第6课《国行公祭，为佑世界和平》分层进阶填空导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案聚焦《国行公祭，为佑世界和平》，核心涵盖新闻评论文体特征、正反对比等论证方法及“铭记历史—守护和平”主旨。以公祭鼎铭文导入，通过基础字音字形与文体常识、中层论证方法辨析、拔高写作意图辩证思考的分层设计，搭建递进式学习支架。 这份导学案的亮点在于分层进阶与项目化情境任务，如时事评论展厅布展设计，引导学生实践理解文本。通过正反对比论证分析、文体比较阅读等习题，培养思维能力与语言运用能力，强化文化自信，助力学生在铭记历史中树立和平意识。

《国行公祭，为佑世界和平》分层进阶填空导学案（高阶版） 一、学习目标 层级 核心任务 基础目标 1. 精准识记 “国殇、杀戮、篡改、振聋发聩” 字音字形，掌握新闻评论文体常识；2. 梳理行文脉络：公祭鼎引入话题→国际正义正面事例→右翼否认反面批判→南京巨变升华和平主旨；3. 分清新闻评论与消息、通讯区别，快速提取正反两类事实论据。 中层目标 1. 辨析正反对比、引用、举例论证、庄重议论四种核心写法；2. 掌握新闻评论 “引话题 — 举论据 — 析对比 — 明观点” 鉴赏思路；3. 读懂标题双层内涵，理解正反事例各自论证作用。 拔高目标 1. 结合 1937 南京大屠杀、2017 第四个国家公祭日背景理解写作意图；2. 辩证看待铭记伤痛与守护和平的内在联系；3. 对比新闻评论与通讯文体差异，撰写 120 字时事短评。 二、学习重难点 重点： 梳理“引用公祭鼎铭文开篇→列举全球纪念正面事例→揭露日本右翼歪曲历史丑态→南京从恐怖之城变为和平之城升华主旨”完整论证链条；掌握时评论据分析、对比赏析、标题解读三层答题模板。 难点： 读懂正反对比论证的强大说服力；区分“铭记历史”不等于延续仇恨；理解标题“国行公祭”与“为佑世界和平”逻辑关联。 三、文学文化常识 1. 写作背景档案 本文写于____年，是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日新闻评论。____年12月13日，十二届全国人大常委会确定南京大屠杀死难者国家公祭日。1937年日军攻入南京，制造长达六周大屠杀，三十万以上平民与战俘遇难。 2. 文体新定位 本文体裁是________（又称时评），区别于只记叙事实的消息、通讯；消息重在客观记录事件，新闻评论重在________，依托时事亮出观点，融引用史料、正反举例、对比论证、议论升华于一体。 3. 文体三大特征 新闻评论具备时效性、________、论证性三大特点，全文紧扣公祭时事，立场鲜明，依靠真实事例支撑观点。 四、基础过关 1.字音字形 国shāng（ ） 杀lù（ ） cuàn（ ）改 抵lài（ ）辱mò（ ） 呓（ ）语 遁（ ）形 振聋发kuì（ ）惨绝人huán（ ） 2.重点词语释义 国殇：__________________ 杀戮：__________________ 篡改：__________________ 抵赖：__________________ 惨绝人寰：__________________ 振聋发聩：__________________ 遁形：__________________ 3.文体特殊用法填空 ①文中各国纪念活动属于正面论据，日本右翼言行属于反面论据，二者形成________论证，增强说服力。 ②开篇引用公祭鼎铭文，属于________论证，增添文章庄重厚重感。 五、文本精读 1.行文特点升格辨析 （1）核心手法：正反对比、引用、举例论证、立场鲜明议论 正反对比：一边写全球正义人士缅怀遇难同胞，一边写日本右翼篡改历史、美化侵略，依靠________凸显历史不容抹杀。 引用论证：开篇引用公祭鼎铭文，文末引用国际和平城市协会会长评价，借助权威文字增强文章庄重性与可信度。 举例论证：列举美国、加拿大等多国纪念史实，真实事例支撑“全世界铭记历史”的观点。 立场鲜明议论：全文不单纯叙事，始终围绕“铭记历史、守护和平”发表看法，观点清晰。 （2）评论行文结构特点 全文遵循________顺序：开篇借公祭鼎引出中心论点；中间正反事例分层论证；结尾以南京沧桑巨变升华和平主旨，首尾呼应。 2.经典语句填空赏析 （1）国行公祭，为佑世界和平 写法：标题点题、对仗凝练。 追问：标题分为两部分，说说“国行公祭”和“为佑世界和平”各自含义与内在联系？ 答：________________________________________________________________________。 （2）从加拿大到美国，无数国际友人设立纪念场所；反观日本部分政客、教科书编纂者，不断篡改侵略史实，美化战争罪行。 写法：正反对比、举例论证。 思辨填空：正面事例证明历史记忆不分国界，反面事例揭露历史虚无主义的________，一正一反形成强烈反差，论证________的必要性。 迁移追问：如果删掉反面批判段落，文章论证力度会有什么变化？ 答：________________________________________________________________________。 六、深度探究 1.新闻评论三要素填空 时事要素：紧扣第四个国家公祭日这一当下时事，依托南京大屠杀真实历史，论据全部有据可查。 论证要素：采用正面事实+反面丑态对比，搭配铭文、名人话语引用，论据充分，逻辑严密。 价值要素：借国家公祭这件事，传递核心立场：_______________________________________。 我的判断：如果只有正面事例缺少反面批判，文章警示力度不足；缺少鼎铭引用开篇氛围单薄；没有南京沧桑巨变收尾，文章和平主旨______会不够厚重。 2.项目化情境任务·时事评论展厅布展设计 【论证脉络区】 全文行文流程：引用公祭鼎铭文引出中心论点→____________→批判日本右翼歪曲历史→南京蜕变升华和平愿景。 摘录核心观点原句：____________________________________。 【手法侦探区】 找出文中三处核心写法及对应作用： ①正反对比：全球纪念/右翼抵赖→反差鲜明，证明历史无法篡改 ②引用论证：公祭鼎铭文→开篇庄重，奠定沉痛肃穆基调 ③举例论证：多国纪念史实→真实事例，证明和平是人类共同追求 【情感共鸣区】 读完这篇新闻评论，你读懂作者想要传递的立场与心声？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 【古今对话屏】 铭记苦难、反对历史虚无、守护和平的思想，放在当下带给我们怎样启示： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 七、课堂归纳 表达特点 文中例证 独特效果 _________ 国际纪念 / 日本右翼丑行 善恶分明，有力论证历史不容篡改 引用论证 公祭鼎铭文、国际友人评价 文字庄重，增强文章________、厚重感 举例论证 ______________________ 真实素材支撑观点，说理客观有说服力 1.本文三大核心表达特点及其独特效果 2.文本主题提炼 《国行公祭，为佑世界和平》表层围绕第四个南京大屠杀死难者国家公祭日展开评论；中层用正反两类事例对比论证历史真相不可抹杀；深层告诉我们：________________，铭记战争伤痛不是延续仇恨，而是警醒世人以史为鉴，共同守护长久世界和平。 八、当堂高阶检测 【比较阅读·微填空】 若将本文（新闻评论）与《一着惊海天》（事件通讯）对比：通讯完整记叙现场事件；时评重在评析时事、亮出立场；二者都依托真实史实，但通讯重叙事，评论重________。 【微评论·论述填空】 有人认为“只写各国纪念就行，批判日本右翼内容多余”。结合正反对比写法批驳观点： 论证思路：先承认正面事例能够体现人类和平共识，再指出________是本文关键论证手法，最后说明反面批判起到警示作用，让观点更全面深刻。 扩写：_______________________________________________________________________ 【成长启示·具体化填空】 认知层面：历史不容篡改，要认清______、______两类对待历史的态度； 情感层面：铭记国难伤痛，常怀敬畏之心，珍惜当下和平； 价值层面：以史为鉴，坚守正义，主动维护和平，拒绝历史虚无主义。 配套完整答案参考 三、文学文化常识 1.写作背景档案 本文写于2017年，是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日新闻评论。2014年12月13日，十二届全国人大常委会确定南京大屠杀死难者国家公祭日。 2.文体新定位 本文体裁是新闻评论（时评），区别于只记叙事实的消息、通讯；消息重在客观记录事件，新闻评论重在针对时事发表观点、展开议论，融引用史料、正反举例、对比论证、议论升华于一体。 3.文体三大特征 新闻评论具备时效性、观点鲜明、论证性三大特点。 四、基础过关 1.字音字形 国shāng（殇） 杀lù（戮） cuàn（篡）改 抵lài（赖）辱mò（没） 呓（yì）语 遁（dùn）形 振聋发kuì（聩）惨绝人huán（寰） 2.重点词语释义 国殇：为国牺牲的人，文中指南京大屠杀遇难同胞。 杀戮：大量屠杀、残害生命。 篡改：刻意歪曲、改动历史真相。 抵赖：否认犯下的侵略罪行。 惨绝人寰：人世间最悲惨的事，形容大屠杀惨状极致悲痛。 振聋发聩：比喻唤醒麻木的世人，认清历史真相。 遁形：隐藏、无处躲藏。 3.文体特殊用法填空 ①文中各国纪念活动属于正面论据，日本右翼言行属于反面论据，二者形成对比论证，增强说服力。 ②开篇引用公祭鼎铭文，属于引用论证，增添文章庄重厚重感。 五、文本精读 1.行文特点升格辨析 （1）核心手法：正反对比、引用、举例论证、立场鲜明议论 正反对比：一边写全球正义人士缅怀遇难同胞，一边写日本右翼篡改历史、美化侵略，依靠一正一反两类事实凸显历史不容抹杀。 引用论证：开篇引用公祭鼎铭文，文末引用国际和平城市协会会长评价，借助权威文字增强文章庄重性与可信度。 举例论证：列举美国、加拿大等多国纪念史实，真实事例支撑“全世界铭记历史”的观点。 立场鲜明议论：全文不单纯叙事，始终围绕“铭记历史、守护和平”发表看法，观点清晰。 （2）评论行文结构特点 全文遵循总—分—总顺序：开篇借公祭鼎引出中心论点；中间正反事例分层论证；结尾以南京沧桑巨变升华和平主旨，首尾呼应。 2.经典语句填空赏析 （1）追问答：“国行公祭”指我国以国家规格举行公祭仪式，悼念三十万南京遇难同胞，是铭记惨痛历史；“为佑世界和平”点明公祭最终目的：铭记战争苦难，防止悲剧重演，守护全人类和平。二者因果相连，铭记历史是守护和平的前提。 （2）思辨填空：反面事例揭露历史虚无主义的丑恶本质，一正一反形成强烈反差，论证举行国家公祭、捍卫历史真相的必要性。 迁移追问答：删掉反面批判段落，只写正面纪念，缺少现实警示，无法揭露否认历史的危险，论证片面，文章批判与警醒力度大幅减弱。 六、深度探究 1.新闻评论三要素填空 价值要素：设立国家公祭，铭记大屠杀苦难，驳斥歪曲历史的行径，呼吁世人以史为鉴，摒弃战争，共同守护世界持久和平。 我的判断：如果只有正面事例缺少反面批判，文章警示力度不足；缺少鼎铭引用开篇氛围单薄；没有南京沧桑巨变收尾，文章和平主旨厚重感与现实感召力会不够厚重。 2.项目化情境任务 【论证脉络区】 全文行文流程：引用公祭鼎铭文引出中心论点→列举多国正义纪念正面事例→批判日本右翼歪曲历史→南京蜕变升华和平愿景。 摘录核心观点原句：国行公祭，为佑世界和平。 【手法侦探区】 找出文中三处核心写法及对应作用： ①正反对比：全球纪念/右翼抵赖→反差鲜明，证明历史无法篡改 ②引用论证：公祭鼎铭文→开篇庄重，奠定沉痛肃穆基调 ③举例论证：多国纪念史实→真实事例，证明和平是人类共同追求 【情感共鸣区】 作者借国家公祭日发表评论，沉痛缅怀南京遇难同胞，赞美全球坚守历史正义的人们，严厉批判日本右翼篡改历史的丑行；阐明铭记苦难不等于记恨，以史为鉴才能远离战争，表达中国坚守和平、捍卫历史真相的坚定立场。 【古今对话屏】 学习历史要尊重史实，坚决抵制歪曲、美化侵略的错误言论；珍惜当下和平生活，树立正确历史观，主动传递正义、和平的价值观。 七、课堂归纳 1.本文三大核心表达特点及其独特效果 技法 文中例证 独特效果 正反对比 国际纪念/日本右翼丑行 善恶分明，有力论证历史不容篡改 引用论证 公祭鼎铭文、国际友人评价 文字庄重，增强文章权威性、厚重感 举例论证 美加各国纪念活动 真实素材支撑观点，说理客观有说服力 2.文本主题提炼 《国行公祭，为佑世界和平》表层围绕第四个南京大屠杀死难者国家公祭日展开评论；中层用正反两类事例对比论证历史真相不可抹杀；深层告诉我们：铭记民族苦难不是延续仇恨，而是以史为鉴，警示各国远离战争，共同守护持久的世界和平。 八、当堂高阶检测 【比较阅读·微填空】 通讯完整记叙现场事件；时评重在评析时事、亮出立场；二者都依托真实史实，但通讯重叙事，评论重说理论证。 【微评论·论述填空】 论证思路：先承认正面事例能够体现人类和平共识，再指出正反对比是本文关键论证手法，最后说明反面批判起到警示作用，让观点更全面深刻。 扩写：本文不能删掉批判日本右翼的段落。只写各国纪念只能体现和平共识，加入反面丑行形成鲜明对比，揭露历史虚无主义的危害，点明公祭的现实警示意义，让文章论证更完整，立场更鲜明，警醒世人警惕战争死灰复燃。 【成长启示·具体化填空】 认知层面：历史不容篡改，要认清铭记真相、歪曲否认历史两类对待历史的态度； 情感层面：铭记国难伤痛，常怀敬畏之心，珍惜当下和平； 价值层面：以史为鉴，坚守正义，主动维护和平，拒绝历史虚无主义。 学科网（北京）股份有限公司 $