精品解析：河北唐山市迁安市2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025-2026学年第二学期期末教学质量监测 八年级语文试卷 注意事项： 1．本试卷共6页，总分100分，考试时间90分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。 3．考生务必将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将答题卡交回。 第一部分（1~2题 10分） 1. 阅读材料，回答问题。 一条石径蜿蜒伸向山坳里的老书院，石径旁松柏苍劲，山间云雾缭绕。晨读声落，就见山门外游人（chuān）流不息，无论长幼，都为那块“云山养志”的匾额而来。站在书院向高处望去，云海翻涌间霞色千变，直叫人目（xuàn）神迷。守院的老先生说：“关于书院留存百年的秘诀，是代代人对文字的敬畏之心。” （1）根据拼音写汉字。 ①（chuān）____________流不息 ②目（xuàn）___________神迷 （2）给加点字注音。 ①苍劲（ ） ②缭绕（ ） （3）请对画线句子提出修改意见。 2. 班级开展综合性学习活动，请你完成下列任务。 张文端公（英）①居宅旁有隙地②，与吴氏邻，吴氏越用之。家人驰书于都，公批诗于后寄归，云：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”吴闻之感服，亦让三尺。其地至今名六尺巷。 【注释】①张文端公（英）：张英，康熙进士，后官至文华殿大学士兼礼部尚书。②隙地：空地。 （1）请给这则故事拟一个恰当的题目。 （2）读了上面这则故事，有人写了一副对联，请根据上联补写出下联。 上联：包容大度千秋颂 下联：___________________________ 第二部分（3~19题 50分） 一、古诗文阅读 （一）默写（7分） 3. 根据语境，将下面语句补充完整。 （1）阡陌交通，_________________。 （2）虽有至道，弗学，_________________。 （3）_________________，而伯乐不常有。 （4）_________________，大庇天下寒士俱欢颜！ （5）海内存知己，_________________。 （6）《卖炭翁》中表现卖炭老人矛盾心理的句子是：“_________________，_________________。” （二）（6分） 阅读下面古诗，完成小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 4. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. “青山”“白水”写了送别的环境。 B. “孤蓬”比喻远行的友人，居无定所。 C. “浮云”写出了友人即将漂泊四方、前路未知的状态。 D. 全诗都在写秀丽的自然美。 5. 全诗有景有情，请结合诗句简要分析。 （三）（16分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 ①马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【丙】 上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器各取所长古之致治者③岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。 （选自《资治通鉴·唐纪八》） 【注释】①[上]皇上，指唐太宗。②[封德彝（568-627）]名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③[致治者]使国家达到大治的人。 6. 解释下列句子中加着重号的词语。 （1）《齐谐》者，志怪者也。（《北冥有鱼》） （2）执策而临之（《马说》） （3）安可诬一世之人（《资治通鉴·唐纪八》） 7. 下列对【丙】中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 君子/用人如器各/取所长古之/致治者岂借才于异代乎 B. 君子用人如器/各取所长/古之致治者/岂借才于异代乎 C. 君子/用人如/器各取所长/古之致治者岂借/才于异代乎 D. 君子用人如器/各取所长/古之致治者岂借/才于异代乎 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ （2）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 9. 【乙】文中，食马者“不知马”的具体表现是什么？ 10. 阅读【丙】文，你认为封德彝羞惭的原因是什么？ 11. 鹏“抟扶摇而上者九万里”，韩愈抒发人才被埋没的愤懑，两篇文章在“追求”上，给了你怎样的启发？ 二、现代文阅读。 （一）（9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 身体活动，尤其是像散步这样的简单动作，对我们的思维有着不可忽视的促进作用。当身体在散步的自然摆动中找到节奏时，我们的思考过程也似乎获得了一种流动性，使得原本模糊不清的问题变得明晰起来，解决方案在不经意间浮现脑海。研究表明，这种身体活动与思维清晰度之间的联系是有科学依据的，散步不仅对身体健康有益，还能显著提高我们解决问题的效率。 （选自《身体与思维的亲密对话》） 材料二： ①体育锻炼对青少年心理健康的积极作用有目共睹。每年高考前，各地学校都会不约而同地组织考生参与各类体育游戏与活动，以这样的方式帮助学生释放身心压力，让他们以更乐观、更自信的心态迎接考试。 ②体育锻炼还可以帮助学生更好地专注学习，提高学习效率。比如溧阳市昆仑小学，下课铃响后，学生们会在操场上玩“跳房子”游戏、练习啦啦操，整个校园洋溢着运动的欢乐。该校副校长发现许多课间活动比较活跃的学生，上课时同样能保持良好状态，积极参与课堂提问、认真做笔记。 （摘编自《运动有助青少年释放学习压力》） 材料三： 运动前热身 能充分动员机体，有效预防运动损伤 每次5～10分钟 以体育锻炼和动态拉伸为主 力量练习 提高儿童青少年肌肉力量，强健骨骼，增加体重，促进心脏健康，预防运动损伤，应注重全身性 2～3次/周、30分钟/次 ____________________ 运动后放松 能加快身体疲劳的消除 每次10～15分钟 以静态拉伸为主，可辅以按摩 （根据《儿童青少年科学健身二十条》整理） 12. 某同学自从参加了学校的羽毛球队，每周坚持锻炼，变得更乐观更自信了，上课听讲的专注力也显著提高了。请依据材料二，对该同学的变化进行解释。 13. 引体向上属于力量练习，下面是为爱好此项运动的同学提供的健康小贴士。请依据材料三，再补充两点提示。 健康小贴士 提示一：运动前要有5～10分钟的热身。 提示二：______________________________ 提示三：______________________________ 14. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中加点的词语“似乎”体现了说明文语言的严谨性。 B. 散步对思维有促进作用，能提高解决问题的效率。 C. 材料二和材料三分别使用了举例子、列数字的说明方法。 D. 初中生要积极参加体育运动，每周进行力量练习的次数越多越好。 （二）（7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 窗台上的热豆浆 ①深秋的清晨总裹着化不开的寒意，我攥着温热的保温杯站在教学楼下，望着三楼办公室透出的暖黄灯光，思绪一下子飘回了去年冬天的那个清晨。 ②那时我上初二，偏科偏得厉害，物理成绩总在及格线边缘徘徊。新来的陈老师注意到我上课总皱着眉盯着黑板，课后便悄悄把我叫到办公室，从最基础的受力分析开始，一点点帮我补落下的知识点。她的办公桌靠窗，窗台上总摆着一个印着卡通图案的保温杯，那是她女儿送给她的生日礼物。 ③去年冬天的那场暴雪来得猝不及防，周一清晨我裹着厚棉袄往学校赶，路过巷口的早餐店时，忽然想起前一天陈老师说她今早要提前到学校帮我们批改模拟卷，连热早饭都来不及买。我多买了一杯热豆浆，又挑了两个刚蒸好的鲜肉包，用自己的围巾裹着往学校跑。 ④走到三楼办公室门口，透过半开的门，我看见陈老师正伏在桌上改卷子，鼻尖被冻得红红的，手边放着半杯已经凉透的白开水。我轻轻敲了敲门，把用围巾裹得严严实实的早餐放在她窗台上，小声说：“老师，我看您总来不及吃早饭，给您带了热豆浆，您趁热喝。” ⑤陈老师抬起头，眼睛里慢慢漫出暖意，她拉过我的手，我才发现她的手因为长时间握笔，冻得冰凉。那天她没有立刻让我回教室，而是拉着我站在窗边，指着楼下被雪覆盖的操场说：“你上次问我的那道浮力题，今天课间我再给你讲一遍，你肯定能懂。”后来那杯热豆浆的热气在窗玻璃上蒙出一层薄雾，我看着她笑着把豆浆喝完，心里比考了满分还要踏实。 ⑥从那之后，我总习惯在清晨多留意一眼陈老师办公室的窗台：有时是我带的一颗热鸡蛋，有时是同学们悄悄放上去的润喉糖，有时是值日生提前帮她接好的热水。我慢慢明白，尊师从来不是挂在嘴边的口号，它是看见老师熬夜改作业时悄悄放上去的一杯热茶，是课堂上盯着黑板不走神的专注眼神，是把老师讲过的知识点认认真真记在笔记本上的那份认真！后来我的物理成绩慢慢提了上来，期末考出了有史以来最好的分数，陈老师把我的卷子贴在教室的“进步墙”上，我站在下面看着，忽然懂了：我们认真成长的模样，就是对老师最好的尊重。 ⑦如今陈老师窗台上的卡通保温杯还总冒着热气，深秋的风从窗外吹进来，裹着淡淡的粉笔灰香，那是我青春里关于感恩最温暖的味道。 15. 文中“我”最初给陈老师带热豆浆的直接原因是什么？ 16. 联系上下文，请谈谈你对文中画线句子的理解。 17. 文章结尾有怎样的表达作用？ （三）整本书阅读。 阅读下面文字，回答后面的问题。 ①在烈日烤炙的草地上，有一只仪态万方的昆虫半昂着身子庄严地立着。只见它那宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，可以说是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。只这些足矣，剩下的由百姓们的想象去完成。于是乎，自远古以来，荆棘丛中就住满了这些传达神谕的女预言者、向上苍祷告的苦修女了。 ②啊，天真幼稚的好心的人们，你们犯了多么大的错误呀！它的种种祈祷似的神态掩藏着许多的残忍习性；那两只祈求的臂膀是可怕的劫掠工具：它并不捻动念珠，而是要结果一切从旁经过的猎物。人们怎么也没想到螳螂竟然是直翅目食草昆虫中的一个例外，它专门吃活食。它是昆虫界和平居民的老虎，是埋伏着捕捉新鲜肉食的妖魔。 18. 以上文字选自《______》，这是享誉世界的科学巨著，作者是法国昆虫学家______。 19. 对上面文字赏析有误的一项是（ ） A. “仪态万方”“庄严”“祈祷”用拟人的修辞手法，共同形象地描绘了螳螂的姿态。 B. “祈祷似的神态”与“残忍习性”形成对比，“食草昆虫”与“专门吃活食”形成对比。 C. 以上两段文字，先抑后扬，充满文学张力。 D. 作者把螳螂比作“老虎”“妖魔”，精准点出螳螂力大无穷、嗜肉成性、凶猛捕猎的特点，流露出作者对螳螂独特生存本领的惊叹、对昆虫世界微小生命的好奇与尊重。 第三部分（20题 40分） 20. 作文。 我们总在日常里把话藏进没说破的瞬间：递热水时的停顿，对视时躲开的眼神，对话框里删了又打的字。那些卡在喉咙里的心意，没说出口的歉意，迟了很多年的感谢……都在今天给你留了表达机会。 请以“__________，我想对你（或‘您’）说”为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，立意准确，思想健康，感情真挚；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于500字；④不得抄袭、套写，不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末教学质量监测 八年级语文试卷 注意事项： 1．本试卷共6页，总分100分，考试时间90分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。 3．考生务必将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将答题卡交回。 第一部分（1~2题 10分） 1. 阅读材料，回答问题。 一条石径蜿蜒伸向山坳里的老书院，石径旁松柏苍劲，山间云雾缭绕。晨读声落，就见山门外游人（chuān）流不息，无论长幼，都为那块“云山养志”的匾额而来。站在书院向高处望去，云海翻涌间霞色千变，直叫人目（xuàn）神迷。守院的老先生说：“关于书院留存百年的秘诀，是代代人对文字的敬畏之心。” （1）根据拼音写汉字。 ①（chuān）____________流不息 ②目（xuàn）___________神迷 （2）给加点字注音。 ①苍劲（ ） ②缭绕（ ） （3）请对画线句子提出修改意见。 【答案】（1） ①. 川 ②. 眩 （2） ①. jìng ②. rào （3）删去“关于”。 【解析】 【小问1详解】 注意“川”“眩”等字的写法。 【小问2详解】 注意“劲”“绕”等字的读音。 【小问3详解】 成分残缺，缺少主语，应该删去“关于”。 2. 班级开展综合性学习活动，请你完成下列任务。 张文端公（英）①居宅旁有隙地②，与吴氏邻，吴氏越用之。家人驰书于都，公批诗于后寄归，云：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”吴闻之感服，亦让三尺。其地至今名六尺巷。 【注释】①张文端公（英）：张英，康熙进士，后官至文华殿大学士兼礼部尚书。②隙地：空地。 （1）请给这则故事拟一个恰当的题目。 （2）读了上面这则故事，有人写了一副对联，请根据上联补写出下联。 上联：包容大度千秋颂 下联：___________________________ 【答案】（1）示例：六尺巷的故事、一纸家书让三尺、张英让地 （2）示例：谦和礼让万古传、宽厚待人百世扬 【解析】 【小问1详解】 首先提炼故事核心情节。从材料提取张英、吴家因宅旁空地产生地界纠纷，张英写诗劝导家人退让三尺，吴家深受触动也主动退让，最终形成六尺巷这一关键事件，抓住“让墙”“六尺巷”两大核心情节。然后提炼人物精神内涵，故事核心是张英宽容谦和、礼让待人的胸襟，标题需兼顾事件与品格。语言上简洁凝练，贴合古文小故事标题简洁直白的特点，可选用景物地名或概括事件的短句，清晰体现故事主旨。 示例： 一纸家书三尺墙 【小问2详解】 注意对联规则：上下联字数相等、词性相对、语义呼应，尾字遵循仄起平收。 上联“包容大度千秋颂”：前四字“包容大度”是并列结构，概括张英谦和退让的品格；后三字“千秋颂”是“时间名词+动词”，写美德长久受人称颂。再结合六尺巷故事核心——谦让、宽容，构思对应短语，前四字匹配“包容大度”，选用同义并列品格词，后三字对应“千秋颂”，体现美德流传。最后保证下联尾字为平声，贴合故事礼让传美名的主旨 示例：礼让谦和万代传 【点睛】参考译文： 张英的住宅旁边有一块空地，和吴家的房屋相邻，吴家想要占用这块空地。张英的家人急忙写信送到京城告知此事，张英在家书末尾题写了一首诗寄回家，诗中写道：“一纸家书只是为了一堵墙，主动退让三尺又有什么关系。万里长城如今还矗立在那里，却再也见不到当年修筑长城的秦始皇了。”吴家看到这首诗后十分感动、心悦诚服，也主动让出了三尺土地。那块空地到现在还被人们称作六尺巷。 第二部分（3~19题 50分） 一、古诗文阅读 （一）默写（7分） 3. 根据语境，将下面语句补充完整。 （1）阡陌交通，_________________。 （2）虽有至道，弗学，_________________。 （3）_________________，而伯乐不常有。 （4）_________________，大庇天下寒士俱欢颜！ （5）海内存知己，_________________。 （6）《卖炭翁》中表现卖炭老人矛盾心理的句子是：“_________________，_________________。” 【答案】 ①. 鸡犬相闻 ②. 不知其善也 ③. 千里马常有 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 天涯若比邻 ⑥. 可怜身上衣正单 ⑦. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】本题中的“善、厦、涯、邻、炭”等字词容易写错。 （二）（6分） 阅读下面古诗，完成小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 4. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. “青山”“白水”写了送别的环境。 B. “孤蓬”比喻远行的友人，居无定所。 C. “浮云”写出了友人即将漂泊四方、前路未知的状态。 D. 全诗都在写秀丽的自然美。 5. 全诗有景有情，请结合诗句简要分析。 【答案】4. D 5. 示例：首联 “青山”“白水” 勾勒清丽送别图景；颔联以孤蓬喻漂泊友人；颈联浮云、落日借景抒情，浮云飘忽象征游子行踪不定，落日迟迟不舍代表诗人依依惜别；尾联挥手告别，马匹萧萧长鸣，以马衬人。全诗融情于景，景物中处处饱含诗人与友人离别不舍的深情。 【解析】 【导语】《送友人》是李白经典送别诗，开篇以青山白水勾勒城郊清旷图景，借明丽山水衬离别愁绪。以孤蓬喻远行友人，浮云、落日巧喻游子漂泊之心与自身不舍之情，情景相融。末句挥手别离，借离马萧萧长鸣收束，不言离愁而离愁自现。全诗无悲戚之语，意境开阔冲淡，将惜别之情藏于风物，含蓄真挚。 【4题详解】 D. 全诗不只是描摹自然风光，诗歌的意象如山水、浮云、落日、班马皆用来烘托送别友人的不舍之情，诗歌主旨是离别惜别，并非通篇只为展现自然美景。 【5题详解】 根据首联可知，诗人以青绿山峦、澄澈流水铺画出城外送别时清新明丽的远景，秀丽山水为后文的离别情思铺垫环境底色。 根据颔联可知，诗人借随风飘零的孤蓬比喻远行的友人，借景物写出友人此去漂泊无依的境遇，暗含牵挂。 根据颈联可知，天边飘忽不定的浮云对应游子漂泊不定的心境，迟迟不肯落下的落日喻指自己不舍友人的绵长情意，将离愁寄托于天地景物。 根据尾联可知，二人挥手作别，离群马匹萧萧哀鸣，以马的不舍烘托人的离愁，全诗全程融情于景，所有景物都承载着诗人惜别友人的真挚伤感。 （三）（16分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 ①马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【丙】 上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器各取所长古之致治者③岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。 （选自《资治通鉴·唐纪八》） 【注释】①[上]皇上，指唐太宗。②[封德彝（568-627）]名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③[致治者]使国家达到大治的人。 6. 解释下列句子中加着重号的词语。 （1）《齐谐》者，志怪者也。（《北冥有鱼》） （2）执策而临之（《马说》） （3）安可诬一世之人（《资治通鉴·唐纪八》） 7. 下列对【丙】中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 君子/用人如器各/取所长古之/致治者岂借才于异代乎 B. 君子用人如器/各取所长/古之致治者/岂借才于异代乎 C. 君子/用人如/器各取所长/古之致治者岂借/才于异代乎 D. 君子用人如器/各取所长/古之致治者岂借/才于异代乎 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ （2）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 9. 【乙】文中，食马者“不知马”的具体表现是什么？ 10. 阅读【丙】文，你认为封德彝羞惭的原因是什么？ 11. 鹏“抟扶摇而上者九万里”，韩愈抒发人才被埋没的愤懑，两篇文章在“追求”上，给了你怎样的启发？ 【答案】6. （1）记载 （2）拿着 （3）怎么/哪里 7. B 8. （1）难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ （2）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借六月的大风离开。 9. ①不懂得根据千里马的食量喂养它，致使千里马吃不饱、力气不足；②驱使千里马不遵循正确方法；③喂养千里马不能竭尽它的才能；④听见千里马嘶鸣，却不能通晓它的心意，还感叹天下没有千里马。 10. 封德彝认为当世没有奇才，唐太宗指出不是世上无人才，而是他自己不会识人用人，不能将过错推给时代，封德彝自知理亏，因此羞愧退下。 11. 示例：有才华的人要不断积蓄力量、抓住机遇施展抱负；掌权者要善于识别、善待人才，不能埋没有才之人。 【解析】 【导语】这组文言文阅读以“人才格局与识人用人”为暗线，串联经典哲思与史事片段：甲文借大鹏振翅写开阔境界，乙文抒贤才埋没的愤懑，丙文借君臣对话传递正确用人智慧。选文层次清晰，兼具文学审美与思想价值，既考查文言能力，也引导读者思考人才命题。 【6题详解】 （1）句意：《齐谐》，是记载怪异事物的书。志：记载。 （2）句意：拿着马鞭面对着它。执：拿着。 （3）句意：怎么能冤枉全天下的贤人呢？安：怎么/哪里。 【7题详解】 句意：君子用人就像用器物，各取它的长处，古代治国明君，难道会向别的朝代借人才吗？“君子用人如器”是完整的比喻分句，应断开；“各取所长”承接说用人原则，语意完整，应断开；“古之致治者”是偏正结构的主语，应断开；后半句“岂……乎”是固定反问句式，应断开。 【8题详解】 （1）第一个“其”：表反问语气，难道。第二个“其”：表推测语气，大概。知：识得、认识。 （2）抟：盘旋飞翔。扶摇：旋风。去：离开。息：气息，在这里指“大风”。以：凭借。 【9题详解】 根据【乙】文第①段可知，食马者无知愚昧，不懂得根据千里马的食量喂养它，致使千里马吃不饱、力气不足；根据第②段可知，食马者不懂得驾驭千里马的方法，不能听懂千里马的嘶鸣，不能通晓千里马的心意，食马者可笑地嘲笑天下没有千里马。 【10题详解】 根据【丙】文“对曰”的内容可知，封德彝觉得如今社会上没有奇才；根据【丙】文“上曰”的内容可知，唐太宗认为不是世上无人才，而是他自己不会识人用人；封德彝的错在于，自己不能识别人才，反而将问题推给“当世无奇才”，被唐太宗当场点破问题核心，认识到自己的错误，因此心生惭愧。 【11题详解】 根据【甲】文可知，这几句话运用丰富的想象、奇特的夸张，形象地写出了大鹏的硕大无比和乘风南徙时的恢宏气势，写出了大鹏目标远大，借助外物实现高远追求；由此可得启发：心怀高远志向，追求远大目标，同时学会借助外力成就自己。根据【乙】文第②段最后两句话可知，作者运用设问，自问自答，强烈地讽刺了那些不识千里马的人，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情；由此可得启发：千里马应主动争取施展才能的机会，掌权者应知人善用。 示例：①鹏鸟凭借风力直上九万里，启示我们要心怀高远志向，追求远大目标，同时学会借助外力成就自己；②韩愈感叹千里马被埋没，启示我们一方面个人要主动争取施展才能的机会，不要坐等被发现；另一方面，上位者要识人善用，让人才各尽其能，不要埋没人才。 【点睛】参考译文： 【甲】《齐谐》，是记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海，翅膀拍击水面激起三千里波涛，乘着旋风盘旋飞升到九万里高空，凭借六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂形成的。 【乙】日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马人不知道它能日行千里，按普通马的食量喂养它。这样的马，即使有日行千里的本事，却吃不饱、力气不足，才能和优点没法显现出来，想要它和普通马等同尚且做不到，又怎么要求它日行千里呢？ 鞭策它却不按照驱使千里马的正确方法，喂养它却不能让它竭尽才能，千里马鸣叫，养马人却读不懂它的心意，拿着马鞭对着它说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不识千里马啊！ 【丙】唐太宗命令封德彝推举贤才，封德彝很久都没举荐过人才。唐太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心，只是如今没有杰出的人才罢了！”唐太宗说：“君子用人就像用器物，各取它的长处。古代能让国家大治的君主，难道是向别的朝代借人才吗？我们只该忧虑自己不会识人，怎么能冤枉全天下的贤人呢？”封德彝惭愧地退下了。 二、现代文阅读。 （一）（9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 身体活动，尤其是像散步这样的简单动作，对我们的思维有着不可忽视的促进作用。当身体在散步的自然摆动中找到节奏时，我们的思考过程也似乎获得了一种流动性，使得原本模糊不清的问题变得明晰起来，解决方案在不经意间浮现脑海。研究表明，这种身体活动与思维清晰度之间的联系是有科学依据的，散步不仅对身体健康有益，还能显著提高我们解决问题的效率。 （选自《身体与思维的亲密对话》） 材料二： ①体育锻炼对青少年心理健康的积极作用有目共睹。每年高考前，各地学校都会不约而同地组织考生参与各类体育游戏与活动，以这样的方式帮助学生释放身心压力，让他们以更乐观、更自信的心态迎接考试。 ②体育锻炼还可以帮助学生更好地专注学习，提高学习效率。比如溧阳市昆仑小学，下课铃响后，学生们会在操场上玩“跳房子”游戏、练习啦啦操，整个校园洋溢着运动的欢乐。该校副校长发现许多课间活动比较活跃的学生，上课时同样能保持良好状态，积极参与课堂提问、认真做笔记。 （摘编自《运动有助青少年释放学习压力》） 材料三： 运动前热身 能充分动员机体，有效预防运动损伤 每次5～10分钟 以体育锻炼和动态拉伸为主 力量练习 提高儿童青少年肌肉力量，强健骨骼，增加体重，促进心脏健康，预防运动损伤，应注重全身性 2～3次/周、30分钟/次 ____________________ 运动后放松 能加快身体疲劳的消除 每次10～15分钟 以静态拉伸为主，可辅以按摩 （根据《儿童青少年科学健身二十条》整理） 12. 某同学自从参加了学校的羽毛球队，每周坚持锻炼，变得更乐观更自信了，上课听讲的专注力也显著提高了。请依据材料二，对该同学的变化进行解释。 13. 引体向上属于力量练习，下面是为爱好此项运动的同学提供的健康小贴士。请依据材料三，再补充两点提示。 健康小贴士 提示一：运动前要有5～10分钟的热身。 提示二：______________________________ 提示三：______________________________ 14. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中加点的词语“似乎”体现了说明文语言的严谨性。 B. 散步对思维有促进作用，能提高解决问题的效率。 C. 材料二和材料三分别使用了举例子、列数字的说明方法。 D. 初中生要积极参加体育运动，每周进行力量练习的次数越多越好。 【答案】12. 体育锻炼可以释放学生的学习压力，使人变得乐观自信；同时运动能帮助学生提升专注力，让课堂学习状态更好，所以该同学发生这样的变化。 13. ①. 提示二：每周开展2～3次力量练习，每次练习时长30分钟。 ②. 提示三：运动结束后进行10～15分钟静态拉伸放松，可搭配按摩消除疲劳。 14. D 【解析】 【导语】这是一篇贴合青少年生活的非连续性文本阅读材料，围绕运动与身心发展展开，内容兼具知识性与实用性：既点明运动对思维、心理健康的正向作用，又给出科学运动的实操规范，文本融合说理文字与信息表格，结构清晰，贴合学生日常，也契合非连续性文本的考查定位。 【12题详解】 根据材料二第①段第二句话可知，体育锻炼能帮助学生释放身心压力，让他们变得更乐观、更自信；第②段中第一句话可知，体育锻炼还可以帮助学生更好地专注学习，提高学习效率。 【13题详解】 根据材料三表格中的“力量练习，2～3次/周、30分钟/次”可知，爱好引体向上的同学可每周开展2～3次力量练习，每次练习时长30分钟；根据材料三表格中的“运动后放松，能加快身体疲劳的消除，每次10～15分钟，以静态拉伸为主，可辅以按摩”可知，爱好引体向上的同学运动后要用10～15分钟的时间放松，以静态拉伸为主，可辅以按摩消除疲劳。 【14题详解】 D.联系材料三表格中的“力量练习，2～3次/周、30分钟/次”可知，初中生每周进行力量练习要适度，每周2～3次即可，并非次数越多越好。 （二）（7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 窗台上的热豆浆 ①深秋的清晨总裹着化不开的寒意，我攥着温热的保温杯站在教学楼下，望着三楼办公室透出的暖黄灯光，思绪一下子飘回了去年冬天的那个清晨。 ②那时我上初二，偏科偏得厉害，物理成绩总在及格线边缘徘徊。新来的陈老师注意到我上课总皱着眉盯着黑板，课后便悄悄把我叫到办公室，从最基础的受力分析开始，一点点帮我补落下的知识点。她的办公桌靠窗，窗台上总摆着一个印着卡通图案的保温杯，那是她女儿送给她的生日礼物。 ③去年冬天的那场暴雪来得猝不及防，周一清晨我裹着厚棉袄往学校赶，路过巷口的早餐店时，忽然想起前一天陈老师说她今早要提前到学校帮我们批改模拟卷，连热早饭都来不及买。我多买了一杯热豆浆，又挑了两个刚蒸好的鲜肉包，用自己的围巾裹着往学校跑。 ④走到三楼办公室门口，透过半开的门，我看见陈老师正伏在桌上改卷子，鼻尖被冻得红红的，手边放着半杯已经凉透的白开水。我轻轻敲了敲门，把用围巾裹得严严实实的早餐放在她窗台上，小声说：“老师，我看您总来不及吃早饭，给您带了热豆浆，您趁热喝。” ⑤陈老师抬起头，眼睛里慢慢漫出暖意，她拉过我的手，我才发现她的手因为长时间握笔，冻得冰凉。那天她没有立刻让我回教室，而是拉着我站在窗边，指着楼下被雪覆盖的操场说：“你上次问我的那道浮力题，今天课间我再给你讲一遍，你肯定能懂。”后来那杯热豆浆的热气在窗玻璃上蒙出一层薄雾，我看着她笑着把豆浆喝完，心里比考了满分还要踏实。 ⑥从那之后，我总习惯在清晨多留意一眼陈老师办公室的窗台：有时是我带的一颗热鸡蛋，有时是同学们悄悄放上去的润喉糖，有时是值日生提前帮她接好的热水。我慢慢明白，尊师从来不是挂在嘴边的口号，它是看见老师熬夜改作业时悄悄放上去的一杯热茶，是课堂上盯着黑板不走神的专注眼神，是把老师讲过的知识点认认真真记在笔记本上的那份认真！后来我的物理成绩慢慢提了上来，期末考出了有史以来最好的分数，陈老师把我的卷子贴在教室的“进步墙”上，我站在下面看着，忽然懂了：我们认真成长的模样，就是对老师最好的尊重。 ⑦如今陈老师窗台上的卡通保温杯还总冒着热气，深秋的风从窗外吹进来，裹着淡淡的粉笔灰香，那是我青春里关于感恩最温暖的味道。 15. 文中“我”最初给陈老师带热豆浆的直接原因是什么？ 16. 联系上下文，请谈谈你对文中画线句子的理解。 17. 文章结尾有怎样的表达作用？ 【答案】15. 前一天陈老师告知“我”第二天要提前到校批改模拟试卷，来不及买热早饭，于是“我”多买热豆浆带给老师。 16. 尊师不只是口头话语，而是落实在一件件小事里：体贴关心老师、课堂认真听讲、用心学好功课，用实际行动体谅、回报老师的付出。 17. ①结构上：收束全文，呼应文章开头深秋寒意与保温杯的内容，首尾圆合；②内容上：借保温杯、粉笔灰香气回味师生温暖往事，点明感恩老师的主旨；③情感上：升华情感，表达对温柔恩师、青春温暖时光的怀念。 【解析】 【导语】本文是一篇温情细腻的记叙文，以窗台上的热豆浆为核心线索，串联起师生双向奔赴的温暖故事。文章以冬日雪景为环境铺垫，刻画了老师耐心补差、默默耕耘的敬业形象，又以学生暖心赠早餐的细节，诠释真挚的师生情。全文细节生动、语言质朴温情，以小见大，摒弃空洞抒情，借日常小事阐释尊师与成长的意义，情感真挚动人，极具感染力。 【15题详解】 根据第③段“忽然想起前一天陈老师说她今早要提前到学校帮我们批改模拟卷，连热早饭都来不及买”可知，“我”回忆起老师此前说过次日要提早到校批改试卷，没有空余时间购买温热的早餐，出于心疼老师，便在路过早餐店时额外购置了一杯热豆浆送给她，这就是“我”最初给陈老师带热豆浆的直接缘由。 【16题详解】 根据第⑥段“我慢慢明白，尊师从来不是挂在嘴边的口号……物理成绩慢慢提了上来，期末考出了有史以来最好的分数”可知，前文写同学们默默为老师送上早餐、热水、润喉糖，是细碎温柔的关心；而自己在老师的悉心辅导下踏实努力、不断进步，交出亮眼的成绩。画线这句话点明尊师的两层内涵：日常细微的关怀是尊重，踏实进取、不负老师的教导与期盼更是更深层的回馈。老师付出心血只为学生学有所成，因此脚踏实地努力成长，便是对老师辛苦付出最真诚、厚重的尊重与报答。 【17题详解】 结构上：根据第①段“深秋的清晨总裹着化不开的寒意……望着三楼办公室透出的暖黄灯光”与第⑦段“如今陈老师窗台上的卡通保温杯还总冒着热气，深秋的风从窗外吹进来”可知，结尾用深秋、保温杯两处意象和开篇形成呼应，完整收拢整篇回忆，让文章结构完整统一。 内容上：根据第⑦段“裹着淡淡的粉笔灰香，那是我青春里关于感恩最温暖的味道”可知，作者借窗台保温杯、粉笔灰这类校园特有景物回味冬日送豆浆的往事，含蓄点出感念师恩的核心主题。 情感上：根据前文第②至⑥段师生相处的温暖细节，结合结尾“青春里关于感恩最温暖的味道”一句可知，文字将普通的师生小事升华为珍贵的青春记忆，加深了对老师的感念与怀念之情，升华全文情感。 （三）整本书阅读。 阅读下面文字，回答后面的问题。 ①在烈日烤炙的草地上，有一只仪态万方的昆虫半昂着身子庄严地立着。只见它那宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，可以说是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。只这些足矣，剩下的由百姓们的想象去完成。于是乎，自远古以来，荆棘丛中就住满了这些传达神谕的女预言者、向上苍祷告的苦修女了。 ②啊，天真幼稚的好心的人们，你们犯了多么大的错误呀！它的种种祈祷似的神态掩藏着许多的残忍习性；那两只祈求的臂膀是可怕的劫掠工具：它并不捻动念珠，而是要结果一切从旁经过的猎物。人们怎么也没想到螳螂竟然是直翅目食草昆虫中的一个例外，它专门吃活食。它是昆虫界和平居民的老虎，是埋伏着捕捉新鲜肉食的妖魔。 18. 以上文字选自《______》，这是享誉世界的科学巨著，作者是法国昆虫学家______。 19. 对上面文字赏析有误的一项是（ ） A. “仪态万方”“庄严”“祈祷”用拟人的修辞手法，共同形象地描绘了螳螂的姿态。 B. “祈祷似的神态”与“残忍习性”形成对比，“食草昆虫”与“专门吃活食”形成对比。 C. 以上两段文字，先抑后扬，充满文学张力。 D. 作者把螳螂比作“老虎”“妖魔”，精准点出螳螂力大无穷、嗜肉成性、凶猛捕猎的特点，流露出作者对螳螂独特生存本领的惊叹、对昆虫世界微小生命的好奇与尊重。 【答案】18. ①. 昆虫记 ②. 法布尔 19. C 【解析】 【18题详解】 根据选文可知，选段是对螳螂习性的描写，出自法国昆虫学家法布尔的科普巨著《昆虫记》。 【19题详解】 C.选文第①段先写人们印象中螳螂温和庄严的美好形象，这是“扬”，第②段再揭露它残忍捕猎的真实本性，这是“抑”，采用的是先扬后抑的写法，不是先抑后扬。 第三部分（20题 40分） 20. 作文。 我们总在日常里把话藏进没说破的瞬间：递热水时的停顿，对视时躲开的眼神，对话框里删了又打的字。那些卡在喉咙里的心意，没说出口的歉意，迟了很多年的感谢……都在今天给你留了表达机会。 请以“__________，我想对你（或‘您’）说”为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，立意准确，思想健康，感情真挚；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于500字；④不得抄袭、套写，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 老师，我想对您说 陈老师，直到现在，每当想起那个飘雪的清晨，窗台上冒着热气的豆浆，我心里依旧暖暖的。有些心里话，当时羞于开口，今天我想好好讲给您听。 初二那年，我的物理一塌糊涂，每次做题都一筹莫展，我总害怕提问，怕您觉得我愚笨。可您早早看穿了我的窘迫，课后主动留我在办公室，从最简单的受力分析一点点讲起。您的手握着粉笔写满草稿纸，指尖冻得发红，却从来没有半点不耐烦。 那场大雪来得很急，我记着您说早上要加班改卷子，来不及吃早饭，便绕路买了热豆浆和包子，裹在围巾里送到您办公室。您看到早餐时，眼里一下子盛满温柔，拉着我冰凉的手，还惦记着课间要再给我讲解浮力难题。那天豆浆的热气模糊了窗户，也模糊了我的眼眶。从前我总觉得尊师是一句空洞的口号，直到那一刻我才明白，师生之间的温暖从来都是双向奔赴。 后来，我常常悄悄给您带热鸡蛋、润喉糖，班里同学也纷纷学着关心您。在您耐心的辅导下，我的物理成绩稳步提升，期末更是拿到了有史以来最好的分数。您把我的试卷贴在进步墙上，当众夸奖我，那一刻我暗下决心，一定不辜负您的付出。 如今深秋已至，办公室窗台依旧摆着您那个卡通保温杯。粉笔淡淡的清香，伴着窗外秋风，成了我青春最温柔的印记。陈老师，我想对您说：谢谢您不曾放弃笨拙的我，谢谢您日复一日的耐心陪伴。您的教诲与温柔，我会永远珍藏心底，努力长成更好的自己，不负您的期许。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 本次作文为半命题抒情记叙文，材料聚焦日常生活中藏在心底、未曾言说的心意，涵盖未说出口的感谢、歉意、愧疚、心里话等真挚情感。题目核心关键词为“想对你说”，侧重弥补沉默的遗憾，倾诉心底真情，区别于日常直白的对话，主打隐忍、细腻、迟来的情感表达。写作立意需贴合成长初心，摒弃空洞抒情，立足真实生活细节，聚焦亲情、师生情、友情等真挚情感，通过诉说心里话，表达感恩、愧疚、理解、和解等主题。核心立意是：成长中总有诸多不善言辞的温柔与遗憾，勇敢吐露心底心声，既是对他人的理解与回馈，也是自我的成长与释怀，传递真诚、温暖、知错自省的正向价值观，保证思想健康、情感真挚。 第二、选材构思。 本文适合写成记叙文，首先补全题目，可填写亲人、老师、朋友、自己等写作对象，如《妈妈，我想对您说》《老师，我想对您说》《朋友，我想对你说》。行文构思上，开篇可巧妙点题，铺垫自己长久以来沉默、不愿倾诉的状态，引出心底积攒已久的心里话；中间选取1-2件具体生活小事详细叙事，捕捉递水、陪伴、包容、误解、默默付出等细腻细节，还原当时的场景与自己隐忍的心情，紧扣“没说破的瞬间”“藏在心底的心意”展开；结尾直抒胸臆，完整吐露心声，升华情感，写出自己的感悟与成长。可写对母亲的愧疚，曾经任性顶嘴忽略母亲的默默付出，诸多感谢与歉意一直藏在心底，借此作文坦诚诉说；可写对老师的感恩，不善言辞的自己从未当面致谢，默默铭记老师的耐心教导与包容，勇敢吐露心声；也可写对挚友的和解，曾经误会对方、闭口不言，如今解开心结，诉说心底的歉意与珍惜。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $