第3课《珍珠鸟》课时分层练习-2026-2027学年五年级上册语文统编版

**基本信息** 该练习以“基础-提升-拓展”三层设计构建知识巩固路径，通过字词积累、课文理解到迁移运用的递进，夯实语言基础，培养思维能力与审美创造，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|多音字、词语书写与辨析|以选择、填空等题型强化字词积累，落实语言运用基础| |提升层|课文脉络、情感分析、写作手法|通过判断、选择及课内阅读，深化文本理解，培养逻辑思维| |拓展层|仿写、概括能力|结合比喻描写仿写与行为概括，促进知识迁移，发展创造思维|

2026秋统编版五年级上册语文第3课《珍珠鸟》课时分层练习 第1课时　初读感知·走进珍珠鸟 【学习目标】 1. 认识“蔓、幽、哟、享、陪、待、趴、睑、瞑、咂”10个生字，掌握多音字“蔓、挨、待”的用法。 2. 能正确、流利地朗读课文，理清小珍珠鸟与“我”从陌生到信赖的过程。 3. 了解作者冯骥才及其作品，初步感知“拟人”“细节描写”等写作手法。 ◆ 本课时思维导图 ◆ 字词积累 课文脉络 作者简介 重点词语 多音字 蔓(màn/wàn) 挨(āi/ái) 待(dài/dāi) 会认字 蔓、幽、哟、享 陪、待、趴、睑 眸、咂 送鸟→布置鸟巢 ↓ 雏鸟出生 ↓ 熟悉过程 笼内→屋内→书桌 →笔尖→肩头 冯骥才 当代作家、画家 代表作 《挑山工》 《雕花烟斗》 擅长细腻描写 生活小事 深幽、垂蔓 蓬松、隐约 神气十足 不动声色 索性 信赖 珍 珠 鸟 冯骥才 · 信赖与美好 第1课时：初读感知·走进珍珠鸟 基础层（劤实字词，人人过关） 一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 （1）垂蔓（màn wàn）　　 蔓延（màn wàn） （2）挨近（āi ái）　　 挨打（āi ái） （3）等待（dài dāi）　　 待会儿（dài dāi） （4）一卷干草（juǎn juàn）　　试卷（juǎn juàn） 二、看拼音，写词语。 shū shì 　　　　　　 yǐn yuē 　　　　　　 shén qì shí zú 　　　　　　 péi bàn 　　　　　　 xì nì 　　　　　　 táo qì 　　　　　　 xìn lài 　　　　　　 péng sōng 　　　　　　 三、比一比，再组词。 蔓（　　　　） 慢（　　　　） 赖（　　　　） 懒（　　　　） 陪（　　　　） 培（　　　　） 幽（　　　　） 丝（　　　　） 享（　　　　） 亨（　　　　） 趴（　　　　） 扒（　　　　） 四、连一连，将左右两边搭配恰当的词语用线连起来。 蓬松的 丛林 细腻的 球儿 滚圆的 绒毛 笛儿般的 身子 深幽的 叫声 五、写出下列词语的近义词和反义词。 词语 近义词 反义词 舒适 　　　　　 　　　　　 繁茂 　　　　　 　　　　　 信赖 　　　　　 　　　　　 提升层 （理解课文，学以致用） 六、根据课文内容填空。 （1）珍珠鸟是一种__________的鸟，“我”用吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进了__________一样安全。 （2）珍珠鸟的雏儿外形特征：__________，__________，__________，__________，职负是__________。 （3）从课文中，我们可以看出小珍珠鸟的活动范围逐渐变化：笼子四周→__________→__________→书桌→__________→__________ →肩头。 七、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“我很少扒开叶蔓瞧它们”说明“我”对珍珠鸟不感兴趣。（　　） （2）课文多次称雏鸟为“小家伙”，体现了作者的喜爱之情。（　　） （3）“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意”表现了“我”的尊重和欣喜。（　　） （4）小珍珠鸟一开始就很亲近“我”，从不害怕。（　　） 八、选择正确答案的序号填在括号里。 （1）“这是一种怕人的鸟”，这句话在文中的作用是（　　）。 A. 介绍珍珠鸟的生活习性　　 B. 为后文小鸟与“我”建立信赖做铺垫　　 C. 说明珍珠鸟不值得养 （2）“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”这句话运用了什么修辞手？（　　） 　　A. 拟人　　B. 比喻　　C. 夸张 （3）小珍珠鸟从“怕人”到“信赖人”，关键原因是（　　）。 A. “我”给它吃了很多好吃的　 B. “我”用笼子关住了它　 C. “我”尊重它、不伤害它，给它安全感 九、课内阅读片段练习 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出 “嚓嚓” 的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒” 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 1.文中的 “小家伙” 指的是__________。 2.从文中找出描写珍珠鸟动作的词语（至少写 3 个）：__________、__________、__________ 3.文中画横线的句子（“起先，这小家伙只在笼子四周活动…… 跟着逃到画框上去了”）用了什么修辞手法？（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 4.珍珠鸟和 “我” 的关系发生了怎样的变化？请用文中的关键词概括： 只在笼子四周活动 → __________ → __________ → 完全放心 5.为什么珍珠鸟会从 “怕人” 变得亲近 “我”？ 拓展层（迁移运用，挑战自我） 十、 仿写练习。课文中这样描写雏鸟：“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”请你仿照这种方法，从颜色、形状、比喻等方面描写一种你喜欢的小动物，不少于40字。 十一、课文中“我”为了让珍珠鸟信赖自己，做了哪些事？请你结合课文内容简要概括。（至少写出三点） 第1课时 · 参考答案 一、（1）wàn　màn　（2）āi　ái　（3）dài　dāi　（4）juǎn　juàn 二、舒适　隐约　神气十足　陪伴　细腻　淘气　信赖　蓬松 三、示例：垂蔓/慢走　信赖/懒惰　陪伴/培养　幽深/丝线　享受/大亨　趴下/扒开（答案不唯一，合理即可） 四、蓬松的——球儿 细腻的——绒毛 滚圆的——身子 笛儿般的——叫声 深幽的——丛林 五、舒适：近义词—舒服　反义词—难受 繁茂：近义词—茂盛　反义词—稀疏 信赖：近义词—信任　反义词—怀疑 六、（1）怕人　深幽的丛林 （2）红嘴　红脚　灰蓝色的毛　后背还没生出珍珠似的圆圆的白点　好肥/像一个蓬松的球儿 （3）屋内→窗框→杯子→稿纸→肩头 七、（1）×（“很少扒开”是“我”为了不惊扰珍珠鸟，表现了“我”的尊重和爱护） （2）√ （3）√ （4）×（小珍珠鸟一开始很怕人，是通过慢慢熟悉才变得亲近的） 八、（1）B　（2）B　（3）C 九、1.珍珠鸟（雏鸟） 2.示例：落、站、啄、撞、逃、蹦、俯、偏、跑、跳、啄（任选 3 个即可） 3.C（排比），解析：句子用了三个 “一会儿……” 的句式，构成排比，写出了小珍珠鸟的活泼好动。 4.落在书桌上（一点点挨近）；跑到稿纸上（绕着笔尖蹦来蹦去） 5.因为 “我” 始终没有伤害它，只是微笑、不动声色地写东西，用包容和耐心对待它，让它感受到了信任和安全感。 十、示例：我家有一只小白兔，它有一身雪白的绒毛，摸上去软软的。两只长耳朵竖得直直的，红宝石般的眼睛滴溜溜转。它整个身子圆滚滚的，好像一个雪白的棉花糖。（答案不唯一，能从多个方面描写即可） 十一、参考：①用吊兰垂蔓蒙盖鸟笼，给小鸟安全感；②很少扒开叶蔓瞧它们，不惊扰它们；③添食加水时也不睫大好奇的眼睛去惊动它们；④小鸟靠近时不动声色、不驱赶；⑤小鸟啄笔尖时轻轻抚摸它。（答出三点即可） 学科网（北京）股份有限公司 $