《大卫·科波菲尔（节选）》预习清单 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文预习资料围绕《大卫·科波菲尔（节选）》构建学习支架，涵盖批判现实主义文学常识、自传体小说特征、情节梳理、人物塑造方法、环境描写作用及叙述视角等核心知识点。从作者狄更斯生平与创作背景切入，关联其经历与大卫童工、负债入狱等情节的相似性，再梳理课文“序幕—开端—发展—高潮—结局”脉络，分析人物形象的正面与侧面描写手法，理解环境描写和第一人称叙述的艺术效果，最终把握小说主题。 知识链路以“背景—文本—主题—启示”逻辑清晰呈现，亮点在于结合核心素养中的语言运用、思维能力与审美创造。通过表格对比狄更斯与大卫经历助学生理解自传体小说特征，运用正面侧面描写分析大卫、米考伯夫妇等人物形象培养思维能力，赏析环境描写和叙述视角的艺术效果提升审美创造，辅以名句积累和成长启示，为教学提供系统的文学阅读与鉴赏支持。

《大卫·科波菲尔（节选）》预习 教材分析 《大卫·科波菲尔》描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊。揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美。 （1） 预习目标 1. 语言建构与运用：了解作家生平及创作背景，理清小说情节。 2. 思维发展与提升：学习本文刻画人物形象的方法，分析典型人物的形象。 3. 审美鉴赏与创造：体会本文独特的叙述角度带来的艺术效果。 4. 文化传承与理解：理解作者对当时社会现实的态度，把握小说主题。 （2） 预习重难点 1. 预习重点：理解作者对当时社会现实的态度，把握小说主题。 2. 预习难点：学习本文刻画人物形象的方法，分析典型人物的形象。 作者作品介绍 （1） 作者简介 查尔斯·狄更斯（1812—1870），19世纪英国批判现实主义文学的杰出代表，英国文学史上最具影响力的作家之一，被誉为“英国小说之王”。他出身贫寒，童年历经坎坷，父亲因负债入狱，年少的狄更斯被迫辍学打工，在鞋油厂做童工，饱尝底层社会的艰辛与屈辱。这段苦难的童年经历，深刻影响了他的创作风格与思想内核。 狄更斯的作品始终聚焦社会底层小人物的命运，揭露英国资本主义社会的阶级压迫、贫富差距、司法黑暗等社会乱象，饱含对底层人民的深切同情。其创作语言幽默诙谐、细腻生动，人物形象鲜活立体，情节曲折动人，兼具文学性与思想性。代表作有《大卫·科波菲尔》《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》等。 （2） 创作背景 狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。 童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。 文体知识 （一）文学常识 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。 最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。 （二）自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 （三）小说的自传性质 狄更斯经历 课文中叙写 相似点 1 父亲是英国海军军需处一名小职员 米考伯一度在海军里做过事 职业 2 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负责人监狱 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 负债入狱经历 3 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签 10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签 童工经历 前情快递：本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 课文全解 （一）人物形象的塑造 1、正面描写：通过外貌、语言、动作、神态、心理等方面的细节塑造人物形象象。 2、侧面描写： ①手法：渲染、烘托、衬托…… ②方式：借助次要人物陪衬烘托； 借助物象陪衬烘托 借助环境渲染烘托 （二）环境描写 （1）渲染气氛，奠定情感基调。 （2）突出……环境特点，营造……意境。 （3）交代故事发生的时间、地点和原因。 （4）交代人物活动及其成长背景，揭示各种复杂的社会关系。 （5）推动故事情节的发展，为下文做铺垫。 （6）揭示、暗示或升华文章的主题。 （7）激发读者的阅读兴趣。 （8）导引人物出场，突出人物性格特点 （三）叙述视角 （1）第一人称（有限视角）：拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情。 （2）第二人称（有限视角）：增强文章的抒情性，便于感情交流。 （3）第三人称（全知视角）：不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活。 （四）梳理情节 序幕（1-5）“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工的工作情形和感受。 开端（6-23）“我”被米考伯先生邀请做他的房客。 发展（24-44）“我”住在米考伯家，与他们产生友谊，帮他们典当财物。 高潮（45-50）“我”去监狱探望米考伯先生。 结局（51-54）“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急关头。 （五）“我”的成长轨迹 （六）人物关系梳理 1. 大卫·科波菲尔：本文主人公，年幼、敏感善良、隐忍懂事，身处苦难却坚守本心，脆弱的外表下藏着坚韧的性格。 2. 摩德斯通（继父）：冷酷残暴、专横自私、冷漠无情，控制欲极强，是压迫大卫母子的核心人物，代表着人性的冷漠与残酷。 3. 摩德斯通姐姐：刻薄严苛、不近人情，协助弟弟管控家庭，处处针对、刁难大卫，加剧了大卫的苦难。 4. 大卫母亲：温柔懦弱、胆小软弱，深爱儿子却无力保护，在继父的掌控下失去家庭话语权，是封建专制家庭的受害者。 （七）人物形象 大卫·科波菲尔的形象 (1)自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。 (2)积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。 (3)善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。 摩德斯通姐弟 二人是冷酷自私、专横残暴、人性冷漠、控制欲极强的反面形象。他们以强势姿态掌控家庭，肆意摧残孩童的身心、践踏家庭温情，无视生命的柔软与亲情的珍贵，是专制、冷漠、扭曲人性的代表，作者通过刻画这两个人物，深刻批判了扭曲的家庭教育与冷漠的社会人性。 （八）主题归纳 本文描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，突出了大卫·科波菲尔的善良、真诚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、安于现状、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又心地善良的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。 大卫的成长启示 我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，即使身陷沟渠，也要仰望星空。决不可卑鄙自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹，向善而生，终遇美好！ 理解赏析 1. “整个屋子像没有阳光的囚笼，沉闷、冰冷，压得人喘不过气。” 赏析：运用比喻的修辞手法，将压抑的家比作囚笼，精准概括出家庭环境的冰冷沉闷。既渲染了压抑、窒息的氛围，又侧面烘托出大卫内心的恐惧与孤独，暗示了大卫失去自由、饱受压迫的悲惨处境。 2. “我不敢哭，不敢说话，甚至不敢大声呼吸，只能蜷缩在角落，任由恐惧包裹着自己。” 赏析：通过动作、心理细节描写，精准刻画大卫的卑微与无助。“不敢”反复出现，凸显继父的残暴与家庭氛围的严苛，生动展现了大卫长期遭受精神压迫后的怯懦心理，极具画面感与感染力。 名句积累 1. 我所收获的， 是我种下的。 2. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 3. 一片用努力换来的面包皮比一桌承继来的酒席好吃得多。 4. 善良的人会把生活里的黑暗变成光明。 5. 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。 6. 对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说，朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。 学科网（北京）股份有限公司 $