周测卷(十六)文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛-【鱼跃龙门卷】2026-2027学年高三语文一轮复习周测卷

高三一轮复习周测卷 (3)示例：烟柳画桥 风帘翠幕/明月夜短松冈/ 杨柳岸晓风残月 12.审题： 材料共两段。文题从现实取材，且关联高中语文教 材必修上册第六单元课文《反对党八股（节选）》，要 求我们通过“标题党”现象做联类思考。命题者旨 在引导我们关注当下网络文化现象，深入思考“标 题党”现象背后所反映的问题。一方面，从文章与时 代的关系角度，让我们认识到文风对社会思想风气的 影响，以及在信息时代保持良好文风的重要性。另一 语文（十 1.CEG【解析】“既以文学取士”和“又欲以德行官人” 结构相似，“既…又…”是表并列的关联词，中间 C处应断开。“且速取之欤”中“且”领起“速取之”这 一行为，“且”前即E处应断开。“欤”是句末语气词， “则真伪之情未辨”是针对“速取之”这种假设情况所 产生的结果，“欤”“则”中间即G处应断开。 2.A【解析】A.错误。被/用在动词前，表示对自己怎 么样。B.正确。使动用法，使…扩大/意动用法， 以…为师，学习。C.正确。均为“做”。D.正确。 接近/恐怕，可能。 3.B【解析】B.“不重视道德修养”错误。由材料 “苟欲异众，则必为迂僻奇怪以取德行之名，而高谈 虚论以求材识之誉。前日庆历之学，其弊是也”可 知，庆历之学的学子并非不重视道德修养，而是为突 出自己，用迂僻奇怪的行为求德行之名，用高谈虚论 求才识之誉，可看出选项表述有误。 4.(1)它最早就产生于处士放纵恣肆的议论和互相诋 毁，这是不合适的第三点。（关键词：“横议”，放纵恣 肆的议论；“相”，互相；“訾”，诋毁) (2)可以考核他们是贤能、善良、优秀还是低劣，并且 时常选取尤其突出的人加以特别表彰。（关键词： “尤”，尤其；“旌”，表扬、表彰；“异”，使…与众不 同，特别) 5.①都强调教育是长久之功，不要急功近利。②都强 调要趋善，重视德行。③都认为良好教育对社会风 气有积极的引导作用。 参考译文： 材料一 请让臣详细说说现在的弊病：既然按文学来选 取人才，又想要按德行来授人官职，如果快速选取他 们，那么真假的情况就无法辨明。这样朝廷本来想 要通过学校教育鼓励人们修养德行，结果反而通过 利益诱导人们去矫情伪装，这是不合适的第一点。 如果慢慢选取他们，等到他们经过大家慢慢考核而 逐渐上进时，而研习文章辞赋的士人已经在前面考 中了甲科，可修养德行的士人还没有进入内舍，这是 不合适的第二，点。并且现在进入学校的人，都是从 四面八方来的游学之士，他们孤身一人前来，暂时聚 集在一起。不像古人在家乡在学校，从小到大，亲戚 朋友、邻里乡党都看得到，可以慢慢考核他们的实际 表现。现在录取士人只不过是取决于同舍的人一时 的毁誉，取决于几名学官的等级鉴定罢了。这样一 来，一同学习的人争相追利求进，爱、憎的观点，一定 会分成帮派。从前东汉的习俗崇尚名节，于是党人 ·12 方面，通过对“标题党”现象的分析，考查我们对信息 真假的辨别能力、对不良文化现象的批判思维能力， 以及如何从自身出发，在信息传播过程中树立正确价 值观的能力，抵制不良文风，营造健康的网络文化 环境。 参考立意：①讲文风，正作风，树新风。②放下装腔 作势架子，认真为文为人。③丢掉浮躁虚夸，端正 为民服务思想。④树立正确价值观，讲原则，讲 底线。 六) 的灾祸累及天下的人。它最早就产生于处士放纵恣 肆的议论和互相诋毁，这是不合适的第三点。人的 才千、品行，如果不是在面对大事时表现出来，那么 在遵守常法、因循常理方面，就和一般人没有区别。 如果要与众不同，那么必然会做出不切实情、稀奇怪 僻的行为来获取有德行的名声，必然会高谈阔论来 求得有才识的称誉。以前庆历学校，它们的弊病就 是这样，这是不合适的第四，点。现在如果外地专门 用文学来选送贡士，京城却独独按德行来选取士人， 那么向来都踏实做事、循规蹈矩，在家乡著名，而在 山林田园中遵守常道的士人，都反而会被遗漏，这是 不合适的第五，点。 儒家所说的能够通晓古今，在于知道意义、通达 事理，并且斟酌时机是否适宜。大致上古代教学的 意图是缓慢进行而不急迫，所以鼓励善良、兴扬风 化，培养贤能、鞭策世俗，功效在于迟缓长久，而不追 求眼前的成效，不急于求得功利。臣认为适合于现 在又可以实行的，设立三舍是可以的；恢复五经博士 也是可以的；另外创立新学校，虽然比不上在旧制上 整治荒废，但也没有多大妨碍，创立也是可以的。教 学的意图，在于注重根本并做那些实际事务，供给他 们食粮，多摆设经典书籍，挑选好的士人，用通晓经 书、富有思想的士人做他们的老师，同时检举、考察 其中犯有过错、没有操行的人开除，那么留在学校的 人就都是善良的人了。这之后用贡举的方法来录 取，等他们做官吏，已经接触到人事上的各种事情， 可以考核他们是贤能、善良、优秀还是低劣，并且时 常选取尤其突出的人加以特别表彰。那么士人就懂 得修养自身、勉力而行，不是为着一时的利益，因而 可以终身得以伸展。那么矫情伪装的行为就不会发 生，苟且轻薄的风气就转为淳厚了。 材料二： 今年十月，吉州的州学建成。吉州原有孔子庙， 在城的西北。现在知州李宽到任，跟州中百姓商议 将孔子庙迁移并使其扩大，作为学舍。此事刚刚向 朝廷请示，朝廷建校的诏书就已经下发了，州学于是 建成。我祖辈都是吉州人，而我在朝廷上做了滥竿 充数的官，但我听说教学的法则要从人的本性出发， 不断地磨砺浸染感化教导，使人们逐渐走向善良。 对人的教育勉励经久不懈，教育就能逐渐地深入人 心。善于教育的人用孜孜不倦的态度等待着持久而 深远的成效，直到知礼谦让的风气兴起盛行而风俗 变得纯朴美好，这样以后才算教育取得成功。现在 州县的官吏不能长久地担任自己现任的职位却要亲 ·语文· 自感化教育，所以李宽的功绩只能显现在学校的设 立，却不能等到教育的成功。希望继任的人，不要废 弃懈怠天子建校的诏令而使已兴起的州学接近中途 停止。如果我某一天能得到机会荣归故乡到州学之 门拜谒，希望见到的吉州读书人都能道德明净突出 可以担任公卿；问及吉州的习俗，婚丧饮食都合乎礼 节；走进乡里，就见幼对长孝敬，长对幼慈爱；走到郊 野，就见年轻人搀扶着瘦弱的老人，力壮者在路上帮 助他们背负物品。这样以后我就为教育方法的成功 感到喜悦，四处游览学舍，怀念吟咏李宽遗留给后世 的爱，不是一件美事吗！ 6.①那么②但是 7.B【解析】文中和B项都是“比如，如”的意思。 8.甲：艺术表现上的繁笔乙：创作上有一种长的趋向 9.你好！我想国庆假期去云南旅游，3号出发，想了解 是否有包含昆明、大理、丽江等热门景点的旅行套 餐，并了解一下酒店住宿条件、行程紧凑度以及价格 情况。 10.“永远都见不着了”运用繁笔，反复强调，将娜拉内 心的绝望与无助，以及害怕结果到来却又褐望快点 被命运宣判的矛盾心理表现了出来。 11.（1)锲而不舍金石可镂 (2)战士军前半死生美人帐下犹歌舞 (3)示例：低眉信手续续弹说尽心中无限事/懒起 画蛾眉弄妆梳洗迟/才下眉头却上心头 12.审题： 语文( 1.DFH【解析】“若爝火”是动宾结构；“在积薪之下” 是介宾短语作后置状语，故在D处断开。“日”是时 间名词作状语，“吞”是谓语，“其俦类”是宾语，故在F 处断开。“而”作连词，表转折，一般放在句首，故在 H处断开。 2.B【解析】A.正确。B.错误。c6ng,听从/zòng,同 “纵”。C.正确。表判断/表转折，却。D.正确。反、 反而/使…背朝上。 3.B【解析】B.“文帝则对匈奴采取武力征伐，策略的 改变与国家实力强弱的变化相关”表述错误，从材料 一“是时，天下初定，新遭平城之难，故从其言，约结 和亲，赂遗单于，冀以救安边境。孝惠、高后时遵而 不违”以及“逮至孝文，与通关市，妻以汉女，增厚其 赂，而匈奴数背约束，边境屡被其害。是以文帝中 年，遂躬戎服，亲御鞍马，从六郡良家材力之士，驰射 上林，聚天下精兵，军于广武”可知，汉文帝并非一开 始就对匈奴采取武力征伐，而是先采取了和亲、通关 市等措施，在匈奴多次违背约定、边境屡受其害后才 采取武力，策略的改变主要是因为匈奴背约侵害边 境，而非国家实力强弱变化。 4.(1)把汉朝的女子嫁给匈奴单于为妻，增加赠送的财 物，然而匈奴多次违背约定，边境多次遭受他们的侵 害。（关键词：“妻”，名词作动词，嫁给…为妻； “赂”，赠送的财物；“约束”，约定；“被”，遭受) (2)元昊凶悍，占据宁夏却不敢越过环庆的边塞，只 是因为他突然兴起。（关键词：“逾”，越过；“惟”，只， 只是；“骤”，突然，迅速；“起”，兴起) 5.材料一主张根据具体情况灵活应对夷狄，不盲目约 ·13 参考答案及解析 材料一将时间比作最残酷的敌人，突出时间的无情 特性。它从不等待任何人，不管人们是否准备好， 都自顾自地不停向前奔跑。这体现出时间的不可 逆性和对人类的压迫感，比如青春岁月一去不复 返，人们在时间面前常常感到无奈，许多机会一旦 错过就难以追回，事业上的拖延可能导致错失发展 良机，凸显了珍惜当下、把握时机的重要性。材料 二则把时间视为最仁慈的朋友，强调时间具有治愈 和转化的力量。它能治愈心灵的创伤，让曾经刻骨 铭心的痛苦慢慢淡化；能抚平遗憾，使人们在回首 往事时，以更豁达的心态看待过去的不如意。曾经 以为无法跨越的困境，随着时间推移，会成为人生 经验的积累，成为助力未来前行的垫脚石。这表明 时间可以带来积极的改变，让人们在经历挫折后获 得成长和进步。两则材料看似矛盾，实则辩证统 一，共同揭示了时间的多面性。在当今快速发展的 时代，科技日新月异，社会变革频繁，时间的流逝显 得更加急促，人们面临的压力和挑战也更多，材料 引发我们思考如何在有限的时间里保持面对困难 的态度，既要珍惜时间积极进取，又要学会借助时 间的力量化解困境，实现自我成长和价值追求，这 对我们规划人生、应对时代变化具有重要的指导 意义。 参考立意：①以奋进回应流逝，以沉淀转化创伤。 ②珍惜时光，豁达面对时间的两面性。③借时间两 面之力，绘就多彩人生画卷。 七) 定或攻打，来则抵御，去则防备，这是先王御制夷狄 的常道。材料二则认为夷狄相攻并非中原之利，应 警惕其逐渐强大，对突然崛起的夷狄要尤其警惕。 参考译文： 材料一： 评论说：夷狄造成祸患已经很久了！所以自从 汉朝建立以来，忠诚有谋略的大臣们哪有不曾在朝 堂上一起筹划计策相互争论的呢？人们秉持自己的 见解，各有相同和不同之处，然而总结其中的要点， 归结为两类罢了。士大夫中的儒生主张坚守和亲政 策，武将们则主张进行征伐，（他们）都只是看到一时 的利害关系，而没有深入探究匈奴问题的始终。 从前和亲的主张，是由刘敬提出的。当时，天下 刚刚平定，又刚刚遭遇平城之战的失败，所以（汉朝） 听从了他的建议，约定结成和亲关系，赠送财物给单 于，希望借此使边境得到安宁。汉孝惠帝、高后时期 遵循这一政策没有违背，但是匈奴的侵扰劫掠并没 有减少停止，单于反而更加骄横傲慢。到了汉文帝 时期，（汉朝）与匈奴开通边境贸易，把汉朝的女子嫁 给匈奴单于为妻，增加赠送的财物，然而匈奴多次违 背约定，边境多次遭受他们的侵害。因此汉文帝中 年的时候，就亲自穿上军装，亲自驾驭战马，带领六 郡中出身良好、有才能和力量的人，在上林苑骑马射 箭，聚集天下的精兵，驻扎在广武，向冯唐询问并和 他讨论将帅的问题，感慨叹息，思念古代的名臣，这 就说明和亲没有益处，已经是很明显的事实了。 到汉武帝时期，虽然征伐取得了胜利，但士兵和 战马死亡的数量也大致相当；虽然开辟了黄河以南2026一2027学年度高三一轮复习周测卷（十六） 语文·文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写、 任务驱动型作文、备考点睛 (考试时间40分钟，总分50分) 一、文言文阅读(22分) 阅读下面的文言文，完成1~5题。 材料一： 臣请详言方今之弊：既以文学取士又欲以德行官人且速取之欤则真伪之情未辨。是朝廷本 欲以学劝人修德行，反以利诱人为矫伪，此其不可一也。若迟取之欤，待其众察徐考而渐进，则文 辞之士先已中于甲科，而德行之人尚未登于内舍，此其不可二也。且今入学之人，皆四方之游士， 贵其一身而来，鸟合群处。非如古人在家在学，自少至长，亲戚朋友、邻里乡党众察徐考其行实 也。不过取于同舍一时之毁誉，而决于学官数人之品藻尔。然则同学之人，蹈利争进，爱憎之论， 必分朋党。昔东汉之俗尚名节，而党人之祸及天下。其始起于处士之横议而相訾也，此其不可三 也。夫人之材行，若不因临事而见，则守常循理，无异众人。苟欲异众，则必为迁僻奇怪以取德行 之名，而高谈虚论以求材识之誉。前日庆历之学，其弊是也，此其不可四也。今若外方专以文学 贡士，而京师独以德行取人，则实行素履，著于乡曲，而守道丘园之士，皆反见遗，此其不可五也。 夫儒者所谓能通古今者，在知其意，达其理，而的时之宜尔。大抵古者教学之意缓而不迫，所 以劝善兴化，养贤励俗，在于迟久，而不求近效急功也。臣谓宜于今而可行者，立为三舍可也；复 五经博士可也；特创新学，虽不若即旧而修废，然未有甚害，创之亦可也。教学之意，在乎敦本而 修其实事，给以糇粮①，多陈经籍，选士之良者，以通经有道之士为之师，而举察其有过无行者黜去 之，则在学之人皆善士也。然后取其贡举之法，待其居官为吏，已接于人事，可以考其贤善优劣， 而时取其尤出类者旌异之。则士知修身力行，非为一时之利，而可伸于终身，则矫伪之行不作，而 偷薄之风归厚矣。 (节选自欧阳修《庐陵文集》) 材料二： 其年十月，吉州之学成。州旧有夫子庙，在城之西北。今知州事李侯宽之至也，谋与州人迁 而大之，以为学舍。事方上请而诏已下，学遂以成。予世家于吉，而滥官于朝，然予闻教学之法本 于人性，磨揉迁革，使趋于善。其勉于人者勤，其入于人者渐。善教者以不倦之意须迟久之功，至 于礼让兴行而风俗纯美，然后为学之成。今州县之吏不得久其职而躬亲于教化也，故李侯之绩及 于学之立，而不及待其成。惟后之人，毋废慢天子之诏而殆以中止。幸予他日因得归荣故乡而谒 于学门，将见吉之士皆道德明秀而可为公卿；问于其俗，而婚丧饮食皆中礼节；入于其里，而长幼 相孝慈于其家；行于其郊，而少者扶其羸老，壮者代其负荷于道路。然后乐学之道成，周览学舍， 思咏李侯之遗爱，不亦美哉！ (节选自欧阳修《吉州学记》) 【注】①糇(hou)粮：干粮，食粮。 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 既以文A学B取士C又欲以德D行官人E且速取之F欤G则真伪之情H未辨。 语文·周测卷（十六）第1页（共4页） 16 鱼跃龙门秦 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.见，被，与《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”意思相同。 B.大，使…扩大，与《师说》“吾从而师之”的“师”用法不同。 C.修，做，与《兰亭集序》“修禊事也”的“修”意思相同。 D.殆，接近，与《项脊轩志》“殆有神护者”的“殆”意思不同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一是欧阳修写给皇帝的，该文阐述了当前选用人才的方式存在的五种弊端，文脉通 畅，条理清晰，每一条都切中肯綮。 B.从材料一推测，宋朝在庆历年间办过学校，这种学校只重学识而不重视道德修养，学子文 人追求怪癖，高谈虚论，形成流弊。 C.欧阳修认为以文学取士有很多弊病，也认为可以立三舍、复五经、创新学，在教学上要注重 根本问题，真正做些实际性事务。 D.材料二交代了吉州学舍的建成时间、地点，字里行间流露出对知州事李侯的赞颂和对学校 未来教育的殷切希望，情感真挚。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其始起于处士之横议而相訾也，此其不可三也。 (2)可以考其贤善优劣，而时取其尤出类者旌异之。 5.两则材料都对学校教育发表了独到见解，请简要概括其相同的教育理念。(5分) 二、语言文字运用(17分) 阅读下面的文字，完成6~10题。 从来文章家都提倡简练，而烦冗拖沓为作文忌病。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不 可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自 有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。看文学大师们的创作，有时用 简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所 不惜。 一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简 省，譬如“武松打虎”那一段。作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹 罕至的景象。待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛 骨悚然。难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。” 以上是说用简笔用得好。字面上的简不等于精练，（甲），也有别于通常所说的啰唆。鲁 迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰唆”。《社戏》里写“我”早年看 戏，感到索然无味，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场：“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生 唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从 语文·周测卷（十六）第2页（共4页） 16 班级 十一点到十一点半，从十一点半到十二点，一然而叫天竞还没有来。”在通常情况下，如果有谁 像这样来说话、作文，那真是啰唆到了极点。然而在这特定的环境、条件、气氛之下，鲁迅用它来 表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果。 姓名 无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作为标准，① 都需要练习。② 这功 夫又并不全在下笔时的字斟句琢。像上面几个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么 得分 苦思苦索的功夫。 、 现今，（乙）：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢，一部、两部、三部…当然，也有 长而优、非长不可的，但大多数不必那么长，确有“水分”可挤。有的作品内容确实不错，但因为写 得拖沓累赘，读起来就像是背着一块石板在剧场里看戏，使人感到吃力、头疼。而读大师们的名 著呢，却有如顺风行船，轻松畅快。 选择题 6.请在画横线处填入恰当的关联词语。(2分) 答题栏 7.下列句子中的“像”与文中加点的“像”用法相同的一项是(3分) 2 A.在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面。 B.正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。 C.因为老爷太太思念不尽，便盖了这祠堂，塑了这茗玉小姐的像，派了人烧香拨火。 D.最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点儿也不像鱼。 8. 请在括号内补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) 9.下面是一位游客向旅行社工作人员咨询旅行信息的话语，表述啰唆，不够简明扼要，不利于与 旅行社进行沟通。请对这段自述进行缩写，保留关键信息，不超过80字。(4分) 你好！我一直都特别想去云南旅游，云南的风土人情太有魅力啦，听说当地的少数民族 服饰特别精美。我尤其向往苍山洱海、石林这些绝美的地方，就想去昆明、大理、丽江这几个 城市好好转转。我每年国庆都特别期待能出去好好玩一趟，之前去过不少地方，像海边城市 青岛，还有历史古都西安。今年呢，我国庆有七天假，不过头两天已经和朋友约好了要去参加 一个本地的文化活动，已经买好票了，没办法更改，所以3号才能出发去云南。我想了解一下， 有没有那种包含昆明、大理、丽江这几个热门景点的旅行套餐？酒店住宿条件怎么样？行程 安排会不会特别紧凑？价格大概是多少呢？ 10.请找出并赏析下面语段中的“繁笔”。(4分) 娜拉：（瞪着眼瞎摸，抓起海尔茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，断断续续，哑着嗓子， 低声自言自语)从今以后再也见不着他了！永远见不着了，永远见不着了。（把披肩蒙在头 上)也见不着孩子们了！永远见不着了！喔，漆黑冰凉的水！没底的海！快点儿完事多好 啊！现在他已经拿着信了，正在看！喔，还没看。再见，托伐！再见，孩子们！ 语文·周测卷（十六）第3页（共4页） 十鱼跃龙门秦 三、名篇名句默写(6分) 11.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古人喜欢用日常劳作来说明生活中的道理，比如用“三天打鱼，两天晒网”比喻学习或做 事缺乏恒心，《劝学》中用“雕刻”来从正面说明这个道理的两句是：“ (2)《燕歌行（并序）》中运用对比揭露军中将军和士兵的矛盾，暗示战争必败的句子是： (3)在中华传统文化里，画眉的至高境界，并非衬托眼睛，亦并非寻求一个最适合自己的模样， 而是传情达意。在你所掌握的唐宋诗词中，出现了“眉”字的句子有“ 四、任务驱动型作文(5分) 12.阅读下面的材料，写出本次作文的核心立意，不超过30个字。(5分) 材料一： 时间是我们最残酷的敌人，它从不等待，也从不怜阀，只会不停地向前奔跑。 材料二： 时间是我们最仁慈的朋友，它治愈了创伤，抚平了遗憾，让那些曾以为无法跨越的沟壑， 都化作前行路上的垫脚石。 在时代的巨变中，面对时间，你有怎样的思考和联想？请结合上述材料和自身实际写一 篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 五、备考点睛 文言文内容归纳选择题剖析 (一)命题规律 信息筛选题的题干都会规定信息筛选指向，这些指向往往是阅读材料的中心，或者是人物的 主要品行、行为、观点，或者是文章的主要观点、论据，或者是作者的写作意图和态度。选项均为 文中语句，其中有些是干扰项。 (二)误区剖析 ①混淆人物：近年来文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段，史传类文言选段一般都是 多个人物、多个事件的综合，而题干要求往往就其中确定一人或几人进行考查，命题者在设计干 扰项上，就常常采取“张冠李戴”的方法，把不同人物所为之事混杂在一起，胡乱“嫁接”给某一人， 造成人物与事件不对应。 ②混淆“品性”：一些史传类选文往往会贯穿着弘扬民族美德的宗旨，文中主要人物一般都是 民族英雄、清官、廉吏、义士、孝子等，以此引导考生的价值取向。传记中作者往往会横向罗列多 个细小事件来反映主人公多方面的美德与成就，命题者却常常就其中的某一点设题，如果答题时 不仔细读懂题干，检索有效信息，就会造成人物品性的错位，误入陷阱。 ③混淆事理：命题人故意混淆题干要求和选项语句之间的逻辑关系，以此来检测考生这一方 面的辨析能力。主要表现在混淆片面与全面、混淆未然与已然、混淆观点与事实、混淆直接与间 接等方面的设误。 语文·周测卷（十六）第4页（共4页）