第20课《怀疑与学问》预习单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《怀疑与学问》的议论文学习，以作者顾颉刚及背景为起点，串联文学常识、字词基础、论证思路梳理，延伸至论证方法品味与治学启示，构建从基础积累到思维深化的学习支架。 任务单突出思维能力与语言运用的培养，通过分层设计（基础字词辨析、论证层次分析、比较阅读）引导学生理解怀疑精神的双重价值，结合戴震事例等实例强化逻辑思维与批判性思维。习题涵盖选择、简答、拓展探究，自评环节促进自主学习，助力学生在严谨语言品味中树立文化自信，提升议论文阅读与表达能力。

第二十课《怀疑与学问》预习单 预习目标： 1.了解作者顾颉刚及本文的写作背景，把握议论文的基本特点。 2.梳理文章的论证思路，理解“怀疑”在治学中的重要作用。 3.品味文章语言严谨、周密的特点，学习举例论证、道理论证和对比论证的方法。 一、文学常识与背景 1.填空： （1）《怀疑与学问》的作者是__________，字______，江苏苏州人，中国现代著名的______家、______家。他是“__________”学派的代表人物之一，在____________（学术领域）研究方面成就卓著。 （2）本文是一篇____________（文体），中心论点是：________________________________________。 （3）文章先论述了“怀疑是_________________”，接着论述了“怀疑是___________________”，层层递进，深入论证。 2.选择： （1）下列关于顾颉刚的表述，正确的一项是（ ） A.顾颉刚是中国现代著名的文学家，代表作有《怀疑与学问》《古史辨》等。 B.顾颉刚是中国现代著名的历史学家，是“古史辨”学派的创始人。 C.顾颉刚一生只从事哲学研究，没有涉足历史学领域。 D.顾颉刚的《怀疑与学问》写于新中国成立之后。 （2）下列关于本文中心论点的表述，最准确的一项是（ ） A.学问是从怀疑中得来的。 B.治学必须有怀疑精神。 C.怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 D.只有多读书、多积累，才能做好学问。 二、字词基础 1.看拼音写汉字： （1）mí wǎng（ ） （2）zhé xué（ ） （3）biàn wàng（ ） （4）pī píng（ ） （5）xué shuō（ ） （6）lùn jù（ ） （7）shěn shì（ ） （8）jī chǔ（ ） （9）chōng shí（ ） （10）zhì yí（ ） 2.判断下列加点词语使用是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”并改正： （1）他对这个问题的看法总是怀疑不定，从不轻易下结论。（ ） 改正：__________ （2）做学问要有怀疑精神，不能人云亦云，盲目相信书本。（ ） 改正：__________ （3）这篇文章的观点很模糊，让人看了之后一目了然。（ ） 改正：__________ （4）他读书时总是带着批判的眼光，善于去伪存真。（ ） 改正：__________ （5）他对这个理论深信不疑，从不进行任何怀疑和验证。（ ） 改正：__________ 3.重点注释（解释下列词语在文中的含义）： （1）辨伪去妄：_________________________________________________ （2）怀疑：_________________________________________________ （3）学说：_________________________________________________ （4）启迪：_________________________________________________ （5）墨守成规：_________________________________________________ 三、行文层次梳理 1.阅读全文，请用简洁的语言概括本文的论证层次。 ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2.本文在论述“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”时，列举了戴震的例子。请简要分析这个例子的论证作用。 ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 四、论证方法与语言品味 1.判断下列句子分别运用了什么论证方法，在括号内填写对应字母（可多选）。 A.举例论证 B.道理论证 C.对比论证 D.比喻论证 （1）“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。”（ ） （2）“清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。”（ ） （3）“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。”（ ） 2.下面这句话中的加点词语能否删去？请说明理由。 “一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度。” ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 3.下面语句在论述上有什么特点？请简要分析。 “怀疑、辩论、评判、修正”四个动词的顺序能否调换？为什么？ 五、治学启示 1.文中说“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”请结合自己的学习实际，谈谈你对这句话的理解。（不少于80字） ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2.请结合本文观点，谈谈在信息爆炸的当代社会，我们应当如何培养“怀疑精神”？（不少于80字） ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 六、比较阅读 阅读下面两段文字，回答问题。 【甲】怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。 （顾颉刚《怀疑与学问》） 【乙】读书不惟能博学，亦能长智。然长智之法，首在质疑。古人有言：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”盖疑者，思之始也，学之端也。昔者孔子入太庙，每事问，非不知也，乃求确证也。若人读书，遇事不问其所以然，但随人言而信之，则虽读万卷，犹为书簏而已。故善学者，必先立志于疑，然后可以穷理尽性，至于命也。 （选自《读书论》，有删改） 1.两段文字都论述了“质疑”对于治学的重要性，但论述的侧重点不同。甲文侧重于论证质疑是__________的必要步骤和__________的基本条件；乙文侧重于论证质疑是__________的开始和__________的开端。 2.甲文运用了__________论证和__________论证的方法，乙文运用了__________论证和__________论证的方法。 3.甲文以戴震质疑朱子《大学章句》为例，乙文以孔子入太庙“每事问”为例。这两个事例在论证各自观点时有何不同的作用？请简要分析。 ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 4.乙文中“若人读书，遇事不问其所以然，但随人言而信之，则虽读万卷，犹为书簏而已”一句，与甲文中哪句话意思最为接近？请摘录并简要说明。 ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 七、我的疑问 写下你在预习过程中最想弄清楚的一个问题： ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 八、预习自评 请在对应栏打“√”： 我通读了全文，标出了每个自然段的中心句。 已完成 部分完成 未完成 我了解了本文的写作背景和作者情况。 已完成 部分完成 未完成 我能说出本文的论证思路。 已完成 部分完成 未完成 我认真思考了“治学启示”和“比较阅读”中的问题。 已完成 部分完成 未完成 【参考答案】 一、文学常识与背景 1. 填空 （1）顾颉刚；铭坚；历史；民俗；古史辨；古史（上古历史） （2）议论文；治学必须有怀疑精神 （3）从消极方面辨伪去妄的必要步骤；从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件 2. 选择 （1）B 解析：A 不是文学家；C 他深耕历史学；D 文章写于建国前 （2）B 解析：A 是分论点衍生句；C 是两个分论点；D 和文章无关 二、字词基础 1. 看拼音写汉字 （1）迷惘 （2）哲学 （3）辨妄 （4）批评 （5）学说 （6）论据 （7）审视 （8）基础 （9）充实 （10）质疑 2. 词语正误判断 （1）×；改正：犹豫不决 （2）√；无需改正 （3）×；改正：模糊不清，让人一头雾水 （4）√；无需改正 （5）√；无需改正 3. 重点词语注释 （1）辨伪去妄：辨别虚假的内容，去除荒谬不实的说法。文中指做学问要分辨真伪，抛弃错误无依据的说法。 （2）怀疑：对已有学说、传闻产生疑问，主动发问求证，不是无端猜忌。 （3）学说：学术上自成体系的理论、主张。 （4）启迪：启发、开导。 （5）墨守成规：固守前人老旧的说法、规矩，不肯质疑创新。 三、行文层次梳理 文章开头引用名言提出中心论点：治学必须有怀疑精神。 第一层（3-5 段）：从消极角度论证，怀疑是辨伪去妄的必要步骤，举例、说理证明读书要敢于质疑传说、书本。 第二层（6 段）：从积极角度论证，怀疑是建设新学说、启迪新发明的基础，举戴震事例佐证。 结尾反面说理，点明没有怀疑精神学术就会停滞，强化论点。 举清代学者戴震幼时读书敢于质疑大儒朱子著作的事例，属于举例论证。具体有力证明许多大学问家都是从怀疑中锤炼出来的，论证怀疑能建设新学说、启发新发明，真实典型，增强说服力。 四、论证方法与语言品味 1. 论证方法判断 （1）B 道理论证 （2）A 举例论证 （3）B、C 道理论证、对比论证（反面假设和有怀疑精神形成对比） 2. 加点词能否删去 不能删。“常常” 表示经常性、多数情况，说明学问家普遍会抱有怀疑态度，但不是每时每刻都质疑。如果删掉，变成所有情况下都必须怀疑，说法过于绝对。这个词体现议论文语言严谨周密的特点。 3. 动词顺序能否调换 不能调换。四个词语存在逻辑递进关系：先提出怀疑，再展开辩论，接着客观评判，最后修正错误学说，是做学问逐步推进的完整流程，顺序调换会违背认知逻辑，条理混乱。 五、治学启示 1. 答案仅供参考 这句话点明怀疑精神在学习中的双重价值。消极层面，面对课本、教辅的知识，不能全盘照搬，要主动分辨错误、不实内容，避免被错误知识误导；积极层面，带着疑问钻研，不断追问思考，才能跳出固有知识框架，产生新的思考、新见解。我平时刷题遇到标准答案时，不会直接照搬，会思考答案的逻辑漏洞，在追问中拓宽解题思路，这就是怀疑精神带来的提升。 2. 答案仅供参考 信息时代网络消息真假混杂，我们更需要怀疑精神。首先，接收资讯不盲从，不跟风相信网络传言，主动查证信息来源；其次，读书、学习时主动提问，对书本、权威观点多追问 “为什么”；第三，学会独立思考，不人云亦云，遇到不同观点理性对比辨析；最后，敢于提出自己的疑问，主动求证验证，在质疑、求证中形成独立判断能力。 六、比较阅读 1.辨伪去妄；建设新学说、启迪新发明；思考；治学 2.甲：举例论证、道理论证；乙：道理论证、举例论证 3.甲文戴震事例：侧重普通人幼年读书就敢于质疑古代大儒，证明普通人也能依靠怀疑成长为大学问家，论证怀疑是创造新学说的基础； 乙文孔子事例：圣人主动发问求证，论证质疑是增长智慧、钻研学问的开端，用圣贤事例增强说服力，劝勉读书人主动质疑。 4.对应句子：对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。 说明：两句都批判不加思考、一味轻信他人言论的读书方式，指出全盘相信、不加质疑就无法真正钻研学问。 七、我的疑问 （答案略，由学生自主填写。） 学科网（北京）股份有限公司 $