第6课《国行公祭，为佑世界和平》学习任务单 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单围绕《国行公祭，为佑世界和平钟声》，聚焦新闻评论文体知识、南京大屠杀背景及论证手法，以课前预习（文体常识、字词积累、对比对象梳理）为基础，课中探究（思路、论证、词句、主旨）为核心，课后巩固与拓展思考为延伸，构建完整学习支架。 资料突出文化自信与思维能力培养，通过铭记历史强化家国责任感，引导区分事实与观点、赏析论证手法提升逻辑思维。习题设计兼顾基础与深度，课前字词夯实基础，课中探究问题引导辩证思考，助力学生全面提升语文素养。

第6课《国行公祭，为佑世界和平钟声》学习任务单 学习目标 1.积累本课重点字词，掌握新闻评论相关文体知识，了解南京大屠杀死难者国家公祭日背景。 2.理清文章行文思路，把握评论观点：铭记历史、缅怀逝者，珍爱和平、守护人类共同安宁。 3.区分事实材料与评论观点，理解对比、举例、引用等论证手法的表达作用。 4.铭记民族苦难历史，树立正确历史观，明白和平来之不易，增强家国责任感与人类命运共同体意识。 课前预习任务 任务一：文体与常识填空 1.本文是一篇新闻评论，兼具新闻的真实性与议论文的说理性，核心表达方式为议论。 2.国家公祭日日期：每年______，纪念南京大屠杀死难同胞。 3.文章行文脉络：敲响公祭钟声，引出话题→______→批判否认侵略历史的错误行径→呼吁各国铭记历史、守护和平。 任务二：给画线字注音 国殇（ ） 篡改（ ） 抵赖（ ） 辱没（ ） 惨绝人寰（ ） 杀戮（ ） 遁形（ ） 彰显（ ） 振聋发聩（ ） 呓语（ ） 缅怀（ ） 初衷（ ） 任务三：重点词语释义 1.国殇：________________________ 2.惨绝人寰：__________________ 3.振聋发聩：__________________ 4.遁形：________________________ 5.初衷：________________________ 任务四：通读课文，梳理两类对比对象 1.正义一方：中国举行国家公祭、多国正视历史、国际和平人士铭记苦难； 2.反面一方：部分日本右翼势力______、美化侵略、妄图掩盖罪行。 课中探究任务 探究一：文本思路梳理 1.文章开篇写公祭钟声有什么作用？ 2.文中列举南京大屠杀的史实，属于事实论据，作者写这些史实有何用意？ 探究二：论证手法赏析 1.将正视历史的国家与篡改历史的右翼势力对比 论证方法：对比论证；作用：________________________ 2.列举日本右翼篡改教科书、参拜靖国神社等事例 论证方法：举例论证；作用：________________________ 3.“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇” 引用铭文 论证方法：引用论证；作用：________________________ 探究三：词句品读 1.“杀人的恶魔，还在幻想着当年的迷梦，到处散布否认历史的呓语。” 赏析 “呓语” 一词蕴含的情感： 2.“铭记历史，不是延续仇恨，而是为了更好开创未来。” 谈谈你对这句话的理解。 探究四：主旨深度研读 1.标题《国行公祭，为佑世界和平》包含哪两层核心内涵？ 2.作者为什么要把中国公祭上升到世界和平的高度？ 课后巩固任务 任务一：重点句子理解 1.“今日之中国，早已不是任人宰割的旧中国。” 结合全文分析这句话的深层含义。 2.“和平不是轻飘飘的词语，需要全人类共同守护。” 结合文本说说如何守护和平。 任务二：简答题 1.概括本文完整论证思路。 2.文章批判否认历史的行为，同时反复强调不延续仇恨，是否矛盾？请说明理由。 拓展思考 作为中学生，我们应当以怎样的行动铭记历史、维护和平？ 参考答案 一、课前预习 任务一 1.评论；议论 2.12 月 13 日 3.陈述南京大屠杀史实，揭露日军暴行 任务二 shāng；cuàn；dǐ；mò；huán；lù；dùn；zhāng；kuì；yì；miǎn；zhōng 任务三 1.为国牺牲的人，文中指南京大屠杀遇难同胞 2.形容悲惨到了极点，世上少有 3.发出很大声音，使耳聋的人也能听见，比喻唤醒糊涂麻木之人 4.隐藏形体，消失不见 5.最初的心愿、本意 任务四 篡改历史教科书、否认大屠杀史实 二、课中探究任务 探究一 1.以公祭钟声开篇，渲染庄严肃穆的氛围，引出国家公祭的写作话题，奠定沉痛、庄重的情感基调，总领全文。 2.用真实、残酷的历史事实，揭露日军侵华的滔天罪行，证明公祭设立的必要性，为后文批判篡改历史行为提供有力依据。 探究二 1.善恶、正误形成鲜明反差，有力证明正视历史才能拥有和平，歪曲历史只会埋下战争隐患，强化中心观点。 2.列举右翼势力歪曲历史的真实行为，事实确凿，有力揭露其逃避罪责的丑陋本质，增强文章批判力度。 3.引用公祭鼎铭文，增添文字厚重感与历史仪式感，点明公祭缅怀遇难同胞的初衷，富有文化底蕴。 探究三 1.“呓语” 指荒唐不实的梦话，辛辣讽刺右翼否认历史的说辞荒诞可笑，饱含作者的批判与愤慨。 2.铭记苦难是为吸取战争教训，警醒世人远离战乱；铭记不等于记恨报复，目的是放下仇恨，携手共建长久和平。 探究四 1.国行公祭：国家举行公祭仪式，缅怀遇难同胞，铭记民族苦难；为佑世界和平：铭记历史教训，警示全世界，共同守护永久和平。 2.战争伤痛不分国界，法西斯侵略是全人类共同灾难；历史教训属于全世界，只有各国共同正视历史，才能杜绝战争，维护全球安宁。 三、课后巩固 任务一 1.近代中国国力衰弱，惨遭侵略屠戮；如今国家强盛，有能力捍卫民族尊严，不再任由外敌欺凌，也有底气向世界传递和平主张。 2.正视真实历史，拒绝歪曲、美化侵略；各国互相尊重，摒弃霸权思维；青年牢记历史，传递和平理念。 任务二 不矛盾。批判篡改历史，是阻止历史悲剧重演；不延续仇恨，是不主动挑起对立冲突。一破一立，前者守住历史底线，后者指明和平出路，逻辑统一。 拓展思考示例 认真学习近代史，牢记民族苦难；理性客观看待历史，拒绝历史虚无主义；向身边人传递和平理念，努力学习增强国力，以自强守护和平。 学科网（北京）股份有限公司 $