Unit 1 课时2 Section A Pronunciation&2a-2e（表格式教学设计）英语新教材人教版七年级上册

科目

英语

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

 Unit 1 You and Me

 Section A (Pronunciation-2e)

课时

课型

第2课时

听说课

主题情境

人与社会

授课教师

语篇研读

【What】

聚焦校园社交场景，呈现陈杰向Mr Smith介绍新朋友Peter的对话，涵盖日常问候,人物介绍,信息问答及歉意表达。还包含前元音发音练习（/iː/ /ɪ/ /e/ /æ/ 对应单词 ）、缩略词（who’s = who is 等 ），以及人物信息问答句型（What’s... name? 等 ），构建“语音 - 对话 - 拓展应用”知识链 。

【Why】

通过真实校园交流情境，让学生掌握前元音发音、缩略词及社交句型，提升语言运用能力；渗透校园礼仪，培养文化意识；以听辨、阅读、问答任务，锻炼逻辑思维与知识迁移，落实“语言-文化-思维-学习能力”四维目标，助力学生用英语解决日常社交沟通需求 。

【How】

多模态呈现：文字（对话、单词）+ 语音（发音、听力）+ 图像（校园场景插图），贴合初中生认知 。以任务驱动：从“发音练习”（跟读、听辨）到“对话理解”（抓取关系、细节，角色扮演），再到“拓展应用”（补全表格、创编问答），分层提升语言运用，实现“感知-理解-迁移”的学习闭环 。

学情分析

本节课授课对象为七年级新生。学生已掌握基础问候、自我介绍句型，初步了解first name与last name概念，但容易混淆 /iː/ /ɪ/ /e/ /æ/ 前元音，对I’m、who’s等口语缩略形式的朗读不够熟练。

学生乐于参与角色扮演、情景互动，校园交友话题贴近生活，容易激发学习兴趣；但学生信息提取能力参差不齐，部分学生怯于开口，习惯使用书面句式，缺乏真实口语交际经验，易混淆中英文姓名顺序。

教学中可依托图片、听力、任务表格搭建学习支架，设置梯度任务，借助语音对比、

对话表演降低难度，鼓励全体学生开口交际。

课标要求

1. 语音层面：能够区分 /iː/ /ɪ/ /e/ /æ/ 四个前元音，准确朗读对比单词；熟练读出 I’m、who’s、he’s 等口语缩略形式。

2. 语言层面：听懂、读懂校园介绍友人的对话；熟练运用句型询问姓名、班级等个人信息，能完成简单角色扮演。

3. 认知层面：分清 first name 和 last name，理解中西方姓名的不同排序。

4. 学习习惯：积极参与听音练习、结对对话活动，大胆开口；能从对话中提取关键信息完成习题。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：通过本节课学习，学生能够：

1. 能够结合课本四组元音单词、2a对话听辨缩写与完整句式的发音区别、提取表格人物信息；能够自主归纳元音发音规律，梳理英文姓名的表达规则。 (学习理解)
2. 能够依托课本语音素材和对话原文规范朗读、使用课文核心句型两两问答；能够内化礼貌交际逻辑，流畅完成课本对话角色扮演。(实践运用)
3. 能够参照课本2e信息模板采访同学、整合本课句式创编新对话；能够对比中外姓名文化差异，灵活运用结识他人的交际思路完成校园真实社交。（迁移创新）

教学

重难点

教学重点

1. 语音：辨析 /iː/ /ɪ/ /e/ /æ/ 前元音，掌握单词读音；熟练朗读 I’m, who’s, he’s 等口语缩略形式。

2. 语言：听懂、读懂校园介绍友人的对话；掌握问候、介绍他人、询问个人信息的交际句型。

3. 信息技能：能从对话中提取国籍、班级、姓名等关键信息；分清 first name 与 last name。

教学难点

1. 准确区分发音相近的前元音，在口语中自然运用缩略形式。

2. 在真实情景中灵活运用句型，自主创编对话进行交际。

3. 在语境正确区分英文名和姓，规避中西姓名使用误区。

核心语言

一、核心词汇

1. 语音词汇：eat, feet, sheep, is, fit, list, net, men, head, bad, man, hat

2. 交际词汇：friend, classmate, class, teacher, mistake

3. 专有名词：Mr Smith, Peter, Chen Jie, the US

二、核心短语

new friend

class teacher

my mistake

三、核心句型

1. How are you?

I’m fine, thank you.

2. This is my new friend/classmate.

3. Nice to meet you.

Nice to meet you too.

4. He’s from the US.

5. What/Which class are you in?

I’m in Class 1.

6. Who’s your class teacher?

7. I’m sorry! My mistake.

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

Lead in

（3min）

1. 课堂开展听音辨词选词小游戏，教师依次朗读几组外形相似、读音相近的单词，让学生认真听辨、快速选出听到的单词，充分调动课堂氛围。

2. 游戏结束后，课件逐一呈现成对形近单词，引导学生观察：单词拼写非常相似，但听觉上读音有明显差

1. 积极参与听音选词游戏，专注聆听单词发音，快速思考、判断并选出正确单词。

2. 观察课件呈现的成对单词，直观感知形近单词的发音差异，主动思考发音不同的原因。

3. 初步认识本课四个目标音标，明确本节课的语音学习重点，快速进入课堂学习状

通过趣味听音游戏激活课堂，激发七年级学生学习兴趣；利用形近单词发音差异制造认知冲突，让学生直观感知音标对单词发音的重要性，自然顺畅导入语音新知，为后续拼读学习奠定基础。