切性、宣告的坚定感及节奏的递进性展开：结合全诗“从明天起，做一个幸福的人”“从明天起，关心粮食和蔬菜”的反复咏叹，可知诗人对“幸福”的向往并非淡然等待，而是充满急切的期待，“我只愿”作为对这份期待的最终落点，加快语速能传递出“终于明确自我追求”的兴奋感，让“面朝大海，春暖花开”的愿景更具感染力；从语义来看，“只愿”虽表选择，也暗含“不犹豫、不迟疑”的坚定，快语速可弱化“慢读”的沉静感，强化“主动拥抱幸福”的决绝，契合诗人对朴素幸福的迫切向往；从全诗结构看，前半部分“喂马、劈柴”等日常场景的铺陈较舒缓，后半部分“祝福陌生人”的语句情感渐趋饱满，加快最后一句语速，能形成“舒缓—饱满—急切”的节奏递进，让诗人的自我宣告更有力量，避免因慢读导致的情感停滞，凸显“在尘世中主动寻得幸福”的积极态度。 示例1：语速较快，表达诗人对理想生活的急切追寻，传递出冲破束缚、主动拥抱幸福的热烈情绪。 示例2：语速放慢，表达诗人对宁静幸福的珍视与笃定，放慢语速，更能凸显对这份美好愿景的沉浸与向往。 （2）本题考查诗歌感情基调。 《面朝大海，春暖花开》这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿——每一个陌生人在尘世中获得幸福，也寄托了诗人对自然纯朴的生活的向往。因此，可以选择一些能表现轻柔、明朗、舒缓节奏的乐器。 A.腰鼓：腰鼓通常用于表达强烈的节奏和激情，不太适合这首诗的轻柔与和谐； B.羌笛：羌笛是一种古老的中国乐器，其音色悠扬、哀怨，更适合表达哀怨深沉的情感； C.唢呐：唢呐的音色高亢、热烈，常常用于表达喜庆、欢快的情感； D.小提琴：小提琴的音色柔和、细腻，非常适合表达这首诗中的轻柔与和谐； 故选D。 示例：我选 D。小提琴。诗句“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”传递出对宁静美好日子的向往，“和每一个亲人通信”“为陌生人祝福”又满含温柔暖意。小提琴音色柔和悠扬，能以舒缓旋律勾勒出“大海”“花开”的悠远画面，传递出“关心粮食和蔬菜”的朴素幸福，与诗歌平和温暖的基调完美契合，让朗诵更具感染力。 （3）本题考查图文转换。 先观察中间漫画的画面元素：人物在雨中奔跑、背着包，结合题干“生活里的不如意可以被治愈”的基调，确定以“雨”象征生活的挫折，“奔跑”体现积极面对的态度，进而围绕“在雨中奔跑的勇气与成长”展开联想，用简洁的诗句传递“挫折中前行，风雨后见晴”的诗意，将画面细节与治愈感、诗意表达融合，创作2—4句小诗。 示例：雨追着我跑/我追着光跑/背包里的倔强/把雨天跑出了晴朗。 三、现代文阅读（共25分） （本题10分）（21-22九年级上·四川成都·期末）阅读下面文章，完成下面的题。 【甲】 艾青诗歌的时代背景评述 ①艾青曾说：“我们是悲苦的种族之最悲苦的一代，多少年月积压下来的耻辱与愤恨，都将在我们这一代来清算。我们是担待了历史的多重使命的……我们写诗是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。 ②艾青诗歌所处的时代背景色调是灰白，毫无红润的生命和血色的生机。整个世界都处在痛苦之中，时代氛围太过沉重，沉重到让人无法摆脱，近乎一种压抑状态。伴随着艾青童年、青少年、成年的多是不快乐的经历，艾青被催生出无法抹去的忧郁，而同时诗人也克服那些肤浅的不满和牢骚，代之以勇敢的抗争、博大的给予和深厚的爱。 ③艾青在他诗歌的字字句句中，倾诉着他所生活的这块土地的苦难和不幸，宣告着人们的坚强不屈和全力反抗——这个像他所生活的土地一样饱经不幸的诗人，用他自己的方式在呐喊，在呼唤，在倾诉他深深的爱和无法忘怀的痛。 【乙】 论艾青诗歌艺术之特征 ①一个时代的文学是一个时代的文化反映。诗人艾青的悲悯情怀和同时代的其他诗人有着不可否认的共同性，但作为有着特殊经历和个人体验的诗人，艾青诗歌中的悲悯情怀有着其自身的不同。 ②诗歌悲悯情怀的由内而外。所谓的“外”，是指黑暗悲惨的社会现实，是它诱发了艾青悲悯情怀的倾吐。正如歌德所言“凡是有才能的人总会受到外在世界的压迫”——艾青身上那种深深的忧郁和自怜化作了民族苦难时的满腹泪水，诗句留刻了那个时代的旋律。因而，读艾青的诗，一面俯览他的内心世界，一面阅观社会的光怪陆离。 ③诗歌悲悯情怀的战斗性。民族危亡的大环境好比无边垂下的大黑幕，艾青的诗歌就是划开这幕布的尖刀，他用诗歌揭露罪恶和黑暗，呼唤人们起来一起战斗（《为了胜利》）。 ④诗歌悲悯情怀的思考性。“陈腐的灵魂\搁弃在河畔\我乃有对于人类之确信\”（《太阳》），艾青认为自怨自艾的人太浅薄、太软弱，因而他们需要信心；“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”（《我爱这土地》），艾青认为生他育他的土地太凄切，因而他把自己的爱国之情剖析得至死不渝；诸如《雪落在中国的土地上》《北方》显示为对战争中民族大灾难、人民大离乱的愤懑，战争毁坏了人们世代生存的居所，扭曲了他们的灵魂和价值观念；《煤的对话》《向太阳》《吹号者》歌颂了人民奋起抗日和为求民族独立而英勇献身的光辉人性。 13．(3分)根据甲乙两文内容，完成图表。 14．(3分)请简述乙文的论证思路。 15．(4分)请以甲文第③自然段评述的情感作为基调，结合本学期第一单元“任务二”相关知识和技能，使用示例符号标出诗歌的停顿与重音并简述理由。 雪/落在中国的土地上 寒冷/在封锁着中国呀 雪/落在 停顿符号“/”，标于文字后方 中国的 重读符号“·”，标与文字下方 请你依照示例，标注以下诗句 中国 我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖么 【答案】13．（1）艾青诗歌具有悲悯情怀（或答深深的爱和无法忘怀的痛）。 （2）黑暗悲惨的社会现实和沉重的时代氛围是外因，诱发情怀倾吐。 （3）艾青在不快乐为多的人生经历后仍坚持为民族解放而写诗，这是内因。 14．首先，提出观点：艾青诗歌悲悯情怀的形成既有时代共性又有自身个性；其次，以主次关系论证了艾青诗歌悲悯情怀具有“由内而外”、“战斗性”、“思考性”的三个特征。 15．合乎题意即可。 【详解】13．本题考查对文章信息的筛选。 结合甲文第①段“我们写诗是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”和乙文中第①段“诗人艾青的悲悯情怀和同时代的其他诗人有着不可否认的共同性，但作为有着特殊经历和个人体验的诗人，艾青诗歌中的悲悯情怀有着其自身的不同”可知艾青诗歌具有悲悯情怀（或答深深的爱和无法忘怀的痛）。 结合甲文第②段“整个世界都处在痛苦之中，时代氛围太过沉重，沉重到让人无法摆脱，近乎一种压抑状态”和乙文中第②段“所谓的‘外’，是指黑暗悲惨的社会现实，是它诱发了艾青悲悯情怀的倾吐”可知黑暗悲惨的社会现实和沉重的时代氛围是外因，诱发情怀倾吐。 结合乙文第②段“艾青身上那种深深的忧郁和自怜化作了民族苦难时的满腹泪水，诗句留刻了那个时代的旋律。因而，读艾青的诗，一面俯览他的内心世界，一面阅观社会的光怪陆离”可知艾青在不快乐为多的人生经历后仍坚持为民族解放而写诗，这是内因。 14．本题考查文章的论证思路。 结合乙文第①段“诗人艾青的悲悯情怀和同时代的其他诗人有着不可否认的共同性，但作为有着特殊经历和个人体验的诗人，艾青诗歌中的悲悯情怀有着其自身的不同”可见文章首先提出观点：艾青诗歌悲悯情怀的形成既有时代共性又有自身个性；结合乙文②段“诗歌悲悯情怀的由内而外”，③段“诗歌悲悯情怀的战斗性”，④段“诗歌悲悯情怀的思考性”可见文章以主次关系论证了艾青诗歌悲悯情怀具有“由内而外”“战斗性”“思考性”的三个特征。 15．本题考查朗读停顿和重音的标志。 甲文第③自然段评述的情感作为基调，由甲文③段“倾诉着他所生活的这块土地的苦难和不幸”“在倾诉他深深的爱和无法忘怀的痛”可知，说明该段的基调为悲痛的，重音应标示在能够表达作者悲痛的爱国情感的词语上。因此朗读节奏和重音划分为： 中国 我的/在没有灯光的/晚上 所写的/无力的/诗句 能给你/些许的/温暖么 （本题15分）（24-25九年级上·江苏泰州·阶段检测）阅读《宋朝的雨》（有删改），完成下面小题。 ①雨中的西湖要比平日耐看一些。我建议你去苏堤。 ②雨在树梢上、在伞顶上、在草叶上、在亭檐上、在湖面上、在一切无遮无拦的去处跳着欢快的舞蹈。伞是丝绸做成的，你为自己撑开一片无雨的天空，而一个遥远的背景，正渐渐向你推进，撑着绸伞的你便和雨帘里淡淡的灯光一起变成这个背景的过客。宋朝正悄悄向你走来。你跨过第一座拱桥，你就走进了宋朝的雨里。 ③呈现在你眼前的是1090年仲春的苏堤，犹如一条绿色的飘带，堤桥相接，横卧湖上，南端系住南屏，北端挽起栖霞岭。柳丝舒展婀娜的身姿，翩翩起舞。一堤的翠绿烟似的漫洇开来，细细看去，绿雾似的堤上桃花盛开了，不耐寂寞的是枝头的黄鹂。 ④你与苏东坡在堤上相遇了。刚刚完成长堤修筑的苏太守，心情正佳，他临风而立，面对烟水淼淼，诗情满溢，一首千古绝唱脱口而出：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是苏太守为后人留的文化遗产，它的价值不亚于苏堤春晓。 ⑤苏东坡决意整治西湖的念头始于1071年。这一年他第一次来到杭州，官至通判。他在巡视西湖时，看到草已淤塞了西湖的十之二三，他虽有心治理，但通判的官位尚无决策权，欲有作为而无作为，苏通判满腔抱负都化作了天才的诗意。倘若苏东坡仕途顺利，而不是屡遭贬谪，一路坎坷，他流芳百世的名篇佳作大约要大打折扣了。 ⑥机会终于在时隔18年后降临到苏东坡身上。1089年，苏东坡再次赴任杭州，任知州。到任的次日，苏东坡重游了西湖，面对的西湖湖面已有一半成了葑田，忧虑之情油然而生。回到府上，挥笔写下了“葑合平湖久芜漫，人经丰岁尚凋疏”的感叹。叹毕，苏东坡组织人力调查踏勘。于次年4月，向当朝皇帝哲宗呈了《杭州乞度牒开西湖状》的奏议。在这篇上书中，开篇就说：“杭州之有西湖，如人之有眉目，盖不可废也。” ⑦苏东坡在上书中还从养鱼、饮水、灌溉、助航、酿酒等方面列举了西湖不可荒废的五条理由。其中讲道：城中饮水来自湖水，如果西湖都变成葑田，则举城饮水断源；城中运河赖西湖挹注，若湖水不足，必取借钱塘江之水，而江潮多沙，河道淤塞，数年淘河一次，官吏借此欺民，为民大患；杭州产名酒，每年酒税为全国第一，如果西湖浅涸，酿酒必大受影响。 ⑧苏东坡的这篇奏议，时隔900年，再来分析，依旧充满一位政治家的深谋远虑。我们现在看到的也许只是一条如诗如画的长堤，当年的苏东坡却从民生大计出发，改变了西湖的命运。 ⑨挖葑泥筑堤是苏东坡疏浚西湖最精彩的一笔。经过从夏到秋的努力，一条长堤破湖而出，夹道杂植芙蓉、杨柳，中为六桥九亭。这时的长堤尚无名，直到后继知州林希遵循杭人意愿，才将其命名为苏公堤。渐渐地，苏堤成为“堤桥成市，歌舞丛之，走马游船，达旦不息”的湖上繁华之地。 ⑩苏东坡在堤上消失了，雨依然在密密地下，你用无比敬慕的目光送别苏东坡，独步缓行。此时你已知道苏东坡将离开杭州，他在知州任上只有两年，却为杭州留下了如此宏大的手笔，更难能可贵的是，这样一项规模浩大的工程，苏东坡在杭州所作的诗文中却很少提及，直到去扬州任上，才在答友人的诗中回顾治湖的经历。可见这位旷世奇才的博大胸怀。 ⑪你在堤上流连。倘若你回头望望，你会发现，随着南宋的到来，苏堤的北端将耸立起一座庄严的庙宇，红墙重檐，松树翠柏掩映一代名将岳飞。一个宋朝，一南一北、一文一武与这条长堤如此繁密地联系在一起，他们的智慧和生命化作绵绵不绝的雨丝，滋润着堤上的绿树红花。 16．(2分)第⑩段画线句应用哪种情感和语气来朗读？请选择恰当的一项并阐述理由。 A．激动，激昂             B．不舍，沉重             C．崇敬，舒缓 17．(4分)按要求完成下面两小题。 （1）第③段画横线的句子是怎样展现苏堤风物的？请从修辞手法的角度进行赏析。 （2）第④段画波浪线的句子具有怎样的表达效果？ 18．(3分)本文借“雨”带我们走进宋朝，请分析“雨”在文中的作用。 19．(3分)林语堂评苏东坡：“具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐，有高度的智力，有天真烂漫的赤子之心。”请结合全文，阐述你的理解。 20．(3分)你在欣赏、朗诵了第一单元的诗歌后，是否被激起了创作诗歌的热情呢？请结合文中叙写苏轼的诗意词句，结合学过的诗文，创作一首歌咏苏轼的小诗吧。（不少于4行） 【答案】16．C最恰当。本文主要写苏轼在杭州做出的巨大的贡献。但苏轼并未以此自夸，可见其胸怀博大。整篇文章情深意切，崇敬之情弥漫在字里行间。 17．（1）运用比喻、拟人的修辞手法，将苏堤比喻成绿色的飘带，柳丝翩翩起舞，具有人的情态，形象地描绘了苏堤春晓的美丽景致，为下文写苏堤的构筑者苏轼的人格与功绩做铺垫。   （2）运用想象的手法，想象与苏轼的相遇，拓展了文章的内容，将读者带入了文章所设的境地中，激发了读者的阅读兴趣。 18．“雨”是全文的线索；借雨营造迷蒙浪漫的意境，写出雨中西湖独有的风致，为“邂逅苏轼”的想象提供了背景；同时雨也体现出苏轼的人格和胸襟对后人的滋润与影响。 19．示例：苏东坡诗情满溢，文采斐然，留下诸多千古绝唱，他以诗文怡情，更用智慧治理山水，真可谓多才多艺。他两任杭州，将西湖水的治理看在眼里，放在心里，挖葑泥筑堤，“夹道杂植芙蓉、杨柳，中为六桥九亭”，苏轼治理西湖的历史功绩和以民为本的精神品质，诠释了他高度的智力及天真烂漫的赤子之心。 20．示例：雨丝绵绵不绝，滋润绿树红花。临风而立，谋民生大计。先生回首，长堤如画。 【导语】这篇文章通过细腻的语言描绘，将读者带回到了宋朝的雨季，展现了苏堤及其背后的历史故事。作者通过苏东坡在杭州任职期间的贡献，尤其是修筑苏堤的举措，体现了他的非凡智慧和政绩。雨景不仅仅是自然的背景，也寓意着历史的浸润和文化的传承，借此引出苏东坡的政治远见和文学才华，勾勒出其多才多艺、胸怀广博的形象。文中对苏堤风光和历史人物的精致描绘，使读者感受到深厚的文化底蕴和历史温情。 【详解】16．本题考查理解文章内容与朗读设计。结合划线句“雨依然在密密地下”静谧的环境描写以及“目光送别”“独步缓行”柔和的动作描写可知，阅读划线句时语气应当舒缓；结合后文“更为难能可贵的是，这样一项规模浩大的工程，苏东坡在杭州所作的诗文中却很少提及”可知，文章写了苏轼在杭州治理西湖的事迹，但是苏轼本人并未将此常挂在口中进行邀功，可见苏轼博大的胸怀与气度，再结合划线句“敬慕的目光”可知，字里行间饱含深情，流露出作者对苏轼的崇敬、敬仰之情。 故选C。 17．本题考查语句赏析。作答本题时，可从修辞、用词、描写等角度入手，结合内容及句中包含的情感态度进行作答。 （1）“犹如一条绿色的飘带”运用了比喻的修辞手法，将苏堤比喻成绿色飘带；“柳丝舒展婀娜的身姿，翩翩起舞”运用了拟人的修辞，赋予柳丝人的情态与动作。通过比喻、拟人的修辞，作者生动形象地写出了春日苏堤的美丽与生机，流露出作者对春日苏堤的赞叹。同时，今日美丽的苏堤得以留存离不开苏轼的贡献与作为，故此句也为下文写苏堤的构筑者苏轼治理西湖作了铺垫。 （2）“你与苏东坡在堤上相遇了”运用了想象的手法，作者通过写在想象中与苏轼相遇，拓展了文章的内容，令读者身临其境，拉近了读者与苏轼的距离，激发阅读兴趣。同时“一首千古绝唱脱口而出”引出了后文的诗句，丰富了文章内容，增添文采。 18．本题考查理解文章与诗歌的意象。 在本文结构方面，作者开篇用“雨”带读者走进西湖、苏堤最后来到宋朝，匠心独运。在第②段“雨在树梢上、在伞顶上、在草叶上、在亭檐上、在湖面上、在一切无遮无拦的去处跳着欢快的舞蹈”中，作者借雨写出了西湖的迷蒙美丽；在第④段中，以“雨”为背景，借助想象，让读者与苏轼相遇。可见，“雨”是贯穿本文的线索。作者借“雨”营造出一种迷蒙浪漫的意境，写出了雨中西湖的独有的风致，为“邂逅苏轼”的想象提供了浪漫的背景； 内容方面，“雨”增添了西湖的情致，作者也通过“雨”喻指苏轼治理西湖的伟大政绩与广阔胸襟、奉献精神对后世的深远影响。苏轼在《定风波》中这样写：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”句意为拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又有什么可怕？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。结合诗歌创作背景可知，此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天，在这首词中，苏轼通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事抒写人生哲理，而这里的“雨”也一语双关，既指大自然所遇的风雨，又指人生险途与坎坷，结合“一蓑烟雨任平生”可知，诗人由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀，表现出旷达超逸的胸襟，充满旷达豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之开阔。 19．本题考查理解文章内容。 结合林语堂评苏东坡的话“具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐、有高度的智力、有天真烂漫的赤子之心”可知，苏东坡多才多艺、具有深厚、广博、诙谐、有高度的智力、有天真烂漫的赤子之心； 结合第第④段“你与苏东坡在堤上相遇了。刚刚完成长堤修筑的苏太守，心情正佳，他临风而立，面对烟水淼淼，诗情满溢，一首千古绝唱脱口而出”，第⑧段“苏东坡的这篇奏议，时隔900年，再来分析，依旧充满一位政治家的深谋远虑。我们现在看到的也许只是一条如诗如画的长堤，当年的苏东坡却从民生大计出发，改变了西湖的命运”可知，苏东坡才华横溢，诗情满怀，不仅吟诵创作诗词，还能够从民生大计出发改变了西湖命运，可见其多才艺，有高度的智力； 结合第⑨段“挖葑泥筑堤是苏东坡疏浚西湖最精彩的一笔”，第⑩段“他在知州任上只有两年，却为杭州留下了如此宏大的手笔，更为难能可贵的是，这样一项规模浩大的工程，苏东坡在杭州所作的诗文中却很少提及，直到去扬州任上，才在答友人的诗中回顾治湖的经历。可见这位旷世奇才的博大胸怀”可知，苏轼在杭州做出了巨大的贡献，但他却极少提及，显示出他的天才和深厚、广博的胸怀和天真烂漫的赤子之心。 20．本题考查积累与拓展。作答时，要先摘录文中叙写苏轼的诗意词句，再创作一首歌颂苏轼的小诗，注意不少于4行。文中叙写苏轼的诗意词句很多，如第④段“你与苏东坡在堤上相遇了。刚刚完成长堤修筑的苏太守，心情正佳，他临风而立，面对烟水淼淼，诗情满溢，一首千古绝唱脱口而出”中描写苏轼的词句有“临风而立”“诗情满溢”“一首千古绝唱脱口而出”；如第⑧段“苏东坡的这篇奏议，时隔900年，再来分析，依旧充满一位政治家的深谋远虑。我们现在看到的也许只是一条如诗如画的长堤，当年的苏东坡却从民生大计出发，改变了西湖的命运”中描写苏轼的词句有“充满一位政治家的深谋远虑”“改变了西湖的命运”等； 小诗示例： 你临风而立，唱出一曲《念奴娇 赤壁》； 你诗情满溢，不必在意风雨还是晴； 你乘风而来，改变了西湖的命运； 你又乘风而去，欲上琼楼寻明月。 你对月吟咏，留下不朽的文采，在历史的舞台上闪闪发光。 四、整本书阅读（共7分） 21．（本题7分）（19-20九年级上·安徽淮南·阶段检测）运用你课外阅读积累的知识完成各题 （1）艾青原名___________，他发表长诗《________________》时第一次使用“艾青”这一笔名。 （2）本学期第一单元是诗歌单元，应该如何读诗呢？读现代诗（包括汉译外国诗），要注意以下几点： ①___________②___________③___________④___________⑤___________。 【答案】（1）蒋正涵   《大堰河——我的保姆》。 （2） ① 诗歌的表现形式   ②诗歌的语言  ③把握诗歌的意象  ④体味诗歌的情感  ⑤体会诗歌的理性美 。 【详解】考查名著阅读。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。此题考查的是与艾青有关的文学常识。 （1）艾青原名蒋正涵，字养源，号海澄，笔名还有莪伽、克阿、纳雍、林壁等。1910年3月27日生于浙江省金华县畈田蒋村一个地主家庭。因为算卦的说他的“命”是克父母的，所以自幼被寄养在一位叫“大堰河”的贫苦农妇家里，到五岁才回到父母家中。这使他从小感受了农民的忧郁，并把自己的命运和他们联系在一起。他发表长诗《大堰河——我的保姆》时第一次使用“艾青”这一笔名。 （2）考查读诗的方法。读现代诗（包括汉译外国诗），要注意以下几点：诗歌的表现形式；诗歌的语言；把握诗歌的意象；体味诗歌的情感；体会诗歌的理性美。这些是我们读诗必须要掌握的基本知识。其中，把握诗歌意象是理解诗歌的重要手段之一。艾青的长诗《向太阳》《火把》，就是借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。 五、写作（共50分） 22．（本题50分）（23-24九年级上·广东中山·期末）有一位小作者为课本第一单元“诗歌创作”任务中的《礼物》一诗补充了几行，全诗如下： 礼物 十四岁生日那天，                        和我一起下棋， 您问我想得到什么礼物，                  和我一起郊游， 是一家望远镜，                          和我一起滑冰， 还是一个簇新的足球？                     和我一起遛狗。 我摇了摇头，                            我更想让您和我一起， 爸爸，                                  读很多很多的书， 我什么都不要，                          走很远很远的路， 我只想让您变成我的朋友！                毕竟， 您才是我一生最好的礼物。 请你结合上述诗作的内容， 自选角度， 自拟题目， 写一篇作文。可叙事， 可议论，可抒情……也可以写成书信、演讲词等。 提示：写作时要辨清文体， 内容一定不能脱离这首诗的整体含义。 要求：文体自选（诗歌除外），不少于 500字，文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 最好的礼物 仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物；低头凝望，一花一叶，是大自然给世界的礼物；而父母的爱，是给我的最好的礼物，永远那么无私。 没错，新学期开始了，第一次的月考成绩出来了。也许你猜对了，我考的并不是很理想。放学后我背上沉重的书包，迈着沉重的步伐，心情很郁闷，向家的方向走去 终于，我看到我家，还亮着灯，心里忐忑不安。怎么办呀？我如何跟爸爸妈妈交差呀？ 电梯门开了，走到那扇熟悉的门前，徘徊了许久。正当我鼓起勇气准备按门铃时，门居然先打开了，开门的是我爸：“你站在这边做什么？” 我颤抖着说：“我刚准备按门铃的”。爸爸点点头，熟悉的感觉，让我预感到一丝不祥的感觉！ 我放下书包，换上拖鞋，准备面对“暴风雨”的到来。“今天有没有公布成绩啊？”面对这个灵魂拷问，我心里一个激灵，不说吧，肯定瞒不住，迟早会被知道，说吧，又考的不理想。算了算了，老师不是教育我们要诚实吗？“嗯，成绩公布了”，我闷着头，小心翼翼地挤出几个字，仿佛只有我自己听见，爸爸似乎看穿了我的心思，从我的书包里翻出那几张皱巴巴的试卷，眼看他的神情越来越凝重，眉头紧锁，我的心里十分不安，感觉爸爸快要大发雷霆了！ 然而，爸爸把试卷全部看了一遍，说：“先吃饭吧，今天在学校也累坏了吧？ ” 嗯？ 怎么回事？爸爸居然连骂都没骂我，我感到很是出乎意料！平时连一点小错误都容不下的爸爸，今天这是怎么了？ 我心事重重地吃着饭，感觉这饭菜完全没有胃口。吃完饭，爸爸把我喊到书房，打开试卷，把错题一道一道的给我讲解，分析原因，举一反三。在灯光下，爸爸地两鬓似乎又增添了几根银丝，手上的老茧又多了一些。 以前我一直以为爸爸是一个不近人情，沉默寡言的人，很少能感受到他给我带来多少欢笑。直到现在，我渐渐长大，似乎才慢慢感受到父亲的爱，其实一直都在，一直是给我最好的礼物！最后一户人家的灯光熄灭了，我躺在床上，辗转反侧，眼泪湿了枕头。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意 。 “礼物”的词义是“赠送给他人以表达敬意或庆贺的物品”，通俗意义上的生日礼物是物品。诗作中的“我”拒绝爸爸赠送物品类的礼物，“望远镜”“足球”或许是“我”的爱好之物，但这种外在的事物、客观的物质、情感的载体，“我”统统不要，“我”想要的礼物是爸爸，是“我”的日常生活场景中处处在场、不会缺席的爸爸，是陪伴“我”生活、引领“我”成长的爸爸。这样的爸爸给予“我”的是以时光、生命的方式表达的看见和情感。相比那些世俗的生日礼物，在“我”心里，没有什么与“和我一起的爸爸”更可贵了，“和我一起的爸爸” 是最好的爸爸，也是最好的礼物。这种礼物是永恒的，滋养“我”的一生。立意上可抓住诗作中反复出现的“和我一起”，揣摩其内涵和外延，如爸爸的忽视和“我”的渴望、爸爸的陪伴和“我”的成长等。也可紧扣题目“最好的礼物”探讨，亲子之间什么是最好的礼物。从生日礼物层面来看，“我”拒绝实体的物品，选择爸爸和“我”一起，看似去实就虚；但从内心感受层面来看，物品中承载的情感虚无，而爸爸的陪伴和引领却实实在在。“我”渴求的最好的生日礼物是共处的时光，是亲密的亲子关系，是不靠“物”来表现的爱的表达。 2.构思选材。 文体上可自由选择，写成议论文或记叙文。议论文观点要清晰，论据要充分，就“礼物”发表自己的看法；记叙文可叙述与“礼物”相关的事，领悟对“礼物”的认识和理解，注意夹叙夹议，所选事件应契合材料的整体含义。如果考生写书信、演讲词，也应考虑到文体特征，例如对象、语气等。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第一单元·能力提升 建议用时：120分钟，满分：100分 一、积累运用（共24分） （本题12分）（22-23九年级上·北京密云·期中）故宫举办“照见天地心——中国书房的意与象”展览，学校组织同学们线上观展并进行成果展示。下面是你们小组合作完成的文稿，请你进行修改完善。 观展感受 看了展览，不知道其他同学有何感受【甲】我们已经被深深地吸引住了。展览将典籍、文房四宝、家具等书房内常见的器物串联起来，陈列于三个单元。第一单元命名为“委怀琴书”，出自陶渊明的诗句。这一单元展出了《五经萃室记》炕屏、《毛诗郑笺》、玉壶冰琴等物品。看着这些文物，我们不禁感慨：古代读书人与这些器物为伴，秉烛夜读，听琴挥墨，磨砺硬工夫，涵养真品格，真令人羡慕呀！第二单元“正谊明道”分为修身养性、家国情怀和仰观宇宙三部分，文天祥行书《上宏斋帖》等难得一见的名家书画，讲述着读书人的志向与情怀。【乙】政治环境多么险恶，【乙】个人生活的穷困潦倒，都不能改变他们的品格和节操。第三单元“结契霜雪”中，霜雪指梅花，梅花象征诚信的朋友，因此这一单元重点介绍交友。以松竹梅为主题的屏风、曲水流觞式的展台，不禁使人产生了这样的联想：晴朗之日，闲瑕之时，三五好友相聚，奇文共赏，品茗长谈，诗词唱和，杯酒同歌，何等的风雅惬意。此次观展，虽然不能亲临现场，但是数字化技术赋予文物以新的生命，使我们在屏幕前进行了一场穿越古今的对话。 1．(3分)（1）检查文段，你发现了一处书写错误，对划线字的读音也有疑问。下列选项中说法不正确的一项是( ) A．因为表达的是“本领、造诣”的意思，所以“工夫”中有错字。 B．因为表达的是“没有事的时候”的意思，所以“闲瑕”中有错字。 C．“和”在此处是“依照别人诗词的题材和体裁作诗词”的意思，应读hè。 D．“予”在此处是“给”的意思，应yǔ。 （2）你对甲处应使用的标点符号和乙处的关联词语有疑问，下面最恰当的一项是( ) A．【甲】，    【乙】不管……还是 B．【甲】，    【乙】不是……就是 C．【甲】？    【乙】不管……还是 D．【甲】？    【乙】不是……就是 （3）同学们准备从书法作品中搜集单字组成标题，对于“书”字的选择产生了争议。请你依据“字体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项( ) A．   B．   C   D． 2．(3分)阅读下面文段，回答问题。 书房印象 书房常被称作书斋，也有芸窗、荧窗等别称。古往今来，在很多读书人的心目中，书房是不可或缺的治学、休闲之所。书房的布置陈设，没有特定的规矩，一切以自我喜好为主，追求的是一份怡然自得。有的书房，少有装饰，从底到顶全是藏书，望之令人肃然起敬。有的书房，主人会别有用心的点缀些自己喜好的物品，如瓷器摆件、植物花草等，为环境增添点别样的情趣。书房是最见主人心性的处所，是读书人放牧思想的田园。 （1）你检查后发现，下列成语在文段中使用不恰当的一项是( ) A．不可或缺  B．怡然自得   C．肃然起敬   D．别有用心 （2）下面是同学们写的对联，不能确定横线处的词语。你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是( ) 上联：品百家文墨，① ，笔端可见风景。 下联：读万卷诗书，修身启智，阁中自有②　　　。 A．①诗情画意    ②天地 B．①诗情画意    ②乾坤 C．①斟字酌句    ②乾坤 D．①斟字酌句    ②天地 3．(4分)阅读下面文段，回答问题。 小书房大情怀 自古以来，我国文人就有用斋、堂、居等给自己的书房命名的雅好，这也是传统书房文化的点睛之笔。王冕一生爱好梅花，便为自己的书房取名“梅花屋”。沈钧儒嗜石成癖，就为书斋命名“与石居”。徐悲鸿曾买得一幅唐画《八十七神仙卷》，遂名其书斋为“八十七神仙馆”。以喜爱之物命名的斋号，表现了主人的品格与追求；以所寓情志命名的斋号，则显示了主人的兴趣爱好。清代学者钱大昕为表明自己锲而不舍、笔耕不辍的决心，取《劝学》篇中“驽马十驾，功在不舍”之意，为书斋命名“十驾斋”。梁启超受光绪皇帝之命，变法维新，面对国家的内忧外患，临危受命，遂将自己的书斋取名“饮冰室”。鲁迅先生因支持学生爱国运动而被反动当局诬为“学匪”，先生针锋相对，索性把书房“俟堂”更名为“绿林书屋”。1941年，柳亚子居香港，为其书斋命名“羿楼”，取自“后羿射日”的神话故事，寓意对日本侵略者的强烈仇恨，希望取得抗战的胜利。 （1）一位同学想在展示中解释“饮冰室”和“绿林书屋”命名的用意，查到了相关注释。 ①饮冰：出于《庄子•人间世》“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热欤”。 ②绿林：泛指聚集山林反抗官府或抢劫财物的集团。 请你从“饮冰室”和“绿林书屋”中任选一个，结合语境和注释，说说室主人如此命名的用意。 （2）你发现画线的句子存在问题，对这个句子作出修改。 4．(2分)小组决定，以每位同学对自己书房的描述作为文稿的结尾。你的书房是什么样子的？或者你希望自己有一个怎样的书房？请做简要描述。要求：至少运用一种修辞方法。 5．（本题2分）（22-23九年级上·湖南张家界·期中）【文化长廊】下列句子中内容表达不正确的一项是（   ） A．学完了第一单元诗歌，我们明白了意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托诗人主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。 B．“只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。”是并列复句。 C．更定，晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。 D．“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”这是法国作家雨果运用反语辛辣地讽刺了英法联军的强盗行径。 （本题7分）（25-26九年级上·内蒙古·期中）小语根据主题写了一段宣传稿，请修改完善。 读诗观山河，品文念故园。A．只要翻开语文九年级上册第一单元，我们就会开启一段深情的旅程。 B．你不仅会随毛泽东驻足北国雪原，而且能感受到万里冰封下汹涌的山河气魄，欣赏到红【甲】（A．妆  B．装）素裹间鲜妍的冬日盛景，在“数风流人物”的慨叹里，触摸一代天骄的豪迈胸襟；你会随艾青俯身这片土地，听嘶哑的喉咙唱尽对故土的眷恋，在暴风雨的肆虐中守望黎明，C.即便身躯腐烂，也要将赤诚融入山河；你会随余光中凝视一枚邮票、一张船票，在字里行间读懂藏不住的流盼，让乡愁化作绵长的牵挂，凝望着海峡对岸的故园；你会随林徽因走进四月天，听燕儿呢喃的软语，赏花枝摇曳的姿态，在爱与暖的勃发里，感受世间最温柔的诗意；你会随穆旦漫步春日原野，漫游在微风拂过的青草间，看流云飘逸过蓝天，让心底的忧戚【乙】（A．qī B．qì）在自然的馈赠中悄然消散…… 6．(1分)用正楷准确、规范抄写语段首段画波浪线的句子。 7．(2分)同学们对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你选出正确项。 8．(2分)语段中加点词使用错误的一句是（   ） A．你会随艾青俯身这片土地，听嘶哑的喉咙唱尽对故土的眷恋。 B．你会随余光中凝视一枚邮票、一张船票，在字里行间读懂藏不住的流盼。 C．你会随林徽因走进四月天，听燕儿呢喃的软语。 D．你会随穆旦漫步春日原野，漫游在微风拂过的青草间，看流云飘逸过蓝天。 9．(2分)对上文中ABC划线句的复句类型判断全部正确的一项是（   ） A．并列复句    递进复句    选择复句 B．条件复句    转折复句    假设复句 C．假设复句    并列复句    递进复句 D．条件复句    递进复句    假设复句 10．（本题3分）（23-24九年级上·河南南阳·期末）九年级下册第一单元是现代诗歌，单元学习目标要求我们“进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。”请仿照示例，分析意象的内涵，填写下表。 诗歌题目 意象 意象的内涵（象征意） 海燕 海燕 英勇无畏的无产阶级革命先驱 海鸥海鸭企鹅 害怕革命的形形色色的假革命、不革命者 祖国啊，我亲爱的祖国 破旧的老水车 ① 古莲的胚芽 ② 雪白的起跑线 ③ 二、综合性学习（共14分） 11．（本题6分）（22-23九年级上·江苏南通·阶段检测）学习完第一单元，九年级（1）班拟开展诗歌主题探究活动，请你协助完成相关内容。 (1)班级拟分成4个专题小组进行诗歌探究，请你再想两个探究主题。 专题一：探讨诗歌意象              专题二：_________________ 专题三：_________________ 专题四：学习朗诵技巧 (2)班级开展诗歌朗诵会，前一个同学刚朗诵完《沁园春·雪》，下一个同学准备朗诵《我爱这土地》，作为主持人，请你为这两个节目写一段串词。 (3)学习完穆旦《我看》的第二小节，小明诗兴大发，迫不及待地想为它补充一句，假如你是小明，请你替他补上。 我看 …… 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 我看_______________ 12．（本题8分）（25-26九年级上·江苏泰州·阶段检测）本学期第一单元是诗歌的活动探究。班级举行现代诗歌朗诵会，请你参与活动设计。 面朝大海，春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 (1)同学在朗读最后一句时，意见有分歧。有人认为语速要快；有人认为要放慢语速。你怎么看？说说理由。 (2)大家都认为朗诵上面这首诗最好要配乐，于是推荐了以下四种乐器： A．腰鼓 B．羌笛 C．唢呐 D．小提琴 以上四个选项，你认为哪一种乐器演奏的曲子比较合适呢？说出理由。 答：我选( )_______ (3)在诗歌朗诵时，我们也可以配上背景图画。生活里的不如意，可以在绘画中被治愈，也可以用诗意抚平。我有漫画，你有诗吗？请发挥联想与创意，为中间的漫画配写2-4句小诗。 ——选自《小林漫画》 三、现代文阅读（共25分） （本题10分）（21-22九年级上·四川成都·期末）阅读下面文章，完成下面的题。 【甲】 艾青诗歌的时代背景评述 ①艾青曾说：“我们是悲苦的种族之最悲苦的一代，多少年月积压下来的耻辱与愤恨，都将在我们这一代来清算。我们是担待了历史的多重使命的……我们写诗是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。 ②艾青诗歌所处的时代背景色调是灰白，毫无红润的生命和血色的生机。整个世界都处在痛苦之中，时代氛围太过沉重，沉重到让人无法摆脱，近乎一种压抑状态。伴随着艾青童年、青少年、成年的多是不快乐的经历，艾青被催生出无法抹去的忧郁，而同时诗人也克服那些肤浅的不满和牢骚，代之以勇敢的抗争、博大的给予和深厚的爱。 ③艾青在他诗歌的字字句句中，倾诉着他所生活的这块土地的苦难和不幸，宣告着人们的坚强不屈和全力反抗——这个像他所生活的土地一样饱经不幸的诗人，用他自己的方式在呐喊，在呼唤，在倾诉他深深的爱和无法忘怀的痛。 【乙】 论艾青诗歌艺术之特征 ①一个时代的文学是一个时代的文化反映。诗人艾青的悲悯情怀和同时代的其他诗人有着不可否认的共同性，但作为有着特殊经历和个人体验的诗人，艾青诗歌中的悲悯情怀有着其自身的不同。 ②诗歌悲悯情怀的由内而外。所谓的“外”，是指黑暗悲惨的社会现实，是它诱发了艾青悲悯情怀的倾吐。正如歌德所言“凡是有才能的人总会受到外在世界的压迫”——艾青身上那种深深的忧郁和自怜化作了民族苦难时的满腹泪水，诗句留刻了那个时代的旋律。因而，读艾青的诗，一面俯览他的内心世界，一面阅观社会的光怪陆离。 ③诗歌悲悯情怀的战斗性。民族危亡的大环境好比无边垂下的大黑幕，艾青的诗歌就是划开这幕布的尖刀，他用诗歌揭露罪恶和黑暗，呼唤人们起来一起战斗（《为了胜利》）。 ④诗歌悲悯情怀的思考性。“陈腐的灵魂\搁弃在河畔\我乃有对于人类之确信\”（《太阳》），艾青认为自怨自艾的人太浅薄、太软弱，因而他们需要信心；“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”（《我爱这土地》），艾青认为生他育他的土地太凄切，因而他把自己的爱国之情剖析得至死不渝；诸如《雪落在中国的土地上》《北方》显示为对战争中民族大灾难、人民大离乱的愤懑，战争毁坏了人们世代生存的居所，扭曲了他们的灵魂和价值观念；《煤的对话》《向太阳》《吹号者》歌颂了人民奋起抗日和为求民族独立而英勇献身的光辉人性。 13．(3分)根据甲乙两文内容，完成图表。 14．(3分)请简述乙文的论证思路。 15．(4分)请以甲文第③自然段评述的情感作为基调，结合本学期第一单元“任务二”相关知识和技能，使用示例符号标出诗歌的停顿与重音并简述理由。 雪/落在中国的土地上 寒冷/在封锁着中国呀 雪/落在 停顿符号“/”，标于文字后方 中国的 重读符号“·”，标与文字下方 请你依照示例，标注以下诗句 中国 我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖么 （本题15分）（24-25九年级上·江苏泰州·阶段检测）阅读《宋朝的雨》（有删改），完成下面小题。 ①雨中的西湖要比平日耐看一些。我建议你去苏堤。 ②雨在树梢上、在伞顶上、在草叶上、在亭檐上、在湖面上、在一切无遮无拦的去处跳着欢快的舞蹈。伞是丝绸做成的，你为自己撑开一片无雨的天空，而一个遥远的背景，正渐渐向你推进，撑着绸伞的你便和雨帘里淡淡的灯光一起变成这个背景的过客。宋朝正悄悄向你走来。你跨过第一座拱桥，你就走进了宋朝的雨里。 ③呈现在你眼前的是1090年仲春的苏堤，犹如一条绿色的飘带，堤桥相接，横卧湖上，南端系住南屏，北端挽起栖霞岭。柳丝舒展婀娜的身姿，翩翩起舞。一堤的翠绿烟似的漫洇开来，细细看去，绿雾似的堤上桃花盛开了，不耐寂寞的是枝头的黄鹂。 ④你与苏东坡在堤上相遇了。刚刚完成长堤修筑的苏太守，心情正佳，他临风而立，面对烟水淼淼，诗情满溢，一首千古绝唱脱口而出：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是苏太守为后人留的文化遗产，它的价值不亚于苏堤春晓。 ⑤苏东坡决意整治西湖的念头始于1071年。这一年他第一次来到杭州，官至通判。他在巡视西湖时，看到草已淤塞了西湖的十之二三，他虽有心治理，但通判的官位尚无决策权，欲有作为而无作为，苏通判满腔抱负都化作了天才的诗意。倘若苏东坡仕途顺利，而不是屡遭贬谪，一路坎坷，他流芳百世的名篇佳作大约要大打折扣了。 ⑥机会终于在时隔18年后降临到苏东坡身上。1089年，苏东坡再次赴任杭州，任知州。到任的次日，苏东坡重游了西湖，面对的西湖湖面已有一半成了葑田，忧虑之情油然而生。回到府上，挥笔写下了“葑合平湖久芜漫，人经丰岁尚凋疏”的感叹。叹毕，苏东坡组织人力调查踏勘。于次年4月，向当朝皇帝哲宗呈了《杭州乞度牒开西湖状》的奏议。在这篇上书中，开篇就说：“杭州之有西湖，如人之有眉目，盖不可废也。” ⑦苏东坡在上书中还从养鱼、饮水、灌溉、助航、酿酒等方面列举了西湖不可荒废的五条理由。其中讲道：城中饮水来自湖水，如果西湖都变成葑田，则举城饮水断源；城中运河赖西湖挹注，若湖水不足，必取借钱塘江之水，而江潮多沙，河道淤塞，数年淘河一次，官吏借此欺民，为民大患；杭州产名酒，每年酒税为全国第一，如果西湖浅涸，酿酒必大受影响。 ⑧苏东坡的这篇奏议，时隔900年，再来分析，依旧充满一位政治家的深谋远虑。我们现在看到的也许只是一条如诗如画的长堤，当年的苏东坡却从民生大计出发，改变了西湖的命运。 ⑨挖葑泥筑堤是苏东坡疏浚西湖最精彩的一笔。经过从夏到秋的努力，一条长堤破湖而出，夹道杂植芙蓉、杨柳，中为六桥九亭。这时的长堤尚无名，直到后继知州林希遵循杭人意愿，才将其命名为苏公堤。渐渐地，苏堤成为“堤桥成市，歌舞丛之，走马游船，达旦不息”的湖上繁华之地。 ⑩苏东坡在堤上消失了，雨依然在密密地下，你用无比敬慕的目光送别苏东坡，独步缓行。此时你已知道苏东坡将离开杭州，他在知州任上只有两年，却为杭州留下了如此宏大的手笔，更难能可贵的是，这样一项规模浩大的工程，苏东坡在杭州所作的诗文中却很少提及，直到去扬州任上，才在答友人的诗中回顾治湖的经历。可见这位旷世奇才的博大胸怀。 ⑪你在堤上流连。倘若你回头望望，你会发现，随着南宋的到来，苏堤的北端将耸立起一座庄严的庙宇，红墙重檐，松树翠柏掩映一代名将岳飞。一个宋朝，一南一北、一文一武与这条长堤如此繁密地联系在一起，他们的智慧和生命化作绵绵不绝的雨丝，滋润着堤上的绿树红花。 16．(2分)第⑩段画线句应用哪种情感和语气来朗读？请选择恰当的一项并阐述理由。 A．激动，激昂             B．不舍，沉重             C．崇敬，舒缓 17．(4分)按要求完成下面两小题。 （1）第③段画横线的句子是怎样展现苏堤风物的？请从修辞手法的角度进行赏析。 （2）第④段画波浪线的句子具有怎样的表达效果？ 18．(3分)本文借“雨”带我们走进宋朝，请分析“雨”在文中的作用。 19．(3分)林语堂评苏东坡：“具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐，有高度的智力，有天真烂漫的赤子之心。”请结合全文，阐述你的理解。 20．(3分)你在欣赏、朗诵了第一单元的诗歌后，是否被激起了创作诗歌的热情呢？请结合文中叙写苏轼的诗意词句，结合学过的诗文，创作一首歌咏苏轼的小诗吧。（不少于4行） 四、整本书阅读（共7分） 21．（本题7分）（19-20九年级上·安徽淮南·阶段检测）运用你课外阅读积累的知识完成各题 （1）艾青原名___________，他发表长诗《________________》时第一次使用“艾青”这一笔名。 （2）本学期第一单元是诗歌单元，应该如何读诗呢？读现代诗（包括汉译外国诗），要注意以下几点： ①___________②___________③___________④___________⑤___________。 五、写作（共50分） 22．（本题50分）（23-24九年级上·广东中山·期末）有一位小作者为课本第一单元“诗歌创作”任务中的《礼物》一诗补充了几行，全诗如下： 礼物 十四岁生日那天，                        和我一起下棋， 您问我想得到什么礼物，                  和我一起郊游， 是一家望远镜，                          和我一起滑冰， 还是一个簇新的足球？                     和我一起遛狗。 我摇了摇头，                            我更想让您和我一起， 爸爸，                                  读很多很多的书， 我什么都不要，                          走很远很远的路， 我只想让您变成我的朋友！                毕竟， 您才是我一生最好的礼物。 请你结合上述诗作的内容， 自选角度， 自拟题目， 写一篇作文。可叙事， 可议论，可抒情……也可以写成书信、演讲词等。 提示：写作时要辨清文体， 内容一定不能脱离这首诗的整体含义。 要求：文体自选（诗歌除外），不少于 500字，文中不得出现真实姓名和校名。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第一单元·能力提升（参考答案） 1． （3分）A A B 2． （3分）D C 3． （4分）（1）示例一：“饮冰室”：梁启超先生将书斋取名饮冰室”，寓意对国家危难的忧虑焦灼之情，表达忧国忧民的情怀。 示例二：“绿林书屋”：鲁迅先生用“绿林”来讽刺反动当局的污蔑，以示反击，亮明态度，表现了“横眉冷对千夫指”的战斗精神。 （2） “兴趣爱好”与“品格与追求”交换位置。 4．（2分）示例：我的书房仿佛是一抹文学碧海，书架上堆满卷卷文字的珍宝，犹如琉璃般的光泽散发出诱人的魔力。其中，每一本书都像是一颗知识的明珠，镶嵌在无尽的思绪之中。当我漫步于书海之间，每一页翻过，就仿佛探索着一个未知的宇宙，感受着文字的独特韵味。书架旁的窗台是我灵感的源泉，每当月光轻抚窗棂，投射下银辉时，我便会坐在那里，抚摸着卷卷的文字，追逐着一个个梦想。窗外的景色如诗如画，像一幅幅艺术品，携着微风的吟唱，与我心灵交融。 5．（2分）B 6．（1分）读诗观山河，品文念故园 7．（2分）【甲】B  【乙】A 8．（2分）B 9．（2分）D 10．（3分）①祖国农业生产长期处于落后状态②民富国强的美好理想③祖国就要与时间赛跑，奋力拼搏 11．（6分）(1)品味诗歌语言、体会诗歌情感 研究诗人风格、探究艺术手法等。 (2)注意语句连贯，过渡自然 (3) 示例：我看小草积蓄着力量 悄悄展现出盎然的春意。（句式大致差不多，内容富有美感，读起来流畅，不强调必须押韵） 12．（8分）(1)示例1：语速较快，表达诗人对幸福的向往，表达一种昂扬，积极向上的情绪。示例2：语速放慢，表达美好的祝愿和期盼，放慢语速，有一种回味和思考。 (2) D 这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿——愿每一个陌生人在尘世中获得幸福，也寄托了诗人对自然纯朴的生活的向往。因此，可以选择一些能表现轻柔、明朗、舒缓节奏的乐器。小提琴的音色柔和、细腻，非常适合表达这首诗中的轻柔与和谐。 (3)示例：雨在身后下成网/我在前方跑成光/每一步跳跃/都是对晴天的守望。 13．（3分）（1）艾青诗歌具有悲悯情怀（或答深深的爱和无法忘怀的痛）。 （2）黑暗悲惨的社会现实和沉重的时代氛围是外因，诱发情怀倾吐。 （3）艾青在不快乐为多的人生经历后仍坚持为民族解放而写诗，这是内因。 14．（3分）首先，提出观点：艾青诗歌悲悯情怀的形成既有时代共性又有自身个性；其次，以主次关系论证了艾青诗歌悲悯情怀具有“由内而外”、“战斗性”、“思考性”的三个特征。 15．（4分）合乎题意即可。 16．（2分）16．C最恰当。本文主要写苏轼在杭州做出的巨大的贡献。但苏轼并未以此自夸，可见其胸怀博大。整篇文章情深意切，崇敬之情弥漫在字里行间。 17．（4分）（1）运用比喻、拟人的修辞手法，将苏堤比喻成绿色的飘带，柳丝翩翩起舞，具有人的情态，形象地描绘了苏堤春晓的美丽景致，为下文写苏堤的构筑者苏轼的人格与功绩做铺垫。   （2）运用想象的手法，想象与苏轼的相遇，拓展了文章的内容，将读者带入了文章所设的境地中，激发了读者的阅读兴趣。 18．（3分）“雨”是全文的线索；借雨营造迷蒙浪漫的意境，写出雨中西湖独有的风致，为“邂逅苏轼”的想象提供了背景；同时雨也体现出苏轼的人格和胸襟对后人的滋润与影响。 19．（3分）示例：苏东坡诗情满溢，文采斐然，留下诸多千古绝唱，他以诗文怡情，更用智慧治理山水，真可谓多才多艺。他两任杭州，将西湖水的治理看在眼里，放在心里，挖葑泥筑堤，“夹道杂植芙蓉、杨柳，中为六桥九亭”，苏轼治理西湖的历史功绩和以民为本的精神品质，诠释了他高度的智力及天真烂漫的赤子之心。 20．（3分）示例：雨丝绵绵不绝，滋润绿树红花。临风而立，谋民生大计。先生回首，长堤如画。 21．（7分）（1）蒋正涵   《大堰河——我的保姆》。 （2） ① 诗歌的表现形式   ②诗歌的语言  ③把握诗歌的意象  ④体味诗歌的情感  ⑤体会诗歌的理性美 。 22．（50分） 例文： 最好的礼物 仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物；低头凝望，一花一叶，是大自然给世界的礼物；而父母的爱，是给我的最好的礼物，永远那么无私。 没错，新学期开始了，第一次的月考成绩出来了。也许你猜对了，我考的并不是很理想。放学后我背上沉重的书包，迈着沉重的步伐，心情很郁闷，向家的方向走去 终于，我看到我家，还亮着灯，心里忐忑不安。怎么办呀？我如何跟爸爸妈妈交差呀？ 电梯门开了，走到那扇熟悉的门前，徘徊了许久。正当我鼓起勇气准备按门铃时，门居然先打开了，开门的是我爸：“你站在这边做什么？” 我颤抖着说：“我刚准备按门铃的”。爸爸点点头，熟悉的感觉，让我预感到一丝不祥的感觉！ 我放下书包，换上拖鞋，准备面对“暴风雨”的到来。“今天有没有公布成绩啊？”面对这个灵魂拷问，我心里一个激灵，不说吧，肯定瞒不住，迟早会被知道，说吧，又考的不理想。算了算了，老师不是教育我们要诚实吗？“嗯，成绩公布了”，我闷着头，小心翼翼地挤出几个字，仿佛只有我自己听见，爸爸似乎看穿了我的心思，从我的书包里翻出那几张皱巴巴的试卷，眼看他的神情越来越凝重，眉头紧锁，我的心里十分不安，感觉爸爸快要大发雷霆了！ 然而，爸爸把试卷全部看了一遍，说：“先吃饭吧，今天在学校也累坏了吧？ ” 嗯？ 怎么回事？爸爸居然连骂都没骂我，我感到很是出乎意料！平时连一点小错误都容不下的爸爸，今天这是怎么了？ 我心事重重地吃着饭，感觉这饭菜完全没有胃口。吃完饭，爸爸把我喊到书房，打开试卷，把错题一道一道的给我讲解，分析原因，举一反三。在灯光下，爸爸地两鬓似乎又增添了几根银丝，手上的老茧又多了一些。 以前我一直以为爸爸是一个不近人情，沉默寡言的人，很少能感受到他给我带来多少欢笑。直到现在，我渐渐长大，似乎才慢慢感受到父亲的爱，其实一直都在，一直是给我最好的礼物！最后一户人家的灯光熄灭了，我躺在床上，辗转反侧，眼泪湿了枕头。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $