9《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》《声声慢》分层课后练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 高中语文第9课同步练，分A组基础练（14题）和B组提升练（6题），通过基础知识点巩固与综合能力提升的分层设计，构建从单一知识到鉴赏应用的巩固路径，适配新授课"夯实基础+素养提升"需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组|字形、修辞、文学常识、默写等基础知识点|以选择、默写题为主，如借代修辞辨析、名句默写，夯实课内必备知识，培养语言运用与文化自信| |B组|课外诗词鉴赏、情感分析、技巧赏析等综合应用|选取苏轼、辛弃疾等名家课外词，设置对比分析（如菊花形象比较）、炼字赏析题，提升审美创造与思维能力|

第9课　念奴娇·赤壁怀古　永遇乐·京口北固亭怀古　声声慢(寻寻觅觅) A组必备知识基础练 1.下列词语书写全部正确的一项是(　　) A.故垒　墙橹　巷陌　乍暖还寒 B.憔悴　纶巾　神鸭　舞榭歌台 C.仓皇　佛狸　凄惨　雄姿英发 D.公瑾　烽火　怎生　最难将栖 2.下列各句中加点的词语没有使用借代的修辞手法的是(　　) A.谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 B.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 C.想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。 D.四十三年,望中犹记,烽火扬州路。 3.根据语境,仿照画波浪线的句子,在横线上续写两个句子。 婉约派和豪放派是宋词的两大流派。婉约词典雅工丽,委婉含蓄,缠绵悱恻,情感细腻;豪放词豪迈奔放,洒脱自然,气势恢宏,情感积极。如果说婉约词是南方小镇上的姑娘,那么豪放词就是北方原野上的汉子;　　　　　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 4.将草木入诗的传统古已有之,人间草木寄寓了诗人独到的观察和丰富的情感体验。下列表述不正确的一项是(　　) A.落木:《登高》中的“落木”指秋天树叶掉光的枝干,渲染了萧瑟凄凉的氛围。 B.桑树:《归园田居》(其一)中桑树表现了富有生活气息的田园风貌。 C.草树:《永遇乐·京口北固亭怀古》中刘裕旧居如今已长满“草树”,有物是人非之感。 D.梧桐:《声声慢》(寻寻觅觅)中梧桐是悲凉、孤寂的象征,配合雨声,更衬词人的愁思。 5.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是(　　) A.《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾创作的一首词,全词风格豪壮悲凉,用典贴切自然,增强了作品的说服力和意境美。 B.从晚唐五代到宋的温庭筠、晏殊、秦观、李清照等一系列词坛名家的词风虽不无差别,各有擅长,但大体上可归诸婉约范畴。 C.词的结构一般分片或阕,不分片的为单调,分两片的为双调,分三片的称三叠。依其字数的多少,一般又有“小令”“中调”“长调”之分,其中90字以内为小令。 D.声声慢:词牌名,慢,就是慢词,其名称从“慢曲子”而来,指依慢曲所填写的调长拍缓的词。此调风格缓慢哽咽,如泣如诉,多写愁苦忧思题材。 6.【本课语用专练——文学评论】阅读下面的文字,完成后面的题目。 光阴荏苒,原以为前方会有设想过千万遍的细水长流,却不曾想,那只是暴风雨前的宁静。丈夫的离去,引起了词人开头的“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。 词人用的十四叠字,虽无一“愁”字,却无不言“愁”。绵长的叠字,将她的“愁”不断延伸。岁月蹉跎,故人已长逝,早已是几年踪迹几年心,而红颜白发,刹那芳华,独留一人,情何以堪。若词人舍去这叠词的用法,变成“寻觅,冷清,凄惨戚”的话,哪里还会有“期待是最漫长的绝望”之说?爱不可说,忆不可说,愁不可说,痛不可说,只能让这不断重复的字表达心中所感: 烟波渺渺梦几度,良辰美景虚无数。 待到春时花开尽,暮雨相思离人误。 这段文字是围绕《声声慢》中的哪一点进行评论的?文段语言上最大的特点是什么?你从这一评论中获得什么启示? 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中,用“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”两句,表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。  (2)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　”两句,表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。  (3)李清照《声声慢》(寻寻觅觅)中运用日常生活中的起居环境、行动细节来展现词人兀自独坐,百无聊赖,无所依傍的内心世界的句子是:“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　!”  8.阅读本课《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《声声慢》(寻寻觅觅)三首词,请从意象、意境、选材、情感等方面回答豪放派与婉约派作品有何不同。 阅读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词,完成9~12题。 9.下列对这首词的解说,不正确的一项是(　　) A.“念奴娇”是词牌名;“赤壁怀古”是词题,与内容有关。 B.“故垒”的意思是旧时军队营垒的遗迹。“人道”意思是“人们(都)说”。 C.“遥想”是一个总领词,所领的范围直至“早生华发”一句。 D.“酹江月”意思是以酒祭奠江水中那一轮永恒不变的月亮。 10.对这首词的理解,不正确的一项是(　　) A.词人由奔腾的江水联想时光的流逝,慨叹历史上的英雄豪杰都已随时光流逝而消失。 B.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”正是“江山如画”的写照,与豪杰的丰功伟业匹配。 C.词人在赤壁所“怀”之“古”,内容丰富,塑造了周瑜、小乔以及诸葛亮等众多英雄人物形象。 D.本词名为“怀古”,实则“伤今”,对自己“早生华发”的悲催命运流露出无奈与慨叹。 11.“樯橹灰飞烟灭”运用了借代的修辞手法,以“樯橹”代指战船。下列诗句中的加点词语,不属于“借代”的一项是(　　) A.何以解忧?唯有杜康。(曹操《短歌行》) B.两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白《望天门山》) C.烽火连三月,家书抵万金。(杜甫《春望》) D.久在樊笼里,复得返自然。[陶渊明《归园田居》(其一)] 12.【本课阅读专练——赏析炼字】词中“惊涛拍岸”,有版本作“惊涛裂岸”。你认为哪一版本好?写出理由。 阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》一词,完成第13题。 13.下列对这首词的理解与赏析,不正确的一项是(　　) A.上片借孙权和刘裕,赞颂英雄功业,而“舞榭歌台”三句暗含英雄功业的消逝,抒发了对历史无常的深沉感叹。 B.“元嘉草草”三句,借刘义隆草率北伐导致失败的史实,委婉劝谏南宋执政者对北伐要做好充分的准备。 C.结尾以“廉颇老矣”自况,与上片“英雄无觅孙仲谋处”形成呼应,重在表达对古代名将的追慕与向往之情。 D.全词用典繁密,但彼此关联照应,怀古、伤今、论史、言志熔于一炉,体现了辛词“以文为词”的艺术特色。 阅读《声声慢》(寻寻觅觅)一词,完成第14题。 14.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是(　　) A.开篇连用七组叠字,下笔奇特,极有层次地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。 B.下片借菊憔、窗寒、雨打梧桐诸景,层层递进,极写飘零孤寂、度日如年之痛。 C.“怎一个愁字了得”以反问收束,表明词人愁绪复杂难言,但仍行豁达超脱之意。 D.全词结构浑成、紧扣眼前景物,融情于景,层层铺叙渲染,将愁情推向极致。 B组能力素养提升练 阅读下面这首宋词,完成1~2题。 江城子 苏　轼 原序:大雪,有怀朱康叔使君①,亦知使君之念我也。作《江神子》②以寄之。 黄昏犹是雨纤纤。晓开帘。欲平檐。江阔天低、无处认青帘。孤坐冻吟谁伴我?揩病目,捻衰髯。　　使君留客醉厌厌。水晶盐。为谁甜?手把梅花、东望忆陶潜。雪似故人人似雪,虽可爱,有人嫌。 注①朱康叔使君:朱寿昌,在鄂州为太守,清正爱民。东坡贬居黄州,与之往来甚密,成为至交。②《江神子》:词牌名,即“江城子”。 1.下列对这首词的理解与赏析,不正确的一项是(　　) A.这首词既写景亦抒情,词人先状写雨后雪景,再由景写到人,最后三句独白作结,以雪喻人,可谓寓意深远。 B.“江阔天低、无处认青帘”,描绘出江天相接、白茫茫一片的雪景,也暗示词人自己的处境,欲借酒浇愁而不得。 C.本词上片虽没有一个雪字,通过外部自然环境和人物主观感受的烘托,却将一场前所未有的大雪,描绘得淋漓尽致。 D.词的下片写有人正盛筵宾客,而自己却未能列席其间,因而词人内心十分孤苦,只能手持梅花遥忆陶潜,聊以慰藉。 2.本词表达了词人怎样的思想感情?请简要分析。 (2026·陕西咸阳高一期中)阅读下面的宋词,完成3~4题。 满江红·题冷泉亭① 辛弃疾 直节②堂堂,看夹道冠缨拱立。渐翠谷、群仙东下,珮环声急。谁信天峰飞堕地③,傍湖千丈开青壁。是当年、玉斧削方壶④,无人识。　　山木润,琅玕⑤湿。秋露下,琼珠滴。向危亭横跨,玉渊澄碧。醉舞且摇鸾凤影,浩歌莫遣鱼龙泣。恨此中、风物本吾家,今为客。 注①冷泉亭:为西湖名胜之一。②直节:劲直挺拔貌。③天峰飞堕:传说东晋时,有天竺僧慧理见此山曰:“此是中天竺国灵鹫山之小岭,不知何年飞来。”因称其峰为“飞来峰”。④方壶:神话传说中的仙山。⑤琅玕:原指青色美玉,此指绿竹。 3.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.本词并未直接写冷泉亭,而是着意渲染周围环境,以词人游踪为线将景物一一展现。 B.下片开头四句写因秋露结成琼珠般的水点下滴,所以木石都呈湿润,这四句形式平列,但有因果关系。 C.本词与《永遇乐·京口北固亭怀古》同为词人“登亭”之作,但本词侧重抒怀,而后者侧重写景。 D.结尾“吾家”应指词人老家,一个“恨”字点明题旨,寓意深远,寄托词人一腔思乡之情,令人感叹。 4.【本课阅读专练——赏析技巧】本词运用多种技巧对冷泉亭周围的景物进行了生动的描写,请结合词的上片简要分析。 (2026·河南商丘高一期中)阅读下面这首唐诗,完成5~6题。 秋园夜坐① 王　绩 秋来木叶黄,半夜坐林塘。 浅溜②含新冻,轻云护早霜。 落萤飞未起,惊鸟乱无行。 寂寞知何事?东篱菊稍芳。 注①王绩,初唐著名诗人,曾官至太乐丞,后弃官隐居。②浅溜:水流浅而清澈。 5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.这首诗通过巧选意象、描摹情状、自问自答等方法来传情达意,读起来韵味十足。 B.首联交代了时间和地点,既照应了诗题,也为全诗营造了一种清冷、幽静的氛围。 C.颔联中“含”“护”二字将水流和轻云拟人化,生动展现了水流、轻云的温柔之态。 D.颈联虚实结合,通过描写落萤未起和惊鸟乱飞的景象,突出了秋园夜晚的静谧。 6.【本课阅读专练——分析形象与情感】本诗中的菊花与李清照《声声慢》(寻寻觅觅)中的菊花形象有何不同?分别寄寓了作者怎样的情感?请简要分析。 参考答案 A组　必备知识基础练 1.C　解析 A项,“墙橹”应为“樯橹”(《念奴娇》)。B项,“神鸭”应为“神鸦”(《永遇乐》)。D项,“最难将栖”应为“最难将息”(《声声慢》)。C项全部正确。 2.B　解析 A项,运用了借代的修辞手法。“樯橹”指桅杆和划船的工具,这里代指曹操的水军战船(部分代整体)。B项,运用了比喻(借喻)的修辞手法。“雪”用来比喻浪花,是用具体的“雪”比喻白色的波浪,不是借代。C项,运用了借代的修辞手法。“金戈铁马”指金属的戈和披铁甲的马,这里代指精锐的部队或战争(特征、工具代本体)。D项,运用了借代的修辞手法。“烽火”是古代边防报警的信号,这里代指战争(标志代本体)。 3.示例一　如果说婉约词是蜿蜒的小溪　那么豪放词就是奔腾的大河　如果说婉约词是卧波的画桥　那么豪放词就是入云的高楼 示例二　如果说婉约词是缠绵的流水　那么豪放词就是巍峨的高山　如果说婉约词是池塘里的荷花　那么豪放词就是山岩上的松柏 4.A　解析 A项,“《登高》中的‘落木’指秋天树叶掉光的枝干”错误。“落木”指的是秋天飘落的树叶。 5.C　解析 C项,“90字以内为小令”错误。小令58字及以内,中调59~90字,长调91字以上,最长的可达240字。 6.①本文段是围绕《声声慢》的叠词之妙进行评论的。②文段语言上最大的特点就是文辞兼备,语言富有诗意,评论语言很流畅,辞藻华美,显示了很深的文学素养。③启示:既然是评论,一定要精准抓住作品的要旨,而且,评论文字更要做到意佳词美。 7.(1)人生如梦　一尊还酹江月　(2)金戈铁马　气吞万里如虎 (3)守着窗儿　独自怎生得黑 8.①在意象上,豪放派倾向于大的并且比较开阔的事物,如大江、大河等;而婉约派则选取相对小巧而情思细腻的事物,如风、雨、花、鸟等。 ②在意境上,豪放派旨在营造一种奔放宏大而又慷慨豪迈的气氛,而婉约派则有一种柔和婉转含蓄的格调。 ③在选材上,豪放派一般是抒发人生志趣,借山水景物,感古怀今;婉约派则爱写男女恋情,悲欢离合,咏物记事等。 ④在情感上,豪放派多了几分豪气、高逸旷达的精神;婉约派则是委婉而又细密,萦绕回环,细腻绵密。 9.C　解析 C项,“所领的范围直至‘早生华发’一句”错误。“遥想”所领的范围直至“樯橹灰飞烟灭”一句。 10.C　解析 C项,“塑造了周瑜、小乔以及诸葛亮等众多英雄人物形象”错误。作者在赤壁所“怀”之人主要是周瑜,至于文中涉及的“小乔”,只是陪衬性的人物,衬托周瑜的年轻有为,也没有塑造诸葛亮的形象。 11.D　解析 A项,“杜康”代指“酒”。B项,“孤帆”代指“船”。C项,“烽火”代指“战争”。D项,把“官场生涯”比作“樊笼”,运用了比喻的修辞手法。 12.“拍”字更好。“拍”:拍打、击打之意,给人正在进行的现场画面感,侧重听觉。“拍岸”使用比拟的修辞手法,增强了亲切感,拉近了和读者的距离,富有感染力。而“裂岸”只突出结果、视觉感受,缺少诗情画意和感染力。 13.C　解析 C项,“重在表达对古代名将的追慕与向往之情”错误。结尾“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”以战国名将廉颇自况,廉颇晚年虽老仍有报国之心却不被重用,词人借此表达自己虽年老但仍渴望为国效力、收复失地的壮志,以及不被朝廷重用的愤懑与无奈,并非“重在表达对古代名将的追慕与向往之情”。 14.C　解析 C项,“但仍行豁达超脱之意”错误。词人经历国破家亡、丈夫病逝,内心的愁苦复杂到无法用“愁”字概括,反问中满是绝望与悲恸,并非豁达超脱。 B组　能力素养提升练 1.D　解析 使君留客宴饮只是词人的想象,未必是现实场景;“手把梅花”两句属于“对写”,不是词人“手持梅花遥忆陶潜”,而是想象友人正“手把梅花”,向东遥望着“我”。 2.①孤独寂寞。天寒地冻,词人无人相伴,只能自“揩病目”“撚衰髯”以度寂寞时光。②思念挚友。想象友人宴饮嘉朋,手把梅花遥望自己,抒发了词人对友人的深切思念。③恪守人格、渴望归隐。词人自比陶潜,并以雪自喻,表达坚守己志和对陶潜能辞官归隐的歆羡。④压抑苦闷。最后三句,以独白形式与友人推心置腹,吐露自己被贬黄州的压抑和苦闷。 3.C　解析 C项,“本词侧重抒怀,而后者侧重写景”错误。《永遇乐·京口北固亭怀古》侧重抒发感慨,表达对历史兴亡的感慨和自己怀才不遇的惋惜之情,而《满江红·题冷泉亭》则在写景的同时,抒发个人的感慨和归隐之思。所以本词侧重写景,而后者侧重抒怀。 4.①使用拟人的修辞手法。“看夹道冠缨拱立”将树木拟人化,形容它们如同戴着冠缨的官员一样,气概堂堂地夹道拱立,赋予了树木以人的尊严和庄重。②使用比喻的修辞手法。“渐翠谷、群仙东下,珮环声急”将山谷里传来的泉水之声比作神仙身上的珮环琤琮作响之声,突出泉水声的清脆悦耳,衬托环境的清幽。③视听结合。词人在描绘冷泉亭周围的景物时,既注重视觉上的描绘,如“直节堂堂”“翠谷”“青壁”等,还巧妙地融入了听觉元素,如“珮环声急”,使得整个场景更加立体和生动。 5.D　解析 D项,“颈联虚实结合”错误。颈联实写了落萤未起和惊鸟乱飞的情景。 6.①形象不同:这首诗描写的菊花刚刚开放,散发出淡淡的香气,饱含生机;李词中描写的菊花盛开却无人采摘,有憔悴之态。②情感:这首诗中,作者借菊花稍芳表达了想要归隐田园的隐逸之意;李词借满地菊花无人堪摘,表达了词人晚年孤寂飘零的悲苦心境。 11 学科网（北京）股份有限公司 $