周测卷(十三)文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛-【鱼跃龙门卷】2026-2027学年高三语文一轮复习周测卷

高三一轮复习周测卷 3.示例一：应编入“自然”专栏。从春天的生机盎然到 秋天的萧瑟宁静，再到冬天的沉睡与等待，文本一通 过描写不同季节的自然景象的变化，展现了自然界 的韵律和节奏，也让读者感受到了自然界的生命力 和多样性。所以应编入“自然”专栏。 示例二：应编人“童心”专栏。文章以独特的叙述方 式、生动形象的比喻和拟人修辞手法，以及对动植物 的细致观察和深厚情感，充分展现了童心的纯真、美 好，充满了想象力。因此，适合将其编人“童心”专栏 4.①运用拟人的手法，赋予植物、风等自然元素以人的 行为、情感与性格，读来有趣而活泼。②语言本身具 有幽默感，如“好像酥了”，既形象生动，又给人一种 俏皮和幽默的感觉。③运用拟声词，如“唰刷”等，在 语境中显得轻松诙谐。④运用口语化的语言，如“亲 爱的风滚草”“你想想看”等语句，让读者能轻松融入 文章所营造的情境之中 5.B【解析】文中加点的“和”表示引进相关或比较的 对象。A.表示并列关系。B.表示引进相关或比较的 对象。C.表示并列关系。D.表示并列关系。 6.①句将鸡鸭猪狗比拟为被大地结出来的果实，形象 地表现出大地的生命力与包容性。②句是将“我”比 拟为会生根的植物，生动地表达出“我”对于自己没 能成为农民、贴近大地的遗憾。 7.①“终于”一词通常后接符合内心预期的积极结果， 而“没能成为一个符合父亲标准的真正的农民”是 “我”内心所不愿的，所以不符合日常语言的使用逻 辑。②作者有意在文学作品中使用“终于”，是想凸 显父亲对“我”的培养与最终结果之间的落差，从而 表现出命运的无常性。 8.C【解析】画波浪线句运用拟物的修辞手法，将抽象 的“精神”赋予飞鸟般的动作“翱翔”，使其具备具体 事物的特性。A.讳饰（婉曲），用委婉的说法用“停 止思想”代替“去世”。B.比喻，通过暗喻，将科学家 比作“侍者”和“追随者”。C.拟物，“捆住了他的腿” 语文( 1.BDF【解析】“长形立而名之曰长”与“短形立而名 之曰短”结构一致，表意完整，分别独立成句，在B、D 处断开；“长短之名先立”中“长短之名”作主语，“立” 作谓语，结构完整，句意清晰，在F处断开。 2.D【解析】A.正确。都意为糊涂。B.正确。也许、 大概/代词，那些。C.正确。形容词，虚浮、虚假的 名词，太空。D.错误。用来…/…的原因。 3.D【解析】D.“这与伯石以及王莽的情况不同”错 误。“伯石让卿，王莽辞政”均是假意；显贵之人，守 丧时，哀痛伤身超过常礼，“表哭泣之过”“益使外人 谓其居处饮食，皆为不信”，他们的情况是相似的。 4.(1)君子所行的道，虽然隐晦但日益彰显；小人所行的 道，虽然看似明显但日益消亡。（关键词：“暗然”，隐 晦；“彰”，彰明、彰显；“的然”，明显；“亡”，消亡) (2)如今不修养身心却想在世上求得美好名声的人， 就像相貌丑陋却要求镜子里映出美丽的影子一样。 (关键词：“令”，美好；“求令名于世”“责妍影于镜”， 状语后置句，正常语序为“于世求令名”“于镜责妍 影”；“责”，要求；“妍”，美丽) 5.①注重实际：要先立实，实立名才能随之而来，不要 。8 将抽象的“这句话”拟作绳索等实物，赋予其束缚动 作，属于拟物。D.借代，用“北京话”代替说北京话 的“他”。 ①于文：照应前文“只要他一开口，总是能吐出金 句”，给出实例；与后段保持结构一致，都以对史铁生 的直接描写收尾，笔墨简练，余味无穷。②于人：“被 拾举”调侃自己残疾的现实，表现出史铁生的幽默与 乐观，借史铁生之口，表达出作者和周围其他朋友对 史铁生的关爱与尊重。 0.(1)校尉羽书飞瀚海单于猎火照狼山 (2)诵明月之诗歌窈窕之章 (3)示例：昔闻洞庭水今上岳阳楼/遥望洞庭山水 翠白银盘里一青螺 1. 审题： 审题时，应注意此类极简材料作文的命题形式，对 材料提出的问题首先要有明确的回答，然后再基于 自己的回答和立场去阐述观点、深入论证。慕强， 是对比自己优秀的人的仰望，这种仰望的姿态有其 积极的一面，会对自我产生激励作用，督促自己见 贤思齐；而且这种仰望心理不应随着年龄的增长而 消退，应始终保持向优秀者看齐的好胜心，增添对 生活的热情。但慕强也有消极的一面，超越自身条 件限制，一味地和强者比较会迷失自我，消解正确看 待自己并合理进步的动力，从这个角度看对优秀者和 强者祛魅体现着自我意识增强的积极一面，是自我成 长起来的标志，祛魅值得提倡。立意时，应全面辩证 地思考这两个话题的合理性和限制性，尽可能将慕强 和祛魅结合起来辩证分析，并结合自身体验写出自己 的认知。需要注意的是，立意时不可抛开“慕强”与 “祛魅”单纯论述“做生活的强者”，如此立意脱离了命 题辨析二元话题关联的要求，视为偏题。 参考立意：①慕强引领成长，人生无须祛魅。②走 出强者光环，祛魅有益自强。③在慕强与祛魅间， 镌刻青春印记。 三) 只追求名而忽视实。②正途求名：追求名声不能采 用不正当的、偏离正道的方式。③真诚为本：不要做 伪善、伪名之事，要保持内心真诚。④注重修身：通 过修身慎行来立名，不追求浮华虚名。 参考译文： 材料一： 名声，是用来指称实际事物的。实际事物产生 了，名声才随之产生，不是先有名声后有实际事物。 所以，长的形态存在了，才命名为长；短的形态存在 了，才命名为短。不是长短的名称先确立了，然后长 短的形态才随之出现。孔子所看重的，是符合实际 的名声，看重名声是用来看重实际才能的。名声与 实际的关系，就像万物与时节的关系。万物春天开 花，夏天长叶，秋天调零，冬天结果，这是自然而然形 成的。如果强行千预，就会损害其本性。名声也是 如此，所以虚假的好名声都是想损害实际才能的。 人们只知道追求美名是善举，却不知用虚假的好名 声是不好的，真是糊涂啊！ 追求名声有三种：本来少的想求得多，迟缓时想 求速成，没有时想求得有。这三者若不避开昏暗愚 ·语文· 昧，背离正道，就无法成功，这本来就不是君子会做的 事。君子能成就内心的修养，内心坚定那么外物就不 能扰乱他，外物不扰乱他就能独自享受自己遵循的道 义，独自享受自己遵循的道义，那么即使无名也会自然 闻名，即使不彰显也会显达。所以《礼记》说：“君子所 行的道，虽然隐晦但日益彰显；小人所行的道，虽然看 似明显但日益消亡。君子之道平淡而不厌倦，简约而 有文采，温和而合情理，能从近处预知远方之事，明白 教化源于自身，察觉细微终将显明，这样的人可以进入 道德之门。”君子的那种让人难以企及的境界，大概就 在于别人看不见的内在修养吧。 材料二： 名声与实际的关系，就像形体与影子的关系。 德行才艺深厚，那么名声必然美好；容貌秀丽，那么 影子必然优美。如今不修养身心却想在世上求得美 好名声的人，就像相貌丑陋却要求镜子里映出美丽 的影子一样。上等士人忘却名声，中等士人树立名 声，下等士人窃取名声。忘却名声的人，体悟大道 契合德行，享受鬼神的福祐，不是刻意求名；树立名 声的人，修养身心、谨慎行事，担心荣誉不显扬，不是 有意谦让名声；窃取名声的人，外表忠厚、内心奸诈， 追求浮华的虚假的名声，最终没有用来真正获得名 声的方法。 我见过世上有些人，刚获得清廉的名声就收受 钱财，信誉刚显杨就违背诺言，不知道后来的劣行会 毁掉先前的美名！虑子贱说：“在这方面诚心，就会 在那方面显现。”人的虚实真伪藏于内心，没有不表 现在行动上的，只是他人观察的不周详罢了。一旦 被察觉鉴别，巧妙的虚伪不如笨拙的真诚，（虚伪败 露后的)羞耻将难以承受。伯石（假意）推辞卿位，王 莽（假装）辞让政权，当时他们自以为计谋周密；后人 记载下来，流传万代，读来令人毛骨悚然。最近有位 权贵，以孝顺闻名，前后守丧时，哀痛伤身超过常礼， 也足以超过一般人；但他曾在守丧的草席上，用巴豆 涂脸，于是就生出疮疤，表示哭泣过度。身边的僮仆 都无法隐瞒，更让外人认为他的居处饮食等行为，都 是不可信的。因为一次虚伪而丧失百次真诚的人， 语文( 1.BEG【解析】“人间”修饰“事”，“人间事”指人世间 的各种事务，作“弃”的宾语，B处应断开；“赤松子”是 古代传说中的仙人，作“从”的宾语，“游”是“从赤松 子”的目的，中间不断开，E处应断开；“视… 为…”是一种常见的句式结构，意思是把…看 作…，“鸿毛”作“为”的宾语，G处应断开。 2.C【解析】A.正确。让…吃，使动用法/吃，一般 动词。B.正确。C.错误。读音和意思都相同，都同 “曝”，袒露，暴露。 3.B【解析】B.“以修德为目的，劝他进食”错误。材 料一“会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，日：‘人生 世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！’”，意思是恰逢 高帝去世，吕后感激留侯的恩德，就强行让他吃东 西，而不是“以修德为目的”劝他进食。 4.(1)我家世代做韩国的丞相，等到韩国灭亡，我不吝 惜万金家财，替韩国向强大的秦国报仇，天下（为此） 震动。（关键词：“相”，作动词，做宰相“爱”，吝惜； 。9 参考答案及解析 这是贪求虚名而不停的缘故啊！ B【解析】“尊老爱幼”是并列式（联合式），“尊老” “爱幼”是动宾短语，即动宾联合式短语。A.主谓联 合式短语。B.动宾联合式短语。C.偏正（状中）联合 式短语。D.偏正（定中）联合式短语。 “筑”改为“俦”；“撬”改为“翘”；“媛”改为“缓”。 ①因为②但是 示例：“莲”与“怜”同音，所以莲花形象蕴含着“怜爱” “怜惜”等美好的情感；“蝠”与“福”同音，所以蝙蝠形 象蕴含着“福气”“福运”等吉祥的寓意。 0.示例：小朋友们好呀！我是西晋鸠车，模样是神气 的鸠鸟，有三个轮子，拉着线绳就能跑。我代表着 尊老爱幼的传统美德，身上还藏着“长久”“久安”的 祝福，小朋友，你们喜欢我吗？ 1. (1)飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷 (2)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶 (3)示例：天台四万八千丈对此欲倒东南倾/孔雀 东南飞五里一徘徊 2. 审题： 两会期间人大代表提出保障师生课间十分钟休息 权益及优化教育生态的建议，具有很强的现实针对 性和深远意义。这表明社会开始关注并重视这一 教育问题，建议中涉及给学校办学减压松绑，以及 推动家、校、社、政多方协同，旨在从多维度构建一 个有利于学生健康成长的教育生态环境，保障学生 的基本权益，促进教育高质量发展。 要求以高中生身份写作，这就需要结合自身在高中 阶段的学习生活体验，从高中生的视角出发，思考 和分析课间休息现象，不能脱离自身实际空谈理 论。要紧密围绕材料所给的课间休息现象和人大 代表的建议展开论述，表达自己对这一问题的看 法。文体虽未明确指定，但议论文能更有条理地阐 述观点、分析原因、提出对策，是较为合适的选择。 参考立意：①打破课间“圈养”，拥抱自由。②保障 课间权益，助力成长。③优化教育生态，还课间 生机。 四) “振动”，震动) (2)淮阴侯（韩信）被诛杀，萧何被拘禁狱中，不都是 因为他们已经到达极点却还不懂得停止吗！（关键 词：“诛夷”，被诛杀；“系”，被拘禁；“履”，到达) ①材料一司马迁认为，张良常能在危急时刻为汉效 力建功，不能以张良女子貌而否定他为大丈夫。 ②材料二司马光认为，张良富有人生智慧，不惜放弃 功名利禄来明哲保身。③材料三王夫之认为，张良 不仅智慧超人，更是一个光明磊落的忠臣。 参考译文： 材料一： 留侯张良跟随高祖去攻打代国，出奇谋妙计攻 下马邑城，等到立萧何做相国时，他与高祖从容地谈 论了很多天下大事，因为不是关系到天下存亡的关 键内容，所以没有记载。张良说道：“我家世代做韩 国的丞相，等到韩国灭亡，我不吝惜万金家财，替韩 国向强大的秦国报仇，天下（为此）震动。如今我凭13 2026一2027学年度高三一轮复习周测卷（十三） 语文·文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写、 任务驱动型作文、备考点睛 (考试时间40分钟，总分50分) 一、文言文阅读(22分) 阅读下面的文言文，完成1~5题。 材料一： 名者，所以名实也，实立而名从之，非名立而实从之也。故长形立而名之曰长短形立而名之 曰短非长短之名先立而长短之形从之也。仲尼之所贵者，名实之名也，贵名乃所以贵实也。夫名 之系于实也，犹物之系于时也。物者，春也吐华，夏也布叶，秋也凋零，冬也成实，斯无为而自成者 也。若强为之，则伤其性矣。名亦如之，故伪名者皆欲伤之者也。人徒知名之为善，不知伪善者 为不善也，惑甚矣！ 求名有三：少而求多，迟而求速，无而求有。此三者不僻为幽昧，离乎正道，则不获也，固非君 子之所能也。君子者能成其心，心成则内定，内定则物不能乱，物不能乱则独乐其道，独乐其道则 不闻为闻，不显为显。故《礼》称：“君子之道，暗然而日彰；小人之道，的然而日亡。君子之道，淡 而不厌，简而文，温而理，知远之近，知风之自，知微之显，可与入德矣。”君子之不可及者，其惟人 之所不见乎。 (节选自徐干《中论·考伪篇》) 材料二： 名之与实，犹形之与影也。德艺周厚，则名必善焉；容色姝丽，则影必美焉。今不修身而求令 名于世者，犹貌甚恶而责妍影于镜也。上士忘名，中士立名，下士窃名。忘名者，体道合德，享鬼 神之福祐，非所以求名也；立名者，修身慎行，惧荣观之不显，非所以让名也；窃名者，厚貌深奸，干 浮华之虚称，非所以得名也。 吾见世人，清名登而金贝入，信誉显而然诺亏，不知后之矛戟毁前之干橹也！虑子贱云：“诚 于此者形于彼。”人之虚实真伪在乎心，无不见乎迹，但察之未熟耳。一为察之所鉴，巧伪不如拙 诚，承之以羞大矣。伯石让卿，王莽辞政，当于尔时，自以巧密；后人书之，留传万代，可为骨寒毛 竖也。近有大贵，以孝著声，前后居丧，哀毁逾制，亦足以高于人矣；而尝于苫块之中，以巴豆涂 脸，遂使成疮，表哭泣之过。左右僮竖，不能掩之，益使外人谓其居处饮食，皆为不信。以一伪丧 百诚者，乃贪名不已故也。 (节选自颜之推《颜氏家训·名实篇》) 1,材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 故长形立而名之A日长B短形立而名之C曰短D非长E短之名先立F而长G短 之形从之也。 语文·周测卷（十三）第1页（共4页） 13 鱼跃龙门卷 2.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.惑，糊涂，与《师说》“于其身也，则耻师焉，惑矣”中的“惑”意思相同。 B.其，也许、大概，表示推测语气，与《登泰山记》“其远古刻尽漫失”中的“其”意思不同。 C.虚，虚浮、虚假的，与《赤壁赋》“浩浩乎如冯虚御风”中的“虚”意思及用法均不同。 D.所以，用来…，与《人皆有不忍人之心》“所以谓人皆有不忍人之心者”中的“所以”意思和 用法相同。 3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.名与实如同形与影，具有相互依存的关系，但实立名才能够随之而来，二者顺序不可颠倒。 B.徐干认为求取名声有三种行为，这三种行为均采用了偏离正道的不光彩的方式，为君子所 不齿。 C.颜之推认为，有了清廉的名声和显耀的信誉后，仍需保持诚实和信守承诺。 D.显贵之人贪名不足，试图以巧伪的手段博取名声，结果弄巧成拙，这与伯石以及王莽的情 况不同。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君子之道，暗然而日彰，小人之道，的然而日亡。 (2)今不修身而求令名于世者，犹貌甚恶而责妍影于镜也。 5.对于汲汲求名者，两则材料给了哪些劝诫？请简要概括。(5分) 二、语言文字运用(17分) 阅读下面的文字，完成6~10题。 与“尊老”相对应，汉代社会还提倡“爱幼”，① 舐犊之情是包括人类在内所有动物 最原始的情感之一。爱玩是儿童的天性，为了让小朋友们有一个无忧无虑的童年时光，古人可谓 语文·周测卷（十三）第2页（共4页） 班级 煞费苦心为他们量身打造了各种各样新奇的玩具，比如鸠车，这是我国汉晋时期常见的儿童玩 具，造型是大鸟背负小鸟，是为了让儿童能在游玩中体会到鸠所代表的尊老爱幼美德。 姓名 河南洛阳博物馆珍藏的三轮铜鸠车就是一件精美的西晋鸠车。鸠车整体筑成昂首挺胸的鸠 鸟形象，尾羽长而扁平；翅膀两侧有两个大轮子，尾羽下侧有一个小轮子；鸠鸟前胸处有一个可穿 得分 线绳的小孔，拉着线绳就能带动鸠车前进。鸠车造型灵动，栩栩如生。如果用力拉绳向前拖拽， 鸠车尾部就会撬起来，似欲展翅飞翔；若拉绳媛慢前行，鸠车则尾部拖地，如同鸠鸟行走时的 姿态。 隋唐以后，鸠车早已不再流行，② 它一直是儿童游戏的代称。 选择题 为什么是鸠鸟呢？因为鸠鸟具备其他鸟类所不具备的特征和象征寓意，在中国传统文化中 答题栏 具有重要地位。鸠鸟现代通常指斑鸠，古代一般是斑鸠、布谷之类的统称。首先，鸠鸟是食草、温 2 3 顺、柔弱的小鸟，外形招人喜爱，它们喜爱群居、安定，不喜欢四处迁徙。鸠鸟对待子女不偏不倚， 6 悉心照料，从不会抛弃或者吞食果腹。其次，在我国古文字中，“鸠”与“久”同音，所以鸠鸟形象也 蕴含“长久”“久安”等美好的寓意。 6.下列短语与文中加点短语“尊老爱幼”的构词方式相同的一项是(3分) A.柳暗花明 B.藏龙卧虎 C.潜移默化 D.浓墨重彩 7.文中第二段有三处错别字，请找出并加以改正。(3分) 8.请在文中画横线处填入恰当的关联词语。(2分) 9.请仿照文中画波浪线的语句，任选两个汉字，写两个句子，从象征意义的角度解说它们的寓 意。(4分) 10.河南洛阳博物馆计划在“六一”儿童节期间推出“西晋鸠车”的卡通玩偶。请根据上述材料， 替“西晋鸠车”写一段面向儿童的自我介绍，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。(5分) 三、名篇名句默写(6分) 11.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李白在《蜀道难》中用夸张的手法，以排山倒海之势，极写蜀道上水石相激、山谷震响场面 的句子是： 语文·周测卷（十三）第3页（共4页） 」鱼默龙门卷 (2)《临安春雨初霁》中写诗人闲居小楼，百无聊赖，以写字品茶来消磨时光的句子是： (3)古人喜欢把方位名词写入诗词中，高中课文中以“东南”连在一起入诗词的句子有： 四、任务驱动型作文(5分)】 12.阅读下面的材料，写出本次作文的核心立意，不超过30个字。(5分) 两会期间，全国人大代表李静提出“保障师生课间十分钟休息权益，加强教育生态优化， 助力教育高质量发展”的建议。李静代表建议给学校办学减压松绑，同时在教育布局、网络 监管等方面加大力度，推动形成家校和谐合力、社会审慎宽容、网络客观正向、政府监管有力 的教育生态环境。 作为一名高中生，李静代表的提案与你息息相关。对此，你有何看法？请结合以上材料 写一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 五、备考点睛 常见构词方式 ①并列式：语素之间的关系不分主次，在意义和作用上地位平等地联合在一起，表示一个完 整的意义。绝大部分是两个语素，极少数是三个语素。它们可能同是名词性的、动词性的、形容 词性的语素。在意义上可能是相同（朋友、道路）、相近（忍耐、丰富）、相关（江湖、笔墨），甚至相反 (始终、呼吸)的；除此之外，还有偏义词（国家、女儿），其中一个语素的意义失落，词义偏重于另一 语素。 ②偏正式：语素之间的组合关系是修饰和被修饰、限制和被限制的关系。前一个语素是修饰 性或限制性的，是“偏”；后一个是被修饰被限制的语素，是“正”。如“火车、前途”。 ③动宾式：前一个语素表示动作、行为，后一个语素表示这种动作行为所支配关涉的对象，前 后语素之间是支配关系或关涉关系。它们有的是名词，如“理事、司令”；有的是动词，如“担心、提 议”；有的是形容词，如“有限、得意”；有的是副词，如“到底、照常”。 ④补充式：两个语素之间有补充说明的关系，后一语素补充前一语素，词义以前一个语素为 中心，如“提高、说明”。 ⑤陈述式：在意义上，前一个语素表示陈述的对象，后一个词素表示陈述的情况，两个语素之 间是陈述和被陈述的关系。如“内秀、性急、手软”。 ⑥名量式：如“布匹、花朵”。 语文·周测卷（十三）第4页（共4页）