第6课 《国行公祭，为佑世界和平》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案围绕《国行公祭，为佑世界和平》展开，引导学生掌握新闻评论的文体知识、论证方法及设立国家公祭日的意义。通过背景资料、文体常识等学习支架，任务从梳理脉络到拓展延伸，衔接前后知识点，构建完整学习路径。 资料以“铭记历史，珍爱和平”为核心，融合文化自信、语言运用与思维能力培养。分层任务设计搭配参考答案与自评量表，帮助学生自主学习，提升分析论证、庄重语言运用等能力，便于教师评估教学效果，落实核心素养。

统编版 八年级上册 语文 第五课 《国行公祭，为佑世界和平》导学案 钟声（人民日报评论员） 班级：______________ 姓名：______________ —— 铭记历史，珍爱和平 —— 一、学习目标 ◆ 语言运用：掌握"祭、悼、篡、昭、惨绝人寰、铭记、缅怀、捍卫、杀戮、罪行"等词语的读音与含义；了解新闻评论的文体知识，能够正确、庄重地朗读课文。 ◆ 思维能力：理解文章的中心论点和论据，分析文章的论证思路（提出观点—阐述理由—总结升华），把握新闻评论的论证方法。 ◆ 审美创造：品味新闻评论语言的庄重、鲜明和力度，赏析举例论证、道理论证和引用等论证方法及表达效果。 ◆ 文化自信：理解设立国家公祭日的重要意义，树立"铭记历史、珍爱和平"的信念，增强民族认同感和历史责任感。 二、知识链接 【作者简介】 "钟声"是《人民日报》国际评论的署名，代表人民日报编辑部的立场和观点。"钟声"取"警钟长鸣"之意，寓意通过评论发出中国声音、传递中国立场，就国际重大问题表明态度。主要作品标红：本文选自2014年12月13日《人民日报》。 【背景资料】 1937年12月13日，侵华日军攻陷南京，制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万以上同胞惨遭杀戮，这是人类历史上十分黑暗的一页。2014年2月27日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第七次会议决定将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。2014年12月13日是首个南京大屠杀死难者国家公祭日，国家在南京举行隆重的公祭仪式。本文发表于当天，是一篇新闻评论。 【文体常识】 新闻评论——对新闻事件进行评论的文体，具有新闻性和政论性。它以新闻事实为基础，对当前具有普遍意义的新闻事件和迫切需要解决的问题，发议论、讲道理、明是非。 新闻评论的特点：①针对性强——针对新近发生的新闻事件或社会热点问题；②说理透彻——运用多种论证方法，分析深入；③立场鲜明——直接表明作者的态度和观点。 新闻评论的结构：一般包括提出观点（引论）、阐述理由（本论）、总结升华（结论）三个部分。 三、任务驱动 → 请同学们翻开课本，朗读《国行公祭，为佑世界和平》，然后按照任务顺序依次完成，每完成一个任务后对照参考答案进行自我订正。 任务一 朗读感知 · 梳理脉络 朗读课文，完成以下任务： 1. 找出文章的中心论点，并说说作者是从哪几个方面进行论证的。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 梳理文章的论证结构，完成下表。 结构层次 对应段落 主要内容 提出观点 第1段 　 阐述理由 第2—4段 　 总结升华 第5段 　 3. 找出文章中使用的主要论据，按事实论据和道理论据分类填写。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 中心论点：标题"国行公祭，为佑世界和平"即是文章的中心论点——国家举行公祭，是为了佑护世界和平。作者从三个方面进行论证：①南京大屠杀的历史事实铁证如山，不容篡改；②日本右翼势力否认、篡改历史的行径必须谴责；③设立公祭日是为了铭记历史、珍爱和平、开创未来。 2. 结构表： 提出观点（第1段）——交代首个南京大屠杀死难者国家公祭日的背景，提出"国行公祭，为佑世界和平"的中心论点。 阐述理由（第2—4段）——①回顾南京大屠杀的历史事实，揭露日军暴行；②谴责日本右翼势力否认、篡改历史的行径；③引用习近平总书记讲话，阐述设立公祭日的深远意义。 总结升华（第5段）——指出铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了珍爱和平、开创未来，发出维护世界和平的呼吁。 3. 论据分类： 事实论据：①南京大屠杀中30万以上同胞惨遭杀戮的历史事实；②《拉贝日记》《魏特琳日记》等中外史料记录的日军暴行；③日本右翼势力参拜靖国神社、篡改历史教科书等否认侵略历史的行径。 道理论据：①"历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失"；②习近平总书记关于"唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守"的论述；③"铭记历史，不是为了延续仇恨"的道理。 任务二 字词积累 · 夯实基础 请借助注释和工具书，完成以下字词练习： 1. 给下列加点字注音。 公祭（　　） 悼念（　　） 篡改（　　） 昭示（　　） 杀戮（　　） 缅怀（　　） 捍卫（　　） 庄严（　　） 铭记（　　） 罪行（　　） 2. 解释下列加点词语。 （1）公祭：______________________________________ （2）悼念：______________________________________ （3）篡改：______________________________________ （4）惨绝人寰：______________________________________ （5）昭示：______________________________________ （6）铭记：______________________________________ （7）缅怀：______________________________________ （8）捍卫：______________________________________ （9）杀戮：______________________________________ （10）罪行：______________________________________ 3. 选词填空。（填序号） ①铭记　②缅怀　③捍卫　④篡改 （1）我们要永远________历史，________先烈，从历史中汲取前行的力量。 （2）任何企图________历史事实的行径都是徒劳的，历史不容抹杀。 （3）全国人民________和平的信念坚定不移，决不允许历史悲剧重演。 ☞ 参考答案 1. 祭（jì）　悼（dào）　篡（cuàn）　昭（zhāo）　戮（lù）　缅（miǎn）　捍（hàn）　庄（zhuāng）　铭（míng）　罪（zuì） 2. （1）公祭：为死难者举行的公共祭奠。（2）悼念：怀念死者，表示哀痛。（3）篡改：用作伪的手段对经典、理论、政策等进行改动或曲解。（4）惨绝人寰：世上再没有比这更惨的，形容惨到极点。（5）昭示：明白地表示或宣布。（6）铭记：深深地记在心里。（7）缅怀：追思。（8）捍卫：保卫。（9）杀戮：杀害。（10）罪行：犯罪的行为。 3. （1）①铭记　②缅怀（2）④篡改（3）③捍卫 任务三 品味语言 · 赏析手法 细读课文，赏析下列语句和手法： 1. "历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。"——分析这句话使用的论证方法及表达效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. "我们铭记历史，不是为了延续仇恨，而是要唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守。"——赏析这句话的语言特点。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 文中引用了习近平总书记的讲话，有什么作用？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. 分析文章中举例论证的运用及效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 这句话使用道理论证。用两个结构对称的句子，阐述了历史和事实的客观性、不可改变性，有力地驳斥了日本右翼势力否认历史的谬论。语言铿锵有力，掷地有声，体现了新闻评论语言的力度和鲜明立场。 2. 这句话语言庄重而有力。①运用"不是……而是……"的并列关系，先破后立，旗帜鲜明地表明了铭记历史的目的；②"向往和坚守"两个词语由浅入深，从内心追求到坚定行动，层层递进；③整句庄重典雅，体现了新闻评论语言的力度和分寸感。 3. 引用习近平总书记讲话的作用：①引用权威人物的话语，增强评论的说服力和权威性；②直接点明公祭的目的是"唤起对和平的向往和坚守"，与中心论点相呼应；③为下文"铭记历史，珍爱和平"的总结升华做铺垫；④体现了新闻评论的政论性特点。 4. 举例论证的运用及效果：①举南京大屠杀30万以上同胞惨遭杀戮的事实，以铁证揭露日军罪行，使论证具有无可辩驳的力量；②举日本右翼势力参拜靖国神社、篡改历史教科书等事例，揭露其否认历史的行径，使论证具有现实针对性；③事实胜于雄辩，举例论证使评论的观点建立在坚实的事实基础之上，增强了文章的说服力。 任务四 探究主旨 · 理解价值 深入思考，合作探究以下问题： 1. 结合课文，谈谈设立国家公祭日的重要意义。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 如何理解"铭记历史、珍爱和平"的深刻内涵？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 联系现实生活，谈谈作为中学生，你将为维护世界和平做些什么。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 设立国家公祭日的重要意义：①悼念死难同胞，告慰亡灵，表达对死难者的深切哀悼；②揭露日本侵略者的战争罪行，谴责侵略暴行，让世人铭记这段历史；③以国家名义进行公祭，体现了国家对死难同胞的尊重和对历史的庄重态度；④警示未来，唤起人们对和平的向往和坚守，防止历史悲剧重演。 2. "铭记历史、珍爱和平"的内涵："铭记历史"——不是沉溺于过去的苦难和仇恨，而是要正视历史、以史为鉴，从历史中汲取教训。"珍爱和平"——和平来之不易，需要全人类共同维护。两者是因果关系：只有铭记历史的惨痛教训，才能更加珍爱和平；只有珍爱和平，才能避免历史悲剧重演。这体现了中华民族"以史为鉴、面向未来"的宽广胸怀和对人类和平的担当。 3. 示例：当今世界仍不太平，局部战争和冲突时有发生。作为中学生，我们要铭记历史，珍惜来之不易的和平环境，努力学习，增强本领，为实现中华民族伟大复兴、维护世界和平贡献自己的力量。同时，我们要树立人类命运共同体意识，尊重不同国家和民族，反对一切形式的侵略和暴力，做和平的传播者和守护者。 任务五 拓展延伸 · 学以致用 1. 将新闻评论与消息进行比较，完成下表。 比较项 消息 新闻评论 表达方式 　 　 主要结构 　 　 语言特点 　 　 写作目的 　 　 论证方法 　 　 2. 请你就最近发生的一则新闻，运用新闻评论的特点（观点鲜明、说理透彻），写一段简短的评论（100字左右）。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 课外阅读历史文献（如《拉贝日记》节选或张纯如《南京暴行：被遗忘的大屠杀》），了解南京大屠杀的历史真相，写一则读书笔记。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 比较表参考答案： 表达方式——以记叙、说明为主 / 以议论为主 主要结构——标题、导语、主体、背景、结语 / 提出观点、阐述理由、总结升华 语言特点——准确、简洁、客观 / 鲜明、庄重、有力 写作目的——报道新闻事实 / 评论新闻事件，表明立场观点 论证方法——一般不使用 / 举例论证、道理论证、引用论证等 2. 示例：近日，某地一名中学生在公交车上主动为老人让座，却遭到周围人的冷嘲热讽。对此，笔者认为，让座是一种美德，不应被嘲笑。尊老爱幼是中华民族的传统美德，中学生的行为值得赞扬。那些冷嘲热讽的人，恰恰暴露了自身道德的缺失。我们应当营造尊老爱幼、互帮互助的良好社会氛围，让美德之花在每个人心中绽放。 3. 《拉贝日记》是德国人约翰·拉贝在南京大屠杀期间写下的日记，真实记录了日军的暴行。阅读后可以深刻感受到战争的残酷和和平的珍贵，进一步理解设立国家公祭日的意义。读书笔记可以从"历史真相不容抹杀""和平来之不易"等角度撰写。 四、预习小检测 （一）基础练习 1. 文学常识填空。 （1）新闻评论是对________进行评论的文体，具有________和________。 （2）本文选自________年________月________日《人民日报》，署名"________"。 （3）2014年2月27日，全国人大常委会决定将________月________日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。 2. 给下列加点字注音。 公祭（　　） 悼念（　　） 篡改（　　） 昭示（　　） 杀戮（　　） 3. 解释下列词语。 （1）惨绝人寰：__________________________________ （2）篡改：__________________________________ （3）昭示：__________________________________ （4）铭记：__________________________________ （二）提升练习 4. 下列对新闻评论有关内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 新闻评论以新闻事实为基础，具有新闻性和政论性。 B. 新闻评论以记叙为主要表达方式，用事实说话。 C. 新闻评论具有针对性强、说理透彻、立场鲜明的特点。 D. 新闻评论的结构一般包括提出观点、阐述理由、总结升华三个部分。 5. 下列对本文内容的理解，不正确的一项是（　　） A. "国行公祭，为佑世界和平"是文章的中心论点。 B. 文章列举南京大屠杀的事实，揭露了日军的侵略罪行。 C. 文章指出铭记历史是为了延续仇恨，以牙还牙。 D. 文章呼吁人们珍爱和平，防止历史悲剧重演。 6. 简答题：文章从哪几个方面论证中心论点？运用了哪些论证方法？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 五、预习自评量表 请根据自己的预习情况，在对应星级上打"√"。 评价内容 评价标准 星级打分 字词掌握 能正确读写全部生字词，理解词语含义 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 脉络梳理 能准确找出文章论点，梳理论证结构 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 语言赏析 能分析论证方法和语言特点 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 主旨理解 能理解设立国家公祭日的意义 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 评论写作 能运用新闻评论的特点写一段评论 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 自评说明：4-5星为"优秀"，3星为"良好"，2星及以下建议重新预习对应内容。 预习小检测 · 参考答案 → 请先独立完成检测题，再翻到此页对照答案进行自我评批。 1. 文学常识填空 （1）新闻事件；新闻性；政论性。 （2）2014；12；13；钟声。 （3）12；13。 2. 给加点字注音 祭（jì）　悼（dào）　篡（cuàn）　昭（zhāo）　戮（lù） 3. 解释词语 （1）惨绝人寰：世上再没有比这更惨的，形容惨到极点。 （2）篡改：用作伪的手段对经典、理论、政策等进行改动或曲解。 （3）昭示：明白地表示或宣布。 （4）铭记：深深地记在心里。 4. 选择题 B。新闻评论以议论为主要表达方式，而非记叙。选项B"以记叙为主要表达方式"与新闻评论的文体特点不符。消息以记叙为主，新闻评论以议论为主。 5. 选择题 C。文章明确指出"我们铭记历史，不是为了延续仇恨，而是要唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守"。选项C"为了延续仇恨，以牙还牙"与文章主旨完全相反。 6. 简答题 文章从三个方面论证中心论点：①南京大屠杀的历史事实铁证如山，不容篡改；②日本右翼势力否认、篡改历史的行径必须谴责；③设立公祭日是为了铭记历史、珍爱和平、开创未来。运用的论证方法包括：举例论证（列举南京大屠杀的事实和日本右翼否认历史的行径）、道理论证（阐述铭记历史与珍爱和平的关系）、引用论证（引用习近平总书记的讲话）。多种论证方法综合运用，使文章观点鲜明、说理透彻、说服力强。 — 铭记历史 · 珍爱和平 — 学科网（北京）股份有限公司 $