第2天 小说阅读-【预备新高一】2026-2027学年初升高语文预习衔接练习

第四周阅读与写作 第2天 小说阅读 项目 中考 高考 初中阶段的小说阅读以主观题为高中阶段有两道客观题和两道主观题，阅读难度提升，常出 主，侧重考查文意把握、人物评价、现两则文本对比阅读，核心考查方向是情节、人物、环境、 考法解读 情节梳理和情感体验，答案多直主题四大维度的综合分析能力，重，点在于通过文本细读与艺 接引用原文即可 术手法解析，实现从“读懂故事”到“读透内涵”的跃迁 第1步 打垦础 特点 ®知识长廊 丰富细腻的人物刻画：在文学作品中唯独小说能够多角度、全 方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进 中国现代文学史上第 行肖像描写、心理描写和行为描写等。 篇白话小说—《狂人 完整多变的情节铺叙：小说的情节完整而多变，突出表现在小 日记》的作者是鲁迅。 说能够打破故事情节的顺序结构，通过不同角度，运用各种表达技 1918年5月发表在《新 巧，体现小说情节的完整性和丰富性。 青年》上。后收入短篇 具体独特的环境描写：小说常常通过对典型环境的具体描写来 小说集《呐喊》，以 展开情节和刻画人物。人物生活的环境往往可以显示人物的身份、 “表现的深切和格式的 个性、品格和精神面貌等。 特别”，显示了“文学 革命”的实绩，成为中 要素 国现代小说的开端。 (一)人物 1.不同人物类型的含义及其作用 类型 含义 作 用 作品着力刻画的一个或几是小说的写作中心，突出作者写作意图， 主要个占据主导地位的中心人揭示小说主旨内涵；折射社会现象或社 人物 物，作品的矛盾冲突和故会问题，引起读者深思，增强文章的感 事情节紧紧围绕其展开 染力 次要 人物的出现及其活动以主为主要人物服务，对主要人物起衬托作 人物 要人物为中心，并对主要用；揭示或凸显主旨；若是线索人物，则 人物起一定的映衬作用是贯穿全文的线索；推动故事情节发展 2.不同人物描写方法的含义及其作用 (1)正面描写 类型 含 义 作用 外貌 包括对人物的容貌、身材、 刻画人物的外在形象，表现人物的精 描写 衣着等的描写 神面貌，揭示人物的身份和境遇，显 示人物的性格变化等 83 预备新高一 语文 续表 位素材驿站 类型 含义 作用 我发现了师傅（威廉·福 心理 对人物在一定环境中的心理直接反映人物的内心世界，表现人物 克纳)是如何对付心理 描写 状态和内心活动的具体刻画丰富而复杂的思想感情 描写的，他的叙述很简 表现人物的性格，同时也能反映人物 单，就是让人物的心脏 的内心活动，显示人物的身份、地位， 停止跳动，让他的眼睛 语言 间接地表现其他人物和景物，交代事 对人物的对话的描写 睁开。一系列麻木的视 描写 情的原委，推动或预示故事情节的发 觉描写，将一个杀人者 展，展现作品的时代背景，揭示作品 在杀人后的复杂心理烘 的主题思想等 托得淋漓尽致。 表现人物的性格、品质、身份、地位、 动作 是对人物在典型环境中典型 —余华《我们生活在 处境、状态等，丰富文章内容，推动 描写 动作的描写 巨大的差距里》 故事情节的发展 突显人物个性，给读者以真实感，使 神态 对人物面部神情进行描写 人物形象栩棚如生，使文章更加生动 描写 形象 (2)侧面描写 侧面描写包括借助次要人物衬托，借助事物形象（物象）表现， 借助环境烘托等。它能够引发读者的联想和想象，吸引读者的阅读 兴趣，含蓄曲折地表现人物形象。 (二)情节 1.不同叙述人称的特征及其作用 区教材前瞻 叙述 【第一人称叙事】通讯 人称 特征 作用 员撒开大步，一直走在 作者以当事人的口吻叙①能使读者产生一种真实、亲切的感觉， 我前面。一开始他就把 述所见、所闻、所感， 增强文章的真实感；②便于作者抒发自 我撂下几丈远。我的脚 第一 包括回顾性视角、主人己的思想感情；③便于作者对文中的人 烂了，路又滑，怎么努 人称 公体验视角、作为见证物或事件进行直接评价；④作为文章的 力也赶不上他。我想减 人的旁观视角等 线索人物，推动故事情节发展 他等等我，却又怕他笑 多用在抒情性很强的文章 第二 ①如同面对面交流，增加亲切感，拉近作 我胆小害怕；不叫他， 里，往往与其他人称，尤 人称 品与读者的距离；②便于抒情 我又真怕一个人摸不到 其是与第一人称结合使用 那个包扎所。我开始对 ①便于直接、客观、全方位地展现生活环 这个通讯员生起气来。 作者以局外人、旁观者的境；②能自由灵活地选择、组织材料，不 第三 —必修上册第3课 身份，以第三者的口吻来受时间和空间的限制；③写物时可以配合 人称 《百合花》 叙述人物和事件 拟人的修辞手法，使叙述更加生动形象， 亲切自然 84 第四周阅读与写作 2.不同叙述方法的含义及其作用 叙述 含义 作用 方法 按照事件发生、发展的先后叙事条理清晰；文章层次井然有序， 顺叙 顺序来进行叙述的叙述方法 脉络分明 区教材前瞻 先写事件的结果或某个重要开篇点题；设置悬念，激发读者的阅 【插叙】我朝他宽宽的两 倒叙 的片段，然后按事件原来的发读兴趣；使文章有波澜，避免平铺直 肩望了一下，立即在我眼 展顺序进行叙述的叙述方法 叙，增强文章的生动性 前出现了一片绿雾似的竹 在记叙中心事件的过程中插入 推动故事情节发展，对情节起补充、 海，海中间，一条窄窄 衬托作用；丰富文章内容，使文章情 插叙 与之相关的另一事件后，接着 的石级山道，盘旋而上。 节完整；突出所刻画的人物形象；突 记叙中心事件的叙述方法 一个肩膀宽宽的小伙儿， 出文章中心 肩上垫了一块老蓝布，扛 也叫追叙，是指行文中用两 三句话或一小段话对上文叙 填补故事情节上的漏洞，使情节更加 了几枝青竹，竹梢长长 补叙 完整，却不打乱主故事的叙述路线； 的拖在他后面，刮打得石 述的人物或事件作简单的补 给文章设置悬念，使情节跌宕起伏 级哗晔哗作响这是我多 充与交代 么熟悉的故乡生活啊！ 平行地叙述同一时间内不同 可以把复杂的故事写得清楚明白、有 必修上册第3课 平叙地，点所发生的两件或两件以 条不紊 《百合花》 上的事 3.开头、结尾的类型及作用 类 型 作用 ①开门见山，点明题旨；②交代故事发生的时间、地，点 ®知识长廊 般开头 等；③引出下文，为后面的情节发展作铺垫 欧·亨利是19世纪美 ①交代故事发生的环境、背景；②渲染文章相关情节的 开头 写景开头 国小说家，又是世界著 气氛；③烘托人物心情，暗示人物命运 ①设置悬念，引出下文；②引起读者的思考或阅读 名的短篇小说作家。他 悬念式开头 兴趣 的小说结尾往往既在情 ①主题上，能更好地深化主题；②人物塑造上，能更好 节发展之中，又出人意 悲剧结尾 地突显人物性格特点；③表达效果上，令人伤感，引人 料，给人意想不到的惊 思考 奇感受，被称为“欧·亨 ①主题上，大团圆结尾能够凸显美好的人性，符合大众 利式的结尾”。 的审美追求，容易引起读者的共鸣；②表达效果上，大 结尾 大团圆结尾 团圆结尾给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味；③读 者的情感体验上，大团圆结尾与主人公、作者的意愿构 成和谐的统一体，给人以愉悦之感 ①结构安排上，使平淡的情节陡生波澜，产生震撼人心 出人意料的 的力量；②表现手法上，与上文相照应，既出人意料又 结尾 在情理之中；③主题上，能更好地深化主题 85 3 预备新高一 语文8 续表 Q教材前瞻 类 型 作用 【自然环境描写】早上 戛然而止的 下过一阵小雨，现在虽 结尾 留下空白，给读者无穷的回味余地 结尾 放了晴，路上还是滑得 很，两边地里的秋庄稼， （三)环境 却给雨水冲洗得青翠水 不同环境类型的含义及其作用 绿，珠烁晶莹。空气里 类型 含 义 作用 也带有一股清鲜湿润的 香味。 点明故事发生的时间、地，点；交代人 一必修上册第3课 物活动场景，烘托人物心情；渲染气氛， 自然指人物活动的时间、地，点、 《百合花》 奠定基调，为刻画人物作铺垫；推动 环境 季节、气候、景物等 情节发展，暗示人物命运；暗示社会 环境，深化作品主题 交代人物活动及其成长的时代背景， 社会 揭示各种复杂的人物身份，表现人物 指人物活动的社会背景 环境 性格；推动情节的发展变化，揭示作 品主题 第2步过方法 分析人物性格特征 作为叙事类文学作品的小说是以塑造鲜明、生动、典型的人物 解说 形象为主要任务的。分析、鉴赏人物形象是阅读与鉴赏小说的 核心 主要 ①××有着怎样的性格特征 设问 ②小说中的××有着什么样的形象？请简要分析 方式 ③××有着怎样的性格特征？作者是怎样塑造这一形象的 对小说中人物形象的把握，需要将人物置于特定情节、特定环境 之中，结合小说中对人物的具体描写（包括外貌、语言、动作、 解题 心理等)进行分析；对小说中人物形象意义的揭示，则须依据小 思路 说主题，对人物形象的典型意义作解读（即解读出小说中人物形 象对表达小说主题的意义) 典型例题 匪骨 西凉山有好茶，绵绵地润嗓入心。西凉山本无茶，茶出自庐城 人刘一文之手。那年天黑，漆黑，黑得伸手不见五指，二十岁的刘一 86 第四周阅读与写作 文正在书房，一杯香茶一支绵烟，和一篇清朝的笔记体小说较劲儿。 小说好看，刘一文入迷，书房的窗户突然被撞开。 本以为是风，但闯进来的是三个壮汉，手提明晃晃的鬼头大刀。 刘一文被掳进了西凉山。 西凉山，山高入云，一条山路曲折，独上独下，险象环生。刘 大标占山为王，把西凉山当作了偌大的寨子，这寨子是他的，谁也 回学科融合 不敢抢。 “中国十大名茶”之一 刘大标是刘一文的亲叔叔，刘大标亲自号令把刘一文掳上山。 的庐山云雾茶，是江西 刘大标掳刘一文上山，不为别的，一是羞辱刘一文的父亲，兄 茶文化的“金名片”， 弟为家产，结下大仇。再一，刘大标需要一军师，刘一文乃读书人， 因产自中国江西省九江 肚子里有货。 市的庐山而得名。其以 “条索粗壮、青翠多毫、 刘一文见了刘大标，不拿正眼看，更没喊声叔叔。刘大标一脑 汤色明亮、叶嫩匀齐、 门火，拔刀在手，借着寒光架在了刘一文脖子上。 香凛持久，醇厚味甘” 刘大标没有下手，刘一文哈哈一笑，说：叔舍不得杀我！刘大 的“六绝”品质闻名， 种植历史可追溯至东 标大叫：叫叔好啊，你是我的军师。 汉，宋代更被列为贡品。 西凉山的匪有骨气，打日本鬼子。庐城的日本鬼子恨他们恨得 牙痒，封山，讨伐，也没见多大成效。 庐山云雾茶 刘一文乐得上山，在庐城，鬼子欺凌中国人，实在不忍目睹， 可刘一文手无缚鸡之力。百无一用是书生哦，刘一文常垂泪。 山上千般好，有一样刘一文不适应，无茶可饮。刘一文不抽不 嫖不赌不酒，唯一爱好，喝茶，喝绿茶。西凉山不产茶，急得刘一 文头撞山石。 刘大标知刘一文唯爱茶，命手下，在下山抢劫时，劫些茶来。 劫来的茶是好茶，喜得刘一文狂吻。刘大标高兴，忙让人燃柴烧水， 大碗沏来。刘一文深深地贪婪地嗅了一口，却突然将茶水泼向山谷， 对天长啸：此茶有血腥之味，喝不得也，喝不得。 刘大标大惊，持刀在手，狠狠砍在山石上，刀刃火光迸溅。 和日本鬼子干了几仗，皆胜，刘一文起了大作用，他用上了孙 子兵法，神得很。胜仗战利品丰厚，烟、酒、茶都有，刘一文还是不沾。 略有闲暇，刘一文就在山中转悠，他在寻找茶树，云雾之中该 有野茶树，书上说过，错不了。 果然，刘一文找到了茶树。茶树临悬崖而生，粗壮而葳蕤，一大片， 该有千百年了。依《茶经》所说，刘一文采了嫩叶片，揉烤焙，一 捧绿茶诞生，烘托出翠绿的香气。真是好茶，山泉水冲泡，绿茶清澈， 一入喉咙管，就将心沁得透透的了。刘一文又是长啸一声，举杯畅饮， 87 预备新高一 语文 把上山来的欠缺足足补齐了。 军师有功，刘大标听他的。刘一文率了一大队人马采茶制茶，匪 事倒成了副业。有茶可喝，西凉山的匪安静了不少。刘大标也爱上了 茶，喝茶让他心静，下山扰民的心思也少了许多。 刘一文有话：酒是迷魂汤，茶乃清心剂。刘大标认可，匪们响应。 茶制多了，刘一文出点子，把茶送下山去，卖了聚银为军费，省 得打家劫舍。刘大标拍大腿称好。 茶好，卖上了好价钱，皆大欢喜。刘一文又开疆辟土，除寻找茶 源外，还兴种起茶园。枪炮声不曾断过，西凉山的土匪还是下山，不 在那个战火纷飞的年 过鸟枪换炮，用茶换来了大批军火，枪声密集，鬼子丧命的更多。 代，无数像刘一文这 样的英雄，为了国家 得感谢茶，刘大标向刘一文讨教：该给西凉山茶起个名了。刘 的独立和人民的幸 文略一沉吟：就叫匪山云雾吧。刘一文解释：太平猴魁乃猴子采摘， 福，义无反顾地投身 西凉山茶是匪从云雾中采来。刘大标不喜欢，“匪”字难听，但无好 于革命的洪流中。他 名字可用，还是认了。 们的名字或许没有被 历史铭记，他们的精 匪山云雾行销，庐城内外名声大，是买茶也不是买茶，喝茶的人 神却永远活在人们的 心里揣着个明白账，一杯茶，或许就是一颗子弹呢。 心中。刘一文烈士的 鬼子再一次大举攻山，一场恶战，西凉山湮没在战火中。 事迹让我深刻体会 到，英雄不仅仅是有 三天三夜激战，日本鬼子没占多大便宜，但西凉山的匪也死伤上 名有姓的人物，每一 百，刘大标冲在一线，身负重伤。 个为革命献身的人都 刘一文没上前线，据匪说：他一杯匪山云雾茶在手，稳稳地喝了 是英雄。 三天三夜。 当刘一文奔到血泊中的刘大标面前时，刘大标只剩下最后一口 气。刘大标的嘴角在笑，眉却锁紧了，说：茶好，匪不好，把匪的外 柩去了，加草字头。刘大标断文识字，为匪字纠结。 匪山云雾而菲山云雾，少了一股拼命劲儿，多了一缕烟雨气。 日本鬼子战败，西凉山的雾气升腾，刘一文变卖了庐城的家业， 在西凉山建庙出家，香火不旺，倒是庙宇四周的茶树，从崖里探出头 来，一棵比一棵精神。 刘一文不念“阿弥陀佛”，常念“且去吃茶”，一杯在手，烟气 氤氲。陪刘一文吃茶的是刘大标，他的坟生在石缝里，也生烟云。匪 山云雾，菲山云雾，都是入心入情入意的好茶，且去吃茶。 (有删改) 刘一文这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。 88 第四周阅读与写作 思路点拨 由“二十岁的刘一文正在书房，一杯香茶一支绵烟，和一篇清朝 的笔记体小说较劲儿”“刘大标需要一军师，刘一文乃读书人，肚子 里有货”“依《茶经》所说，刘一文采了嫩叶片，揉烤焙，一捧绿茶 诞生，烘托出翠绿的香气。真是好茶，山泉水冲泡，绿茶清澈，一入 喉咙管，就将心沁得透透的了”可知，刘一文在文房读书，喜爱喝茶； 知晓《茶经》，并依此制茶。由此可见，刘一文有文人爱好，富有学识。 由“刘大标没有下手，刘一文哈哈一笑，说：叔舍不得杀我！刘大标 大叫：叫叔好啊，你是我的军师”“和日本鬼子千了几仗，皆胜，刘一 文起了大作用，他用上了孙子兵法，神得很”“茶制多了，刘一文出点子， 把茶送下山去，卖了聚银为军费，省得打家劫舍。刘大标拍大腿称好” 等都体现了刘一文随机应变，头脑灵活。由“刘一文深深地贪婪地嗅 了一口，却突然将茶水泼向山谷，对天长啸：此茶有血腥之味，喝不 得也，喝不得”“胜仗战利品丰厚，烟、酒、茶都有，刘一文还是不 沾”“日本鬼子战败，西凉山的雾气升腾…陪刘一文吃茶的是刘大标， 他的坟生在石缝里，也生烟云”等可见刘一文坚持操守，重情重义。 第3步启思维 念新思维·多角度理解小说主题（必修上册第3课)关于《百合花》 这篇短篇小说，茅盾先生认为它反映了“解放军的崇高品质”和 “人民爱护解放军的真诚”这一主题。而有的读者却认为《百合 花》是一出悲剧，浓浓的悲剧意识表达了作者对战争的认识和生 命的关怀。你怎么看？ -----么 我认同茅盾先生的看法。①从写作背景看，在当 时冷峻的社会现实中，作者“不无悲凉地思念起 战时的生活和那时的同志关系”，认为“战争使 人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。 有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及警一眼， 便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那 里，便能肝胆相照，生死与共”。据此我们可以 体会到本文主要是表现战时人与人之间可贵而又 真诚的情感的；②百合花是纯洁高尚的象征，这 既是通讯员的人格写照，也是新媳妇的美好品质。 文章最后写道“那条枣红底色上撒满…青年人 的脸”，在这里，百合花被子象征着军民之间纯 洁的感情，寄托了人民群众对革命英雄的崇敬与 热爱之情。 89 预备新高一语文 我认同第二种观点。①从结构线索来看，小说始 终围绕着“我”和通讯员之间的交往展开叙事， 并在叙事过程中巧妙地把“我”对通讯员的感情 变化融进去：“我”与通讯员去包扎所的路上（生 气一发生兴趣一亲热起来)一“我”与通讯员 起借被子（从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡） 部队发起总攻后（月夜的牵挂）一“我”与通讯 员在包扎所最后一次相见(“我”的内心无限悲 痛)。“我”和通讯员从陌生到产生真挚的感情， 最后通讯员却牺牲了，这无疑是一出悲剧。②小 说对“我”内心这种朦胧的情愫的描摹是青春的、 美丽的、动人的。这种描写与渲染，让我们看到 了生活在这片土地上的善良可爱的男人、多情美 丽的女人，但最终谱写的是一曲“没有爱情的爱 情牧歌”。作者巧妙地把这场悲剧置于战争的背 景之中，又使得这悲剧的意义不在于情愫本身， 而在于情感之花调谢之后激发人们对青春生命的 关注。 第4步 查效果 项目 具体考点 掌握程度 易错点/盲区 反思与改进措施 人物（概括人物形象，分析塑造人物 的手法，次要人物、物象的作用) ☆☆☆☆☆ 小说 情节（概括情节脉络、分析情节作用 阅读 赏析情节技巧) ☆☆☆☆☆ 环境（分析环境描写的作用）】 ☆☆☆☆☆ 90