课外古诗词 丑奴儿·书博山道中壁（素养进阶导学案）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文导学案围绕《丑奴儿·书博山道中壁》展开，引导学生积累字词与文学常识，赏析对比、反复手法，区分少年闲愁与成年家国之愁。以“辛弃疾闲居词作分享会”闯关活动为导入，通过积累、品词、思辨、拓展四任务构建学习支架，串联课前预习至课后巩固的完整脉络。 资料特色在于任务驱动与分层探究，闯关形式激发学习兴趣，对比研读培养思维能力，品词环节提升语言运用素养，深层探究家国之愁增强文化自信。基础与提升任务结合，助力学生全面理解词作内涵，适合初中古诗词教学使用。

课外古诗词 丑奴儿·书博山道中壁 导学案 学习目标 1.积累字音、重点字词与词牌文学常识，疏通全词，理清少年、成年两层愁绪对比脉络。 2.赏析对比、反复、直白抒情等手法，品味质朴直白又意蕴深沉的语言风格。 3.读懂少年闲愁与成年家国之愁的区别，体会词人报国无门的压抑悲愤。 重点难点 1.重点：梳理上下片对比结构，区分两种 “愁” 的不同内涵。 2.难点：理解词人报国无门、壮志难酬的深层悲愤。 任务群 任务一：积累・字词文学常识闯关 任务二：品词・上下片对比细读 任务三：思辨・两层愁情深度探究 任务四：拓展・辛弃疾怀古词对比研读 学习过程 班级举办「辛弃疾闲居词作分享会」闯关活动，完成四大任务闯关，即可上台分享感悟，获得 “诗词分享小讲师” 参与资格。 课前预习案 ★任务一：积累・字音文学常识 闯过四道关卡，领取分享会入场凭证 第一关：字音标注 博山（） 少年（） 层楼（） 不识（） 滋味（） 欲说还休（） 第二关：重点字词释义 少年不识愁滋味：______ __爱上层楼：______ _ _ 为赋新词强说愁：______ __而今识尽愁滋味：______ __ 欲说还休：______ __却道天凉好个秋：______ __ 第三关：文学常识填空 本词作者\______ ___，字幼安，号______ __，______ __代豪放派词人。 《丑奴儿》是______ __，《书博山道中壁》是______ __； 这首词是词人闲居江西博山时所作，全篇以______ __为核心，运用\______ __手法写两种人生之愁。 第四关：分层概括文意 上片（少年不识愁滋味…… 为赋新词强说愁）： 下片（而今识尽愁滋味…… 却道天凉好个秋）： 课中探究案 ★任务二：品词・上下片对比细读 1.上片连用两个 “爱上层楼”，运用反复手法，有什么表达效果？ 2.赏析 “为赋新词强说愁” 一句，分析少年之 “愁” 的本质。 3.下片 “识尽” 二字极具分量，请结合词人人生经历谈谈词语内涵。 4.“欲说还休” 两次出现，写出词人怎样复杂难言的内心状态？ 5.结尾不直言愁苦，反倒说 “天凉好个秋”，这种含蓄收束有何妙处？ ★任务三：思辨・两层愁情深度探究 1.词中写了两种 “愁”，请分别概括少年之愁、成年之愁的不同内容。 2.少年刻意登楼写愁，成年满腹愁苦却闭口不谈，一 “强说” 一 “不说” 形成鲜明对比，有什么作用？ 3.结合辛弃疾一生力主抗金、遭朝廷闲置的经历，说说词人为何满心愁苦却无处倾诉？ 4.梳理词人完整情感变化，补全关键词： 少年登楼（无愁硬装愁）→ 历尽世事（____）→ 满腹心事（欲言又止）→ 故作洒脱（压抑悲愤） ★任务四：拓展・辛弃疾怀古词对比研读 丑奴儿・书博山道中壁 \[宋\] 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。 欲说还休，却道天凉好个秋。 南乡子・登京口北固亭有怀 \[宋\] 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 探究问题 1. 两首词作均为辛弃疾所作，抒发的 “愁” 侧重点有何不同？ 2. 两篇分别运用哪些核心写作手法？ 3. 两首词抒发的爱国情怀表达形式有什么区别？ 课后巩固案 1.基础任务：背诵并默写全词。 2.提升任务：摘抄词中哲理名句，结合生活写下 50 字感悟。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累・字音文学常识 闯过四道关卡，领取分享会入场凭证 第一关：字音标注 博山（） 少年（） 层楼（） 不识（） 滋味（） 欲说还休（） 要点点拨： 博山（bó） 少年（shào） 层楼（céng） 滋味（zī） 欲说还休（xiū） 第二关：重点字词释义 少年不识愁滋味：______ __爱上层楼：______ _ _ 为赋新词强说愁：______ __而今识尽愁滋味：______ __ 欲说还休：______ __却道天凉好个秋：______ __ 要点点拨： 少年不识愁滋味：年轻的时候根本不懂得忧愁的真正滋味； 爱上层楼：喜欢登上高楼； 为赋新词强说愁：为了填写新词，无愁硬要抒发忧愁； 而今识尽愁滋味：如今尝遍了忧愁的全部滋味； 欲说还休：想说又忍住不说； 却道天凉好个秋：只说一句，秋天清凉舒服啊。 第三关：文学常识填空 本词作者\______ ___，字幼安，号______ __，______ __代豪放派词人。 《丑奴儿》是______ __，《书博山道中壁》是______ __； 这首词是词人闲居江西博山时所作，全篇以______ __为核心，运用\______ __手法写两种人生之愁。 要点点拨： 辛弃疾；稼轩；南宋；词牌名；题目；愁；对比 第四关：分层概括文意 上片（少年不识愁滋味…… 为赋新词强说愁）： 下片（而今识尽愁滋味…… 却道天凉好个秋）： 要点点拨： 上片：回忆少年时代，不懂真正愁苦，为写新词无愁硬装忧愁； 下片：写如今饱经沧桑，尝尽家国愁苦，满心悲愤却无法言说，只能借秋景掩饰内心。 课中探究案 ★任务二：品词・上下片对比细读 1.上片连用两个 “爱上层楼”，运用反复手法，有什么表达效果？ 要点点拨： 反复修辞，强化少年人喜爱登高、故作伤感的情态，突出少年无病呻吟、天真浅薄的闲愁，为后文成年深沉愁苦做铺垫。 2.赏析 “为赋新词强说愁” 一句，分析少年之 “愁” 的本质。 要点点拨： 少年没有真正的人生苦难，所谓愁只是文人附庸风雅、为填词刻意编造的伤感，是空洞肤浅的闲愁。 3.下片 “识尽” 二字极具分量，请结合词人人生经历谈谈词语内涵。 要点点拨： “识尽” 写词人多年遭贬闲置、报国无门，看透山河破碎、朝廷苟安，人间所有愁苦全部亲身经历，饱含半生坎坷的辛酸。 4.“欲说还休” 两次出现，写出词人怎样复杂难言的内心状态？ 要点点拨： 两次 “欲说还休”，写出词人心中有收复中原、壮志难酬的万千悲愤，可朝廷偏安、无人理解，纵有满腔苦闷也无处诉说，只能压抑心底。 5.结尾不直言愁苦，反倒说 “天凉好个秋”，这种含蓄收束有何妙处？ 要点点拨： 内心愁苦沉重，却避开心事只谈天气，看似洒脱，实则把无法言说的悲愤藏在平淡话语里，含蓄深沉，余味无穷。 ★任务三：思辨・两层愁情深度探究 1.词中写了两种 “愁”，请分别概括少年之愁、成年之愁的不同内容。 要点点拨： 少年之愁：少年文人附庸风雅，无实际苦难，为填词刻意编造的闲愁； 成年之愁：国土沦陷、朝廷苟安、自己报国无门、壮志难酬的家国悲愤之愁。 2.少年刻意登楼写愁，成年满腹愁苦却闭口不谈，一 “强说” 一 “不说” 形成鲜明对比，有什么作用？ 要点点拨： 少年主动 “强说愁”，成年被迫闭口不言，两种状态强烈对比，突出成年愁苦厚重、压抑难言，强化词人壮志难酬的悲痛。 3.结合辛弃疾一生力主抗金、遭朝廷闲置的经历，说说词人为何满心愁苦却无处倾诉？ 要点点拨： 南宋朝廷偏安江南，一味求和，打压主战派；辛弃疾一生渴望北伐收复中原，却长期闲置，一腔报国之志无人认可，心中愁苦无处倾诉。 4.梳理词人完整情感变化，补全关键词： 少年登楼（无愁硬装愁）→ 历尽世事（____）→ 满腹心事（欲言又止）→ 故作洒脱（压抑悲愤） 要点点拨： 饱尝悲愁 ★任务四：拓展・辛弃疾怀古词对比研读 丑奴儿・书博山道中壁 \[宋\] 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。 欲说还休，却道天凉好个秋。 南乡子・登京口北固亭有怀 \[宋\] 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 探究问题 1. 两首词作均为辛弃疾所作，抒发的 “愁” 侧重点有何不同？ 要点点拨： 同：都藏忧国、壮志难酬之愁； 异：《丑奴儿》对比少年与成年两种愁，侧重个人半生失意、内心压抑；《南乡子》登亭怀古，借英雄孙权讽刺朝廷苟安，侧重国土沦陷、渴望收复中原 2. 两篇分别运用哪些核心写作手法？ 要点点拨： 《丑奴儿》：反复、对比、直白抒情、以淡语藏深情； 《南乡子》：层层设问、用典、古今对比、借古讽今。 要点点拨： 《丑奴儿》含蓄内敛，借人生不同阶段的愁间接抒发悲愤； 《南乡子》慷慨激昂，直接怀古咏史，直白抒发渴望英雄救国、收复失地的爱国之志。 3. 两首词抒发的爱国情怀表达形式有什么区别？ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $