精品解析：河北省秦皇岛市卢龙县2025-2026学年八年级下学期期末考试语文试题

2025—2026学年度第二学期期末质量检测 八年级语文试卷 第 一 部 分（1～2题 14分） 1. 学校开展“燕赵长歌，吾乡锦绣”主题演讲活动。 下面是小冀的演讲稿，请你帮他一起整理、完善。 大河之北，尽显融合之美。文化燕赵，深藏着中华文明的千年密码。 在中国版图的腹地，河北这片古老而炽热的土地，不仅是华北平原的（jǐ liáng），更是中华文明千年演进的缩影。燕赵文化密码，藏于地理与文化的特质之中，甲（折射/映射）出中华文明的万千气象。 河北的地理格局宛如中华大地的微缩景观。北靠燕山，西依太行，东临渤海，中部平原广袤，可谓“山海相依、关隘纵横”。这里是历代王朝的□天下咽喉□。燕山藏着旧石器时代洞穴遗址，太行山下埋着商周青铜器的文明密码。河北的地理多样性早已超越自然景观，升华为“山河即文化”的精神图腾。 河北的文化基因中，镌刻着“多元一体”的深刻印记。这里是中原农耕文明与草原游牧文明交融的地带，赵武灵王“胡服骑射”的故事就发生于此。满族剪纸的（xì nì）与蒙古长调的悠远在承德避暑山庄的廊檐下和谐乙（回响/共鸣），邯郸战国袍则是古老服饰文化与当代国潮美学的完美“联姻”。 （地理格局微缩中华大地， 。）读懂河北，便能照见中国。燕赵儿女赓续传承□砥砺前行，不断书写着中华文明生生不息、奋斗昂扬的河北篇章□ （1）根据拼音写出汉字。①（jǐ liáng）_____②（xì nì）_____ （2）给文中的加点字注音。广袤_____ 关隘_____ （3）从文段的括号内选择符合语境的词语。甲_____乙_____ （4）小冀要将文段中两处画横线句改写为一组对偶句，放在结尾段总结上文。请你补写出下句。 地理格局微缩中华大地，_____。 （5）文段中四处方框内依次填入标点符号最恰当的一项是（ ） A. 《 》、！ B. 《 》；。 C. “”、！ D. “”；。 （6）运用恰当的语言技巧可以使演讲更精彩。请为文段中画波浪线的句子设计演讲时的语调和语气情感。 第 二 部 分（3～19题 56分） 一、古诗文阅读。 （一）默写（6分） 2. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 我们走进古人，让心灵接受精神的滋养。我们景仰苏轼“惊起却回头，有恨无人省。（1）____________，（2）____________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的坚守；我们赞叹陆游“（3）____________，（4）____________。零落成泥碾作尘，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的人格；我们钦佩孟浩然“（5）____________，（6）____________。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”（《望洞庭湖上张丞相》）的勇气…… （二）阅读（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 九州生气恃①风雷，万马齐喑②究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 ——龚自珍《己亥杂诗·其二百二十》 注释：①恃：依靠。②喑：哑。 【乙】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ——韩愈《马说》 【丙】 上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。 ——《资治通鉴·唐纪八》 3. 解释下列加点词语。 （1）上诘之________ （2）正患己不能知________ （3）才美不外见________ 4. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 岂借才于异代乎 只辱于奴隶人之手 B. 德彝惭而退 而伯乐不常有 C. 古之致治者 策之不以其道 D. 安可诬一世之人 安求其能千里也 5. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）古之致治者，岂借才于异代乎？ 6. 从【甲】诗中找出两个成语________、________。 7. 结合三则材料，选出下列说法错误的一项（ ） A. 三则材料都围绕“人才”展开，分别阐释了“育才、识才、用才”的观点。 B. 唐太宗和封德彝都具备识别人才的眼光。 C. 唐太宗的“用人如器，各取所长”，就是合理任用人才，发挥其优势，避免像“食马者”那样埋没人才。 D. 龚自珍呼吁打破僵化的人才选拔制度，为人才成长创造良好的环境，让更多人才涌现。 8. 假如可以“借才于异代”，你会向唐太宗举荐谁？请从初中阶段所学的课文中选择一个人物，并从“德”“才”两方面说说“他”的长处。 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 南北春雨下出不同性格（刘浩） ①我国大部分地区都处于季风区。一年中，伴随着季风的变化，大陆上的降水也呈现出明显的季节特征：华北地区春季降水稀少，故有“小雨润如酥”“春雨贵如油”等说法；江南地区的春雨较多，正所谓“江南春雨少晴日，露坐青天能几时”。春季的江南是冷空气和暖湿气流激战的主战场，既容易出现连绵的阴雨，也容易出现短时强降雨、雷暴等强对流天气。那么，华北和江南的春雨为何性格如此不同呢？ ②春季是冬季风转向夏季风的过渡时节，虽然总体趋势是冬季风慢慢变弱、夏季风逐渐强盛，但这个过程并不是一蹴而就的，而是两军对垒、互有胜负，呈现拉锯战的态势。当冷空气在春季南下时，可能出现以下两种情况。 ③第一种情况是干冷空气强劲，暖湿空气柔弱。强劲而干冷的西北风以“短、平、快”的特点快速掠过中东部地区，此时，华北地区的天气现象就表现为大风、降温。其间，如果某地有水汽条件并且存在辐合上升运动，就可能产生短时弱降水。在江南，强冷空气推着柔弱的暖空气东移南撤，形成了冷锋锋面，锋前区域往往会被阴雨笼罩，而后冷空气快速过境，江南地区蓝天重现。 ④第二种情况是暖湿空气北上，然后干冷空气南下。暖湿空气先北上，渐次占领江南和华北，上述地区近地面风向以南风为主。俗话说“南风吹到底，北风来还礼”，春季的冷空气也不是吃素的，它们在关键区积蓄到一定程度后会大举南下。由于暖湿空气比较强势，所以冷空气南下的进程阻力较大、行进缓慢，“打太极式”地慢慢推着暖湿空气南撤。在这种情况下，华北表现为连续两三天的绵绵细雨，十分有利于夏粮生产。可惜这种天气形势并不常见，所以有“春雨贵如油”之说。冷空气在南下过程中会渐次减弱、变性，抵达江南时，与盘踞此处的暖湿空气势均力敌，甚至会形成静止锋，此时江南地区降水多，持久且猛烈。 ⑤综上所述，当春天的冷空气南下时，华北多数情况下只是刮刮风、降降温，落几滴微雨；而江南则会发生冷暖空气的激烈对峙，从而产生持续性降雨。 （选自《百科知识》） 9. 简要阐释华北春雨“少”的原因。 10. 文中运用大量诗句、俗语、气象术语和多种修辞手法。请从俗语和拟人的角度，赏析第④段画线句子的表达效果。 11. 对第④段的说明顺序，梳理正确的一项是（ ） A. 暖湿空气北上，江南华北南风为主→干冷空气南下、暖湿空气南撤，华北绵绵细雨→形成静止锋、江南降水持久猛烈 B. 暖湿空气北上，华北绵绵细雨，干冷空气南下→江南华北南风为主，形成静止锋→暖湿空气南撤，江南降水持久猛烈 C. 干冷空气南下、暖湿空气南撤，华北绵绵细雨→暖湿空气北上，江南华北南风为主→形成静止锋、江南降水持久猛烈 D. 干冷空气南下、暖湿空气南撤，江南华北南风为主→形成静止锋、江南降水持久猛烈→暖湿空气北上，华北绵绵细雨 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 思念一块月饼 （张金春） ①“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”唐代诗仙李白这首诗是我非常喜欢的，它深刻地揭示了游子的心理感受，仿佛撕下了我心口的一块伤疤，在隐隐作痛。 ②古人说：“明月千里寄相思。”月光如子弹般洒落，伤的却都是心灵。每到这个季节，思绪总是湿漉漉的。自打十八岁打起背包出来当兵闯世界，平均两年回家一趟的频率，怎能解我焦渴的思念之苦？父爱母爱只能写在信笺里，流淌在无线电波里，滚烫在父母盼望的目光里。 ③在我老家扬州，中秋节这一天有祭拜月亮、祈求团圆的古老习俗。临近中秋，母亲就要张罗着买藕段、莲子、月饼、江米条、馓子、花生还有鸡蛋、斗香等，最好吃的就是镇上老师傅自制的月饼，月饼巴掌大小，厚厚的，甜甜的馅被一层层的皮包裹着，放在毛毡纸上，沁着一片片油渍，那香甜的滋味像痒痒挠，将我的馋虫勾起来，恨不得一把抢在手中，放入口中。 ④吃月饼的甜蜜回忆仿佛过日子一般，美好的一切总是会经历一番过程，一番铺垫，方才品味到幸福的滋味和内涵。每次母亲都将祭过月亮的月饼分给每人一块，并嘱咐我们兄弟俩，要细细吃，吃完就没了。所以，我每次将月饼切成四等份，每天吃一小块，其余的用纸包好藏在床头被窝里，有时睡醒了还拿出来看看。 ⑤记忆最深的是三十五年前，那时我九岁，我的月饼吃完了，放学回来，趁着母亲做饭的功夫，到处翻找母亲藏好的月饼，终于在一只木箱子里看到了。我迅速地盖上这个天大的秘密，悄悄盘算如何既不被发现又能满足那牵肠挂肚的欲望。晚上放学回家，父母上工还没回来，我迫不及待地打开箱子，诱人的月饼还躺在那儿，并深情地望着我。我下意识地咽了一口口水，肚肠子也配合地发出两声咕咕叫声。我冲动地把月饼拥入怀中，后觉不妥，小心翼翼取出来，掰开五分之一左右，然后包裹好放回原处。那时我想，要是母亲责问起来，就说是猫或者老鼠偷吃了。想到这儿，我为自己的小聪明窃喜。 ⑥大约过了两天，母亲让我到她房间里去，说要给我变个戏法。她缓慢地从箱子里拿出那块月饼，在我眼前一晃，欣喜地问：这是什么？我脸火辣辣的，低着头，没敢抬头望。母亲打开纸包，盯着我看了看说：吃吧，本来就是留给你的！我的头埋得更低了。母亲什么也没问什么也没说，只是捡起散落在纸上的月饼屑子一粒粒放进嘴里。我掰开一半，说：妈，你也吃。母亲说：我不爱吃沙甜的，还是皮好吃，又脆又酥。 ⑦这块月饼我咀嚼了三十五年，慢慢体味到母亲那无私的宽容的爱，现在当我的女儿面对一堆奇形怪状、五花八门的月饼，挑三拣四，甚至吃了一小半扔在一边时，我会拿过来，一粒一粒掰开来，放到嘴里，让它一点一点地融化在岁月的记忆里。 ⑧又是一年秋风送爽时，又是一个花好月圆夜。对着如玉如银的朗朗明月，又想起那块圆圆的月饼。月光如水，流逝我不尽的思念；月光如织，维系我永久的牵挂。 12. 文章围绕“月饼”主要写了哪几件事？请用简洁的语言加以概括。 13. 请赏析第⑤段中画线的句子。 我迫不及待地打开箱子，诱人的月饼还躺在那儿，并深情地望着我。 14. 对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章第①②自然段分别选用了古人的诗句，增强了文章的意蕴。 B. 母亲捡月饼屑子吃并不是因为她真的不喜欢吃沙甜的，而是舍不得吃。 C. 三十五年后，“我”看到女儿对五花八门的月饼挑三拣四，心里是幸福的。 D. 母亲对“我”偷吃月饼的行为没有责怪。这正体现了她的宽容。 15. 文中刻画了一位怎样的母亲形象？ 16. 一块让作者思念至深的香甜月饼，一个让朱自清泪流数次的肥胖背影，都让我们感受到父母深深的关爱。请比较本文作者和《背影》中的朱自清在文中所表达的情感的相同点和不同点。 三、整本书阅读 17. 《经典常谈》全书的编排逻辑是（ ） A. 按朝代先后 B. 按文体优劣 C. 文字学—经—史—子—集 D. 按作者名气大小 18. 请根据《昆虫记》中相关内容和表格信息，为四组昆虫正确分组。 第一组：慈母心肠 相关成员：①____________________ 第二组：异性相吸 相关成员：②____________________ 第三组：清洁劳工 相关成员：③____________________ 第四组：同类相残 相关成员：④____________________ A.大孔雀蝶、小阔条纹蝶、萤火虫 B.舍腰蜂、隧蜂、小甲虫 C.螳螂、金步甲、朗格多克蝎 D.圣甲虫、西班牙蜣螂、米诺多蒂菲 第 三 部 分（20题 50分） 19. 根据要求作文。 我们走过山川田野，领略到美丽的自然风光；走过街市巷陌，感受到人间的世俗万象；走过任性自我，磨砺了耀眼的青春锋芒；走过困惑迷惘，把握了人生的前进方向。很多时候，我们只有经历过，才会明白一些事情。 请以《走过，才明白》为题目，写一篇文章。 要求：①内容积极健康，表达真情实感，不得抄袭，不得套作；②诗歌除外，文体不限；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末质量检测 八年级语文试卷 第 一 部 分（1～2题 14分） 1. 学校开展“燕赵长歌，吾乡锦绣”主题演讲活动。 下面是小冀的演讲稿，请你帮他一起整理、完善。 大河之北，尽显融合之美。文化燕赵，深藏着中华文明的千年密码。 在中国版图的腹地，河北这片古老而炽热的土地，不仅是华北平原的（jǐ liáng），更是中华文明千年演进的缩影。燕赵文化密码，藏于地理与文化的特质之中，甲（折射/映射）出中华文明的万千气象。 河北的地理格局宛如中华大地的微缩景观。北靠燕山，西依太行，东临渤海，中部平原广袤，可谓“山海相依、关隘纵横”。这里是历代王朝的□天下咽喉□。燕山藏着旧石器时代洞穴遗址，太行山下埋着商周青铜器的文明密码。河北的地理多样性早已超越自然景观，升华为“山河即文化”的精神图腾。 河北的文化基因中，镌刻着“多元一体”的深刻印记。这里是中原农耕文明与草原游牧文明交融的地带，赵武灵王“胡服骑射”的故事就发生于此。满族剪纸的（xì nì）与蒙古长调的悠远在承德避暑山庄的廊檐下和谐乙（回响/共鸣），邯郸战国袍则是古老服饰文化与当代国潮美学的完美“联姻”。 （地理格局微缩中华大地， 。）读懂河北，便能照见中国。燕赵儿女赓续传承□砥砺前行，不断书写着中华文明生生不息、奋斗昂扬的河北篇章□ （1）根据拼音写出汉字。①（jǐ liáng）_____②（xì nì）_____ （2）给文中的加点字注音。广袤_____ 关隘_____ （3）从文段的括号内选择符合语境的词语。甲_____乙_____ （4）小冀要将文段中两处画横线句改写为一组对偶句，放在结尾段总结上文。请你补写出下句。 地理格局微缩中华大地，_____。 （5）文段中四处方框内依次填入标点符号最恰当的一项是（ ） A. 《 》、！ B. 《 》；。 C. “”、！ D. “”；。 （6）运用恰当的语言技巧可以使演讲更精彩。请为文段中画波浪线的句子设计演讲时的语调和语气情感。 【答案】（1） ①. 脊梁 ②. 细腻 （2） ①. mào ②. ài （3） ①. 折射 ②. 共鸣 （4）示例：文化基因承载多元文明 （5）C （6）语调上扬，语气情感自豪、激昂 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 甲空： 折射：指把事物的实质间接反映出来。 映射：指光线映照投射，侧重影像对应。此处用来形容燕赵文化密码间接展现出中华文明多样风貌，侧重反映内在底蕴，因此用“折射”恰当。 乙空： 回响：指声音往复回荡，仅形容声响。 共鸣：指不同事物相互交融呼应，可用于文化、情感层面契合相融。 此处用来形容满族剪纸、蒙古长调两种不同文化和谐交融呼应，因此用“共鸣”恰当。 【小问4详解】 先明确上句的结构、字数、内容对应关系，再结合前文对应层次的核心内容组织下句，保证对偶的结构对称、内容关联特征，用到对偶修辞知识、内容概括方法。 结构上：上句“地理格局微缩中华大地”，结构为：四字名词短语+动词+四字整体概念，下句保持相同句式结构。 内容上：前文分两大层次，一段写河北山川地形，提炼出“地理格局”；另一段写农耕、游牧等多种文明在此交融，核心词是“文化基因”，上下句形成地理、文化的对应关系。 上句落脚点是“中华大地”，对应国土空间；下句需对应文明层面，贴合文中农耕、游牧多种文明交融的内容。 示例：文化基因融汇华夏文明。 【小问5详解】 第一处方框：“天下咽喉”是特殊称谓，应当使用双引号。 第二处方框：“赓续传承”和“砥砺前行”是并列的四字短语，短句并列中间用顿号。 第三处方框：“不断书写着中华文明生生不息、奋斗昂扬的河北篇章”是完整的抒情陈述句，抒发对燕赵大地的赞美，语气强烈，句末适合使用感叹号。 【小问6详解】 先分析句子的内容情感倾向，结合演讲的表达要求，确定对应的语速、语调、情感侧重，用到朗读表达技巧、情感体悟方法。 本句赞美燕赵儿女传承本土文化、奋勇拼搏，歌颂燕赵大地为中华文明写下亮眼篇章，整体情感昂扬豪迈、充满自豪，兼具厚重感与奋进力量。 前半句“燕赵儿女赓续传承□砥砺前行”，讲述代代坚守文化、不懈奋斗，语速平稳适中，语调沉稳厚重，读出历史沉淀的庄重感；后半句“不断书写着中华文明生生不息、奋斗昂扬的河北篇章□”是全句抒情高潮，语速稍稍放缓、语调上扬拔高，加重“生生不息”“奋斗昂扬”两处词语，抒发身为燕赵人的骄傲与底气。 所以本句整体情感昂扬豪迈、充满自豪，兼具厚重感与奋进力量，把对家乡、对中华文明的赞美之情完整传递出来。 第 二 部 分（3～19题 56分） 一、古诗文阅读。 （一）默写（6分） 2. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 我们走进古人，让心灵接受精神的滋养。我们景仰苏轼“惊起却回头，有恨无人省。（1）____________，（2）____________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的坚守；我们赞叹陆游“（3）____________，（4）____________。零落成泥碾作尘，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的人格；我们钦佩孟浩然“（5）____________，（6）____________。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”（《望洞庭湖上张丞相》）的勇气…… 【答案】 ①. 拣尽寒枝不肯栖 ②. 寂寞沙洲冷 ③. 无意苦争春 ④. 一任群芳妒 ⑤. 欲济无舟楫 ⑥. 端居耻圣明 【解析】 【详解】注意“拣”“栖”“洲”“楫”等字词的写法。 （二）阅读（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 九州生气恃①风雷，万马齐喑②究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 ——龚自珍《己亥杂诗·其二百二十》 注释：①恃：依靠。②喑：哑。 【乙】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ——韩愈《马说》 【丙】 上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。 ——《资治通鉴·唐纪八》 3. 解释下列加点词语。 （1）上诘之________ （2）正患己不能知________ （3）才美不外见________ 4. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 岂借才于异代乎 只辱于奴隶人之手 B. 德彝惭而退 而伯乐不常有 C. 古之致治者 策之不以其道 D. 安可诬一世之人 安求其能千里也 5. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）古之致治者，岂借才于异代乎？ 6. 从【甲】诗中找出两个成语________、________。 7. 结合三则材料，选出下列说法错误的一项（ ） A. 三则材料都围绕“人才”展开，分别阐释了“育才、识才、用才”的观点。 B. 唐太宗和封德彝都具备识别人才的眼光。 C. 唐太宗的“用人如器，各取所长”，就是合理任用人才，发挥其优势，避免像“食马者”那样埋没人才。 D. 龚自珍呼吁打破僵化的人才选拔制度，为人才成长创造良好的环境，让更多人才涌现。 8. 假如可以“借才于异代”，你会向唐太宗举荐谁？请从初中阶段所学的课文中选择一个人物，并从“德”“才”两方面说说“他”的长处。 【答案】3. ①. 责问 ②. 担心，忧虑 ③. 同“现”，显现、表现 4. D 5. （1）想要和普通的马等同尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？ （2）古代那些能使国家达到大治的君主，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？ 6. ①. 万马齐喑 ②. 不拘一格 7. B 8. 示例：举荐范仲淹。 德：拥有博大胸襟，秉持“先忧后乐”的信念，心怀天下苍生，不计较个人得失。 才：见识深远，体察民情，通晓为政得失，拥有优秀的治理地方、辅政安民的能力。 【解析】 【导语】龚自珍《己亥杂诗》、韩愈《马说》与《资治通鉴》选段围绕人才议题形成互文。龚自珍疾呼打破桎梏、广纳贤才；《马说》借千里马喻贤才，控诉统治者不识人才；唐太宗用人言论阐明用人贵在扬长、善于识才。三文文体各异，有诗有论有史，层层呼应，共同探讨识才、用才的重要性，议论犀利，寄寓深沉，引人深思。 【3题详解】 （1）句意：皇上责问他。诘：责问。 （2）句意：正担心自己不能识别人才。患：担心，忧虑。 （3）句意：它的才能和美好的素质不能表现在外面。见：同“现”，显现、表现。 【4题详解】 A.介词，从/介词，在； B.连词，表修饰/连词，表转折； C.助词，的/代词，指代千里马； D.都是：副词，怎么。 【5题详解】 注意下列重点字词： （1）且：犹，尚且；等：等同，一样；安：怎么。 （2）致治：达到天下大治；岂：难道；于：向。 【6题详解】 【甲】诗中“万马齐喑究可哀”意思是：所有马匹都沉寂无声，由此提炼成语万马齐喑，诗中用来形容当时社会沉闷压抑，朝野人士缄默不语的局面。 “不拘一格降人材”意思是：不要限定固定的标准选拔人才，从中提炼成语不拘一格，指不局限于一种规格与方式。 【7题详解】 B.由【丙】文“非不尽心，但于今未有奇才耳”可知，封德彝认为当世没有杰出人才，看不到身边人才，缺乏识才眼光；由“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人”可知，唐太宗反驳封德彝，提出善于发现人才的主张，拥有识才眼光。因此封德彝并不具备识别人才的眼光。 【8题详解】 先选定初中课文中的合适人物，分别梳理该人物的品德表现、才能功绩，结合唐太宗用人“各取所长”的特点组织表述。 举荐诸葛亮。 德：由《出师表》“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可知，诸葛亮知恩图报，鞠躬尽瘁，对君主忠心不二，品行高尚。 才：由《出师表》“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”可知，诸葛亮深谙治国道理，富有政治远见，善于谋划，具备治国理政的才能。 举荐曹刿。 德：由《曹刿论战》“肉食者鄙，未能远谋”，主动请求进见庄公、参与论战可知，曹刿心系国家，国事当前主动担当，有家国责任感。 才：由《曹刿论战》“一鼓作气，再而衰，三而竭”可知，曹刿精通作战规律，善于把握战机，拥有出色的军事谋略。 举荐邹忌。 德：由《邹忌讽齐王纳谏》邹忌反思自身受蒙蔽，主动入朝劝谏齐王可知，邹忌善于自省，心怀国事，敢于进谏。 才：由《邹忌讽齐王纳谏》“由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌善于委婉劝谏，说理巧妙，拥有高超的政治智慧与劝谏才能。 示例一：举荐诸葛亮。 德：忠心不二，知恩图报，鞠躬尽瘁，始终以兴复汉室为己任，拥有高尚的家国操守。 才：富有长远的政治眼光，深谙治国之道，善于谋划大局，能够辅佐君主整顿朝纲、安定国家。 示例二：举荐曹刿。 德：身居民间却心系国家，国难当头主动求见君主，挺身而出，具备强烈的爱国责任感。 才：洞悉战争规律，冷静理智，善于抓住作战时机，拥有过人的军事谋略。 示例三：举荐邹忌。 德：能够清醒自省，不被赞美蒙蔽，心系朝政，主动思考君主遭受蒙蔽的问题，积极为国进言。 才：劝谏讲究策略，善于类比说理，委婉启迪君主，拥有高超的讽谏智慧与政治思维。 【点睛】参考译文： 【乙】 世上有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。所以即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，（因而）不按照喂养千里马的标准来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。（喂马的人）拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马啊！ 【丙】 唐太宗让封德彝举荐贤才，过了很久，（封德彝）没有举荐任何人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“君子用人如同使用器物，各取它的长处。古代能使国家达到大治的君主，难道是向别的朝代去借人才吗？我只担心自己不能识别人才，怎么可以冤枉当今一世的人？”封德彝惭愧地退下。 二、现代文阅读 （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 南北春雨下出不同性格（刘浩） ①我国大部分地区都处于季风区。一年中，伴随着季风的变化，大陆上的降水也呈现出明显的季节特征：华北地区春季降水稀少，故有“小雨润如酥”“春雨贵如油”等说法；江南地区的春雨较多，正所谓“江南春雨少晴日，露坐青天能几时”。春季的江南是冷空气和暖湿气流激战的主战场，既容易出现连绵的阴雨，也容易出现短时强降雨、雷暴等强对流天气。那么，华北和江南的春雨为何性格如此不同呢？ ②春季是冬季风转向夏季风的过渡时节，虽然总体趋势是冬季风慢慢变弱、夏季风逐渐强盛，但这个过程并不是一蹴而就的，而是两军对垒、互有胜负，呈现拉锯战的态势。当冷空气在春季南下时，可能出现以下两种情况。 ③第一种情况是干冷空气强劲，暖湿空气柔弱。强劲而干冷的西北风以“短、平、快”的特点快速掠过中东部地区，此时，华北地区的天气现象就表现为大风、降温。其间，如果某地有水汽条件并且存在辐合上升运动，就可能产生短时弱降水。在江南，强冷空气推着柔弱的暖空气东移南撤，形成了冷锋锋面，锋前区域往往会被阴雨笼罩，而后冷空气快速过境，江南地区蓝天重现。 ④第二种情况是暖湿空气北上，然后干冷空气南下。暖湿空气先北上，渐次占领江南和华北，上述地区近地面风向以南风为主。俗话说“南风吹到底，北风来还礼”，春季的冷空气也不是吃素的，它们在关键区积蓄到一定程度后会大举南下。由于暖湿空气比较强势，所以冷空气南下的进程阻力较大、行进缓慢，“打太极式”地慢慢推着暖湿空气南撤。在这种情况下，华北表现为连续两三天的绵绵细雨，十分有利于夏粮生产。可惜这种天气形势并不常见，所以有“春雨贵如油”之说。冷空气在南下过程中会渐次减弱、变性，抵达江南时，与盘踞此处的暖湿空气势均力敌，甚至会形成静止锋，此时江南地区降水多，持久且猛烈。 ⑤综上所述，当春天的冷空气南下时，华北多数情况下只是刮刮风、降降温，落几滴微雨；而江南则会发生冷暖空气的激烈对峙，从而产生持续性降雨。 （选自《百科知识》） 9. 简要阐释华北春雨“少”的原因。 10. 文中运用大量诗句、俗语、气象术语和多种修辞手法。请从俗语和拟人的角度，赏析第④段画线句子的表达效果。 11. 对第④段的说明顺序，梳理正确的一项是（ ） A. 暖湿空气北上，江南华北南风为主→干冷空气南下、暖湿空气南撤，华北绵绵细雨→形成静止锋、江南降水持久猛烈 B. 暖湿空气北上，华北绵绵细雨，干冷空气南下→江南华北南风为主，形成静止锋→暖湿空气南撤，江南降水持久猛烈 C. 干冷空气南下、暖湿空气南撤，华北绵绵细雨→暖湿空气北上，江南华北南风为主→形成静止锋、江南降水持久猛烈 D. 干冷空气南下、暖湿空气南撤，江南华北南风为主→形成静止锋、江南降水持久猛烈→暖湿空气北上，华北绵绵细雨 【答案】9. 因为在华北，南下干冷空气强劲、北上暖湿空气柔弱，如有水汽辐合上升，就会产生短时弱降雨，且能带来较多降水的暖湿空气北上后冷空气南下的天气形势并不常见，因而降水“少”。（意思对即可） 10. 俗语“南风吹到底，北风来还礼”，以“还礼”的生活经验，通俗易懂地说明了华北春季冷暖空气交替、你来我往的一种气候现象。“不是吃素的”“打太极式”等拟人手法，把冷暖空气写活了，生动形象地说明了冷空气南下受阻、冷暖空气交锋、行进缓慢的气候状态。（意思对即可） 11. A 【解析】 【导语】本文为事理说明文，围绕南北春雨特质差异展开科普。开篇对比华北、江南春雨不同景象，再以冷暖空气拉锯交锋分两类情况拆解成因，逻辑层次清晰。文中融入诗词、俗语，搭配拟人修辞，将专业气象原理通俗化，语言平实生动，清晰阐释两地春雨性格迥异的根本缘由，科普性与可读性兼备。 【9题详解】 根据第③段“强劲而干冷的西北风……可能产生短时弱降水”可知，华北春季南下冷空气干燥强势，暖湿气流力量不足，仅在水汽、辐合上升条件兼备时，才会出现少量短时降雨。 根据第④段“可惜这种天气形势并不常见，所以有‘春雨贵如油’之说”可知，可形成连绵春雨的冷暖空气交汇局面出现概率很低，难以形成足量降水。 综合两段内容能够得出，两种因素叠加，致使华北春季整体降水偏少。 【10题详解】 语句融合俗语引用与拟人修辞两种表达手法。 文段引入民间俗语“南风吹到底，北风来还礼”，借用日常人际交往中“还礼”的生活化场景类比气象变化，避开生硬专业的气象词汇，用大众熟悉的生活常识，清晰阐释春季暖湿南风占据区域后，干冷北风会随之抵达、两股气流循环更替的气象规律，降低科普内容的理解难度。 文中“不是吃素的”“打太极式”两处运用拟人，为冷暖气流赋予人的性格与动作。“不是吃素的”凸显冷空气积蓄力量后主动南下的强势状态；“打太极式”将冷空气缓慢推进、与暖湿气流相互拉扯对抗的过程具象化，直观展现冷空气南下途中遭遇阻力、行进速度迟缓，冷暖气流长久对峙的气象特征，让枯燥抽象的气流运动说明变得鲜活易懂。 【11题详解】 根据第④段“暖湿空气先北上，渐次占领江南和华北，上述地区近地面风向以南风为主”可知，文段最先交代暖湿气流向北推进，江南与华北盛行南风这一初始气象状态。 根据第④段“冷空气南下的进程阻力较大、行进缓慢……在这种情况下，华北表现为连续两三天的绵绵细雨”可知，接着写冷空气缓慢向南推进，迫使暖湿气流后退，华北出现连绵春雨。 根据第④段“抵达江南时，与盘踞此处的暖湿空气势均力敌，甚至会形成静止锋，此时江南地区降水多，持久且猛烈”可知，最后写冷空气抵达江南后形成静止锋，江南出现长时间强降雨。 总之，本段是按照气象发展的先后流程推进说明：暖湿空气北上，江南华北南风为主→干冷空气南下、暖湿空气南撤，华北绵绵细雨→形成静止锋、江南降水持久猛烈。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 思念一块月饼 （张金春） ①“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”唐代诗仙李白这首诗是我非常喜欢的，它深刻地揭示了游子的心理感受，仿佛撕下了我心口的一块伤疤，在隐隐作痛。 ②古人说：“明月千里寄相思。”月光如子弹般洒落，伤的却都是心灵。每到这个季节，思绪总是湿漉漉的。自打十八岁打起背包出来当兵闯世界，平均两年回家一趟的频率，怎能解我焦渴的思念之苦？父爱母爱只能写在信笺里，流淌在无线电波里，滚烫在父母盼望的目光里。 ③在我老家扬州，中秋节这一天有祭拜月亮、祈求团圆的古老习俗。临近中秋，母亲就要张罗着买藕段、莲子、月饼、江米条、馓子、花生还有鸡蛋、斗香等，最好吃的就是镇上老师傅自制的月饼，月饼巴掌大小，厚厚的，甜甜的馅被一层层的皮包裹着，放在毛毡纸上，沁着一片片油渍，那香甜的滋味像痒痒挠，将我的馋虫勾起来，恨不得一把抢在手中，放入口中。 ④吃月饼的甜蜜回忆仿佛过日子一般，美好的一切总是会经历一番过程，一番铺垫，方才品味到幸福的滋味和内涵。每次母亲都将祭过月亮的月饼分给每人一块，并嘱咐我们兄弟俩，要细细吃，吃完就没了。所以，我每次将月饼切成四等份，每天吃一小块，其余的用纸包好藏在床头被窝里，有时睡醒了还拿出来看看。 ⑤记忆最深的是三十五年前，那时我九岁，我的月饼吃完了，放学回来，趁着母亲做饭的功夫，到处翻找母亲藏好的月饼，终于在一只木箱子里看到了。我迅速地盖上这个天大的秘密，悄悄盘算如何既不被发现又能满足那牵肠挂肚的欲望。晚上放学回家，父母上工还没回来，我迫不及待地打开箱子，诱人的月饼还躺在那儿，并深情地望着我。我下意识地咽了一口口水，肚肠子也配合地发出两声咕咕叫声。我冲动地把月饼拥入怀中，后觉不妥，小心翼翼取出来，掰开五分之一左右，然后包裹好放回原处。那时我想，要是母亲责问起来，就说是猫或者老鼠偷吃了。想到这儿，我为自己的小聪明窃喜。 ⑥大约过了两天，母亲让我到她房间里去，说要给我变个戏法。她缓慢地从箱子里拿出那块月饼，在我眼前一晃，欣喜地问：这是什么？我脸火辣辣的，低着头，没敢抬头望。母亲打开纸包，盯着我看了看说：吃吧，本来就是留给你的！我的头埋得更低了。母亲什么也没问什么也没说，只是捡起散落在纸上的月饼屑子一粒粒放进嘴里。我掰开一半，说：妈，你也吃。母亲说：我不爱吃沙甜的，还是皮好吃，又脆又酥。 ⑦这块月饼我咀嚼了三十五年，慢慢体味到母亲那无私的宽容的爱，现在当我的女儿面对一堆奇形怪状、五花八门的月饼，挑三拣四，甚至吃了一小半扔在一边时，我会拿过来，一粒一粒掰开来，放到嘴里，让它一点一点地融化在岁月的记忆里。 ⑧又是一年秋风送爽时，又是一个花好月圆夜。对着如玉如银的朗朗明月，又想起那块圆圆的月饼。月光如水，流逝我不尽的思念；月光如织，维系我永久的牵挂。 12. 文章围绕“月饼”主要写了哪几件事？请用简洁的语言加以概括。 13. 请赏析第⑤段中画线的句子。 我迫不及待地打开箱子，诱人的月饼还躺在那儿，并深情地望着我。 14. 对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章第①②自然段分别选用了古人的诗句，增强了文章的意蕴。 B. 母亲捡月饼屑子吃并不是因为她真的不喜欢吃沙甜的，而是舍不得吃。 C. 三十五年后，“我”看到女儿对五花八门的月饼挑三拣四，心里是幸福的。 D. 母亲对“我”偷吃月饼的行为没有责怪。这正体现了她的宽容。 15. 文中刻画了一位怎样的母亲形象？ 16. 一块让作者思念至深的香甜月饼，一个让朱自清泪流数次的肥胖背影，都让我们感受到父母深深的关爱。请比较本文作者和《背影》中的朱自清在文中所表达的情感的相同点和不同点。 【答案】12. ①吃月饼；②偷月饼；③思念月饼。 13. 这个句子运用了拟人的修辞手法，用“躺”“望”写出了“我”看见月饼还在的欣喜之情和“我”极想偷吃月饼的心理。 14. C 15. 文中刻画了一位关爱孩子、无私、有教育智慧的母亲形象。 16. 相同点：两文作者都抒发了对父母的思念、牵挂和感激之情。不同点：《背影》一文中作者还抒发了对父亲的愧疚之情。 【解析】 【导语】《思念一块月饼》以月饼为情感载体，借中秋月、旧时月饼串联童年往事与成年游子乡愁。文章细致描摹儿时偷吃月饼、母亲温柔包容的往事，细节鲜活动人。今昔月饼对比，凸显母亲含蓄无私的爱意，文末将对故土、母亲的绵长思念娓娓道来。文字质朴温情，以小物承载深情，平淡日常里藏厚重亲情，思乡念亲的内核真挚动人。 【12题详解】 ①由第④段“我每次将月饼切成四等份，每天吃一小块，其余的用纸包好藏在床头被窝里”可知，中秋分得月饼后，“我”舍不得一次性吃完，分多次慢慢享用，由此概括为：吃月饼。 ②由第⑤段“小心翼翼取出来，掰开五分之一左右”、第⑥段“母亲什么也没问什么也没说，只是捡起散落在纸上的月饼屑子一粒粒放进嘴里”可知，儿时偷偷私掰月饼，被母亲察觉后没有遭受责备，由此概括为：偷月饼。 ③由第⑧段“对着如玉如银的朗朗明月，又想起那块圆圆的月饼”可知，成年漂泊在外，每逢中秋望月，借月饼寄托对母亲、故土的绵长牵挂，由此概括为：思念月饼。 【13题详解】 画线句中“躺”“深情地望着”赋予月饼人的神态与动作，属于拟人修辞。作者写打开箱子后月饼静静“躺”在箱中，将月饼拟人化，仿佛它安静等候着自己；“深情地望着我”把月饼写得富有温情，贴合“我”满心惦记月饼的状态。这两处拟人词句贴合前文“我”心心念念想吃月饼的心理，生动写出看见完好月饼时内心的激动、馋意，直白凸显孩童对月饼的极度渴望。作者借拟人手法弱化偷月饼的莽撞，以温柔细腻的文字还原孩童纯粹的馋念，细腻刻画童年真实鲜活的心理，让偷吃月饼的情节更有画面感，也为后文母亲包容我的情节作好情感铺垫。 【14题详解】 C.由第⑦段“现在当我的女儿面对一堆奇形怪状、五花八门的月饼，挑三拣四……放到嘴里，让它一点一点地融化在岁月的记忆里”可知，作者触景生情，想起当年珍贵的月饼与母亲的爱，内心满是怀念与怅惘，并非幸福。 【15题详解】 由第③段“临近中秋，母亲就要张罗着买藕段、莲子、月饼、江米条、馓子、花生还有鸡蛋、斗香等”可知，中秋前夕母亲细心置办祭月吃食，特意准备孩子们爱吃的自制月饼；再由第⑥段“吃吧，本来就是留给你的！”可知，母亲专门为“我”留存月饼，处处顾及孩子喜好，体现母亲满心关爱子女。 由第④段“每次母亲都将祭过月亮的月饼分给每人一块，并嘱咐我们兄弟俩，要细细吃，吃完就没了”可知，月饼珍贵，母亲均分月饼舍不得多占；由第⑥段“母亲什么也没问什么也没说，只是捡起散落在纸上的月饼屑子一粒粒放进嘴里”“我不爱吃沙甜的，还是皮好吃，又脆又酥”可知，母亲把整块甜月饼让给“我”，自己只吃碎屑，借口不爱吃馅，尽显无私、勤俭。 由第⑤段“我冲动地把月饼拥入怀中，后觉不妥，小心翼翼取出来，掰开五分之一左右，然后包裹好放回原处”、第⑥段“她缓慢地从箱子里拿出那块月饼，在我眼前一晃”“母亲什么也没问什么也没说”可知，母亲早已察觉“我”偷吃，却没有批评、指责，没有当众戳穿我的小聪明，只用温柔包容的态度对待，含蓄引导，不粗暴说教，拥有温和高明的教育智慧。 【16题详解】 相同点： 由《思念一块月饼》第⑧段可知，作者借月饼追忆母亲，表达对母亲的思念、牵挂与感激。由《背影》“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”可知，朱自清目睹父亲背影，内心饱含对父亲的思念、牵挂与感激。综上可知，两文作者都抒发了对父母的思念、牵挂和感激之情。 不同点： 由《思念一块月饼》第⑥段“母亲什么也没问什么也没说，只是捡起散落在纸上的月饼屑子一粒粒放进嘴里”、第⑦段“这块月饼我咀嚼了三十五年，慢慢体味到母亲那无私的宽容的爱”可知，文章重在回味母亲包容的爱，抒发怀念与感恩，不存在愧疚之情。由《背影》“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”可知，朱自清回想年少时不理解父亲，自以为是，内心充满对父亲的愧疚。 三、整本书阅读 17. 《经典常谈》全书的编排逻辑是（ ） A. 按朝代先后 B. 按文体优劣 C. 文字学—经—史—子—集 D. 按作者名气大小 【答案】C 【解析】 【详解】C.《经典常谈》的基本目录结构是从开篇讲《说文解字》对应的文字学部分，再按我国传统图书分类的经、史、子、集顺序依次介绍各领域经典。 18. 请根据《昆虫记》中相关内容和表格信息，为四组昆虫正确分组。 第一组：慈母心肠 相关成员：①____________________ 第二组：异性相吸 相关成员：②____________________ 第三组：清洁劳工 相关成员：③____________________ 第四组：同类相残 相关成员：④____________________ A.大孔雀蝶、小阔条纹蝶、萤火虫 B.舍腰蜂、隧蜂、小甲虫 C.螳螂、金步甲、朗格多克蝎 D.圣甲虫、西班牙蜣螂、米诺多蒂菲 【答案】 ①. B ②. A ③. D ④. C 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 A.大孔雀蝶：雌性能在夜晚引来远处的雄性；小阔条纹蝶：雌性能在白天引来远处的雄性；萤火虫：雌性靠发光吸引雄性。可归于“异性相吸”。 B.舍腰蜂：将蜘蛛作为食物，蜂卵总是放在蜘蛛身上最肥的地方，方便幼虫进食；隧蜂：年长的隧蜂充当门卫，尽力保护后代；小甲虫：为后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心；可归于“慈母心肠”。 C.螳螂：生性凶残，捕食迅猛，擅长利用心理战术；金步甲：毛中的天敌，独居者；朗格多克蝎：毒性较强、关爱子女。这三种昆虫交配后雌性吃掉雄性。可归于“同类相残”。 D.圣甲虫：肠道非常长，消化快；西班牙蜣螂：喜静不喜动，易受惊吓；米诺多蒂菲：喜爱露天沙地，喜食羊粪；这三种昆虫以粪便为食，可归于“清洁劳工”。 据此可知，第一空B，第二空A，第三空D，第四空C。 第 三 部 分（20题 50分） 19. 根据要求作文。 我们走过山川田野，领略到美丽的自然风光；走过街市巷陌，感受到人间的世俗万象；走过任性自我，磨砺了耀眼的青春锋芒；走过困惑迷惘，把握了人生的前进方向。很多时候，我们只有经历过，才会明白一些事情。 请以《走过，才明白》为题目，写一篇文章。 要求：①内容积极健康，表达真情实感，不得抄袭，不得套作；②诗歌除外，文体不限；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 走过，才明白 从前的我总以为，成长是一路奔跑、一路追逐，把成绩、速度、结果当作全部。直到慢慢走过懵懂的青春岁月，走过迷茫、浮躁与执拗，我才真正明白：真正的成长，不是一路冲刺，而是一路沉淀、一路懂得珍惜。 曾经的我十分任性，总把家人的关心当成束缚。我厌烦细碎的叮嘱，抗拒家人的唠叨，一心想要挣脱束缚，活成随心所欲的样子。我总觉得自己足够成熟，能够独自前行，却从未留意身后默默陪伴、默默包容我的人。那时的我，懵懂又浮躁，眼里只有自己的委屈与不甘，不懂体谅，不知感恩。 真正的改变，藏在一次次经历里。那次考试失利，我心情低落、满心挫败，躲在房间里消极颓废。没有预想中的责备，家人只是轻轻敲门，安静地陪在我身边。他们没有严厉说教，只是温柔开导我，告诉我失败并不可怕，敢于坚持、懂得复盘才最可贵。深夜里，书桌旁温热的牛奶、轻声的安慰、无声的陪伴，一点点抚平了我内心的焦躁与失落。 那一刻我忽然醒悟，原来那些我厌烦的唠叨，全是藏在烟火里的温柔；那些我抗拒的管束，都是小心翼翼的守护。一路走来，我只顾着向前赶路，却忽略了身边最温暖的陪伴。我走过年少的轻狂与自私，走过执拗的偏见与懵懂，终于褪去一身浮躁，慢慢学会体谅、学会珍惜。 原来人生所有的明白，都需要亲身走过。未曾经历，便不懂冷暖；未曾坎坷，便不懂从容。 走过迷茫，才懂得清醒的可贵；走过任性，才懂得包容的温柔；走过跌跌撞撞的青春，才明白成长的真谛。人生没有白走的路，每一步经历，都是成长的修行。往后余生，我会带着这份通透，温柔待人，踏实前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “走过”是亲身经历、亲身历练，是一段完整的过程，可以是走过迷茫挫折、走过叛逆自我、走过朝夕相伴的时光；“明白”是历经世事之后内心产生的醒悟与感悟，是思想上的成长。文章核心体现经历催生感悟，要清晰展现从身处其中的懵懂，到走完这段旅程后的豁然开朗。叙事不能只罗列事件，需细致刻画心理活动（身处困境时的焦躁、迷茫，过程中的挣扎坚持，醒悟之后的释然与反思）；需要体现最终感悟：很多道理无法单凭听闻获知，唯有亲身走过、切身感受，才能真正读懂。立意方向参考：走过与亲人相伴的岁月，才明白亲情无声的付出；走过一次次失败，才明白坚持的价值；走过年少的任性，才明白理解与包容的重要。 二、选材构思。 以记叙文为例。选材遵循真实可感、贴近学生生活、细节充足的原则，聚焦日常成长里的动人瞬间。可选取备战考试的磨砺、和家人化解矛盾、学习一项特长、送别亲友、读懂陌生人善意等生活场景，以“一路行走，一路感悟”为线索，记录所见、所历、所思。构思上，开头简单交代自己最初的浅薄认知，埋下伏笔，写出当初未能领会事理的状态。中间详写“走过”的完整过程，运用动作、神态、环境描写充实细节；同步完整展现心理变化，从不解、浮躁、迷惘，到慢慢体会、深受触动。结尾结合自身经历升华主旨，点明道理需要亲身体验才能领悟，呼应文题“走过，才明白”，抒发成长感悟，情感积极向上。 以议论文为例。选材遵循贴合主题、论据典型、逻辑严谨的原则，围绕“亲身实践方能体悟真知”选取素材。可以结合名人历练成才、普通人历经磨难收获成长等事例，论证亲身经历的重要价值。构思上，开头结合导语引出观点：许多道理，耳闻不如亲历，唯有亲身走过，方能真正明白。中间分层论证，第一层论述纸上听闻的道理终究肤浅，缺少切身体验便难以入心；第二层论述行走途中的坎坷与体验，是促成思想蜕变的关键；第三层联系青年成长，点明少年应当勇于经历、敢于历练，在行路中收获认知。层层递进，说理清晰。结尾收束全文，升华观点，号召我们勇敢去经历、去体验，在行走中读懂生活、收获成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $