10 老人与海（节选）（导学案）语文统编版选择性必修上册

该高中语文导学案聚焦《老人与海》，引导学生梳理五次搏斗情节，品味海明威“冰山理论”语言风格，分析圣地亚哥“硬汉精神”及大海、鲨鱼等象征意象，探究“胜利与失败”主题。课前通过知人论世、字词梳理、初读感知搭建学习支架，衔接课中任务群探究，形成完整学习脉络。 此导学案以任务群驱动分层学习，课前预习夯实基础，课中通过表格梳理、语言品析、辩证研讨等活动深化理解。注重语言运用，引导感受简洁叙述背后的丰富意蕴，培养思维能力，通过“胜利与失败”辩证分析发展批判性思维，结合中西文化对比增强文化自信，助力学生实现从审美体验到创造的转化。

第10*课 老人与海 导学案 学习目标 1.语言建构与运用 ①梳理五次搏斗的情节脉络，把握叙事节奏。 ②品味“冰山理论”的语言风格，感受其简洁含蓄的表达艺术。 2.思维发展与提升 ①分析圣地亚哥形象的多重内涵，理解“硬汉精神”的深层意蕴。 ②探究大海、鲨鱼、狮子等意象的象征意义。 ③围绕“胜利与失败”展开辩证研讨，发展批判性思维与深度阅读能力。 3.审美鉴赏与创造 ①感受小说的壮阔意境与悲剧力量，体悟不屈精神之美。 ②理解“冰山理论”的艺术辩证法，通过文学短评、创意表达等活动，实现审美体验向审美创造的转化。 4.文化传承与理解 ①理解“可以被毁灭，但不能被打败”所承载的人类共同精神追求。 ②将西方“硬汉精神”与中华传统文化中“天行健，君子以自强不息”进行对比，体悟经典文本跨越时空的精神价值。 重点难点 【教学重点】 1.品味海明威“冰山理论”指导下的语言风格，感受简洁叙述背后的丰富意蕴。 2.分析圣地亚哥的人物形象，理解“硬汉精神”的多重内涵。 【教学难点】 1.理解小说中象征手法的运用，把握大海、鲨鱼、狮子等意象的象征意义。 2.辩证认识“胜利与失败”的主题，避免简单化的价值判断。 任务群 任务群一：知人论世，走近海明威 任务群二：梳理情节，把握叙事节奏 任务群三：品味语言，感受“冰山风格” 任务群四：分析人物，理解“硬汉精神” 任务群五：探究象征，挖掘深层意蕴 任务群六：主题研讨，辩证思考 学习过程 课前预习案 ★任务群一：知人论世，走近海明威 任务一：走近作者 阅读课文注释及以下材料，完成填空： 欧内斯特·海明威（1899—1961），____国著名小说家。1954年荣获__________奖。他亲身参加过两次世界大战，担任过战地记者。其创作风格被称为“__________”，主张作家只写____，剩下的留给读者去感受。代表作有《__________》《__________》《__________》等。 任务二：背景速览 《老人与海》创作于195年，取材于海明威在____（国家）听到的一个真实故事：一位老渔民出海捕到一条巨大的__________，却在归途中被__________啃食殆尽。小说出版后获得____奖，1954年助力海明威获得诺贝尔文学奖。 任务三：读一读·正字音 给下列加点字注音： 鲭鲨 ______ 吞噬 ______ 脊鳍 ______ 蹂躏 ______ 嘎吱 ______ 桅杆 ______ 攮 ______ 嗜杀 ______ 舵柄 ______ 残骸 ______ 任务四：记一记·晓词义 解释下列词语在文中的含义： 1.所向无敌： 2.接二连三： 3.成群结队： 4.筋疲力竭： 5.血肉模糊： 6.空空如也： 7.不屈不挠： 任务五：初读感知 1.通读课文后，请用一句话概括本文的主要内容。 2.读完课文，你最想用一个什么词语来形容圣地亚哥？为什么？ 课中探究案 ★任务群二：梳理情节，把握叙事节奏 任务一：梳理情节 快速阅读课文，概括五次搏斗，完成以下表格： 搏斗次数 攻击者 老人使用的武器 搏斗结果 老人状态 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 任务二：分析叙事节奏 观察上表，五次搏斗在篇幅、武器、对手、结果四个方面有什么变化趋势？这样的安排产生了怎样的艺术效果？ ★任务群三：品味语言，感受“冰山风格” 阅读以下句子，回答问题： A.“他把鱼叉准备在手边，系在上面的绳子紧紧缠在桨架上，然后他又把手浸在水里，想试试到底有多深，随后他把手拿出来，握着鱼叉，紧盯着前方。” B.“不过，人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” C.“陆地上空的云块这时像巍峨的山峦似的升到天际，海岸只剩下一道绿色的长线，背后是一丛淡青色的丘陵。” 问题：这三句话在语言上有什么共同特点？每一句“冰山之下”还藏着什么？请任选一句简要分析。 ★任务群四：分析人物，理解“硬汉精神” 1.圣地亚哥身上有哪些“矛盾”之处？这些矛盾说明了什么？ 2.结合课文内容，谈谈你对“硬汉精神”的理解。 ★任务群五：探究象征，挖掘深层意蕴 海明威曾说《老人与海》“是一首可以多角度解读的寓言诗”。请分析以下意象的象征意义： 意象 象征意义（参考） 文中依据 ★任务群六：主题研讨，辩证思考 1.老人最终只带回一副鱼骨架，他是胜利者还是失败者？请结合课文内容阐述你的观点。 2.“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”请结合你的生活经历，谈谈你对这句话的理解。 课后巩固案 拓展阅读海明威的短篇小说《白象似的群山》或《乞力马扎罗的雪》，进一步感受“冰山理论”的魅力，写一篇200字左右的阅读笔记。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务群一：知人论世，走近海明威 任务一：走近作者 阅读课文注释及以下材料，完成填空： 欧内斯特·海明威（1899—1961），____国著名小说家。1954年荣获__________奖。他亲身参加过两次世界大战，担任过战地记者。其创作风格被称为“__________”，主张作家只写____，剩下的留给读者去感受。代表作有《__________》《__________》《__________》等。 要点点拨： 美；诺贝尔文学；冰山理论；水面上的八分之一；《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》（或《老人与海》）。 任务二：背景速览 《老人与海》创作于195年，取材于海明威在____（国家）听到的一个真实故事：一位老渔民出海捕到一条巨大的__________，却在归途中被__________啃食殆尽。小说出版后获得____奖，1954年助力海明威获得诺贝尔文学奖。 要点点拨： 古巴；马林鱼；鲨鱼；普利策。 任务三：读一读·正字音 给下列加点字注音： 鲭鲨 ______ 吞噬 ______ 脊鳍 ______ 蹂躏 ______ 嘎吱 ______ 桅杆 ______ 攮 ______ 嗜杀 ______ 舵柄 ______ 残骸 ______ 要点点拨： qīng shā；tūn shì；jǐ qí；róu lìn；gā zhī；wéi gān；nǎng；shì shā；duò bǐng；cán hái。 任务四：记一记·晓词义 解释下列词语在文中的含义： 1.所向无敌： 2.接二连三： 3.成群结队： 4.筋疲力竭： 5.血肉模糊： 6.空空如也： 7.不屈不挠： 要点点拨： 1.所向无敌：力量强大，无往不胜。 2.接二连三：一个接一个，接连不断。 3.成群结队：成群的人或物聚集在一起。 4.筋疲力竭：力气用尽，极其疲惫。 5.血肉模糊：形容伤势严重，血和肉混在一起。 6.空空如也：空荡荡，什么都没有。 7.不屈不挠：在困难和压力面前不屈服。 任务五：初读感知 1.通读课文后，请用一句话概括本文的主要内容。 要点点拨： 本文描写了老渔夫圣地亚哥在海上与鲨鱼群进行五次殊死搏斗、最终只带回一副大马林鱼骨架的故事。 2.读完课文，你最想用一个什么词语来形容圣地亚哥？为什么？ 要点点拨： 读完《老人与海》节选，我最想用“不屈不挠”来形容圣地亚哥。 理由如下： “不屈不挠”指在压力和困难面前绝不屈服，这正是圣地亚哥最重要的精神品质。小说中，老人连续84天一无所获，但他第85天依然出海。面对鲨鱼群的轮番攻击，鱼叉丢了绑上刀子，刀子断了举起短棍，短棍丢了拆下舵柄——武器在退化，对手在升级，体能在耗尽，但他从未退缩。五次搏斗，每一次都是明知不敌仍举起武器的战斗。 更可贵的是，他的“不屈”不止于行动，更在于内心。大海空茫，无人见证，他完全可以选择放弃，但他在独白中反复告诉自己：“人不是为失败而生的”“你头脑得清醒”“我已经做了我能做的一切”。这种自我确认，是一个人在绝境中对自己精神的坚守。 “不屈不挠”不是不感到疲惫和痛苦，而是疲惫痛苦之后依然没有停下。老人最终只带回一副骨架，但他在精神上从未被打败。这就是我选择这个词语的原因。 （开放性试题，言之成理即可） 课中探究案 ★任务群二：梳理情节，把握叙事节奏 任务一：梳理情节 快速阅读课文，概括五次搏斗，完成以下表格： 搏斗次数 攻击者 老人使用的武器 搏斗结果 老人状态 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 要点点拨： 搏斗次数 攻击者 老人使用的武器 搏斗结果 老人状态 第一次 灰鲭鲨 鱼叉 杀死鲨鱼，损失鱼叉和40磅鱼肉 自信、斗志昂扬 第二次 两条铲鼻鲨 绑着刀子的船桨 杀死两条鲨鱼，刀子折断 开始感到疲惫 第三次 一条铲鼻鲨 短棍 打死鲨鱼 体力急剧下降 第四次 两条鲨鱼 短棍、舵柄 击退鲨鱼 精疲力竭 第五次 成群鲨鱼 舵柄 无力阻止，大马林鱼只剩骨架 彻底疲惫但未屈服 任务二：分析叙事节奏 观察上表，五次搏斗在篇幅、武器、对手、结果四个方面有什么变化趋势？这样的安排产生了怎样的艺术效果？ 要点点拨： 变化趋势：篇幅递减（第一次最详细，之后越来越简略）；武器退化（鱼叉→绑刀船桨→短棍→舵柄）；对手升级（一条→两条→成群）；结局恶化（杀死鲨鱼→击退→无力阻止）。 艺术效果：形成层层递进、步步紧逼的叙事节奏，让读者感受到老人的体力在不可逆转地消耗，增强了悲剧感和崇高感。这正是海明威“冰山理论”在叙事结构上的体现——省略的部分比写出来的部分更沉重。 ★任务群三：品味语言，感受“冰山风格” 阅读以下句子，回答问题： A.“他把鱼叉准备在手边，系在上面的绳子紧紧缠在桨架上，然后他又把手浸在水里，想试试到底有多深，随后他把手拿出来，握着鱼叉，紧盯着前方。” B.“不过，人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” C.“陆地上空的云块这时像巍峨的山峦似的升到天际，海岸只剩下一道绿色的长线，背后是一丛淡青色的丘陵。” 问题：这三句话在语言上有什么共同特点？每一句“冰山之下”还藏着什么？请任选一句简要分析。 要点点拨： 共同特点：多用短句，少用修饰语；动词精准；叙述客观冷静；极少直接抒情。 示例分析（B句） ：“冰山之下”藏着老人一生的信念——他经历过无数失败，但从未放弃；他明白自己终将老去、终将被“毁灭”，但只要精神不死，他就永远是自己的主人。这句简短的话，是一个饱经沧桑的老人用一生淬炼出的人生哲学。 ★任务群四：分析人物，理解“硬汉精神” 1.圣地亚哥身上有哪些“矛盾”之处？这些矛盾说明了什么？ 要点点拨： 老人称大海为“她”（温柔的女性），又视大海为对手；他自信地说“我让你看看一个人能做成什么事”，又怀疑自己的能力；他反复说“要是那孩子在这儿就好了”，却始终独自战斗。这些矛盾说明圣地亚哥不是一个扁平的“英雄符号”，而是一个有血有肉、会疲惫会孤独的真实的人——正因如此，他的坚持才更加动人。 2.结合课文内容，谈谈你对“硬汉精神”的理解。 要点点拨： “硬汉精神”的核心不是体魄的强壮或战斗的胜利，而是灵魂的高贵与尊严的坚守。具体表现为：（1）在绝境中保持信念——84天一无所获仍坚持出海；（2）在孤独中自我确认——通过内心独白完成精神的自我肯定；（3）在失败中捍卫尊严——“可以被毁灭，但不能被打败”；（4）对对手保持敬畏——称大马林鱼为“兄弟”。真正的硬汉，不需要别人的掌声，自己就是自己精神的见证者。 ★任务群五：探究象征，挖掘深层意蕴 海明威曾说《老人与海》“是一首可以多角度解读的寓言诗”。请分析以下意象的象征意义： 意象 象征意义（参考） 文中依据 要点点拨： 意象 象征意义（参考） 文中依据 大海 人生/命运/世界 美丽而残酷，给予一切又夺走一切 大马林鱼 理想/目标/美好的事物 老人称其为“兄弟”，为之拼尽全力 鲨鱼 厄运/破坏力量/生活中的打击 一次次来袭，摧毁老人的成果 狮子（梦中） 青春/力量/未被磨灭的斗志 老人多次梦见非洲海滩上的狮子 小男孩马诺林 希望/传承/人间的温暖 唯一关心老人的人，象征着精神的延续 ★任务群六：主题研讨，辩证思考 1.老人最终只带回一副鱼骨架，他是胜利者还是失败者？请结合课文内容阐述你的观点。 要点点拨： 示例：我认为老人是胜利者。他虽然失去了大马林鱼，身体也受到重创，但他的精神从未被打败。他独自在海上与鲨鱼群战斗了一天一夜，杀死了多条鲨鱼，用尽了所有武器，拼尽了最后一丝力气。正如他自己所说：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”他守住了作为一个人的尊严——这才是真正的胜利。 （也可持相反观点，言之成理即可。关键在于能否结合文本进行辩证分析） 2.“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”请结合你的生活经历，谈谈你对这句话的理解。 要点点拨： 示例： 初一期末，我的数学考了78分，全班倒数。那时每天刷题到深夜，错题本攒了厚厚两本，可成绩还是毫无起色。那几天我躲在被子里哭，觉得自己根本不是学数学的料。 后来读到这句话，我突然明白——78分只是一次考试的分数，它可以“毁灭”我的排名和信心，但它不能“打败”我这个人。于是我放下焦虑，从最基础的题型重头梳理，一道一道过。期末复习时，每一道错题我都对着答案反推思路，直到能讲给自己听。初一下学期期中，数学91分。分数不高，但那个从78分里爬起来、没说自己“学不了数学”的我，才是真正的收获。 （开放性试题，联系实际、言之成理即可） 课后巩固案 拓展阅读海明威的短篇小说《白象似的群山》或《乞力马扎罗的雪》，进一步感受“冰山理论”的魅力，写一篇200字左右的阅读笔记。 要点点拨： 不足1500字，几乎全由对话构成——这便是海明威《白象似的群山》的全部。故事极为简单：西班牙小火车站，一个美国男人和女孩等车，聊了四十分钟。读罢却久久不能平静，因为真正重要的东西，一个字也没写。 “白象”在英语中指昂贵而无用的负担。女孩望着远处的山说“它们看上去像一群白象”，男人敷衍地回应。全文从未出现“怀孕”“堕胎”等字眼，但读者分明能感到：女孩怀孕了，男人希望她打掉。男人的每一句“如果你不想做，我们可以不做”，都在冰山之上说着“尊重”，冰山之下藏着“你必须做”。女孩的四次提及“白象”，从诗意的浪漫到失望的否定，情绪层层剥落。 海明威说，冰山之所以雄伟，是因为只有八分之一在水面上。这篇小说正是那浮出水面的尖顶——水面之下，是两个人的情感撕裂、一场未完成的对话、一个时代的性别困境。 八分之一写尽，八分之七留给读者。这便是冰山理论的魅力。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 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