语文园地三(第2课时)教学设计-2026-2027学年统编版一年级上册语文

该小学语文教学设计聚焦汉语拼音第三单元“语文园地三”第2课时，核心涵盖平翘舌（z-zh/c-ch/s-sh）辨析、动作音节词拼读及“座、棵、只、朵”等量词运用。通过复习b/d手势区分导入，搭建旧知到平翘舌难点的学习支架，衔接动作体验与量词教学脉络。 此资料以分层教学为特色，结合手势发音图、“听音举卡”游戏突破平翘舌难点，“你读我做”互动拼读动作词，联系图画与生活场景学习量词。体现语言运用（准确拼读、规范表达）、思维能力（归纳发音规律、建立量词逻辑），助力学生分层提升语言能力，为教师提供可操作的差异化教学方案。

2026年秋季统编版一年级上册语文同步教学设计 单元名称 第三单元 汉语拼音 课题 语文园地三 课时内容 第2课时 教材分析 本课时包含 “读一读，比一比” 平翘舌辨析、“读一读，做动作” 音节词、“读一读，在图里找一找” 量词板块。平翘舌 z-zh/c-ch/s-sh 是本单元拼音核心难点，教材搭配生活类音节词，对比区分平、翘舌发音；动作拼读板块将拼音与生活动作结合，摆脱枯燥拼读；字词句运用依托图画认识事物，初次接触 “座、棵、只、朵” 标准量词，建立 “数字 + 量词 + 事物” 的语言范式，为完整口语表达、看图写话铺垫，落实拼音工具识字、词句积累的单元目标。 学情分析 学生仍存在平翘舌、整体认读音节拼读困难，方言导致翘舌音舌尖不到位；识字机械记忆，容易遗忘；看图说话只会零散说词语，不会搭配量词完整表达；课堂活动爱动，适合动作体验类课堂；基础分层明显：优等生能自主区分平翘舌、熟练使用量词；中等生对比读能分清，但单独拼读易混淆；薄弱生分不清 z/zh，不会搭配量词，需图片、动作辅助理解。 学习目标 语言运用 准确区分平舌音 z/c/s、翘舌音 zh/ch/sh，熟练拼读 6 组对比音节词，分清整体认读音节 zi、zhi；独立拼读 6 个动作音节词，边读边做对应动作。 借助图画认读鸡、鱼、山、树等词语，正确使用 “座、棵、只、朵” 量词，用 “一 XX + 事物” 完整说短句。 思维能力 通过对比读、手势发音法，归纳平翘舌发音区别，形成辨析逻辑；看图分类事物，匹配对应量词，建立数量搭配逻辑。 分层表达：薄弱生能看图说出单个词语，中等生使用标准量词，优等生结合生活拓展更多量词短语。 审美创造 边拼读音节边做肢体动作，感受汉语语音节奏美感；看图描述景物，用规范量词美化口语表达。 文化自信 感知汉语平翘舌独特发音规律，发现生活中量词的固定搭配，体会汉语表达的精准性。 教学重难点 重点 辨析平舌音 z c s、翘舌音 zh ch sh，准确拼读对比音节词；拼读动作类音节词。 认识基础量词，掌握 “一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花” 规范搭配。 难点 纠正方言平翘舌发音偏差，独立区分无对比语境下的平翘舌音节；区分整体认读音节不能拆分拼读。 灵活迁移量词，在生活场景中正确使用，看图完整表达一句话。 教学过程 一、复习导入：拼音小热身（4 分钟） 师：上节课我们用小棍摆了拼音字母，谁还记得怎么区分 b 和 d？上来做手势展示。 生上台做左右手手势区分 b、d，全班跟读。 师：今天拼音乐园升级难度，我们要分清 “舌头放平” 和 “舌头翘起” 的声母，还有看图寻宝学习量词，准备好闯关了吗？ 生（齐）：准备好了！ （过渡语：第一关 —— 平翘舌辨音大挑战） 二、板块一：读一读，比一比（16 分钟） 活动 1：感知发音，区分平翘舌（5 分钟） 出示手势图：平舌音舌尖抵下齿背（z c s），翘舌音舌尖上翘碰硬腭（zh ch sh） 师：跟着老师做发音动作，先读平舌 zì，舌尖放平；再读翘舌 zhì，舌尖翘起来，大家摸一摸自己的舌尖，感受区别。 全班分组对比读：z-zh、c-ch、s-sh，教师巡视，单独纠正方言学生发音。 师：谁发现两组声母读起来哪里不一样？ 生：一个舌头放平，一个翘起来。 师：总结得非常准确！平舌舌头抵牙齿，翘舌舌头往上翘。 活动 2：分层拼读 6 组音节词（7 分钟） 出示词语：zì mǔ、cā bō li、sù shè、hē chá、shū jià 教师范读，提示 zi、zhi 是整体认读音节，不用拆分拼读，直接一口读出。 分层任务： 基础组：跟着拼音逐词跟读，同桌互相纠正发音； 提升组：去掉拼音分组对比读，平舌一组、翘舌一组； 拓展组：任选 2 个词语口头造短句，如 “我有字母 zì mǔ卡片”。 师（提问薄弱生）：sù shè，慢慢读，舌尖放平，s——ù，宿舍。 师（提问优等生）：谁能用 shū jià 说一句完整的话？ 生：我的书架 shū jià 上有很多书。 活动 3：小游戏 “听音举卡”（4 分钟） 教师随机读音节，学生举起对应平舌 / 翘舌卡片，读错的小组集体带读巩固。 （过渡语：分清平翘舌，我们来玩边读边动的小游戏，第二关 —— 拼读做动作） 三、板块二：读一读，做动作（10 分钟） 出示音节词：shuā yá、qí mǎ、chī xī guā、tuō dì、lǐ fà、bá luó bo 活动 1：自主拼读，理解词义（4 分钟） 师：请大家借助拼音自己读一读，读完想一想这个词语对应的动作是什么，读完和同桌演一演。 同桌互读互演，教师巡视，重点指导 “chī xī guā、bá luó bo” 长音节拼读。 生（举手）：老师，bá luó bo 我拼不好。 师：我们拆分三拼音节 b—á—luó—bo，轻声读 bo，跟着老师连读 2 遍。 活动 2：互动游戏 “你读我做，我读你做”（6 分钟） 师生互动：教师读词语，全体学生做对应动作； 分层小组游戏： 基础组：一人读词，另一人做动作，允许看拼音； 提升组：去掉拼音随机读词，同伴快速做动作； 拓展组：打乱顺序快速拼读，创编简单动作。 师：刷牙 shuā yá，大家举起小手模仿刷牙；骑马 qí mǎ，小手放在腰上做骑马姿势，动作做标准的小朋友加一分！ （过渡语：拼音闯关全部完成，我们去图画里寻宝，认识神奇的量词） 四、板块三：字词句运用・看图找一找（8 分钟） 出示课本山水、鸽子、花朵插图 活动 1：看图认事物（3 分钟） 师：仔细观察图画，你看到了什么？用词语说一说。 生：山、树、鸽子、花、小河、鸡、鱼。 师：出示词语卡片，指导翘舌音 shān、shù，全班齐读。 活动 2：认识量词，分层表达（5 分钟） 出示短语：一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花 师：“座、棵、只、朵” 叫量词，用来告诉我们事物有多少，搭配不能乱。 师：一座山，能不能说一朵山？为什么？ 生：不行，花朵才用朵，山很大，用座。 分层表达练习： 基础组：看图跟读 4 组量词短语； 提升组：看图完整说一句话：图里有一座山； 拓展组：联系教室举例，如三支铅笔、两张桌子。 五、课堂小结 + 分层作业（2 分钟） 师：今天我们分清了平翘舌，会拼读动作词语，还认识了量词，谁分享最难学的知识点？ 生：翘舌音很难读，我回家多练手势。 分层作业： 基础层：朗读 6 组平翘舌词语，边读边做 3 个动作； 提升层：背诵 4 组量词短语，在家找 3 样东西用量词说一说； 拓展层：自己创编 3 组 “数字 + 量词 + 事物” 短句。 板书设计 平翘舌对比 平舌 z c s：zì mǔ cā bō li 翘舌 zh ch sh：hē chá shū jià 整体认读音节：zi zhi（直接读，不拆分） 动作词语 shuā yá qí mǎ chī xī guā tuō dì lǐ fà bá luó bo 量词搭配 一座山 一棵树 四只鸽子 七朵花 回顾反思 本节课采用发音手势、肢体游戏降低平翘舌辨析难度，动作拼读环节学生参与度极高，有效缓解拼读枯燥；量词教学结合图画直观易懂，分层表达让不同水平学生都能开口。但方言区学生翘舌音纠正耗时较长，课堂时间分配紧张，薄弱生独立拼读速度慢；后续可设计课前 3 分钟平翘舌每日打卡，联动家长在家配合发音练习，增加生活化量词拓展练习。 学科网（北京）股份有限公司 $