第一单元 诗行里的赤诚与远方（单元自测·基础通关卷）语文新教材统编版五四学制九年级上册

2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第一单元·基础通关（参考答案） 1．(1)（2分逸 漫） (2)（2分A B (3)（1分示例：时光河岸的青春（1分） (4)（1分示例：夕阳的指纹/轻轻拓印在课桌的褶皱里/粉笔的呼吸/在黑板边缘凝成霜/风翻动泛黄的试卷/沙沙声中/我们的名字/正褪色成/一片片薄云 (5)（2分示例：这首诗十分适合在“致青春”主题班会上朗诵。从意象来看，诗中“粉笔灰”“铃声”等都是校园青春的标志性符号，能瞬间唤起同学们的共同记忆；从情感来看，诗歌既饱含对同窗时光的眷恋，又藏着对青春流逝的淡淡怅惘，真挚的情愫与班会致敬青春的主题高度契合，极易引发共鸣。 2．（1分）C 3．（2分）(1)A，(2)B 4．（2分）分涌 yán 5．（3分）分示例：红装素裹、风流人物、依依不舍（眷眷之心、生机勃勃、变幻无穷） 6．（2分）（1）风流人物：这里指建功立业的英雄人物。 （2）摇曳：摇荡，晃动。 7．（2分）④ ① 8．（2分）D 9．(1)（2分）例1.这首诗展现了一种理想中的生活状态：安详、温馨、自由、平凡、充满诗意。抒发了诗人对亲情的珍视、对自然的热爱和对世人的真诚祝愿（表达了一种朴素的幸福观/表现了诗人博大的爱心）。语言朴素明朗而又隽永清新。音调欢快，充满温馨之感。 例2.这首诗并不单单描述出了海子自己的理想国，更是表达出了他在尘世中找寻不到自己的幸福，因而希望在自己的精神世界里，在未来的时空里，乃至另一个世界里获得真正的纯然的幸福。单从其主体形象来说，其所憧憬的美好事物、轻快明朗的基调，及其对世人诚挚的深情祝福等都非常动人。 (2)（2分）语速放慢：表达美好的祝愿和期盼，放慢语速，有一种回味和思考。“只愿”两字犹言祝你们幸福，“我”只愿独面大海，背对世俗。诗人把幸福的祝福给了别人，自己却难于在尘世找到幸福生活。 (3)（2分）D 这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿——愿每一个陌生人在尘世中获得幸福，也寄托了诗人对自然纯朴的生活的向往。因此，可以选择一些能表现轻柔、明朗、舒缓节奏的乐器。小提琴的音色柔和、细腻，非常适合表达这首诗中的轻柔与和谐。 10．（2分）(1) 《沁园春·雪》 上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，最后一句“还看今朝”，抒发了毛主席的远大抱负。纵观整首词，显示出毛主席极强的文学功底及无比宽广的胸怀。 （示例2）《我爱这土地》 这首诗的显著特点是篇幅短小、构思精巧。土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，境界极其广阔，意象极其丰富。诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想象和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。 （示例3）《乡愁》 这是诗人余光中漂泊异乡、回归祖国后所作的一首现代诗。诗歌表达了一份对故乡和祖国恋恋不舍的情怀。诗歌中更体现了诗人期待祖国早日统一的美好愿望。 （示例4）《你是人间的四月天》 这中华是民国时期林徽因的经典诗作。作品将内容与形式完美地结合，将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美地结合起来，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。（示例5）《我看》 这首诗描绘了一幅春天原野夕照的美丽图画，歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，抒发了诗人对生命的热爱、对自然的敬畏之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。） (2)（1分）（示例）①组织各班级团支书、宣传委员、组织委员进行赛前宣传和报名指导。②制作好宣传海报。③完成报名事宜。 (3)（1分）（示例1）做山一样的人，不一定高大巍峨，但定要庄重挺立。（示例2）做水一样的人，不一定波澜壮阔，但必定清澈明净。 11．（1分）(1)B (2)（2分）我想起了那些为了建设新中国而牺牲的革命烈士。他们就是《沁园春·雪》中“风流人物”一样，为了祖国把自己的一切都献给了祖国。 (3)（2分）感情基调悲怆、悲愤、痛苦、深沉。语速要缓慢。 (4)（2分）示例一：我同意以斑驳暗沉的棕色作为主色调。艾青的诗歌创作多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，如《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》等，诗歌中充满了对国家命运的忧虑和对人民苦难的同情。棕色给人一种沉稳、厚重、沧桑的感觉，能够很好地体现出艾青诗歌中所蕴含的历史感和沉重感，与艾青诗歌的主题相契合。如果选择鲜艳亮丽的红色作为主色调，虽然红色可以代表热情、革命等积极的情感，但对于艾青诗歌所反映的那个充满苦难和挣扎的时代背景来说，可能会显得有些突兀。 示例二：我同意以鲜艳亮丽的红色作为主色调。艾青的诗歌中虽然有对苦难的描写，但更充满了对光明、希望和未来的追求与向往。如《向太阳》《黎明的通知》等，诗歌中洋溢着积极向上的力量和对美好生活的憧憬。红色代表着热情、活力、希望和革命精神，能够很好地体现出艾青诗歌中所蕴含的积极向上的情感和对未来的信心。如果选择斑驳暗沉的棕色则给人一直压抑感，不能很好地鼓舞人心。 12．（2分）(1) 夜晚（墓窟、血迹） 寓意春天到来，传达出作者对希望的美好憧憬。 (2)（2分）示例：“土”字停顿一下、读出重音，强调土地孕育万物的重要性，“摸一摸”“软软的”读得稍慢一些，有一种触摸后、回味着泥土柔软的舒适感。 (3)（2分）示例：赞同。《春》结尾的对话指出春“来自郊外的墓窟”，言下之意正是春的到来、桃花的盛放是因为烈士流血牺牲，表达了作者对烈士的崇敬赞扬与对希望美好必将到来的信心。貌似怪诞的问答引发了联想，让读者明白没有烈士的舍生忘死就没有希望与美好的来临。《土》结尾处用字“长出了头发”引发了读者的联想：春回大地，草木葱茏。结尾通过拟人让汉字充满了生命力，传达出对春天到来的惊喜，让读者感到孩子的天真想象与春天的无比美好。 (4)（3分）示例一：我推荐结合创作背景品诗的方法。在学习《乡愁》时，老师说诗歌创作于台湾和大陆由于政治原因长时间的隔绝，诗人无比思念亲人、渴望统一，《春》的结尾处也提示了创作“为纪念左联五烈士”，表达作者对烈士牺牲换来祖国之春的赞颂。 示例二：发挥想象与联想。在学习《沁园春·雪》时，我们通过想象“山舞银蛇、原驰蜡象”的场景感受到了诗人赋予静止雪原以动感，带给冰雪天地无限的生机；在读《土》时，也可以通过想象土逢春生发，感受花木盛开的美好春天。 13． （2分）A 14．（3分）（1）示例：人工智能是一把双刃剑。人工智能：机遇与挑战并存。正确看待人工智能。 （2）示例：“人工智能赋能教育也存在着风险”“人工智能与教育融合的短处”“人工智能缺乏情感支持”。（答其中一点即可） （3）示例1：例如：数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖AI、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容质量和准确性、人工智能偏见问题等。 （举其中一点即可） 示例2：举了年轻人或师生过度与人工智能交往的事例。 15.（2分）我觉得《咏梅》是人工智能创作的。（1）因为它的情感较显露，语言直白，缺乏诗歌的韵味。虽说“冬尽春来花未开，独有傲骨雪中栽”与“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”意思相近，但是情感更含蓄，“众芳摇落”画面感更强。（2）人工智能的想象力和创造力在某些领域与人类有差距。《咏梅》的意象不如《山园小梅》丰富，“疏影”“水”“黄昏的月”写了植物，还写了动物。如材料二所说：“人类拥有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象”。《山园小梅》在创造力和想象力方面比《咏梅》好。因此，证明人工智能目前无法替代人类的灵感和独创性。 16．（2分）小江，虽然人工智能可以帮助我们完成一些事情。毕竟它是靠人类提供的相关数据给出的回答，不能像人类一样有思维。（紧扣“思维”作答） 虽然如此，如现实社会中人与人互动的温情，和人工智能是不能产生的。这不利于青少年一代的发展，会导致青少年一代可能更不喜欢沟通交流，惰性思想更严重。 （紧扣“情感”作答） 除“思维”“情感”外，围绕人工智能的不足（想象力、创造力不足；缺乏批判性思维等），符合语境即可。 示例： ①目前人工智能在想象力和创造力方面还不及人类。 ②人工智能虽然可以给我们的学习提供帮助，甚至答案，但是他的答案是否准确，我们应该有怀疑的精神，即批判性思维。 ③国家颁布相关文件，一方面是让我们知道人工智能的强大；另一方面是提醒人们要会用、善用、妙用人工智能，把它用到科研领域等，同时也要认识它的不足；三是让大家重视人才的培养。（符合语境即可） 17．（3分）①酱巷无酱有名，家家户户是金银匠，李八爷手艺最精湛。/回想以前酱巷的热闹／回忆酱巷的过去／李八爷手艺最精湛／李八爷为过去而骄傲／李八爷吹嘘过去（意近即可） ②李八爷断然拒绝徒弟家旺的多次邀请。（也可表述为：李八爷拒绝徒弟邀请／李八爷不听劝告/李八爷不愿当门神。） ③李八爷琢制金银服饰品又付之一炬，循环往复，乐在其中/李八爷把艺术品重新熔炼再次琢磨/李八爷在坚持手工打磨熔炼金银，感受乐趣 18．（3分）示例A：“怎就”重读，“怎就没出息”连续读，语调上扬，语气要读出反问；设计理由；这样设计更能展现家旺对师父李八爷固守金银手工艺而轻蔑买卖人行为的不满，也更能体现家旺作为新一代金银匠在时代洪流中顺天应时，敢于闯荡，敢于转变思想，寻找新出路的形象。 示例B：“手艺人”三个字应读得一字一顿、铿锵有力，读出坚定昂扬的语气。“这样”重读，整句话语调逐渐低沉，最后的语气词拖长音。设计理由：这样设计，更能体现李八爷对手艺人身份的极度看重，对徒弟家旺为追逐利益而舍弃手艺的极度反对和深表沉痛，更好地体现李八爷对传统技艺的坚守与淡泊名利的品格。 示例C，朗读设计：“手艺人”三个字重读，并且整句话应放缓语速，读得一字一顿，语气坚决。设计理由：这样设计，更能体现李八爷对手艺人身份的极度看重，认为手艺人就该坚守自己的技艺和初心，不为名利所驱使，更能体现出李八爷对传统技艺的坚守与淡泊名利的品格。 19．（3分）①我要劝说小深：小深，我知道修改结局会影响小说中次要人物对主要人物的烘托作用，但是徒弟家旺一心只想顺应大时代，用机械化大生产代替手工艺敲打琢磨，可以看出在时代的熏扰下新一代年轻人开始忘本。所以可以将其修改，不仅可以体现师傅的谆谆教诲和坚守手工制作的决心，还能很好地展现家旺听取他人意见，积极改进的品质，升华传承炼金文化坚守手工琢磨的主旨这样使小说情节跌宕起伏，一波三折，让悬念设置更完整，更有警醒作用：呼吁人们不要忘本，传承文化 ②我要劝说小圳：小圳，虽然修改后可以体现家旺最终传承工艺的品质，但是破坏了小说中人物的骨肉形象家旺对于像李八爷一类的只固守传承却轻视于卖艺人的行为十分不满，家旺劝说师傅顺应时代发展，与时俱进，可以体现家旺在时代洪流中顺天应时，敢于开拓，勇于创新，勤于转变思维方式，乐于寻找新的传承路径的丰满形象这样能够更好凸显次要人物与主要人物的对比，告诫人们在传承发展的同时要创新赋能，创造转化 20．（3分）参考一：选①和B小说题目“琢磨”，一语双关，既是指琢制金饰的精湛手艺，又指时代洪流对手艺人精神的琢磨和淬炼。设置悬念，吸引读者阅读兴趣。小说题目“择必终”回应了尾声：选择一件事倾注一生把它做完，点名文章中心主旨：“择必终”不仅指的是老而弥坚的坚守精神，更是源源不断的星火传承。小说中的手艺人李八爷，一生都在自己的手艺领域精耕细作、精益求精，即便手工金银饰随着时代发展而逐渐被冷落，但他始终没有放弃自己的手艺，坚守着初心，不为名利所诱。“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”这句话正是对像李八爷这样的手艺人精益求精、耐得住寂寞和贫苦、纯粹坚守精神的高度概括。所以，我认为这句话更能概括小说的主题—匠心精神。 参考二：选②和A小说题目“琢磨”，既是指琢制金饰的过程，又是对制作金银这门手艺未来前景的担忧和思考。“道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死”正是对此最好的概括，能很好地体现作者对民间技艺在当下传承和保护的关注。小说中的李八爷虽然技艺精湛，但所在的酱巷日渐冷清，徒弟们都转行另谋出路，李八爷空有一身技艺却无人问津的无奈现实，都表明民间技艺的保护和传承，关键还在创新。因此我们要宣传民间民艺，民风民俗，其他人员要加塔保护力度 21． （50分） 例文 我与朗读的故事 手捧文稿，于阳台之上，沐浴着日光，行在花丛之间，放声朗读。风徐徐，卷着雄浑的读书声飞向天际。 自语文老师宣布开始轮流朗读活动以来，我们班便轰动了，各路豪杰都摆出势在必得的样子，尽管还要很久才轮到他们，可他们却早早准备好文稿，反复修改，反复朗读。我呢，作为平常不读书的代表，又咋会在意呢？不过渐渐地我发现是我错了。随着时光飞逝，同学们一个比一个朗读的好，特别是小胖的朗读最让我有种无与伦比的享受。在他的朗诵中，除了字正腔圆,雄浑有力外,更重要的是他做到了以声传情，形神兼备，引起我们的共鸣，随着文字的变化，情感也随之跌宕起伏……从此，我便暗下决心定要好好准备，在仅剩的半个月时间里奋起直追。 在接下来的日子里，我每天都会挤出大量的时间来练习朗诵。晴天，我便面朝花海，放声诵读；雨天，我便伴着滴滴答答的雨声伴奏读悲感的篇章。可能是我天生不适合朗读吧，我的声音总是沙哑的，可我仍坚持着，直到能感动自己。时间一天天过去，而我也越来越痴情于朗读。我读出了海子的情怀，读出了李白的洒脱，读出了杜甫的哀愁……我不断练习着,坚持着，寻找着心中诗的远方。就在该我朗读的前两天，我突然得到一个不幸的消息，四川凉山的森林大火竟让数十名年轻的消防员殉职牺牲，这是多么扎心。顿时我心中横生出一个想法，不如我就来朗诵一篇赞美歌颂消防员的文章吧。于是我立刻着手准备。白天晚上加倍反复练习直到深夜。月玲珑，星闪耀，我心中有种难言的满足。 第三天，我拿着稿子自信地站在讲台上，我放声朗读，情感与读书声交织，让我更加投入，我从未如此激动，甚至于手脚发抖起来，可我稍作镇定后开始朗诵。我的音调时而舒缓，时而激昂。“岁月静好，有人为我们负重前行……”不知为什么，读到这句时，我仿佛看到了那些英雄在无情的山火中奋力扑救……，我热泪盈眶，我相信已逝的救火英雄们一定能听到我的呼声，他们的英灵将化作百灵鸟，待到山花烂漫时，定会守护山川河流……忽然，台下响起了雷鸣般的掌声。我，我成功了！我拿到了小组朗读的冠军，成功的喜悦，更让我难以忘却，我知道，我爱上了朗读！ 我与朗读自此形影不离，它将一直陪我左右，伴我成长。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年八年级上册语文单元自测 第一单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：100分 一、积累运用（共22分） 1．（本题8分）完成了第一单元诗歌的学习后，小采创作了一首诗，请你根据要求帮他完善。 _______ 粉笔灰在阳光下/跳着细碎的舞/一只蝴蝶摇曳着斑斓，停在窗台/翅膀上沾满/未干的墨迹，似仙子娉婷 课桌深处悄悄传递的纸条/长出了青苔/黑板的裂缝里/藏着我们/未说出口的秘密，如思绪飘yì①__________成风 蝉鸣在午后/织成一张网/捕捉了，所有躁动的影子/而你的笑容/是漏网之鱼/ màn②__________游向记忆深处，不肯落幕 当铃声最后一次/敲碎黄昏/蝴蝶振翅/带走整个夏天/我们站在/时光的河岸/看青春/流向远方 (1)结合语境，根据拼音在①②处写出相应的汉字。 ①飘yì__________   ②màn__________游 (2)结合语境，为诗中加点字选择正确的读音。 ①摇曳 A．yè   B．yì( ) ②娉婷 A．bīn  B．pīng ( ) (3)请你为这首诗写上一个合适的题目。 (4)请使用陌生化的语言在省略号处为本诗补写一段，使其内容更丰富。 （诗中的“/”表示分行，你也可用“/”符号分行） (5)班级将举行“致青春”主题班会，小采的这首诗是否适合在本次主题班会上朗诵？请你运用诗歌鉴赏的相关知识（如诗歌意象、语言、形式、情感等），至少从两个角度分析这首诗来说明理由。 2．（本题1分）下列说法不正确的一项是（   ） A．“在学习九年级上册第一单元诗歌后，有的同学想进一步理解诗歌，于是附庸风雅，尝试创作诗歌。”加点词使用不妥当。 B．“‘双减’政策落实之后，学校的社团活动丰富多彩，我是选文学社呢，还是选书法社呢？”标点符号使用正确。 C．“劳作便是功德，不劳作便是罪恶。”是选择复句。 D．“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”是单句。 3．（本题2分）【遇见·语文常识】 (1)小文在学完第一单元后进行复习巩固，她对下列句子内容理解有误的一项是（   ） A．在马致远的《天净沙·秋思》中，“天净沙”是词牌名。 B．“左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，所以把贬官叫“左迁”。 C．“童年、责任、心理、路上”这些都是名词。 D．曹操《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。 (2)小语学习第二单元时，对下列句子中敬辞或谦辞使用不当的一项是（   ） A．令郎不愧是丹青世家子弟，画的马那是栩栩如生。 B．你家母让我跟你说一下，这个周末一定要回家啊。 C．拙作奉上，深感不安，请不吝赐教。 D．贤弟太客气了，愚兄只不过是举手之劳罢了。 （本题11分）在学习九年级上册第一单元的过程中，小阳班级组织“爱国情思诗歌朗诵会”。小阳同学写下学习本单元的感受和体会，请根据要求完成小题。 我们品读诗歌，其实就是品读自然、品读社会、品读自我、审视人生。如果你也热爱诗歌，愿它常伴你左右，让你在诗歌中遇见美好的自己。 读毛泽东的《沁园春·雪》，我们从北国红装素裹的景色中，领略到一代风流人物坚定的信心、伟大的抱负和豪迈的情怀；读柯岩的《周总理，你在哪里》，我们感受到了人民对总理的依依不舍和深切的怀念；读艾青的《我爱这土地》，我们感受到诗人内心汹yǒng（   ）着对祖国真挚的爱；读余光中的《乡愁》，我们体会到了诗人渴盼祖国统一的眷眷之心；读林徽因的《你是人间四月天》，我们脑海里浮现了光艳、鲜妍（   ）的春日美景；读穆旦的《我看》，使我们看到了云南生机勃勃、变幻无穷的大自然：风的吹拂，云的流盼，树的摇曳。 4．(2分)阅读以上文字，根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）汹yǒng( )      （2）鲜妍( ) 5．(3分)以上文字中，有不少成语，请写出其中的三个。 6．(2分)结合语境，解释语段中画横线的词语。 （1）风流人物             （2）摇曳 7．(2分)为营造现场气氛，小阳需要在电子屏幕上显示一副符合朗诵会主题的对联，请你从下列句子中选出来，按照对联知识，将相应的序号填到横线上。 ①提笔韵律作华章  ②静心读书养性情  ③深入思考展风采  ④诵诗读词传经典 上联：_______________  下联：_________________ 8．(2分)下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是（   ） A．我们品读诗歌，其实就是品读自然、品读社会、品读自我，审视人生。 B．如果你也热爱诗歌，就让它常伴你左右，让你在诗歌中遇见美好的自己。 C．读余光中的《乡愁》，我们体会到了诗人渴盼祖国统一的眷眷之心。 D．读穆旦的《我看》，使我们看到了云南生机勃勃、变幻无穷的大自然。 二、综合性学习（共17分） 9．（本题6分）本学期第一单元是诗歌的活动探究。某班级决定在秋高气爽时节，到黄山湖公园举行现代诗歌朗诵会，请你参与活动设计。 第一小组的小轩同学，打算在组内推荐朗诵海子的诗《面朝大海，春暖花开》： 从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 (1)小轩忙于朗诵会的筹备工作，于是请你帮忙写一段简短的推荐语。你会怎么写呢？ (2)经过你们的努力，第一小组的同学都赞成朗诵这首诗，但是，在讨论最后一句“春暖花开”四个字怎么读的时候，意见有分歧。有人认为用正常语速就行；有人认为语速要快；有人认为要放慢语速。你怎么看？说说理由。 (3)大家都认为诗朗诵最好要配乐，于是推荐了以下四种乐器： A．腰鼓    B．羌笛    C．唢呐    D．小提琴 以上四个选项，你认为哪一种乐器演奏的曲子比较合适呢？说出理由。 答：我选( ) 10．（本题4分）九年级（1）班开展了“叩开现代诗歌，陶冶学子情操”的主题综合性学习活动，请你参加，并完成下列题目。 (1)我们鉴赏了第一单元五首诗歌，请从《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》这五首诗歌中向同学推荐你最喜欢的一首，写出推荐的理由。 你推荐的诗歌是：____________ 你推荐的理由是：___________ ____________ (2)班级要举办朗诵比赛，如果你是此次活动的负责人，你将做好哪些赛前准备工作？（至少写三条） (3)活动中，袁浩同学完成了短诗《做人》前两节的写作，请你帮他续写一节。 做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢； 做树一样的人，不一定枝繁叶茂，但务必挺拔秀颀。 11．（本题7分）语文综合实践活动。 回望共和国历史，七十五年弹指一挥间。举国同庆之时，学校将举办“为祖国献礼”综合性学习活动，让我们积极参加，来庆祝伟大祖国的生日吧！ 活动一：吟诗对联——传承文化 (1)学校开展“对对联”活动，请帮助小语同学为下面的上联选出合适的下联。 上联：国庆中华欢四海 下联： （填序号） A．党强民富秀江山 B．党歌盛世乐八方 C．党爱人民永连心 D．党史流芳万载春 (2)国庆期间，某电视台推出国庆特别调查“爱国让你想起什么”，先后采访了海内外2000多人。提到爱国你会想起什么？一位大学生给出的答案是“阅兵式”。一位小学生则表示，“爱国就是扶老奶奶过街。”作家莫言的回答是：“第一我们喜欢唐诗宋词，第二我们喜欢中华料理，唐诗宋词代表中国心，中华料理代表中国腹，我们对国家的感情是心腹的感情。”……电视采访得到的五花八门的答案，引起了网友热议。 一位“记者”采访了你，请你紧扣第一单元所学的课文，作出你的回答。 活动二：歌以咏志——家国情怀 (3)九年级（1）班举行了爱国诗歌朗诵会，小语同学想要将“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀”两句诗读得富有感情，请你从感情基调和语速方面予以指导。 活动三：家国之事——强国有我 (4)某出版社设计《艾青诗选》的封面时，大家对背景颜色的选择有争议：有人认为应以斑驳暗沉的棕色作为主色调，也有人认为应以鲜艳亮丽的红色作为主色调。你同意哪种观点？请结合《艾青诗选》的具体内容，说明理由。 三、诗歌阅读（共9分） 12．（本题9分）运用策略，感受诗歌。 《春》 艾青 春天了 龙华的桃花开了 在那些夜间开了 在那些血斑点点的夜间 那些夜是没有星光的 那些夜是刮着风的 那些夜听着寡妇的咽泣 而这古老的土地呀 随时都像一只饥渴的野兽 舐吮着年轻人的血液 顽强的人之子的血液 于是经过了悠长的冬日 经过了冰雪的季节 经过了无限困乏的期待 这些血迹，斑斑的血迹 在神话般的夜里 爆开了无数的蓓蕾 点缀得江南处处是春了 人问：春从何处来? 我说：来自郊外的墓窟。 1937年4月为纪念左联五烈士而写 《土》 曹世武（八岁） 土是花儿成长的家 摸一摸 这个字软软的 春天 这个字长出了头发 （选自《孩子们的诗》） 策略一·捕捉意象 (1)依据下表，梳理《春》里的意象及其内涵。 意象 桃花 冰雪、①______等 内涵 ②________ 交代了桃花开放的历程与环境，传达出作者内心的悲凄。 【发现总结】一首诗选用几个的意象，情感内涵不一定相同。 策略二·朗读品味 (2)为《土》中的划线句进行朗读设计，并说明理由。（参考角度：语速、语气、重音、停连等） 策略三·资料助读 【资料链接】 （《春》的）了结处以一种貌似怪诞的问答牵引出读者更深广的思索……使这首在内容上具有明显时间性的作品具备了跨越时间的艺术魅力。 （《新诗鉴赏辞典》） 小语：《春》用怪诞的方式结尾确实牵引出了更深广的意味，《土》虽然是小朋友写的，结尾好像也给人同样的感觉。 (3)你赞同小语的说法吗？请参考【资料连接】，结合具体诗句，阐述你的观点。 (4)运用以上三个策略后，同学邀你再推荐一个策略来解读《春》或者《土》。回顾第一单元课文，结合某一课文的学习体验，阐述推荐理由。 活动·探究任务一  学习鉴赏 2 1.沁园春·雪/毛泽东 3 2.周总理，你在哪里/柯岩 5 3.我爱这土地/艾青 8 4.乡愁/余光中 9 5.你是人间的四月天 —一一句爱的赞颂/林徽因 10 6.我看/穆旦 12 四、现代文阅读（共22分） （本题10分）阅读下面的非连文本，完成下面小题。 【材料一】 ①目前，教育部办公厅印发通知，从构建系统化课程体系、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给等方面部署加强中小学人工智能教育。 ②据统计，我国人工智能领域人才总缺口高达500万，到2030年我国对AI专业人员的需求将增至2022年的6倍。能否培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才，提升科学研究创新能力，也是教育必须回答的问题，这是事关我国科技与产业变革的大问题。　 ③对于教育而言，人工智能不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革。培养学生会用、善用、妙用人工智能能力，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，这恰恰是智能时代每个人都应该具备的基本素养。从青少年开始抓人工智能培养，激发孩子们的兴趣和热情，种下一颗颗探索的种子。 （选自《人民网》，有删改） 【材料二】 ①人工智能赋能教育，优势在哪里？学习者可以通过大语言模型获取和组织起全世界的所有知识，不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能，如创造性思维和批判性思维。然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的。AI赋能教育需要激发这一过程，让学生更加聪明地学习，产生更好的思维。 ②想象力、创造力，人类比人工智能更聪明。我们用考试来测试人工智能在知识生产及知识学习过程中的能力。以《数字信号处理》这门课程为例，人工智能模型“考试”得了94分，在学生中属于前5%的优秀成绩。但是，它的答卷，对大部分复杂题目都采用简单粗暴的方式求解，没有使用解题技巧。因此，人工智能程序可以快速准确地进行复杂的数学计算和数据分析，但无法真正拥有人类的数学直觉。 ③这带来一些启发——就想象力和创造性而言，人类比人工智能更智能。 ④创造力跟想象相关联，创造力的背后隐含着丰富的想象，而想象又与人的情感、与人对环境的感官体验密切关联。人类拥有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象，这使得人工智能无法替代人类的灵感和独创性。 ⑤人工智能赋能教育也存在着风险。例如，数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖AI、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容质量和准确性、人工智能偏见问题等。为了降低这些风险，需要在技术、政策、教育等多个层面探索解决之道，或进行规避。 ⑥将人工智能与教育融合，需要批判性地使用大模型人工智能技术，对其提供的信息进行独立验证，并在处理敏感或重要问题时谨慎行事，还需要在伦理、责任、隐私和安全、风险评估等方面妥善管控和治理，对社会大众进行教育也愈发重要。 ⑦特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。年轻人的社会交往如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响。推进人工智能赋能教育，仍然需要努力保持培养师生面对面交流的机会，这就意味着在设计智能教育系统工作环境和社交活动时，需要有意识地融入更多的师生面对面互动。因此，在AI赋能教育的时代，不能忽视教育中同理心环境的构建。AI赋能教育如何扬长避短？值得我们深思。 （选自《光明日报》，有删改） 【材料三】 （改编自《出租车涉水“无人驾驶”：一家欢喜，一家愁》） 【材料四】 （选自《生成式人工智能应用发展报告（2024）》） 班级举行“人工智能与人才培养”的主题班会，请你积极参与。 13．(2分)【抢答竞赛】根据以上四则材料，推断下面说法有误的一项是（    ） A．材料一主要是让中小学重视人工智能，让人工智能服务教学，实现教育资源的均衡。 B．材料二中谈到学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是多花时间专注高阶思维技能。 C．材料二和三都谈到人工智能运用到不同领域带给人们的好处，也谈到了它的不足。 D．目前人们只是用人工智能解决一些简单的问题，还没有最大限度发挥它的优势。 14．(3分)【论证分析】你想借用思维导图直观地展示材料二的论证过程，让参加活动的师生对文章内容一目了然。 观点 【温馨提示】观点提取的方法：➊文中直接摘录；➋巧妙整合；➌自己概括。 （1） 优势 广泛获取信息，减少知识的学习，重视思维培养，在这一过程中，让学生更聪明。 不足 想象力、创造力，人类比人工智能更聪明。 举例论证 举了“人工智能参加考试得分高，但无法真正拥有人类的数学直觉”的事例。 （2） 举例论证 （3） 15．(2分)【推测判断】为了激发同学们对人工智能学习的兴趣，活动现场用“讯飞星火”模型创作了一首诗歌，请结合材料二和第一单元中诗歌创作的技巧，推测哪首是人工智能的创作，并说明理由。 咏梅                                  山园小梅 冬尽春来花未开，独有傲骨雪中栽。        众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 不随桃李争春色，只与松竹共岁寒。        疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 清香淡雅传千古，铁干铜枝傲万般。        霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 待到山花烂漫时，她在丛中笑春残。        幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 16．(3分)【探究主题】在班会课的讨论环节，同学们针对材料一提到的教育部颁发《教育部部署加强中小学人工智能教育》文件的必要性展开了讨论，请根据以上四则材料，补全他们的讨论。 小江：目前人工智能的功能太强大了，可以帮助我们完成作业、参加考试，那为何我们还要天天辛苦的学习呀？ 小琪：____________________________________ _ 小江：我们做事不就是为了结果吗？思维哪里有那么重要。 小琪：从与人交往的情感来说，_____________ _ 小江：既然国家颁发了相关文件，人工智能取代人类是早晚的事情。 小琪：________________________ _____________ 小琪：所以，教育部颁布《教育部部署加强中小学人工智能教育》文件是非常必要的。作为青少年的我们，应正确看待和使用人工智能，严格要求自己，主动适应社会的发展，成长为国家需要的人才，去报效祖国。 （本题12分）择必终 揭方晓 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手铜、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？ ⑧“手艺人，怎能成了买卖人？” ⑨“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑪“真不靠手艺吃饭了！” ⑫“手艺人也得养家糊口哇！” ⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑯李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ⑰家旺气恼，暗自嘟哦：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？” ⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ⑳眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”。真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ㉑面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺大工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》有改动） 17．(3分)【制作镜头】小深和小圳首先要确定了小说情节，请你帮助他们完成“选镜单” 18．(3分)【把握语气】文中李八爷的台词十分富有哲理，小深在表演时有些困惑，不知道如何朗读出情感，请你结合九年级第一单元“朗读诗歌”的技巧类比迁移到这里任选一处帮助他（至少从两个方面进行剖析） 【句子摘录】A．“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” B．“我是手艺人，不当门神。” C．“手艺人，不能这样没有出息呀！” 【朗读设计】：我选 【设计理由】： 19．(3分)【人物创新】小圳有一个奇特的想法，他想把徒弟家旺的结局改成最终陪师傅传承工艺，坚守虽旧仍新的金银匠手艺。小深却认为这样会改变小说中“其它人物”的性质。如果你是导演，你要统一意见。请你从小说角度劝说其中一个人。 我要劝说（小深/小圳） 20．(3分)【电影尾声】制作完电影后，你想放一句引人深思的话作为影视的尾声来警醒大家理解非遗文化，同时制作人小深和小圳却对文章的题目产生了歧义，小深赞同《择必终》，小圳却赞成《琢磨》，请你根据影视尾声的选择和题目的搭配解决问题 题目：①.《择必终》   ②.《琢磨》 尾声： A．道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。B．择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。 我选择题目：（①/②）和尾声（A/B）： 五、写作（共50分） 21．（本题50分）小甘和小泉在参加这个诗会的过程中产生了很多故事，也有了很多收获与思考。在第一单元的诗歌学习中，你又与诗歌发生了怎样的微妙联结？请你根据以下写作贴士完成不少于600字的作文，不能出现真实的人名、校名。 提示 文体 你参与了第一单元诗歌学习活动，有咬文嚼字的诗歌创作过程，有与同伴合作朗读的愉快经历，也有自己静静阅读诗歌的美好体验……你也拥有了自己的诗歌故事，和大家分享一下吧。 记叙类 初三考试压力繁重，班级同学对是否还需要读诗产生分歧，对此，你有何想法，请与大家说一说。 论说类 当你拿到一首全新的诗，你是如何读懂它的呢？请介绍一下你的读诗过程与方法。 说明类 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第一单元·基础自测 建议用时：120分钟，满分：100分 一、积累运用（共22分） 1．（本题8分）完成了第一单元诗歌的学习后，小采创作了一首诗，请你根据要求帮他完善。 _______ 粉笔灰在阳光下/跳着细碎的舞/一只蝴蝶摇曳着斑斓，停在窗台/翅膀上沾满/未干的墨迹，似仙子娉婷 课桌深处悄悄传递的纸条/长出了青苔/黑板的裂缝里/藏着我们/未说出口的秘密，如思绪飘yì①__________成风 蝉鸣在午后/织成一张网/捕捉了，所有躁动的影子/而你的笑容/是漏网之鱼/ màn②__________游向记忆深处，不肯落幕 当铃声最后一次/敲碎黄昏/蝴蝶振翅/带走整个夏天/我们站在/时光的河岸/看青春/流向远方 (1)结合语境，根据拼音在①②处写出相应的汉字。 ①飘yì__________   ②màn__________游 (2)结合语境，为诗中加点字选择正确的读音。 ①摇曳 A．yè   B．yì( ) ②娉婷 A．bīn  B．pīng ( ) (3)请你为这首诗写上一个合适的题目。 (4)请使用陌生化的语言在省略号处为本诗补写一段，使其内容更丰富。 （诗中的“/”表示分行，你也可用“/”符号分行） (5)班级将举行“致青春”主题班会，小采的这首诗是否适合在本次主题班会上朗诵？请你运用诗歌鉴赏的相关知识（如诗歌意象、语言、形式、情感等），至少从两个角度分析这首诗来说明理由。 【答案】(1) 逸 漫 (2) A B (3)示例：时光河岸的青春 (4)示例：夕阳的指纹/轻轻拓印在课桌的褶皱里/粉笔的呼吸/在黑板边缘凝成霜/风翻动泛黄的试卷/沙沙声中/我们的名字/正褪色成/一片片薄云 (5)示例：这首诗十分适合在“致青春”主题班会上朗诵。从意象来看，诗中“粉笔灰”“铃声”等都是校园青春的标志性符号，能瞬间唤起同学们的共同记忆；从情感来看，诗歌既饱含对同窗时光的眷恋，又藏着对青春流逝的淡淡怅惘，真挚的情愫与班会致敬青春的主题高度契合，极易引发共鸣。 【详解】（1）本题考查字形。 ①飘逸（piāo yì）：本义为飘浮轻飞，引申指洒脱自然的气质或艺术作品的清新风格。 ②漫游（màn yóu）：指随意地、无固定目的地或路线地游走、行走或旅行。 （2）本题考查字音。 ①摇曳（yáo yè）：一指晃荡、飘荡，常见于烛光、植物等物体的摆动形态，二指逍遥自得的状态，用于人物情态刻画；故选A。 ②娉婷（pīng tíng）：形容女子姿态柔美或代指美人；故选B。 （3）本题考查拟写诗歌题目。 作答此题时，首先要提炼诗歌中的核心意象，这首诗里“粉笔灰”“课桌”“黑板”“铃声”等都是校园生活的标志性符号，“最后一次”“夏天”是隐含的时间节点，拟题时需紧扣这些关键元素；其次要把握诗歌的情感主旨，全诗围绕毕业离别展开，字里行间满是对青春校园的眷恋与不舍，题目要能体现这份细腻的离别情愫；最后要兼顾题目的简洁性与文学性，避免过于直白或冗长，让题目既贴合内容，又能引发读者的阅读兴趣。 示例：夏蝉里的告别。 （4）本题考查续写诗句。 作答此题时，首先要紧扣诗歌的核心意象与情感基调，可选取贴合校园生活的事物，确保补写内容与上下文的“粉笔灰”“铃声”等意象一脉相承；其次，要运用陌生化的语言，即通过语言变形、视角转换等手法打破日常感知惯性，使熟悉事物产生新的审美体验；最后，要注意诗歌的分行节奏与韵律感，同时承接上文的青春记忆与下文的离别氛围，使全诗结构完整、过渡自然。 示例：窗外的梧桐叶/偷藏了半阕蝉声/讲台上的粉笔头/正与光阴对弈/某页卷角的课本里/睡着一个/打盹的午后/和梦一起/泛着浅黄的光。 （5）本题考查鉴赏诗歌内容及主题。 从意象角度看：诗歌选取了“粉笔灰”“课桌”“黑板”“铃声”等典型的校园意象，这些意象精准勾勒出青春岁月里的课堂日常与课间点滴，与“致青春”的主题高度契合，能快速唤起同学们的共鸣。 从语言角度看：诗歌语言清新灵动，兼具具象性与诗意美。“粉笔灰在阳光下/跳着细碎的舞”“翅膀上沾满/未干的墨迹，似仙子娉婷”等语句的表达，运用拟人与陌生化手法，让青春的记忆变得可感可触；同时语言质朴真挚，没有华丽辞藻的堆砌，适合口头朗诵，感染力强。 从形式角度看：诗歌采用自由分行的形式，节奏舒缓且富有变化，朗诵时可根据情感起伏调整语速与停顿，既能体现青春的灵动活泼，又能传递离别时的眷恋不舍，契合班会现场的氛围。 从情感角度看：全诗围绕青春校园生活展开，既有对同窗时光的细腻追忆，又有对青春流逝的淡淡怅惘，情感真挚而不伤感，积极贴合“致青春”主题班会缅怀时光、致敬成长的核心诉求。 综上可知，小采的这首诗非常适合在本次主题班会上朗诵，任选两个角度阐述理由即可。 示例：这首诗适合在“致青春”主题班会上朗诵。从语言来看，它用“粉笔灰在跳舞”“纸条长出青苔”这类清新灵动的表达，将青春记忆写得鲜活可感，质朴又富有诗意；从形式来看，诗歌采用自由分行的结构，节奏舒缓且富有变化，朗诵时可随情感起伏调整语速，契合班会的现场氛围。 2．（本题1分）下列说法不正确的一项是（   ） A．“在学习九年级上册第一单元诗歌后，有的同学想进一步理解诗歌，于是附庸风雅，尝试创作诗歌。”加点词使用不妥当。 B．“‘双减’政策落实之后，学校的社团活动丰富多彩，我是选文学社呢，还是选书法社呢？”标点符号使用正确。 C．“劳作便是功德，不劳作便是罪恶。”是选择复句。 D．“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”是单句。 【答案】C 【详解】本题考查语文基础知识。 C.“劳作便是功德，不劳作便是罪恶。”是并列复句，不是选择复句。 故选C。 3．（本题2分）【遇见·语文常识】 (1)小文在学完第一单元后进行复习巩固，她对下列句子内容理解有误的一项是（   ） A．在马致远的《天净沙·秋思》中，“天净沙”是词牌名。 B．“左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，所以把贬官叫“左迁”。 C．“童年、责任、心理、路上”这些都是名词。 D．曹操《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。 (2)小语学习第二单元时，对下列句子中敬辞或谦辞使用不当的一项是（   ） A．令郎不愧是丹青世家子弟，画的马那是栩栩如生。 B．你家母让我跟你说一下，这个周末一定要回家啊。 C．拙作奉上，深感不安，请不吝赐教。 D．贤弟太客气了，愚兄只不过是举手之劳罢了。 【答案】(1)A (2)B 【详解】（1）本题考查文学文化常识。 A.“天净沙”是曲牌名，不是词牌名。 故选A。 （2）本题考查敬辞谦辞。 B.“家母”是谦辞，对自己母亲的称呼，称别人的母亲“令堂”。 故选B。 （本题11分）在学习九年级上册第一单元的过程中，小阳班级组织“爱国情思诗歌朗诵会”。小阳同学写下学习本单元的感受和体会，请根据要求完成小题。 我们品读诗歌，其实就是品读自然、品读社会、品读自我、审视人生。如果你也热爱诗歌，愿它常伴你左右，让你在诗歌中遇见美好的自己。 读毛泽东的《沁园春·雪》，我们从北国红装素裹的景色中，领略到一代风流人物坚定的信心、伟大的抱负和豪迈的情怀；读柯岩的《周总理，你在哪里》，我们感受到了人民对总理的依依不舍和深切的怀念；读艾青的《我爱这土地》，我们感受到诗人内心汹yǒng（   ）着对祖国真挚的爱；读余光中的《乡愁》，我们体会到了诗人渴盼祖国统一的眷眷之心；读林徽因的《你是人间四月天》，我们脑海里浮现了光艳、鲜妍（   ）的春日美景；读穆旦的《我看》，使我们看到了云南生机勃勃、变幻无穷的大自然：风的吹拂，云的流盼，树的摇曳。 4．(2分)阅读以上文字，根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）汹yǒng( )      （2）鲜妍( ) 5．(3分)以上文字中，有不少成语，请写出其中的三个。 6．(2分)结合语境，解释语段中画横线的词语。 （1）风流人物             （2）摇曳 7．(2分)为营造现场气氛，小阳需要在电子屏幕上显示一副符合朗诵会主题的对联，请你从下列句子中选出来，按照对联知识，将相应的序号填到横线上。 ①提笔韵律作华章  ②静心读书养性情  ③深入思考展风采  ④诵诗读词传经典 上联：_______________  下联：_________________ 8．(2分)下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是（   ） A．我们品读诗歌，其实就是品读自然、品读社会、品读自我，审视人生。 B．如果你也热爱诗歌，就让它常伴你左右，让你在诗歌中遇见美好的自己。 C．读余光中的《乡愁》，我们体会到了诗人渴盼祖国统一的眷眷之心。 D．读穆旦的《我看》，使我们看到了云南生机勃勃、变幻无穷的大自然。 【答案】4． 涌 yán 5．示例：红装素裹、风流人物、依依不舍（眷眷之心、生机勃勃、变幻无穷） 6．（1）风流人物：这里指建功立业的英雄人物。 （2）摇曳：摇荡，晃动。 7． ④ ① 8．D 【解析】4．本题考查字音字形。 汹yǒng（涌）：水势很大，猛烈地向上涌。 鲜妍（yán）：光彩美艳的样子。 5．本题考查成语。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪互相映照大地的美丽景色。 风流人物：通常指对一个时代有贡献、有影响的人物；有时也指英俊潇洒或不拘礼法、放荡不羁的人。 依依不舍：形容对人或地方十分留恋；不忍离去。 眷眷之心：依恋不舍的心情。 生机勃勃：形容充满生气活力，生命力旺盛。 变幻无穷：形容变化之奇异和繁多。 6．本题考查词语含义。 风流人物：指英俊的、杰出的，对一个时代有贡献、有影响的人物；有时也指英俊潇洒或不拘礼法、放荡不羁的人。在此处指建功立业的英雄人物。 摇曳：形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。此处指摇荡、晃动。 7．本题考查对联的填写。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 根据题干要求，要从四个句子中选出一副符合朗诵主题的对联，第②句和第③句是有关“读书、思考”的内容，不符合朗诵会的主题，而且“静心读书”和“深入思考”句式结构也不一致，不能组成对联； 第①句“提笔韵律作华章”和第④句“诵诗读词传经典”，“提笔韵律”和“诵诗读词”都是并列短语，“作华章”和“传经典”都是动宾短语，结构一致，内容相关，可以组成对联，而且也符合朗诵会的主题；而且根据对联的要求，上联的末一个字是仄音，即三、四声，下联的最后一个字是平音，即一、二声。“典”为仄声，是上联，“章”为平声，是下联，故上联是④，下联是①。 8．本题考查病句辨析及修改。 D.有语病，缺少主语，应该删去“使”； 故选D。 二、综合性学习（共17分） 9．（本题6分）本学期第一单元是诗歌的活动探究。某班级决定在秋高气爽时节，到黄山湖公园举行现代诗歌朗诵会，请你参与活动设计。 第一小组的小轩同学，打算在组内推荐朗诵海子的诗《面朝大海，春暖花开》： 从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 (1)小轩忙于朗诵会的筹备工作，于是请你帮忙写一段简短的推荐语。你会怎么写呢？ (2)经过你们的努力，第一小组的同学都赞成朗诵这首诗，但是，在讨论最后一句“春暖花开”四个字怎么读的时候，意见有分歧。有人认为用正常语速就行；有人认为语速要快；有人认为要放慢语速。你怎么看？说说理由。 (3)大家都认为诗朗诵最好要配乐，于是推荐了以下四种乐器： A．腰鼓    B．羌笛    C．唢呐    D．小提琴 以上四个选项，你认为哪一种乐器演奏的曲子比较合适呢？说出理由。 答：我选( )____________ 【答案】(1)例1.这首诗展现了一种理想中的生活状态：安详、温馨、自由、平凡、充满诗意。抒发了诗人对亲情的珍视、对自然的热爱和对世人的真诚祝愿（表达了一种朴素的幸福观/表现了诗人博大的爱心）。语言朴素明朗而又隽永清新。音调欢快，充满温馨之感。 例2.这首诗并不单单描述出了海子自己的理想国，更是表达出了他在尘世中找寻不到自己的幸福，因而希望在自己的精神世界里，在未来的时空里，乃至另一个世界里获得真正的纯然的幸福。单从其主体形象来说，其所憧憬的美好事物、轻快明朗的基调，及其对世人诚挚的深情祝福等都非常动人。 (2)语速放慢：表达美好的祝愿和期盼，放慢语速，有一种回味和思考。“只愿”两字犹言祝你们幸福，“我”只愿独面大海，背对世俗。诗人把幸福的祝福给了别人，自己却难于在尘世找到幸福生活。 (3) D 这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿——愿每一个陌生人在尘世中获得幸福，也寄托了诗人对自然纯朴的生活的向往。因此，可以选择一些能表现轻柔、明朗、舒缓节奏的乐器。小提琴的音色柔和、细腻，非常适合表达这首诗中的轻柔与和谐。 【详解】（1）本题考查语言的表达与运用。题目要求为《面朝大海，春暖花开》这首诗写一段简短的推荐语。围绕诗歌的意境、表现手法、内容、主旨、情感等某一种或几种角度来写，言简意赅，表达清晰流畅。 示例：《面朝大海，春暖花开》表现了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往，对“永恒”、未知世界的探寻精神。全诗将直抒胸臆与暗示、象征手法结合起来，以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良，既清澈又深厚，既明朗又含蓄，畅快淋漓而又凝重、丰富，抒发了诗人向往幸福而又孤独凄凉之情。 （2）本题考查朗读技巧。针对诗歌最后一句“春暖花开”四个字，谈谈朗读语速的问题。观点明确，理由充分。言简意赅，表达清晰。与诗歌的内容情感相符即可。 示例：我认为正常语速来读就行。理由：最后一句，让人感觉内心平静明朗，有一种终于找到归宿的安稳满足感。 （3） 本题考查文化常识积累与运用。根据诗歌内容及表达的情感，并结合不同乐器的特点分析。 《面朝大海，春暖花开》这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿愿——每一个陌生人在尘世中获得幸福，也寄托了诗人对自然纯朴的生活的向往。因此，可以选择一些能表现轻柔、明朗、舒缓节奏的乐器。 A.腰鼓：腰鼓通常用于表达强烈的节奏和激情，可能不太适合这首诗的轻柔与和谐； B.羌笛：羌笛是一种古老的中国乐器，其音色悠扬、哀怨，更适合表达哀怨深沉的情感； C.唢呐：唢呐的音色高亢、热烈，常常用于表达喜庆、欢快的情感； D.小提琴：小提琴的音色柔和、细腻，非常适合表达这首诗中的轻柔与和谐。 故选D。 10．（本题4分）九年级（1）班开展了“叩开现代诗歌，陶冶学子情操”的主题综合性学习活动，请你参加，并完成下列题目。 (1)我们鉴赏了第一单元五首诗歌，请从《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》这五首诗歌中向同学推荐你最喜欢的一首，写出推荐的理由。 你推荐的诗歌是：____________ 你推荐的理由是：____________ (2)班级要举办朗诵比赛，如果你是此次活动的负责人，你将做好哪些赛前准备工作？（至少写三条） (3)活动中，袁浩同学完成了短诗《做人》前两节的写作，请你帮他续写一节。 做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢； 做树一样的人，不一定枝繁叶茂，但务必挺拔秀颀。 【答案】(1) 《沁园春·雪》 上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，最后一句“还看今朝”，抒发了毛主席的远大抱负。纵观整首词，显示出毛主席极强的文学功底及无比宽广的胸怀。（示例2）《我爱这土地》 这首诗的显著特点是篇幅短小、构思精巧。土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，境界极其广阔，意象极其丰富。诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想象和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。（示例3）《乡愁》 这是诗人余光中漂泊异乡、回归祖国后所作的一首现代诗。诗歌表达了一份对故乡和祖国恋恋不舍的情怀。诗歌中更体现了诗人期待祖国早日统一的美好愿望。（示例4）《你是人间的四月天》 这中华是民国时期林徽因的经典诗作。作品将内容与形式完美地结合，将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美地结合起来，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。（示例5）《我看》 这首诗描绘了一幅春天原野夕照的美丽图画，歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，抒发了诗人对生命的热爱、对自然的敬畏之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。） (2)（示例）①组织各班级团支书、宣传委员、组织委员进行赛前宣传和报名指导。②制作好宣传海报。③完成报名事宜。 (3)（示例1）做山一样的人，不一定高大巍峨，但定要庄重挺立。（示例2）做水一样的人，不一定波澜壮阔，但必定清澈明净。 【详解】（1）本题考查语言表达和诗歌内容理解概括能力。作答时从题干给出的五首诗歌中任选一首来分析作答即可。 例如：《沁园春•雪》是无产阶级革命家毛泽东创作的一首词。该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。 《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 《乡愁》是现代诗人余光中于1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。全诗语言浅白真率，情感深切。 《你是人间的四月天》是民国时期诗人林徽因于1934年创作的一首现代诗。此诗首先是写出“四月天”这一意象，以春风轻灵、春光明媚、春色多变等四月天的季候特征；第二节至第四节则分别以四月天中各种不同的具象来比喻生活中的各种画面；最后诗人直抒情意，概言“你”就是“爱”，就是“暖”，就是“希望”。全诗以诸多意象为喻，书写细腻柔丽的情愫，表现出轻盈优雅之美，同时其内容与形式完美地结合，中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美结合，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。 《我看》是穆旦写作的一首现代诗，出自穆旦的《穆旦诗文集》。这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。 （2）本题考查活动的流程。演讲比赛分为初赛、决赛两阶段进行。赛前准备工作一般有：①组织各班级团支书、组织委员、宣传委员会议，进行赛前宣传和指导报名工作。②制作好宣传海报。③进行报名事宜。④参赛选手上交演讲稿件，由组委会审核通过。⑤赛前注意事项指导。⑥比赛时间、地点的确定。⑦场地准备等等。写出其中三点即可。 （3）本题考查续写诗歌。续写诗歌，要求续写的内容与诗歌整体内容格调一致、内容情感一致，仿照“做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢”的句式来写，即：做……一样的人，不一定……，但…… 如：做草一样的人，不一定四季常青，但必须春又重生；做光一样的人，不一定耀眼夺目，但必须永不熄灭。 11．（本题7分）语文综合实践活动。 回望共和国历史，七十五年弹指一挥间。举国同庆之时，学校将举办“为祖国献礼”综合性学习活动，让我们积极参加，来庆祝伟大祖国的生日吧！ 活动一：吟诗对联——传承文化 (1)学校开展“对对联”活动，请帮助小语同学为下面的上联选出合适的下联。 上联：国庆中华欢四海 下联： （填序号） A．党强民富秀江山 B．党歌盛世乐八方 C．党爱人民永连心 D．党史流芳万载春 (2)国庆期间，某电视台推出国庆特别调查“爱国让你想起什么”，先后采访了海内外2000多人。提到爱国你会想起什么？一位大学生给出的答案是“阅兵式”。一位小学生则表示，“爱国就是扶老奶奶过街。”作家莫言的回答是：“第一我们喜欢唐诗宋词，第二我们喜欢中华料理，唐诗宋词代表中国心，中华料理代表中国腹，我们对国家的感情是心腹的感情。”……电视采访得到的五花八门的答案，引起了网友热议。 一位“记者”采访了你，请你紧扣第一单元所学的课文，作出你的回答。 活动二：歌以咏志——家国情怀 (3)九年级（1）班举行了爱国诗歌朗诵会，小语同学想要将“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀”两句诗读得富有感情，请你从感情基调和语速方面予以指导。 活动三：家国之事——强国有我 (4)某出版社设计《艾青诗选》的封面时，大家对背景颜色的选择有争议：有人认为应以斑驳暗沉的棕色作为主色调，也有人认为应以鲜艳亮丽的红色作为主色调。你同意哪种观点？请结合《艾青诗选》的具体内容，说明理由。 【答案】(1)B (2)我想起了那些为了建设新中国而牺牲的革命烈士。他们就是《沁园春·雪》中“风流人物”一样，为了祖国把自己的一切都献给了祖国。 (3)感情基调悲怆、悲愤、痛苦、深沉。语速要缓慢。 (4)示例一：我同意以斑驳暗沉的棕色作为主色调。艾青的诗歌创作多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，如《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》等，诗歌中充满了对国家命运的忧虑和对人民苦难的同情。棕色给人一种沉稳、厚重、沧桑的感觉，能够很好地体现出艾青诗歌中所蕴含的历史感和沉重感，与艾青诗歌的主题相契合。如果选择鲜艳亮丽的红色作为主色调，虽然红色可以代表热情、革命等积极的情感，但对于艾青诗歌所反映的那个充满苦难和挣扎的时代背景来说，可能会显得有些突兀。 示例二：我同意以鲜艳亮丽的红色作为主色调。艾青的诗歌中虽然有对苦难的描写，但更充满了对光明、希望和未来的追求与向往。如《向太阳》《黎明的通知》等，诗歌中洋溢着积极向上的力量和对美好生活的憧憬。红色代表着热情、活力、希望和革命精神，能够很好地体现出艾青诗歌中所蕴含的积极向上的情感和对未来的信心。如果选择斑驳暗沉的棕色则给人一直压抑感，不能很好地鼓舞人心。 【详解】（1）本题考查拟写对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语。 上联是“国庆中华欢四海”，不难划分其结构为“国庆/中华/欢四海”，根据对联“上下句结构相同，内容相关，相同位置词性相同”的要求，不难发现与“欢四海”相同位置的短语中间一个词应是数词，故选项中只有“乐八方”可与之照应； 故选B。 （2）本题考查语言表达。由题意可知，本题拟写的是“爱国让你想起了什么”这一问题的回答，还需要紧扣第一单元的课文。作答时，可围绕第一单元中的《我爱这土地》作答。 示例：我想起了那些为处于苦难中的祖国而甘愿献出生命的人，他们就像《我爱这土地》中用生命发出声音来表达对祖国无比挚爱的这只鸟。 （3）本题考查朗读指导。 “雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀”这两句诗，“雪”和“寒冷”喻指中国所处的艰难困苦的局势，“封锁”表现出“雪”的残酷无情，所以，在朗读时，感情基调应是深沉真挚，悲怆痛苦，语速要稍慢，表达出诗人对祖国命运的深切关注。 （4）本题考查名著阅读。结合《艾青诗选》的具体内容，可从不同角度阐述其理由即可。 示例一：我认为应以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调。主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量运用，如《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”；《旷野》中的“灰黄而曲折的道路”“乌暗而干枯的田亩”“褐色阴暗的山坡”；这棕色是斑驳暗沉的是祖国大地曾经伤痕累累的象征，是诗人艾青心系祖国大地上苦难的人民象征；这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志，这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。 示例二：我认为应以鲜艳亮丽的红色作为背景主色调。因为红色，炽热而明媚，代表坚贞、热情、忠诚；红色，象征生命、活力、光明、凝聚力量、引领未来。在艾青的诗中太阳、黎明、火把是其礼赞的对象，《向太阳》从一个独特的角度歌颂了抗日解放战争给民族带来的新生，揭示了中国革命前进的方向，寄托了诗人对光 明、理想的热切追求。《黎明的通知》是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新时代的来临。表达了对于光明、理想，美好生活的热烈不息的追求。红色更能倾诉了作者对祖国和人民的爱以及对光明的向往和追求。红色正好与这一主题相呼应。 三、诗歌阅读（共9分） 12．（本题9分）运用策略，感受诗歌。 《春》 艾青 春天了 龙华的桃花开了 在那些夜间开了 在那些血斑点点的夜间 那些夜是没有星光的 那些夜是刮着风的 那些夜听着寡妇的咽泣 而这古老的土地呀 随时都像一只饥渴的野兽 舐吮着年轻人的血液 顽强的人之子的血液 于是经过了悠长的冬日 经过了冰雪的季节 经过了无限困乏的期待 这些血迹，斑斑的血迹 在神话般的夜里 爆开了无数的蓓蕾 点缀得江南处处是春了 人问：春从何处来? 我说：来自郊外的墓窟。 1937年4月为纪念左联五烈士而写 《土》 曹世武（八岁） 土是花儿成长的家 摸一摸 这个字软软的 春天 这个字长出了头发 （选自《孩子们的诗》） 策略一·捕捉意象 (1)依据下表，梳理《春》里的意象及其内涵。 意象 桃花 冰雪、①______等 内涵 ②________ 交代了桃花开放的历程与环境，传达出作者内心的悲凄。 【发现总结】一首诗选用几个的意象，情感内涵不一定相同。 策略二·朗读品味 (2)为《土》中的划线句进行朗读设计，并说明理由。（参考角度：语速、语气、重音、停连等） 策略三·资料助读 【资料链接】 （《春》的）了结处以一种貌似怪诞的问答牵引出读者更深广的思索……使这首在内容上具有明显时间性的作品具备了跨越时间的艺术魅力。 （《新诗鉴赏辞典》） 小语：《春》用怪诞的方式结尾确实牵引出了更深广的意味，《土》虽然是小朋友写的，结尾好像也给人同样的感觉。 (3)你赞同小语的说法吗？请参考【资料连接】，结合具体诗句，阐述你的观点。 (4)运用以上三个策略后，同学邀你再推荐一个策略来解读《春》或者《土》。回顾第一单元课文，结合某一课文的学习体验，阐述推荐理由。 活动·探究任务一  学习鉴赏 2 1.沁园春·雪/毛泽东 3 2.周总理，你在哪里/柯岩 5 3.我爱这土地/艾青 8 4.乡愁/余光中 9 5.你是人间的四月天 —一一句爱的赞颂/林徽因 10 6.我看/穆旦 12 【答案】(1) 夜晚（墓窟、血迹） 寓意春天到来，传达出作者对希望的美好憧憬。 (2)示例：“土”字停顿一下、读出重音，强调土地孕育万物的重要性，“摸一摸”“软软的”读得稍慢一些，有一种触摸后、回味着泥土柔软的舒适感。 (3)示例：赞同。《春》结尾的对话指出春“来自郊外的墓窟”，言下之意正是春的到来、桃花的盛放是因为烈士流血牺牲，表达了作者对烈士的崇敬赞扬与对希望美好必将到来的信心。貌似怪诞的问答引发了联想，让读者明白没有烈士的舍生忘死就没有希望与美好的来临。《土》结尾处用字“长出了头发”引发了读者的联想：春回大地，草木葱茏。结尾通过拟人让汉字充满了生命力，传达出对春天到来的惊喜，让读者感到孩子的天真想象与春天的无比美好。 (4)示例一：我推荐结合创作背景品诗的方法。在学习《乡愁》时，老师说诗歌创作于台湾和大陆由于政治原因长时间的隔绝，诗人无比思念亲人、渴望统一，《春》的结尾处也提示了创作“为纪念左联五烈士”，表达作者对烈士牺牲换来祖国之春的赞颂。 示例二：发挥想象与联想。在学习《沁园春·雪》时，我们通过想象“山舞银蛇、原驰蜡象”的场景感受到了诗人赋予静止雪原以动感，带给冰雪天地无限的生机；在读《土》时，也可以通过想象土逢春生发，感受花木盛开的美好春天。 【详解】（1）本题考查诗歌的意象和内涵。 空一：据题干中的内涵“交代了桃花开放的历程与环境，传达出作者内心的悲凄”以及诗句“那些夜是没有星光的，那些夜是刮着风的，那些夜听着寡妇的咽泣”可知，此诗的意象除了“桃花”、“冰雪”，还有“夜”；据“我说：来自郊外的墓窟”“这些血迹，斑斑的血迹”“舐吮着年轻人的血液，顽强的人之子的血液”等诗句，可知此诗的意象还有“血迹”“墓窟”，它们象征着反动派的疯狂屠杀，象征着黑暗势力。 空二：《春》是现代诗人艾青于1937年4月，为纪念左联五烈士而创作的一首新诗。这首诗把烈士的牺牲与春天的到来直接地联系起来，除了表现出作者对于反动派的疯狂屠杀的愤怒和仇恨之外，还表现着一种坚定的信念：光明和新的社会一定会到来。诗一开始，诗人就开门见山地点出了“春”，点出了“桃花”：“春天了，龙华的桃花开了”，这是实写，也是虚写。实写：五烈士牺牲是在春天，春天，就有桃花开放。虚写：“春天”、“桃花”具有象征意义，象征着光明，象征着新的社会。“桃花”寓意春天到来，传达出作者对希望的美好憧憬。 （2）本题考查诗歌的朗诵停顿。 诗歌的朗读设计可从不同角度展开，如字音、重音、停顿、节奏、语气和语调等角度，结合文本内容、文本的情感有所侧重，读出诗歌的音韵美，读出诗歌的情感。划线句子“土是花儿成长的家，摸一摸，这个字软软的”要读出儿童独有的天真和好奇，对“土”的喜爱。 示例：“土”字读出重音，稍稍停顿，以示强调土地的重要；“摸一摸”读得慢一些，轻一些，读出那种天真、好奇；“软软的”要轻快，读出喜爱的语气，感受着泥土的柔软舒适。 （3）本题考查诗歌表达方式。 诗歌的结尾往往令人深思。参考【资料连接】，结合具体诗句，阐述对两首诗结尾方式和所体现的情感的看法。首先要表明观点，赞同小语的说法，然后结合两首诗的结尾方式和【资料连接】的启发，分别赏析。 《春》的结尾“人问：春从何处来？我说：来自郊外的墓窟”，通过对话的方式指出“春”来自于“郊外的墓窟”。这两句是画龙点睛之笔，是这首诗的整个内涵浓缩而成的，起到了振聋发聩的作用。春天的到来，是由千万烈士的英勇牺牲换来的，这一思想，更集中地点了出来。通过问答，“牵引出读者更深广的思索”，让诗歌“跨越时间”，让读者明白没有烈士的舍生忘死就没有希望与美好的来临。是烈士的牺牲，换来了“春”的到来，胜利和希望的到来。 《土》一诗的结尾“春天，这个字长出了头发”，透着孩童的童真，让读者自然而然展开联想：春天来了，大地回春，万物复苏，一派葱茏。而且，“这个字长出了头发”运用了拟人的修辞手法，让汉字也充满了生命，仿佛仅从“土”的字面就看到了春的信息，感受到春天到来的惊喜，让读者感受到春天的美好和孩子想象力的丰富美好。 （4）本题考查诗歌的鉴赏策略。 本题已有的三个策略分别是“捕捉意象”“ 朗读品味”“ 资料助读”，除此以外，还有“感悟联想鉴赏诗歌”“炼字鉴赏诗歌”“表达手法鉴赏诗歌”“结合创作背景鉴赏诗歌”……本题要求回顾第一单元课文，结合某一课文的学习体验，推荐一个策略来解读《春》或者《土》并阐述推荐理由。 示例：我推荐通过表达手法的鉴赏品味诗歌。在学习《乡愁》时，我们知道，它采用托物寄情的表现手法。诗人借用邮票、船票、海峡、坟墓这一连串的物象，使本来抽象的乡愁变得具体、可感，也使诗人有情可依，达到了托物寄情的效果，增强了诗歌的感染力。通过邮票、船票、坟墓等意象，营造出幽远深邃的意境，内容丰富含蓄，诱发读者多方面的联想。《春》通过“血迹”“桃花”等一系列的意象，把烈士的牺牲与春天的到来直接地联系起来，象征着光明和新的社会的必然到来，表达对希望的美好憧憬。 四、现代文阅读（共22分） （本题10分）阅读下面的非连文本，完成下面小题。 【材料一】 ①目前，教育部办公厅印发通知，从构建系统化课程体系、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给等方面部署加强中小学人工智能教育。 ②据统计，我国人工智能领域人才总缺口高达500万，到2030年我国对AI专业人员的需求将增至2022年的6倍。能否培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才，提升科学研究创新能力，也是教育必须回答的问题，这是事关我国科技与产业变革的大问题。　 ③对于教育而言，人工智能不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革。培养学生会用、善用、妙用人工智能能力，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，这恰恰是智能时代每个人都应该具备的基本素养。从青少年开始抓人工智能培养，激发孩子们的兴趣和热情，种下一颗颗探索的种子。 （选自《人民网》，有删改） 【材料二】 ①人工智能赋能教育，优势在哪里？学习者可以通过大语言模型获取和组织起全世界的所有知识，不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能，如创造性思维和批判性思维。然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的。AI赋能教育需要激发这一过程，让学生更加聪明地学习，产生更好的思维。 ②想象力、创造力，人类比人工智能更聪明。我们用考试来测试人工智能在知识生产及知识学习过程中的能力。以《数字信号处理》这门课程为例，人工智能模型“考试”得了94分，在学生中属于前5%的优秀成绩。但是，它的答卷，对大部分复杂题目都采用简单粗暴的方式求解，没有使用解题技巧。因此，人工智能程序可以快速准确地进行复杂的数学计算和数据分析，但无法真正拥有人类的数学直觉。 ③这带来一些启发——就想象力和创造性而言，人类比人工智能更智能。 ④创造力跟想象相关联，创造力的背后隐含着丰富的想象，而想象又与人的情感、与人对环境的感官体验密切关联。人类拥有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象，这使得人工智能无法替代人类的灵感和独创性。 ⑤人工智能赋能教育也存在着风险。例如，数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖AI、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容质量和准确性、人工智能偏见问题等。为了降低这些风险，需要在技术、政策、教育等多个层面探索解决之道，或进行规避。 ⑥将人工智能与教育融合，需要批判性地使用大模型人工智能技术，对其提供的信息进行独立验证，并在处理敏感或重要问题时谨慎行事，还需要在伦理、责任、隐私和安全、风险评估等方面妥善管控和治理，对社会大众进行教育也愈发重要。 ⑦特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。年轻人的社会交往如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响。推进人工智能赋能教育，仍然需要努力保持培养师生面对面交流的机会，这就意味着在设计智能教育系统工作环境和社交活动时，需要有意识地融入更多的师生面对面互动。因此，在AI赋能教育的时代，不能忽视教育中同理心环境的构建。AI赋能教育如何扬长避短？值得我们深思。 （选自《光明日报》，有删改） 【材料三】 （改编自《出租车涉水“无人驾驶”：一家欢喜，一家愁》） 【材料四】 （选自《生成式人工智能应用发展报告（2024）》） 班级举行“人工智能与人才培养”的主题班会，请你积极参与。 13．(2分)【抢答竞赛】根据以上四则材料，推断下面说法有误的一项是（    ） A．材料一主要是让中小学重视人工智能，让人工智能服务教学，实现教育资源的均衡。 B．材料二中谈到学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是多花时间专注高阶思维技能。 C．材料二和三都谈到人工智能运用到不同领域带给人们的好处，也谈到了它的不足。 D．目前人们只是用人工智能解决一些简单的问题，还没有最大限度发挥它的优势。 14．(3分)【论证分析】你想借用思维导图直观地展示材料二的论证过程，让参加活动的师生对文章内容一目了然。 观点 【温馨提示】观点提取的方法：➊文中直接摘录；➋巧妙整合；➌自己概括。 （1） 优势 广泛获取信息，减少知识的学习，重视思维培养，在这一过程中，让学生更聪明。 不足 想象力、创造力，人类比人工智能更聪明。 举例论证 举了“人工智能参加考试得分高，但无法真正拥有人类的数学直觉”的事例。 （2） 举例论证 （3） 15．(2分)【推测判断】为了激发同学们对人工智能学习的兴趣，活动现场用“讯飞星火”模型创作了一首诗歌，请结合材料二和第一单元中诗歌创作的技巧，推测哪首是人工智能的创作，并说明理由。 咏梅                                  山园小梅 冬尽春来花未开，独有傲骨雪中栽。        众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 不随桃李争春色，只与松竹共岁寒。        疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 清香淡雅传千古，铁干铜枝傲万般。        霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 待到山花烂漫时，她在丛中笑春残。        幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 16．(3分)【探究主题】在班会课的讨论环节，同学们针对材料一提到的教育部颁发《教育部部署加强中小学人工智能教育》文件的必要性展开了讨论，请根据以上四则材料，补全他们的讨论。 小江：目前人工智能的功能太强大了，可以帮助我们完成作业、参加考试，那为何我们还要天天辛苦的学习呀？ 小琪：_____________________________________ 小江：我们做事不就是为了结果吗？思维哪里有那么重要。 小琪：从与人交往的情感来说，______________ 小江：既然国家颁发了相关文件，人工智能取代人类是早晚的事情。 小琪：_____________________________________ 小琪：所以，教育部颁布《教育部部署加强中小学人工智能教育》文件是非常必要的。作为青少年的我们，应正确看待和使用人工智能，严格要求自己，主动适应社会的发展，成长为国家需要的人才，去报效祖国。 【答案】13．A 14．（1）示例：人工智能是一把双刃剑。人工智能：机遇与挑战并存。正确看待人工智能。 （2）示例：“人工智能赋能教育也存在着风险”“人工智能与教育融合的短处”“人工智能缺乏情感支持”。（答其中一点即可） （3）示例1：例如：数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖AI、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容质量和准确性、人工智能偏见问题等。 （举其中一点即可） 示例2：举了年轻人或师生过度与人工智能交往的事例。 15．我觉得《咏梅》是人工智能创作的。（1）因为它的情感较显露，语言直白，缺乏诗歌的韵味。虽说“冬尽春来花未开，独有傲骨雪中栽”与“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”意思相近，但是情感更含蓄，“众芳摇落”画面感更强。（2）人工智能的想象力和创造力在某些领域与人类有差距。《咏梅》的意象不如《山园小梅》丰富，“疏影”“水”“黄昏的月”写了植物，还写了动物。如材料二所说：“人类拥有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象”。《山园小梅》在创造力和想象力方面比《咏梅》好。因此，证明人工智能目前无法替代人类的灵感和独创性。 16． 小江，虽然人工智能可以帮助我们完成一些事情。毕竟它是靠人类提供的相关数据给出的回答，不能像人类一样有思维。（紧扣“思维”作答） 虽然如此，如现实社会中人与人互动的温情，和人工智能是不能产生的。这不利于青少年一代的发展，会导致青少年一代可能更不喜欢沟通交流，惰性思想更严重。 （紧扣“情感”作答） 除“思维”“情感”外，围绕人工智能的不足（想象力、创造力不足；缺乏批判性思维等），符合语境即可。 示例： ①目前人工智能在想象力和创造力方面还不及人类。 ②人工智能虽然可以给我们的学习提供帮助，甚至答案，但是他的答案是否准确，我们应该有怀疑的精神，即批判性思维。 ③国家颁布相关文件，一方面是让我们知道人工智能的强大；另一方面是提醒人们要会用、善用、妙用人工智能，把它用到科研领域等，同时也要认识它的不足；三是让大家重视人才的培养。（符合语境即可） 【导语】这篇关于人工智能与教育及其影响的文章，集成多个材料，涵盖政策指导、教育变革、技术优势与局限性，以及实际使用情况。材料一主要强调教育部在中小学人工智能教育的部署，突显人才培养的重要性。材料二探讨AI在教育中的作用、优劣和风险，提出需谨慎使用和管理。材料三、四采用图示分别展示无人驾驶的优劣，及生成式人工智能使用的广泛性，使读者更直观理解AI应用的复杂性。整体结构严谨，讨论深入，启发思考。 【详解】13．本题考查理解材料内容。 A.结合材料一第③段“对于教育而言，人工智能不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革。培养学生会用、善用、妙用人工智能能力，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，这恰恰是智能时代每个人都应该具备的基本素养”可知，材料一主要阐述教育部对加强中小学人工智能教育的部署，强调培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才以及从青少年抓起人工智能培养的重要性，选项“实现教育资源的均衡”说法有误； 故选A。 14．本题考查论点的提炼以及论证方法及其作用分析。 （1）空：材料二开篇提出“人工智能赋能教育，优势在哪里”；随后第②③④段通过将人类与人工智能在想象力、创造力方面进行对比，提出人类比人工智能更聪明、机智；第⑤段“人工智能赋能教育也存在着风险……需要在技术、政策、教育等多个层面探索解决之道，或进行规避”阐述了人工智能赋能教育也存在着风险；第⑥段“将人工智能与教育融合，需要批判性地使用大模型人工智能技术……对社会大众进行教育也愈发重要”阐述了将人工智能与教育融合也有不足，第⑦段“特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持……不能忽视教育中同理心环境的构建。AI赋能教育如何扬长避短？值得我们深思”继续阐述了人工智能缺乏情感支持，过度依赖人工智能会产生消极影响以及在AI赋能教育的时代要注意扬长避短。综合以上可知，这则材料整体围绕人工智能赋能教育展开论述，主要的观点是人工智能赋能教育有优势及不足，需要正确看待人工智能 。所以（1）空可填：人工智能赋能教育有优势也有风险，需正确看待人工智能 。 （2）空：结合第⑤段“人工智能赋能教育也存在着风险……需要在技术、政策、教育等多个层面探索解决之道，或进行规避”可知，这里阐述了人工智能赋能教育也存在着风险；第⑥段“将人工智能与教育融合，需要批判性地使用大模型人工智能技术……对社会大众进行教育也愈发重要”可知，这里阐述了将人工智能与教育融合的短处；第⑦段“特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持……不能忽视教育中同理心环境的构建。AI赋能教育如何扬长避短？值得我们深思”可知，这里阐述了人工智能缺乏情感支持，过度依赖人工智能会产生消极影响，在AI赋能教育的时代要注意扬长避短。这里需要填的是人工智能的不足，综合以上可知，这里可填：人工智能赋能教育也存在着风险。或：人工智能与教育融合的短处。或：人工智能缺乏情感支持。 （3）空：第⑤段“例如，数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖 AI、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容质量和准确性、人工智能偏见问题等”，运用举例论证，通过列举数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖AI、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容质量和准确性、人工智能偏见问题等，具体直观地展现了人工智能赋能教育所面临的风险，使读者对这些风险有更清晰、明确的认识，增强了论证的说服力。因此这里可填：数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖AI、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容质量和准确性、人工智能偏见问题等。 第⑦段“年轻人的社会交往如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响……这就意味着在设计智能教育系统工作环境和社交活动时，需要有意识地融入更多的师生面对面互动”，这里运用举例论证，举例年轻人或师生过度与人工智能交往的事例，具体直观地论证了过度依赖人工智能带来的消极影响。因此这里可填：举了年轻人或师生过度与人工智能交往的事例。 15．本题考查内容理解和阅读拓展。本题需要结合材料二所阐述的人工智能的特点以及诗歌创作技巧，来判断哪首诗歌是人工智能创作的，并说明理由。解题关键在于对比两首诗歌在情感表达、创作手法等方面是否符合人工智能的特性。 结合材料二第④段“人类拥有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象，这使得人工智能无法替代人类的灵感和独创性”可知，人工智能缺乏人类的情感、灵感和独创性，在创造力方面不如人类。人类的创造力与情感、感官体验密切相关。 《咏梅》一诗中，虽然描写了梅花的一些特质，如“独有傲骨雪中栽”“不随桃李争春色，只与松竹共岁寒”展现梅花的孤傲与高洁，但整体情感表达较为平淡、模式化，像是按照描写梅花常见品质的套路进行创作，缺乏人类那种基于自身丰富情感体验和独特感悟所产生的细腻、真挚且富有变化的情感。相比之下，人类创作的诗歌往往会因作者不同的人生经历、心境等，在情感上有更深刻、独特的表达。 人类的创造力跟想象相关联，想象又与人的情感、对环境的感官体验密切关联，拥有内心世界的心理体验使得人类诗歌创作具有灵感和独创性。而《咏梅》在诗意营造和表达上，没有展现出那种基于人类独特情感、想象和灵感而产生的新颖独特之处，更像是依据一定的语言规则和对梅花常见描写的素材库堆砌而成，缺乏人类诗歌创作中可能出现的独特视角、新奇联想等体现灵感和独创性的内容，符合人工智能在创作上缺乏人类灵感和独创性的特点。 而《山园小梅》整首诗蕴含着诗人对梅花深深的喜爱和赞美之情。诗人通过描写梅花在百花凋零时独自绽放的“众芳摇落独暄妍”，展现出对梅花独特魅力的欣赏，这种情感不是简单的陈述，而是饱含着诗人对梅花所代表的孤高品格的向往与崇敬，具有深厚的情感底蕴。从“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”对梅花姿态和香气的细腻描绘中，可以感受到诗人对梅花观察入微，融入了自己细腻的情感体验，仿佛诗人在月下与梅花默默对视，沉浸在梅花的美中，这种细腻的情感是人工智能难以模拟的。 诗中选取了“疏影”“暗香”“霜禽”“粉蝶”等多个独特的意象，这些意象相互映衬，构建出一个清幽、高雅的意境。特别是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，将梅花的形态与水、月相结合，营造出一种空灵、静谧的氛围，展现了诗人高超的意象运用能力和独特的审美情趣，这需要对自然和生活有深刻的感悟，不是人工智能能轻易创造出来的。 整首诗通过意象的巧妙组合，传达出一种超凡脱俗、静谧美好的意境，让读者仿佛置身于那个山园之中，感受到梅花的美与诗人的心境，这种整体意境的营造是人类基于丰富的生活经验和情感世界创造出来的，具有独特的艺术感染力，是人工智能难以企及的。 16．本题考查理解材料内容和情景对话。本题是根据给定材料内容，补全班会讨论环节的对话，需要准确理解材料中关于人工智能与人类学习、交往等方面的特点及关系，结合对话情境进行作答。 ①空：小江认为人工智能能帮完成作业、考试，质疑学习的必要性，小琪需要从学习的本质意义角度反驳。结合材料二第①段提到的“学习者可以通过大语言模型获取和组织起全世界的所有知识，不再需要浪费时间学习‘事实’，而是可以专注高阶思维技能，如创造性思维和批判性思维”可知，这里说明学习不只是为了完成作业、考试这些知识获取结果，更重要的是培养高阶思维。因此这里可以填：小江，你这种想法不对。我们学习不只是为了完成作业、考试这些结果，更重要的是培养创造性思维、批判性思维等高阶思维能力，这是人工智能无法完全给予我们的。通过学习过程中的思考、探索，我们才能真正成长，而人工智能只是辅助工具，不能替代学习的本质意义。 ②空：小江轻视思维，小琪要从人际交往情感角度说明其重要性，依据材料二第⑦段“人工智能缺乏情感支持。年轻人的社会交往如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响”可知，这里强调人工智能缺乏情感支持，人际交往中的情感体验是人工智能无法给予的。因此这里可以填：人工智能缺乏情感支持，在人际交往中，我们能通过与他人交流产生情感共鸣，获得情感体验，这是人工智能无法替代的，而良好的人际交往能力也需要我们在学习和生活中不断培养。要是只看重做事结果，忽略人际交往中的情感交流，以后进入社会，与人相处都会成问题。 ③空：小江认为人工智能会取代人类，小琪要依据材料反驳，如材料二第④段“人类拥有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象，这使得人工智能无法替代人类的灵感和独创性”，这里指出人类在想象力、创造力等方面比人工智能更具优势，说明人类有不可替代之处。因此这里可以填：小江，虽然人工智能发展迅速，但人类拥有丰富的想象力、创造力，以及独特的情感和内心体验，这些是人工智能难以企及的，所以人工智能不可能完全取代人类。国家颁发文件，正是为了让我们从小接触、了解人工智能，利用它的优势提升自己，同时发挥人类自身特长，让两者协同发展，推动社会进步。 （本题12分）择必终 揭方晓 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手铜、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？ ⑧“手艺人，怎能成了买卖人？” ⑨“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑪“真不靠手艺吃饭了！” ⑫“手艺人也得养家糊口哇！” ⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑯李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ⑰家旺气恼，暗自嘟哦：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？” ⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ⑳眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”。真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ㉑面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺大工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》有改动） 17．(3分)【制作镜头】小深和小圳首先要确定了小说情节，请你帮助他们完成“选镜单” 18．(3分)【把握语气】文中李八爷的台词十分富有哲理，小深在表演时有些困惑，不知道如何朗读出情感，请你结合九年级第一单元“朗读诗歌”的技巧类比迁移到这里任选一处帮助他（至少从两个方面进行剖析） 【句子摘录】A．“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” B．“我是手艺人，不当门神。” C．“手艺人，不能这样没有出息呀！” 【朗读设计】：我选 【设计理由】： 19．(3分)【人物创新】小圳有一个奇特的想法，他想把徒弟家旺的结局改成最终陪师傅传承工艺，坚守虽旧仍新的金银匠手艺。小深却认为这样会改变小说中“其它人物”的性质。如果你是导演，你要统一意见。请你从小说角度劝说其中一个人。 我要劝说（小深/小圳） 20．(3分)【电影尾声】制作完电影后，你想放一句引人深思的话作为影视的尾声来警醒大家理解非遗文化，同时制作人小深和小圳却对文章的题目产生了歧义，小深赞同《择必终》，小圳却赞成《琢磨》，请你根据影视尾声的选择和题目的搭配解决问题 题目：①.《择必终》   ②.《琢磨》 尾声： A．道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。B．择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。 我选择题目：（①/②）和尾声（A/B）： 【答案】17．①酱巷无酱有名，家家户户是金银匠，李八爷手艺最精湛。/回想以前酱巷的热闹／回忆酱巷的过去／李八爷手艺最精湛／李八爷为过去而骄傲／李八爷吹嘘过去（意近即可） ②李八爷断然拒绝徒弟家旺的多次邀请。（也可表述为：李八爷拒绝徒弟邀请／李八爷不听劝告/李八爷不愿当门神。） ③李八爷琢制金银服饰品又付之一炬，循环往复，乐在其中/李八爷把艺术品重新熔炼再次琢磨/李八爷在坚持手工打磨熔炼金银，感受乐趣 18．示例A：“怎就”重读，“怎就没出息”连续读，语调上扬，语气要读出反问；设计理由；这样设计更能展现家旺对师父李八爷固守金银手工艺而轻蔑买卖人行为的不满，也更能体现家旺作为新一代金银匠在时代洪流中顺天应时，敢于闯荡，敢于转变思想，寻找新出路的形象。 示例B：“手艺人”三个字应读得一字一顿、铿锵有力，读出坚定昂扬的语气。“这样”重读，整句话语调逐渐低沉，最后的语气词拖长音。设计理由：这样设计，更能体现李八爷对手艺人身份的极度看重，对徒弟家旺为追逐利益而舍弃手艺的极度反对和深表沉痛，更好地体现李八爷对传统技艺的坚守与淡泊名利的品格。 示例C，朗读设计：“手艺人”三个字重读，并且整句话应放缓语速，读得一字一顿，语气坚决。设计理由：这样设计，更能体现李八爷对手艺人身份的极度看重，认为手艺人就该坚守自己的技艺和初心，不为名利所驱使，更能体现出李八爷对传统技艺的坚守与淡泊名利的品格。 19．①我要劝说小深：小深，我知道修改结局会影响小说中次要人物对主要人物的烘托作用，但是徒弟家旺一心只想顺应大时代，用机械化大生产代替手工艺敲打琢磨，可以看出在时代的熏扰下新一代年轻人开始忘本。所以可以将其修改，不仅可以体现师傅的谆谆教诲和坚守手工制作的决心，还能很好地展现家旺听取他人意见，积极改进的品质，升华传承炼金文化坚守手工琢磨的主旨这样使小说情节跌宕起伏，一波三折，让悬念设置更完整，更有警醒作用：呼吁人们不要忘本，传承文化 ②我要劝说小圳：小圳，虽然修改后可以体现家旺最终传承工艺的品质，但是破坏了小说中人物的骨肉形象家旺对于像李八爷一类的只固守传承却轻视于卖艺人的行为十分不满，家旺劝说师傅顺应时代发展，与时俱进，可以体现家旺在时代洪流中顺天应时，敢于开拓，勇于创新，勤于转变思维方式，乐于寻找新的传承路径的丰满形象这样能够更好凸显次要人物与主要人物的对比，告诫人们在传承发展的同时要创新赋能，创造转化 20．参考一：选①和B小说题目“琢磨”，一语双关，既是指琢制金饰的精湛手艺，又指时代洪流对手艺人精神的琢磨和淬炼。设置悬念，吸引读者阅读兴趣。小说题目“择必终”回应了尾声：选择一件事倾注一生把它做完，点名文章中心主旨：“择必终”不仅指的是老而弥坚的坚守精神，更是源源不断的星火传承。小说中的手艺人李八爷，一生都在自己的手艺领域精耕细作、精益求精，即便手工金银饰随着时代发展而逐渐被冷落，但他始终没有放弃自己的手艺，坚守着初心，不为名利所诱。“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”这句话正是对像李八爷这样的手艺人精益求精、耐得住寂寞和贫苦、纯粹坚守精神的高度概括。所以，我认为这句话更能概括小说的主题—匠心精神。 参考二：选②和A小说题目“琢磨”，既是指琢制金饰的过程，又是对制作金银这门手艺未来前景的担忧和思考。“道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死”正是对此最好的概括，能很好地体现作者对民间技艺在当下传承和保护的关注。小说中的李八爷虽然技艺精湛，但所在的酱巷日渐冷清，徒弟们都转行另谋出路，李八爷空有一身技艺却无人问津的无奈现实，都表明民间技艺的保护和传承，关键还在创新。因此我们要宣传民间民艺，民风民俗，其他人员要加塔保护力度 【导语】这篇小说描绘传统金银匠李八爷坚守手艺的故事。在时代变迁中，徒弟转行卖成品，他却固执坚守。通过人物对话、行为刻画，展现传统手艺人的执着。李八爷反复打造又熔毁金银饰，寓意对技艺的极致追求，也体现传统与现代观念的碰撞。 【详解】17．本题考查理解概括文章内容。 ①空：结合第③段“酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油……银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨”，第④段“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘……可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在”可知，这里通过李八爷的视角，运用插叙，回忆了酱巷曾经的热闹场景，李八爷手艺精湛，祖辈曾给王府打金银器，且酱巷一半金银匠是他徒弟或晚辈后生。因此这里可填：酱巷无酱有名，家家户户是金银匠，李八爷手艺最精湛。或：回想以前酱巷的热闹。或：回忆酱巷的过去。或：李八爷手艺最精湛。或：李八爷为过去而骄傲。或：李八爷吹嘘过去。 ②空：结合第⑮段“家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里‘坐堂’，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火”，第⑯段“李八爷直接拒绝：‘我是手艺人，不当门神’”可知，这里写了家旺邀请李八爷去店里“坐堂”，李八爷拒绝。可概括为：李八爷断然拒绝徒弟家旺的多次邀请。或：李八爷拒绝徒弟邀请。或：李八爷不听劝告。或：李八爷不愿当门神。 ③空：结合第㉑段“面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺大工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中”可知，这里写了李八爷独自打造金银饰品，循环熔毁再打造，乐在其中。可概括为：李八爷琢制金银服饰品又付之一炬，循环往复，乐在其中。或：李八爷把艺术品重新熔炼再次琢磨。或：李八爷在坚持手工打磨熔炼金银，感受乐趣。 18．本题考查朗读设计。作答时首先要准确理解所选句子在文中的含义，明确李八爷通过这句话想要表达的观点和情感。结合上下文，判断李八爷说这句话时的情感，是愤怒、坚定、不屑还是其他。从语调（高低、升降）、语速（快慢）、语气（肯定、否定、感慨等）、重音（强调关键内容）等方面考虑，思考如何运用这些技巧来体现句子的情感和含义。参考九年级第一单元朗读诗歌的技巧，如通过语调的变化展现情感的起伏，通过重音突出关键信息等，将其运用到对李八爷台词的朗读设计中。 例如： 选A.“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” 朗读设计：语调上扬，以反问的语气突出疑惑和不满；语速稍快，体现李八爷情绪上的激动。重音落在“怎就”和“没出息”上，“怎就”强化反问的力度，“没出息”强调他对这种行为的不认可。 设计理由：这句话是李八爷对徒弟观点的反驳，表达他对金银匠放弃手艺去卖成品的不理解。上扬的语调、较快的语速以及重音的强调，能更好地展现他内心的困惑与对传统手艺价值的捍卫。 我选 B.“我是手艺人，不当门神。” 朗读设计：“手艺人”三个字应读得高昂有力，强调其身份的重要性，“不当”两个字要稍微加重语气，表示态度的坚决，“门神”二字可以稍微放缓语速，读出一种轻蔑和不屑的语气。 设计理由：通过这样的设计，可以更加鲜明地展现出李八爷对自己手艺人身份的自豪和坚守，他强调自己不是用来装饰门面或者追求名利的“门神”，而是有着自己独特技艺和追求的真正手艺人。这种设计不仅突出了李八爷对传统技艺的坚守，也表达了他对名利和虚荣的轻蔑，进一步展现了他淡泊名利、追求技艺和精神的品格。在朗读时，通过高昂有力的语调和坚决的语气，可以更加生动地传达出李八爷的自信和坚定，使观众更加深入地理解和感受这一角色的性格和品质。 选C.“手艺人，不能这样没有出息呀！” 朗读设计：语调稍高且带有感慨的意味，语速适中，读出一种恨铁不成钢的感觉。重音放在“不能”和“没出息”上，“不能”强调自己的主张，“没出息”突出对徒弟们行为的失望。 设计理由：此句体现李八爷对徒弟们改变从业方式的痛心和劝诫。较高的语调、适中的语速以及重音处理，能够传递出他对传统手艺传承的责任感，以及对徒弟们偏离手艺人道路的惋惜之情。 19．本题考查阅读拓展。 如果劝说小圳，可从人物性格角度分析，在原文中，家旺多次嘀咕反击李八爷，对机器化大生产更认可，还觉得师傅是“老顽固”，这表明他和师傅观念差异大，更倾向现代商业经营模式，这种性格下他很难突然转变去陪师傅传承工艺，改变结局会让人物性格发展不合理。另外还可以从主题表达角度分析，小说通过李八爷的坚守和徒弟们的改变，展现传统手艺在现代社会的困境，以及传统与现代观念的冲突。若家旺结局改变，这种冲突减弱，主题表达会变得不深刻，无法引发读者对传统手艺传承问题的深入思考。还可以从情节合理性角度分析，前文家旺一直想让李八爷去店里“坐堂”当招牌，且对师傅的固执不理解，没有任何情节暗示他会转变想法，突然改变结局，会使情节发展突兀，不符合故事的逻辑。 如果劝说小深，可以从人物成长角度分析，家旺在与师傅的相处中，虽然一开始不理解师傅，但可能在后续经历一些事情后，逐渐认识到传统手艺的价值和魅力，从而产生转变，这体现了人物的成长和思想的升华，不会改变“其它人物”的性质，反而是一种丰富。还可以从主题拓展角度分析，原结局呈现的是传统手艺传承的困境，若家旺最终陪师傅传承工艺，可展现出传统手艺传承也有希望，是对主题的一种拓展，让读者看到传统手艺在新时代传承的另一种可能，并非完全被现代商业冲击，也不会改变其他人物原本所代表的意义。还可以从情感层面角度分析，家旺作为徒弟，对师傅其实是有感情的，之前的矛盾更多是观念不同。改变结局让他陪师傅传承，从情感层面上，体现了师徒情谊的深化，以及徒弟对师傅坚守精神的认同，使人物关系更加温暖和丰富，也符合大众对美好结局的期待。 例如劝说小深：小深，我明白你的顾虑。但家旺的转变其实是有潜在逻辑的。他和师傅相处这么久，师傅对传统手艺的执着，肯定会在他心里慢慢种下种子。他之前那些反驳，可能也是年轻气盛，经历多了，认识到传统手艺的独特价值，从而选择回归传承，这能体现他的成长。而且，这种结局能给传统手艺的传承带来一丝希望，丰富主题，也不会改变其他人物的本质，反而能让故事更温暖积极，你觉得呢？ 例如劝说小圳：小圳，咱得从小说本身来看哈。家旺这角色从前面的表现能看出，他一心想着靠商业经营赚钱，对机器化生产推崇，和师傅在观念上分歧特别大。要是突然让他去陪师傅传承工艺，这转变太生硬，不符合他之前展现出的性格特点。而且，小说本来是借人物之间的不同选择，展现传统手艺面临的困境，你这样一改，核心冲突就没那么强烈了，主题也会变得浅白，会破坏原有的韵味呀。 20．本题考查理解分析文章内容和标题。作答时应结合文章内容和主题来分析。 结合第⑥段“李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂”，第⑦段“李八爷对此极为不屑：‘手艺人，哪能不靠手艺吃饭’”，第⑮段“家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里‘坐堂’，啥事都不用管……是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火”，第⑯段“李八爷直接拒绝：‘我是手艺人，不当门神’”可知，文章的主人公李八爷在面对时代变迁，传统手工金银制作逐渐被冷落，徒弟们纷纷转行做成品金银饰买卖的情况下，依然坚定地选择坚守手工琢金磨银的手艺。题目“择必终”精准地体现了李八爷这种一旦选择了手艺人之路，就始终如一坚持到底的精神。他不被外界的变化和诱惑所动摇，一辈子都在践行着对手艺的执着，这与B尾声“择一事，终一生”的内涵高度一致。李八爷对自己手艺的坚守，将手工制作金银器做到精美绝伦的程度，尽管作品可能会被他再次熔掉重制，但这种对技艺的极致追求，正是“把一件事做到极致”的匠心体现。尾声B能够很好地总结李八爷的人物形象和他所代表的精神，同时也能引发读者对非遗文化传承中匠心精神的思考，与文章想要传达的主题相契合。 从文中第④段“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛”，第⑥段“时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰……专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂”，以及第⑮段“他知道，师父李八爷的名字……店里生意一定会更加红火”，第㉑段“面对自己的杰作，李八爷心中无喜……再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品”，以及第㉓段“休道黄金贵，安乐最值钱”可知，“琢磨”在文中既是李八爷手工制作金银器的具体操作行为，如他搬出各种工具，对金银进行“熔、敲、压、拉、剪、刻、磨”等一系列琢磨的过程，将普通的金块变成精美的艺术品；同时“琢磨”也可以理解为李八爷对自己手艺的不断钻研和精进。他反复制作、销毁、再制作金银器，在这个过程中不断提升技艺，所以“琢磨”这个题目能很好地涵盖李八爷作为手艺人的核心行为和精神追求，一语双关。虽然文章主要描写了李八爷对传统手艺的坚守，但从时代背景来看，徒弟们顺应时代发展，去卖成品金银饰且生意红火，这暗示了传统手艺面临着时代的挑战。尾声A“道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死”强调艺术需要创新，否则就会失去生机，这可以引发读者思考像李八爷这样坚守传统手艺的人，在时代发展的浪潮中，是否也需要在坚守的基础上进行创新，以让非遗文化更好地传承下去。这种思考与文章所展现的传统与现代的冲突相呼应，也能让读者从另一个角度去理解非遗文化的传承问题。 综合以上，题目①《择必终》和尾声B，以及题目②《琢磨》和尾声A，这两种搭配都有其合理之处。 五、写作（共50分） 21．（本题50分）小甘和小泉在参加这个诗会的过程中产生了很多故事，也有了很多收获与思考。在第一单元的诗歌学习中，你又与诗歌发生了怎样的微妙联结？请你根据以下写作贴士完成不少于600字的作文，不能出现真实的人名、校名。 提示 文体 你参与了第一单元诗歌学习活动，有咬文嚼字的诗歌创作过程，有与同伴合作朗读的愉快经历，也有自己静静阅读诗歌的美好体验……你也拥有了自己的诗歌故事，和大家分享一下吧。 记叙类 初三考试压力繁重，班级同学对是否还需要读诗产生分歧，对此，你有何想法，请与大家说一说。 论说类 当你拿到一首全新的诗，你是如何读懂它的呢？请介绍一下你的读诗过程与方法。 说明类 【答案】例文 我与朗读的故事 手捧文稿，于阳台之上，沐浴着日光，行在花丛之间，放声朗读。风徐徐，卷着雄浑的读书声飞向天际。 自语文老师宣布开始轮流朗读活动以来，我们班便轰动了，各路豪杰都摆出势在必得的样子，尽管还要很久才轮到他们，可他们却早早准备好文稿，反复修改，反复朗读。我呢，作为平常不读书的代表，又咋会在意呢？不过渐渐地我发现是我错了。随着时光飞逝，同学们一个比一个朗读的好，特别是小胖的朗读最让我有种无与伦比的享受。在他的朗诵中，除了字正腔圆,雄浑有力外,更重要的是他做到了以声传情，形神兼备，引起我们的共鸣，随着文字的变化，情感也随之跌宕起伏……从此，我便暗下决心定要好好准备，在仅剩的半个月时间里奋起直追。 在接下来的日子里，我每天都会挤出大量的时间来练习朗诵。晴天，我便面朝花海，放声诵读；雨天，我便伴着滴滴答答的雨声伴奏读悲感的篇章。可能是我天生不适合朗读吧，我的声音总是沙哑的，可我仍坚持着，直到能感动自己。时间一天天过去，而我也越来越痴情于朗读。我读出了海子的情怀，读出了李白的洒脱，读出了杜甫的哀愁……我不断练习着,坚持着，寻找着心中诗的远方。就在该我朗读的前两天，我突然得到一个不幸的消息，四川凉山的森林大火竟让数十名年轻的消防员殉职牺牲，这是多么扎心。顿时我心中横生出一个想法，不如我就来朗诵一篇赞美歌颂消防员的文章吧。于是我立刻着手准备。白天晚上加倍反复练习直到深夜。月玲珑，星闪耀，我心中有种难言的满足。 第三天，我拿着稿子自信地站在讲台上，我放声朗读，情感与读书声交织，让我更加投入，我从未如此激动，甚至于手脚发抖起来，可我稍作镇定后开始朗诵。我的音调时而舒缓，时而激昂。“岁月静好，有人为我们负重前行……”不知为什么，读到这句时，我仿佛看到了那些英雄在无情的山火中奋力扑救……，我热泪盈眶，我相信已逝的救火英雄们一定能听到我的呼声，他们的英灵将化作百灵鸟，待到山花烂漫时，定会守护山川河流……忽然，台下响起了雷鸣般的掌声。我，我成功了！我拿到了小组朗读的冠军，成功的喜悦，更让我难以忘却，我知道，我爱上了朗读！ 我与朗读自此形影不离，它将一直陪我左右，伴我成长。 【详解】第一，审题立意。本次作文要求写参加诗会活动的一些相关故事，或者写读诗朗诵的收获与思考。根据主题自拟题目。根据材料，可以确立读诗与成长的话题为中心构思写作记叙文。还可以探讨一下读诗、朗诵这些个人爱好与应试考试的关系，因为在很多家长眼中，过分看重分数，对学生爱好朗诵并不支持，认为考试不考朗诵，不必花费时间精力在这方面，据此可以就朗诵对提高语文素养的意义，读诗朗诵与考试是否冲突谈谈想法，适合写成议论文。此外，还可以介绍读诗过程与方法，写成说明文。 第二，选材。根据提示，三类文体都可以写。如果写记叙文，可以写咬文嚼字的诗歌创作过程，可以写与同伴合作朗读的愉快经历，可以写自己静静阅读诗歌的美好体验……记叙文要生动形象，注意细节描写；如果写议论文，注意观点明确，论据充分，如可以就读诗是否影响课内学习的进行深入探讨。如果写说明文，主要选择读诗过程与方法，朗诵技巧与方法等内容加以说明介绍。说明层次要分明，语言要准确。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上册语文单元自测 第一单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：100分 一、积累运用（共22分） 1．（本题8分）完成了第一单元诗歌的学习后，小采创作了一首诗，请你根据要求帮他完善。 _______ 粉笔灰在阳光下/跳着细碎的舞/一只蝴蝶摇曳着斑斓，停在窗台/翅膀上沾满/未干的墨迹，似仙子娉婷 课桌深处悄悄传递的纸条/长出了青苔/黑板的裂缝里/藏着我们/未说出口的秘密，如思绪飘yì①__________成风 蝉鸣在午后/织成一张网/捕捉了，所有躁动的影子/而你的笑容/是漏网之鱼/ màn②__________游向记忆深处，不肯落幕 当铃声最后一次/敲碎黄昏/蝴蝶振翅/带走整个夏天/我们站在/时光的河岸/看青春/流向远方 (1)结合语境，根据拼音在①②处写出相应的汉字。 ①飘yì__________   ②màn__________游 (2)结合语境，为诗中加点字选择正确的读音。 ①摇曳 A．yè   B．yì( ) ②娉婷 A．bīn  B．pīng ( ) (3)请你为这首诗写上一个合适的题目。 (4)请使用陌生化的语言在省略号处为本诗补写一段，使其内容更丰富。 （诗中的“/”表示分行，你也可用“/”符号分行） (5)班级将举行“致青春”主题班会，小采的这首诗是否适合在本次主题班会上朗诵？请你运用诗歌鉴赏的相关知识（如诗歌意象、语言、形式、情感等），至少从两个角度分析这首诗来说明理由。 2．（本题1分）下列说法不正确的一项是（   ） A．“在学习九年级上册第一单元诗歌后，有的同学想进一步理解诗歌，于是附庸风雅，尝试创作诗歌。”加点词使用不妥当。 B．“‘双减’政策落实之后，学校的社团活动丰富多彩，我是选文学社呢，还是选书法社呢？”标点符号使用正确。 C．“劳作便是功德，不劳作便是罪恶。”是选择复句。 D．“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”是单句。 3．（本题2分）【遇见·语文常识】 (1)小文在学完第一单元后进行复习巩固，她对下列句子内容理解有误的一项是（   ） A．在马致远的《天净沙·秋思》中，“天净沙”是词牌名。 B．“左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，所以把贬官叫“左迁”。 C．“童年、责任、心理、路上”这些都是名词。 D．曹操《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。 (2)小语学习第二单元时，对下列句子中敬辞或谦辞使用不当的一项是（   ） A．令郎不愧是丹青世家子弟，画的马那是栩栩如生。 B．你家母让我跟你说一下，这个周末一定要回家啊。 C．拙作奉上，深感不安，请不吝赐教。 D．贤弟太客气了，愚兄只不过是举手之劳罢了。 （本题11分）在学习九年级上册第一单元的过程中，小阳班级组织“爱国情思诗歌朗诵会”。小阳同学写下学习本单元的感受和体会，请根据要求完成小题。 我们品读诗歌，其实就是品读自然、品读社会、品读自我、审视人生。如果你也热爱诗歌，愿它常伴你左右，让你在诗歌中遇见美好的自己。 读毛泽东的《沁园春·雪》，我们从北国红装素裹的景色中，领略到一代风流人物坚定的信心、伟大的抱负和豪迈的情怀；读柯岩的《周总理，你在哪里》，我们感受到了人民对总理的依依不舍和深切的怀念；读艾青的《我爱这土地》，我们感受到诗人内心汹yǒng（   ）着对祖国真挚的爱；读余光中的《乡愁》，我们体会到了诗人渴盼祖国统一的眷眷之心；读林徽因的《你是人间四月天》，我们脑海里浮现了光艳、鲜妍（   ）的春日美景；读穆旦的《我看》，使我们看到了云南生机勃勃、变幻无穷的大自然：风的吹拂，云的流盼，树的摇曳。 4．(2分)阅读以上文字，根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）汹yǒng( )      （2）鲜妍( ) 5．(3分)以上文字中，有不少成语，请写出其中的三个。 6．(2分)结合语境，解释语段中画横线的词语。 （1）风流人物             （2）摇曳 7．(2分)为营造现场气氛，小阳需要在电子屏幕上显示一副符合朗诵会主题的对联，请你从下列句子中选出来，按照对联知识，将相应的序号填到横线上。 ①提笔韵律作华章  ②静心读书养性情  ③深入思考展风采  ④诵诗读词传经典 上联：_______________  下联：_________________ 8．(2分)下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是（   ） A．我们品读诗歌，其实就是品读自然、品读社会、品读自我，审视人生。 B．如果你也热爱诗歌，就让它常伴你左右，让你在诗歌中遇见美好的自己。 C．读余光中的《乡愁》，我们体会到了诗人渴盼祖国统一的眷眷之心。 D．读穆旦的《我看》，使我们看到了云南生机勃勃、变幻无穷的大自然。 二、综合性学习（共17分） 9．（本题6分）本学期第一单元是诗歌的活动探究。某班级决定在秋高气爽时节，到黄山湖公园举行现代诗歌朗诵会，请你参与活动设计。 第一小组的小轩同学，打算在组内推荐朗诵海子的诗《面朝大海，春暖花开》： 从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 (1)小轩忙于朗诵会的筹备工作，于是请你帮忙写一段简短的推荐语。你会怎么写呢？ (2)经过你们的努力，第一小组的同学都赞成朗诵这首诗，但是，在讨论最后一句“春暖花开”四个字怎么读的时候，意见有分歧。有人认为用正常语速就行；有人认为语速要快；有人认为要放慢语速。你怎么看？说说理由。 (3)大家都认为诗朗诵最好要配乐，于是推荐了以下四种乐器： A．腰鼓    B．羌笛    C．唢呐    D．小提琴 以上四个选项，你认为哪一种乐器演奏的曲子比较合适呢？说出理由。 答：我选( )____________ 10．（本题4分）九年级（1）班开展了“叩开现代诗歌，陶冶学子情操”的主题综合性学习活动，请你参加，并完成下列题目。 (1)我们鉴赏了第一单元五首诗歌，请从《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》这五首诗歌中向同学推荐你最喜欢的一首，写出推荐的理由。 你推荐的诗歌是：____________ 你推荐的理由是：____________ (2)班级要举办朗诵比赛，如果你是此次活动的负责人，你将做好哪些赛前准备工作？（至少写三条） (3)活动中，袁浩同学完成了短诗《做人》前两节的写作，请你帮他续写一节。 做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢； 做树一样的人，不一定枝繁叶茂，但务必挺拔秀颀。 11．（本题7分）语文综合实践活动。 回望共和国历史，七十五年弹指一挥间。举国同庆之时，学校将举办“为祖国献礼”综合性学习活动，让我们积极参加，来庆祝伟大祖国的生日吧！ 活动一：吟诗对联——传承文化 (1)学校开展“对对联”活动，请帮助小语同学为下面的上联选出合适的下联。 上联：国庆中华欢四海 下联： （填序号） A．党强民富秀江山 B．党歌盛世乐八方 C．党爱人民永连心 D．党史流芳万载春 (2)国庆期间，某电视台推出国庆特别调查“爱国让你想起什么”，先后采访了海内外2000多人。提到爱国你会想起什么？一位大学生给出的答案是“阅兵式”。一位小学生则表示，“爱国就是扶老奶奶过街。”作家莫言的回答是：“第一我们喜欢唐诗宋词，第二我们喜欢中华料理，唐诗宋词代表中国心，中华料理代表中国腹，我们对国家的感情是心腹的感情。”……电视采访得到的五花八门的答案，引起了网友热议。 一位“记者”采访了你，请你紧扣第一单元所学的课文，作出你的回答。 活动二：歌以咏志——家国情怀 (3)九年级（1）班举行了爱国诗歌朗诵会，小语同学想要将“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀”两句诗读得富有感情，请你从感情基调和语速方面予以指导。 活动三：家国之事——强国有我 (4)某出版社设计《艾青诗选》的封面时，大家对背景颜色的选择有争议：有人认为应以斑驳暗沉的棕色作为主色调，也有人认为应以鲜艳亮丽的红色作为主色调。你同意哪种观点？请结合《艾青诗选》的具体内容，说明理由。 三、诗歌阅读（共9分） 12．（本题9分）运用策略，感受诗歌。 《春》 艾青 春天了 龙华的桃花开了 在那些夜间开了 在那些血斑点点的夜间 那些夜是没有星光的 那些夜是刮着风的 那些夜听着寡妇的咽泣 而这古老的土地呀 随时都像一只饥渴的野兽 舐吮着年轻人的血液 顽强的人之子的血液 于是经过了悠长的冬日 经过了冰雪的季节 经过了无限困乏的期待 这些血迹，斑斑的血迹 在神话般的夜里 爆开了无数的蓓蕾 点缀得江南处处是春了 人问：春从何处来? 我说：来自郊外的墓窟。 1937年4月为纪念左联五烈士而写 《土》 曹世武（八岁） 土是花儿成长的家 摸一摸 这个字软软的 春天 这个字长出了头发 （选自《孩子们的诗》） 策略一·捕捉意象 (1)依据下表，梳理《春》里的意象及其内涵。 意象 桃花 冰雪、①______等 内涵 ②________ 交代了桃花开放的历程与环境，传达出作者内心的悲凄。 【发现总结】一首诗选用几个的意象，情感内涵不一定相同。 策略二·朗读品味 (2)为《土》中的划线句进行朗读设计，并说明理由。（参考角度：语速、语气、重音、停连等） 策略三·资料助读 【资料链接】 （《春》的）了结处以一种貌似怪诞的问答牵引出读者更深广的思索……使这首在内容上具有明显时间性的作品具备了跨越时间的艺术魅力。 （《新诗鉴赏辞典》） 小语：《春》用怪诞的方式结尾确实牵引出了更深广的意味，《土》虽然是小朋友写的，结尾好像也给人同样的感觉。 (3)你赞同小语的说法吗？请参考【资料连接】，结合具体诗句，阐述你的观点。 (4)运用以上三个策略后，同学邀你再推荐一个策略来解读《春》或者《土》。回顾第一单元课文，结合某一课文的学习体验，阐述推荐理由。 活动·探究任务一  学习鉴赏 2 1.沁园春·雪/毛泽东 3 2.周总理，你在哪里/柯岩 5 3.我爱这土地/艾青 8 4.乡愁/余光中 9 5.你是人间的四月天 —一一句爱的赞颂/林徽因 10 6.我看/穆旦 12 四、现代文阅读（共22分） （本题10分）阅读下面的非连文本，完成下面小题。 【材料一】 ①目前，教育部办公厅印发通知，从构建系统化课程体系、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给等方面部署加强中小学人工智能教育。 ②据统计，我国人工智能领域人才总缺口高达500万，到2030年我国对AI专业人员的需求将增至2022年的6倍。能否培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才，提升科学研究创新能力，也是教育必须回答的问题，这是事关我国科技与产业变革的大问题。　 ③对于教育而言，人工智能不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革。培养学生会用、善用、妙用人工智能能力，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，这恰恰是智能时代每个人都应该具备的基本素养。从青少年开始抓人工智能培养，激发孩子们的兴趣和热情，种下一颗颗探索的种子。 （选自《人民网》，有删改） 【材料二】 ①人工智能赋能教育，优势在哪里？学习者可以通过大语言模型获取和组织起全世界的所有知识，不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能，如创造性思维和批判性思维。然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的。AI赋能教育需要激发这一过程，让学生更加聪明地学习，产生更好的思维。 ②想象力、创造力，人类比人工智能更聪明。我们用考试来测试人工智能在知识生产及知识学习过程中的能力。以《数字信号处理》这门课程为例，人工智能模型“考试”得了94分，在学生中属于前5%的优秀成绩。但是，它的答卷，对大部分复杂题目都采用简单粗暴的方式求解，没有使用解题技巧。因此，人工智能程序可以快速准确地进行复杂的数学计算和数据分析，但无法真正拥有人类的数学直觉。 ③这带来一些启发——就想象力和创造性而言，人类比人工智能更智能。 ④创造力跟想象相关联，创造力的背后隐含着丰富的想象，而想象又与人的情感、与人对环境的感官体验密切关联。人类拥有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象，这使得人工智能无法替代人类的灵感和独创性。 ⑤人工智能赋能教育也存在着风险。例如，数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖AI、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容质量和准确性、人工智能偏见问题等。为了降低这些风险，需要在技术、政策、教育等多个层面探索解决之道，或进行规避。 ⑥将人工智能与教育融合，需要批判性地使用大模型人工智能技术，对其提供的信息进行独立验证，并在处理敏感或重要问题时谨慎行事，还需要在伦理、责任、隐私和安全、风险评估等方面妥善管控和治理，对社会大众进行教育也愈发重要。 ⑦特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。年轻人的社会交往如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响。推进人工智能赋能教育，仍然需要努力保持培养师生面对面交流的机会，这就意味着在设计智能教育系统工作环境和社交活动时，需要有意识地融入更多的师生面对面互动。因此，在AI赋能教育的时代，不能忽视教育中同理心环境的构建。AI赋能教育如何扬长避短？值得我们深思。 （选自《光明日报》，有删改） 【材料三】 （改编自《出租车涉水“无人驾驶”：一家欢喜，一家愁》） 【材料四】 （选自《生成式人工智能应用发展报告（2024）》） 班级举行“人工智能与人才培养”的主题班会，请你积极参与。 13．(2分)【抢答竞赛】根据以上四则材料，推断下面说法有误的一项是（    ） A．材料一主要是让中小学重视人工智能，让人工智能服务教学，实现教育资源的均衡。 B．材料二中谈到学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是多花时间专注高阶思维技能。 C．材料二和三都谈到人工智能运用到不同领域带给人们的好处，也谈到了它的不足。 D．目前人们只是用人工智能解决一些简单的问题，还没有最大限度发挥它的优势。 14．(3分)【论证分析】你想借用思维导图直观地展示材料二的论证过程，让参加活动的师生对文章内容一目了然。 观点 【温馨提示】观点提取的方法：➊文中直接摘录；➋巧妙整合；➌自己概括。 （1） 优势 广泛获取信息，减少知识的学习，重视思维培养，在这一过程中，让学生更聪明。 不足 想象力、创造力，人类比人工智能更聪明。 举例论证 举了“人工智能参加考试得分高，但无法真正拥有人类的数学直觉”的事例。 （2） 举例论证 （3） 15．(2分)【推测判断】为了激发同学们对人工智能学习的兴趣，活动现场用“讯飞星火”模型创作了一首诗歌，请结合材料二和第一单元中诗歌创作的技巧，推测哪首是人工智能的创作，并说明理由。 咏梅                                  山园小梅 冬尽春来花未开，独有傲骨雪中栽。        众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 不随桃李争春色，只与松竹共岁寒。        疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 清香淡雅传千古，铁干铜枝傲万般。        霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 待到山花烂漫时，她在丛中笑春残。        幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 16．(3分)【探究主题】在班会课的讨论环节，同学们针对材料一提到的教育部颁发《教育部部署加强中小学人工智能教育》文件的必要性展开了讨论，请根据以上四则材料，补全他们的讨论。 小江：目前人工智能的功能太强大了，可以帮助我们完成作业、参加考试，那为何我们还要天天辛苦的学习呀？ 小琪：_____________________________________ 小江：我们做事不就是为了结果吗？思维哪里有那么重要。 小琪：从与人交往的情感来说，______________ 小江：既然国家颁发了相关文件，人工智能取代人类是早晚的事情。 小琪：_____________________________________ 小琪：所以，教育部颁布《教育部部署加强中小学人工智能教育》文件是非常必要的。作为青少年的我们，应正确看待和使用人工智能，严格要求自己，主动适应社会的发展，成长为国家需要的人才，去报效祖国。 （本题12分）择必终 揭方晓 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手铜、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？ ⑧“手艺人，怎能成了买卖人？” ⑨“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑪“真不靠手艺吃饭了！” ⑫“手艺人也得养家糊口哇！” ⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑯李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ⑰家旺气恼，暗自嘟哦：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？” ⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ⑳眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”。真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ㉑面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺大工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》有改动） 17．(3分)【制作镜头】小深和小圳首先要确定了小说情节，请你帮助他们完成“选镜单” 18．(3分)【把握语气】文中李八爷的台词十分富有哲理，小深在表演时有些困惑，不知道如何朗读出情感，请你结合九年级第一单元“朗读诗歌”的技巧类比迁移到这里任选一处帮助他（至少从两个方面进行剖析） 【句子摘录】A．“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” B．“我是手艺人，不当门神。” C．“手艺人，不能这样没有出息呀！” 【朗读设计】：我选 【设计理由】： 19．(3分)【人物创新】小圳有一个奇特的想法，他想把徒弟家旺的结局改成最终陪师傅传承工艺，坚守虽旧仍新的金银匠手艺。小深却认为这样会改变小说中“其它人物”的性质。如果你是导演，你要统一意见。请你从小说角度劝说其中一个人。 我要劝说（小深/小圳） 20．(3分)【电影尾声】制作完电影后，你想放一句引人深思的话作为影视的尾声来警醒大家理解非遗文化，同时制作人小深和小圳却对文章的题目产生了歧义，小深赞同《择必终》，小圳却赞成《琢磨》，请你根据影视尾声的选择和题目的搭配解决问题 题目：①.《择必终》   ②.《琢磨》 尾声： A．道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。B．择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。 我选择题目：（①/②）和尾声（A/B）： 五、写作（共50分） 21．（本题50分）小甘和小泉在参加这个诗会的过程中产生了很多故事，也有了很多收获与思考。在第一单元的诗歌学习中，你又与诗歌发生了怎样的微妙联结？请你根据以下写作贴士完成不少于600字的作文，不能出现真实的人名、校名。 提示 文体 你参与了第一单元诗歌学习活动，有咬文嚼字的诗歌创作过程，有与同伴合作朗读的愉快经历，也有自己静静阅读诗歌的美好体验……你也拥有了自己的诗歌故事，和大家分享一下吧。 记叙类 初三考试压力繁重，班级同学对是否还需要读诗产生分歧，对此，你有何想法，请与大家说一说。 论说类 当你拿到一首全新的诗，你是如何读懂它的呢？请介绍一下你的读诗过程与方法。 说明类 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $