第20讲 综合训练二-导学案-2026-2027学年初高中英语衔接复习专项

初升高英语暑假衔接学习手册 Day 20 · 第 20 讲 综合训练二：完形填空、应用文写作与读后续写 项目 内容 版本 答案解析 建议用时 30-40 分钟 学习程式 情境观察 → 规律发现 → 知识梳理 → 分层练习 → 语篇应用 → 学习打卡 订正方法 完形题回到原文标出情节或搭配证据；写作先核对要点和段落功能，再比较参考范文，不要求机械背诵。 一、任务导入答案与解析 答案：情节；目的；结果。 【解析】完形以情节发展为主线；应用文先明确交际目的；续写需判断原文问题将产生什么结果。 二、方法整合要点 三类题目都遵循“读懂情境—完成任务—回文核查”，但输出形式不同。 三、即时练习答案与解析 A：1. A 2. B。 1.【词义错误】checked each wire和finally说明学生解决了问题，solve the problem搭配正确；其余选项与检查后的积极结果不符。 2.【搭配错误】make oneself understood表示“让别人明白自己的意思”；heard、noticed、remembered均不能准确表达画图的目的。 B：1. 说明推荐目的和选择 2. 说明推荐理由 3. 提出具体改进建议。 四、综合训练（一）完形填空答案与解析 来源：原创改编自 China Daily, "Sino-Thai youth deepen ties through study tour", 2026年2月25日。 【答案】1. A 2. B 3. B 4. A 5. C 6. A 7. B 8. C 9. A 10. B 11. A 12. C 13. B 14. C 15. A 【导语】文章按照“沟通困难—尝试多种方式—合作解决问题—形成跨文化理解”的情节链展开。 【1题详解】 考查形容词词义。句意：起初他很兴奋，但也感到紧张。 A. nervous紧张的；B. angry生气的；C. bored无聊的；D. proud自豪的。根据上下文，but连接兴奋与另一种情绪，且后文提到技术词难以解释，nervous符合初次跨语言合作的紧张，故选A。 【2题详解】 考查名词词义。句意：何龙腾没有保持沉默，而是先采用一种简单的方法。 A. rule规则；B. method方法；C. question问题；D. promise承诺。根据上下文，后文用指物、短句和图画说明他采用了一种简单方法，method正确，故选B。 【3题详解】 考查动词词义。句意：泰国队友认真观察，很快明白了他的意思。 A. forgot忘记；B. understood明白；C. doubted怀疑；D. changed改变。根据上下文，队友认真观察，soon表明他们随后明白了他的意思，understood正确，故选B。 【4题详解】 考查名词词义。句意：机器人手臂朝错误的方向移动。 A. direction方向；B. place地点；C. speed速度；D. level水平。根据上下文，机器人手臂移动错误，move in the wrong direction搭配自然，故选A。 【5题详解】 考查形容词词义。句意：大家同时说话只会使情况更加混乱。 A. popular受欢迎的；B. serious严重的；C. confusing令人困惑的；D. ordinary普通的。根据上下文，所有人同时说话使情况更难理解，confusing符合因果，故选C。 【6题详解】 考查形容词词义。句意：这种循序渐进的方案帮助他们发现了一条错误指令。 A. step-by-step循序渐进的；B. last-minute最后一刻的；C. one-person单人完成的；D. long-term长期的。根据上下文，test the program one step at a time与step-by-step同义复现，故选A。 【7题详解】 考查名词词义。句意：队友欢呼起来，何龙腾产生了强烈的成就感。 A. humour幽默；B. achievement成就；C. freedom自由；D. surprise惊讶。根据上下文，机器人成功抓起木块后，He产生完成任务的成就感，achievement正确，故选B。 【8题详解】 考查动词词义。句意：他帮助团队解决了一个真实问题。 A. describe描述；B. hide隐藏；C. solve解决；D. cause造成。根据上下文，前文找到并修改错误指令，说明团队解决了真实问题，solve正确，故选C。 【9题详解】 考查动词词义。句意：不同的设计并没有把他们分开。 A. separate使分开；B. protect保护；C. follow跟随；D. invite邀请。根据上下文，Instead表示不同设计没有使学生分开，反而引发交流，separate正确，故选A。 【10题详解】 考查动词词义。句意：不同的设计反而成为提问和分享故事的理由。 A. compare比较；B. share分享；C. invent发明；D. translate翻译。根据上下文，ask questions and share stories构成并列交流行为，故选B。 【11题详解】 考查动词词义。句意：耐心、手势和倾听的意愿能够弥合语言差距。 A. bridge弥合；B. measure测量；C. notice注意到；D. leave离开。根据上下文，patience、gestures和倾听能弥合语言差距，bridge a gap为常用搭配，故选A。 【12题详解】 考查形容词词义。句意：共同的任务给了每个人一个共同目标。 A. private私人的；B. simple简单的；C. common共同的；D. different不同的。根据上下文，shared task对应common goal，表示共同目标，故选C。 【13题详解】 考查形容词词义。句意：回家时，他对开口说英语更有信心了。 A. careful小心的；B. confident自信的；C. curious好奇的；D. patient耐心的。根据上下文，不再等到句子完美才开口，说明说英语更自信，confident正确，故选B。 【14题详解】 考查动词词义。句意：这次经历把一周的活动变成了持久的一课。 A. divided分开；B. forced强迫；C. turned使变成；D. moved移动。根据上下文，turn...into...表示把一周活动变成持久的经验，故选C。 【15题详解】 考查动词词义。句意：理解源于勇敢尝试以及友善倾听。 A. listen倾听；B. lead带领；C. win赢得；D. agree同意。根据上下文，与前文willingness to listen照应；理解需要勇敢尝试和善意倾听，故选A。 五、综合训练（二）应用文写作答案与解析 Dear Ms Chen, I recommend keeping Everyday Fixers for next year's New Student Day. First, repairing simple school things gives new students an easy task to complete together, so they can start conversations naturally. Second, the activity shows that science can solve small problems in daily life, which may make the subject less frightening. I suggest preparing task cards at two difficulty levels. Then beginners can start with an easier job while experienced students try a greater challenge. Yours, Li Hua 【解析】 【导语】本篇书面表达要求考生阅读两项科技日活动的任务与能力信息，以李华的身份向学生会负责老师推荐一项用于新生体验日，并结合高一新生的需要说明理由、提出改进建议。 【写作分析】 身份与对象：学生李华写给学生会负责老师Ms Chen；交际目的：为明年的新生体验日提供可执行的活动建议；时态：介绍活动作用以一般现在时为主，谈明年安排可使用一般将来时。 内容组织：第一层明确选择；第二层把活动任务和新生需要连接，写出两条具体理由；第三层提出能够实际操作的改进办法。不能只抄活动卡，也不能只写“interesting and useful”。 【要点对应】 选择：Everyday Fixers；理由一：共同完成简单任务，帮助新生自然交流；理由二：用科学解决生活小问题，降低学生对科学学习的畏难感；建议：设置两种难度的任务卡，使不同基础的学生都能参与。 【另一选择的写作方向】若推荐Science Story Booth，可围绕“结对准备降低开口压力”“用熟悉的生活现象练习清楚表达”写理由，并建议提供示例主题或关键词卡。 【详解】1. 词汇积累 推荐：recommend → suggest keeping 完成：complete → finish 自然地：naturally → in a natural way 适合不同基础：suit different levels → meet different students' needs 2. 句式拓展 原句：New students complete an easy task together. They can start conversations naturally. 拓展句：Repairing simple school things gives new students an easy task to complete together, so they can start conversations naturally. 【点睛】【高分句型1】Second, the activity shows that science can solve small problems in daily life, which may make the subject less frightening.（运用了that引导的宾语从句和which引导的非限制性定语从句） 【高分句型2】Then beginners can start with an easier job while experienced students try a greater challenge.（运用了while连接对比关系） 【评分建议】内容6分：选择明确2分、理由与新生需要建立联系3分、改进建议可执行1分；语言6分；结构与格式3分。照抄活动卡但没有解释新生为何需要该活动，内容不能评为高档。 六、综合训练（三）读后续写答案与解析 命题说明：本文为原创校园故事，结合第18讲“人物—问题—行动—情绪—结果”的续写方法设计，主要使用初中阶段熟词。 【答案】One possible version: Ben opened the first shopping bag and held it for Lucy. Lucy put ten books into it. Then they filled the other two bags in the same way. Ben carried two bags, and Lucy carried one. The bags were heavy, but the books were safe. They left the classroom and walked quickly to the primary school. On the way, Lucy no longer felt worried. When they arrived at the primary school, several children ran towards them. Lucy and Ben gave the books to the children. One little girl chose a storybook and thanked them with a bright smile. Lucy felt tired but very happy. She thanked Ben for his help. The broken box had caused a problem, but working together had helped them finish the task on time. 【解析】 【导语】本文以校园捐书活动为线索，讲述Lucy和Ben准备把图书送到附近小学，却遇到纸箱底部破裂、图书掉落的问题。原文给出购物袋这一解决线索，两人需要合作装书并按时送达。 【详解】1. 段落续写 ①由第一段首句内容可知，第一段应紧接Ben撑开购物袋的动作，描写Lucy放书、两人分担书袋并赶往小学。段末应写他们已经出发，为第二段到达小学作铺垫。 ②由第二段首句内容可知，第二段应描写孩子们迎接、Lucy和Ben送出图书、孩子表达感谢，以及Lucy由担忧转为开心。 2. 续写线索 打开袋子——放入图书——分别提书——走到小学——送出图书——孩子感谢——感到开心 3. 词汇激活 行为类：放入 put...into；提、搬 carry；步行 walk；给予 give；帮助 help；感谢 thank 情绪类：担心 worried；高兴 happy；微笑 smile；不再担心 no longer feel worried 【点睛】【高分句型1】The bags were heavy, but the books were safe.（运用了but连接转折关系） 【高分句型2】The broken box had caused a problem, but working together had helped them finish the task on time.（运用了动名词短语作主语） 【评分建议】内容与衔接10分，语言10分，结构与书写5分。第一段应写到两人出发，第二段应完成送书并写出Lucy的情绪变化。 七、生词积累表 从完形填空和续写材料中选择至少10个值得积累的生词或词组，填写词性、中文意思和原文搭配。 序号 生词或词组 词性 中文意思 原文搭配或短语 1 ________________ ________ ____________ ____________________ 2 ________________ ________ ____________ ____________________ 3 ________________ ________ ____________ ____________________ 4 ________________ ________ ____________ ____________________ 5 ________________ ________ ____________ ____________________ 6 ________________ ________ ____________ ____________________ 7 ________________ ________ ____________ ____________________ 8 ________________ ________ ____________ ____________________ 9 ________________ ________ ____________ ____________________ 10 ________________ ________ ____________ ____________________ 八、综合训练复盘表使用说明 先记录得分和用时，再选择最主要的一个错因，并写出下一次可以实际执行的动作。 初升高英语暑假衔接学习手册 · 第20讲 · 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初升高英语暑假衔接学习手册 Day 20 · 第 20 讲 综合训练二：完形填空、应用文写作与读后续写 项目 内容 版本 导学案 建议用时 30-40 分钟 学习程式 情境观察 → 规律发现 → 知识梳理 → 分层练习 → 语篇应用 → 学习打卡 学习目标 能在完整故事中使用上下文完成15空完形；能按高考格式完成约80词邮件；能借助段首句和动作链完成约100词入门续写。 本讲学习程式 梳理三类题目的共同情境 → 练习识别情节与交际功能 → 完成跨文化科技主题完形 → 写校园科技日邀请邮件 → 续写校园捐书故事 → 积累生词并分类复盘 一、任务导入：三类题目怎样共同讲好一件事 阅读下面三个任务目标，在横线上写出最重要的作答动作。 题型 核心任务 第一步 完形填空 读懂人物遇到的问题、采取的行动和最后的变化 先概括________链 应用文写作 根据身份、对象和目的完成真实交际 先确定身份、对象与________ 读后续写 沿着原文人物、矛盾和情绪继续故事 先找人物、问题和________ 共同规律 三类题目都先理解情境，再选择语言。完形填空补全原有故事，应用文完成交际任务，读后续写延续人物行动。 二、方法整合：从读懂到写清 题型 读题 作答 核查 完形填空 圈出人物、时间和转折词 用上下文确定词义与搭配 答案放回全文，检查情节是否连贯 应用文写作 圈出写信人、收信人和内容要点 每个要点至少写一个完整句 检查称呼、正文、结束语和字数 读后续写 标记人物关系、主要问题和情绪变化 每段围绕所给段首句安排2—3个动作 检查人物、时态、情绪和结局是否照应原文 三、即时练习：辨认情节线索与写作功能 A. 阅读句子，选择最符合上下文的选项。 1. The robot did not move at first, but the students checked each wire and finally ________ the problem. A. solved B. avoided C. created D. repeated 2. Mali could not explain the new term in English, so she used a simple drawing to make herself ________. A. heard B. understood C. noticed D. remembered B. 判断下面句子在应用文中的功能。 1. I am writing to recommend Everyday Fixers for New Student Day. 功能：____________ 2. It gives new students a simple task to complete together. 功能：____________ 3. I suggest preparing some easier task cards for beginners. 功能：____________ 四、综合训练（一）：完形填空 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项。 来源：原创改编自 China Daily, "Sino-Thai youth deepen ties through study tour", 2026年2月25日。 Seventeen-year-old He Longteng joined a science study tour in Guizhou with students from Thailand. At first, he was excited, but he also felt 1.________. His group had to control an industrial robot, and some technical words were difficult to explain in English. Instead of staying silent, He began with a simple 2.________. He pointed to each part of the robot and used short sentences. When words were not enough, he drew small pictures. His Thai teammates watched carefully and soon 3.________ what he meant. The group still met a problem: the robot arm moved in the wrong 4.________. Everyone offered an idea, but speaking at the same time only made the situation more 5.________. He suggested that they stop and test the program one step at a time. This 6.________ plan helped them find one incorrect command. After the command was changed, the robot picked up a block successfully. The teammates cheered, and He felt a strong sense of 7.________. He had not used perfect English, yet he had helped the group 8.________ a real problem. Later, the students joined a pottery workshop. Thai students added elephant shapes to their work, while Chinese students explained local patterns. The different designs did not 9.________ them. Instead, they became a reason to ask questions and 10.________ stories. By the end of the week, He understood that communication is more than using difficult words. Patience, gestures and a willingness to listen can 11.________ a language gap. The study tour also showed him that science can bring young people together because a shared task gives everyone a 12.________ goal. On the final day, the students exchanged contact information and promised to keep in touch. He returned home more 13.________ about speaking English. He no longer waited for every sentence to be perfect before opening his mouth. The experience had 14.________ a weeklong activity into a lasting lesson: understanding grows when people are brave enough to try and kind enough to 15.________. 1. A. nervous B. angry C. bored D. proud 2. A. rule B. method C. question D. promise 3. A. forgot B. understood C. doubted D. changed 4. A. direction B. place C. speed D. level 5. A. popular B. serious C. confusing D. ordinary 6. A. step-by-step B. last-minute C. one-person D. long-term 7. A. humour B. achievement C. freedom D. surprise 8. A. describe B. hide C. solve D. cause 9. A. separate B. protect C. follow D. invite 10. A. compare B. share C. invent D. translate 11. A. bridge B. measure C. notice D. leave 12. A. private B. simple C. common D. different 13. A. careful B. confident C. curious D. patient 14. A. divided B. forced C. turned D. moved 15. A. listen B. lead C. win D. agree 五、综合训练（二）：应用文写作 你校科技日结束后，学生会计划从下列活动中选择一项，用于明年的“新生体验日”。 活动 主要任务 可以锻炼的能力 Everyday Fixers 分组修理简单的学习用品 耐心、解决问题 Science Story Booth 两人合作，用海报或小实验解释生活中的科学现象 表达、团队合作 假定你是李华，请给学生会负责老师Ms Chen写一封邮件，内容包括： 1. 推荐其中一项活动； 2. 结合高一新生的需要说明理由； 3. 提出一条改进建议。 注意： (1) 写作词数应为80个左右； (2) 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Dear Ms Chen, ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Yours, Li Hua 写作支架 先从活动卡提取“任务”和“能力”，再把它们与新生“认识同伴、适应高中、建立信心”等真实需要连接。正文按“我的选择—两条理由—一条改进建议”展开。 六、综合训练（三）：读后续写 命题说明：本文为原创校园故事，结合第18讲“人物—问题—行动—情绪—结果”的续写方法设计，主要使用初中阶段熟词。 阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 Lucy’s class collected storybooks for a nearby primary school. Their teacher asked Lucy and Ben to take the books there on Friday afternoon. Lucy was happy because she loved helping younger children. Before leaving, Lucy counted the books and put all thirty of them into a large paper box. She wrote "Books for New Friends" on the side. Ben checked the classroom once more to make sure they had left nothing behind. As Lucy lifted the box, its bottom suddenly opened. The books fell onto the floor. Two books landed near the door and became a little dirty. Lucy looked at the broken box and felt worried. They had only twenty minutes before the reading activity began. Ben quickly picked up the books. Lucy cleaned the two dirty covers with a piece of paper. They tried to put the books back into the box, but the bottom opened again. This time, Lucy held the box tightly and did not know what to do. Then Ben saw three strong shopping bags beside the teacher’s desk. "We can use these," he said. "The books will be easier to carry." Lucy nodded. The two students began to work at once. 注意： (1) 续写词数应为100个左右； (2) 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Ben opened the first shopping bag and held it for Lucy. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ When they arrived at the primary school, several children ran towards them. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 续写支架 第一段写“把书放进袋子—两人分别提书—按时出发”；第二段写“孩子迎接—送出图书—得到感谢—Lucy感到开心”。可优先使用put、carry、walk、give、smile、thank和help等熟词。 七、生词积累表 从完形填空和续写材料中选择至少10个值得积累的生词或词组，填写词性、中文意思和原文搭配。 序号 生词或词组 词性 中文意思 原文搭配或短语 1 ________________ ________ ____________ ____________________ 2 ________________ ________ ____________ ____________________ 3 ________________ ________ ____________ ____________________ 4 ________________ ________ ____________ ____________________ 5 ________________ ________ ____________ ____________________ 6 ________________ ________ ____________ ____________________ 7 ________________ ________ ____________ ____________________ 8 ________________ ________ ____________ ____________________ 9 ________________ ________ ____________ ____________________ 10 ________________ ________ ____________ ____________________ 八、综合训练复盘表 题型 得分/用时 主要错因 下一次改进动作 完形填空 ____/15 □ 情节 □ 词义 □ 搭配 □ 逻辑 ________________ 应用文写作 ____/15 □ 要点 □ 格式 □ 连贯 □ 语言 ________________ 读后续写 ____/25 □ 衔接 □ 动作 □ 情绪 □ 结局 ________________ 时间管理 ____分钟 □ 读题过慢 □ 修改无依据 □ 未核查 ________________ 初升高英语暑假衔接学习手册 · 第20讲 · 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $