精品解析：山东临沂市临沭县2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年度八年级期末学情调研试题 语文 2026.07 （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 本学期结束后，学校拟举办各种活动，请你和同学们参与。 【活动一：“承千年文脉，赴时代新程”演讲稿片段审校】 中华民族络绎不绝的历史和博大精深的文明，是我们的自信之基、力量之源。华夏文明，具有强大的凝聚力、延续力和融和力。站在中国历史文脉（mài）的开端，回顾奔流不息的历史长河，我们可以看到蹈海踏浪而来的文明记忆。为了寻找民族发展的那片绿洲，曾有人在黑夜里，擎起天地间第一簇火种；曾有人在漫天星斗下，隔着山川湖海遥望；曾有人在寂静的黎明前，拨开混（hùn）沌朦笼的迷雾。 人聚成邑，邑聚为国。悠悠古国在大江大河之间初铸（chóu）辉煌，自九州之中酿就四方众望、人心所向的风潮。经夏商周而立秦汉，生长在世界东方的古代中国文明，跋（bá）涉数千年岁月而来，穿梭在生死枯荣的古文明之林，历风尘霜雪而初心未改。中华民族最终开辟了不同于世界其他文明体的发展道路，制造出伟大辉煌的中华文明。 “千年文明传华夏，___________。”承先人志，问初始心。让我们在这片祖先们曾守护过的土地，齐心协力，去往那光明绚丽的前方。 1. 小语对文段中有些字词拿不准，请你帮忙判断，以下选项中文字读音或书写全都正确的一项是（ ） A. 脉（mài） 融和 B. 混（hùn） 朦笼 C. 铸（chóu） 穿梭 D. 跋（bá） 绚丽 2. 语段中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 络绎不绝 B. 博大精深 C. 漫天星斗 D. 齐心协力 3. 语段中画线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ） A. 此句语序不当，要将“最终”移至句首处。 B. 此句有歧义，需把“世界”放在“其他”后。 C. 此句搭配不当，应将“制造”改为“创造”。 D. 此句用词不当，“辉煌”一词应换成“雄壮” 4. 请你根据文段横线处前面的上联，选择词语对出下联，使演讲稿内容连贯。 初心 流水 志不改 万古 映乾坤 历经 铸辉煌 上联：千年文明传华夏 下联：________________ 【活动二：“继文化遗产，弘非遗文化”宣传创作】 5. 学校将举办“剪纸艺术进校园”活动，邀请剪纸大师高老师来校授课。请你写一段活动开场白，欢迎高老师并调动同学们的参与热情。 6. 校报社对高老师进行采访，但在整理采访稿时部分内容遗漏了，请你根据语境将下面空缺处补充完整。 采访稿 记者：请问您对此次活动有什么看法？ 高老师：能将剪纸艺术传播到学校，我感到非常荣幸。我希望学校能多开展此类活动，让学生对我国的优秀传统文化有更多的了解。 记者：____________________________________________________ 高老师：在挖掘、传承传统图样、技艺的同时，更多的是要创新。坚持“活化传承”，不仅要在题材、技艺等方面大胆创新，也要向文创藏品、剪纸服饰等方向发展，让剪纸焕发生命活力。 【活动三：“品诗文之美，悟情志之韵”读书札记】 7. 学习小组围绕“诗文创意制作”话题进行了讨论，请你补全文中空缺的古诗文名句。 小语：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“①____________，____________（《蒹葭》）”河边芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，这是远方，这是经典。 小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将“②____________，悠悠我心”“③____________，君子好逑”“④坐观垂钓者，____________”“⑤____________，并怡然自乐”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来。受你们的启发，我想到制作一枚书签，将《送杜少府之任蜀州》中的“⑥____________，____________”题在书签上，送给我即将搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！ 小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。 8. 《经典常谈》中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”请在下面篇章中任选一篇，结合阅读体验谈谈你对这句话的理解。 《“四书”第七》 《〈史记〉〈汉书〉第九》 9. 有人评价《昆虫记》“透过昆虫世界，折射社会人生”，昆虫习性启示我们关于社会人生的道理。请结合示例，根据《昆虫记》中的内容再举一例，加以印证。 示例：蟋蟀，它的巢穴随着身体的长大而加大加深，正如人能根据情况的变化而变化，懂得变通。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 中宵① 杜甫 西阁百寻余，中宵步绮疏②。飞星过水白，落月动沙虚。 择木知幽鸟，潜波想巨鱼。亲朋满天地，兵甲少来书。 【注释】①此诗是大历元年（766）杜甫寓居夔州西阁时所作。中宵，半夜。②绮疏：雕花的窗户。 10. 下列对这首诗相关内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. “西阁百寻余”用夸张手法极言“西阁”之高。 B. 颔联中“飞”“白”二字从速度和颜色的角度描写流星经过时的情景，画面感极强。 C. 颈联中诗人借“幽鸟”和“巨鱼”寻找安身之处委婉地表达出自己怀才不遇的感慨。 D. 全诗融情于景，音韵和谐，紧扣月夜，从实景写到虚景。 11. 结合全诗内容，说说诗歌尾联抒发了作者什么样的思想情感？ （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也……《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选文略） 【乙】 善学者，师逸①而功倍，又从而②庸之③；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目④，及其久也，相说⑤以解；不善问者反此。善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （选自《礼记·学记》） 【注】①逸：安乐，闲适。这里指费力小。②从而：因此就。③庸：功，功劳，这里指归功于。④节目：树木枝干交接的地方叫“节”；纹理纠结不顺的地方叫“目”。⑤说：同“脱”，脱落。 12. 下面对两文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “不知其旨也”的“旨”，与《咏雪》“与儿女讲论文义”的“儿女”，同属古今异义现象。 B. “然后能自反也”的“反”意为“反思”，与《愚公移山》“始一反焉”的“反”，意思相同。 C. “师逸而功倍”的“而”，与《小石潭记》中“潭西南而望”的“而”，意思不同。 D. “及其久也”的“及”是“待，等到”的意思，与《穿井得一人》“及其家穿井”中的“及”意思相同。 13. 下列关于【甲】【乙】两文的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 【甲】文对举“学”和“教”产生的“知不足”“知困”两种情境，体现认知发展的辩证过程。 B. 【乙】文通过“师逸而功倍”与“师勤而功半”的对比，突出学习方法的关键作用。 C. 【甲】文结尾“《兑命》曰‘学学半’”引用经典佐证观点，使论证更具权威性和说服力。 D. 【甲】文强调教育者在学习过程中的主导作用，【乙】文则强调学习要靠学习者个人努力。 14. 文中画波浪线句子有两处需要断句，请写出相应位置的字母。 善待问者A如撞钟B叩之以小者C则小鸣D叩之以大者E则大鸣 15. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目 16. 甲、乙两文均围绕“学习”展开议论，侧重点有何不同？请结合内容简要分析。 （三）（11分） 阅读下面的资料，完成小题。 资料一 ①近期，在中国空间站的“升级版”太空菜园里，一批生菜丰收。神舟二十号乘组完成了采集、存储工作，并开启新一轮栽培任务。 ②问天实验舱内，在随天舟九号上行的植物高效培养技术试验装置中，一批生菜茁壮成长。科研团队利用国家太空实验室平台，研究太空微重力等特殊环境对植物生长发育、生理生化等方面的影响。在照料植物过程中，航天员能缓解压力。 ③在走向深空的过程中，太空植物还能为航天员提供食物、氧气和水。植物可通过光合作用吸收航天员产生的二氧化碳，生产氧气，在一定程度上净化密闭舱室环境。植物的蒸腾作用可实现密闭系统内水的净化。新鲜的蔬菜水果可用于丰富航天员食谱。太空植物种植对建立自给自足、高物质闭合度的地外生命保障系统具有非常重要的作用，可大大降低长期载人飞行任务的后勤物资供应成本。 （选自《北京晚报》2025年09月15日，有删改） 资料二 ①外焦里嫩的烤鸡翅、烤牛排……中国“天宫”空间站里的一顿太空餐，吸引全球网友羡慕的目光。 ②特殊的太空环境对航天员的食品提出了苛刻要求。比如食物不能有流动的汤汁或产生粉尘、碎屑，要尽可能方便食用、减少残渣。同时，由于火箭运力非常珍贵，留给餐饮货物的空间少之又少。为此，长期以来太空食品的样子要么如同牙膏，挤到嘴里吞下；要么像脱水蔬菜，谈不上好吃。再看中国的这顿“太空烧烤”，色香味俱全，刷新了传统认知。 ③航天员舌尖上的满足，背后是中国科技发展的显著进步。回看这一路，2003年，神舟五号升空，携带了20余种可即食的“太空干粮”；2005年，神舟六号带上了加热器，航天员吃上了热腾腾的饭菜；2013年，航天员在太空过端午节，吃上了香甜的豆沙粽子；2016年，神舟十一号乘组的菜谱有上百种食品，甚至还有航天员倒立着喝起了茶……中国航天员实现了从“吃得饱”到“吃得好”再到“吃得香”的进阶。 （选自《北京日报》2025年11月06日，有删改） 资料三 ①作为人类目前在太空仅有的两个空间站之一，中国空间站重量达到百吨级、工作生活空间超过100立方米、综合技术水平位居世界前列，堪称“太空中最闪亮的星”。而只有其缔造者，才深知这背后藏着多少辛劳。“说得通俗一点，就是国际空间站不带我们玩，反倒是倒逼了我们，我们必须靠中国人自己的力量去干。”中国空间站系统总设计师说。 ②“自己淋过雨，总想替别人撑把伞。”虽然饱受人为封锁排挤之苦，但我们仍然致力于推动国际科技合作，热衷于为全球深空探索贡献中国智慧、中国力量。目前，中国与联合国外空司合作的首批应用项目正在轨开展实验，还在与有关国家推动实施更多联合实验研究、磋商选拔训练航天员参与中国空间站飞行任务。 ③从嫦娥奔月的神话，到莫高窟的壁画，中国人一直有个飞天梦。但将浪漫梦想化作现实的，唯有新时代的中国。“太空中最闪亮的星”，像一枚勋章，记录着无数航天人的赫赫战功，更像一座航标，指引着后来人续写光荣与梦想。 （选自“京报网”，有删改） 17. 下列对资料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 太空菜园中的植物不仅能为航天员提供新鲜的食物、缓解工作的压力，还能参与舱内环境净化，对构建地外生命保障系统具有重要作用。 B. 受太空环境、运载空间等因素影响，早期太空食品形态单一、口感较差，而我国航天食品已实现从“吃得饱”到“吃得香”的发展跨越。 C. 中国空间站因早年遭遇技术封锁与排斥而走上自主研发之路，如今其综合技术水平位居世界前列，并且持续开展国际航天合作与联合实验。 D. 三则资料分别从太空植物的培育、航天食品的升级、空间站的国际合作三个角度，展现了中国航天事业依靠自主创新而实现的发展面貌。 18. 请结合资料三，用一句古诗形容中国天宫空间站的发展历程，哪句最合适？（ ） A. 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 B. 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 19. 请结合资料一，概括中国空间站太空植物种植的作用。 20. 中国航天事业的发展，始终在探索中前行、在突破中成长、在协作中共进。请从“探索”“突破”“协作”三个关键词中，任选一词，结合材料与自身经历，谈谈你的理解与启示。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 漠筑天路 ①A.一声巨响震撼天地，一抹橘红点燃戈壁。 ②沙砾被火箭尾焰炙烤，腾起金色雾霭；沙丘披着紫纱静默伫立，凝望着烈焰撕开云层的壮美轨迹。星河在轰鸣中渐次苏醒，与火箭拖曳的光带遥相呼应，迎接神舟赴天际。 （一） ③瀚海流沙与浩渺星河在这里相遇。 ④酒泉，始于荒芜。天路，行之而成。中国航天人在漠野中架起通向宇宙的天路，用风沙磨砺的意志浇筑星辰征途。 ⑤黄色褪尽，终点到了。 ⑥一块青灰色的石头矗立在路边，上边刻着几个格外醒目的红色大字——东风航天城。这是我们此行的终点，也是中国载人航天的起点。我陡生一种莫可名状的激情，脊背也不禁挺得更直了。 ⑦作为逃逸塔的指挥，王红梅亲睹了神舟五号载人飞船在酒泉卫星发射中心升空这一历史瞬间，“我当时特别激动，亲戚朋友在电视上看到我坐在椅子上，蹬着腿儿、晃着头在那使劲拍手。”从神舟一号到神舟十七号，从小岗位的操作手到关键岗位定岗人员，王红梅陪伴并见证着中国载人航天的成长。 ⑧20多年来，王红梅在这里结婚生子、成家立业，将根深深扎在东风航天城。“我不知道我会在这里工作多久，但需要我一天就干好一天，一切都是那么水到渠成。”2023年12月30日，执行完最后一项定岗任务的王红梅正式退休。虽不在航天一线，但在运动场上她和“战友们”依旧并肩。“我们还组了个羽毛球队呢！”运动是东风人为数不多的娱乐活动。 ⑨航天人的达观，是对孤寂的省略。 ⑩同事眼中的王红梅总是笑眯眯的，说话轻声细语。但对待工作，她严肃、严谨。她留下的工作笔记成了同事们口中的“宝典”，每当有数据拿不准、流程不清晰的时候，总能从这里快速找到答案。“没想到能帮助到大家。记笔记是航天工作者的习惯，我们都有好多本。每一次测量的数据都在为最终执行任务积攒经验，多观察、做好平时的数据的积累，才能实现从量变到质变的突破。” ⑪平凡的伟大，让不可能成了可能。 （二） ⑫出征的这条路，有的人走了一辈子。 ⑬从圆梦园广场到发射塔架，这是宋文强和他的车队护送航天员去往飞天前的最后一站。他已记不清是第几次执行开车护送任务了，但每一次都如第一次般紧张。“车速要平稳，注意力要集中，不能有任何闪失。”8000米，十几分钟的路，总是觉得那么漫长。 ⑭当车队抵近塔架，目送航天员踏上“通天梯”，宋文强终于可以松一口气，“我们总是背对航天员，执行过这么多次任务，也从没看清过航天员的脸。”等待返回的时候，他想起了女儿安安——这个在神舟十九号载人飞船发射日诞生的“航天宝宝”。提起女儿安安的小名，宋文强心里藏着三重期许：愿女儿平安长大，愿工作安稳顺利，愿航天员安全凯旋。神舟十九号返回的那天，将是安安的另一个“生日”。 ⑮蓝色发射塔架旁，“我们从这里进入太空”的标语在阳光下格外耀眼。 ⑯“10、9、8、7、6……”伴着零号指挥员的口令，全场一起倒计时，带着焦急与期盼齐刷刷地望向1500米外的蓝色塔架。 ⑰随着零号指挥员发出“点火——”口令，一声巨响，地震天摇。一个小女孩儿脱了鞋站在椅子上，高举着相机，记录着这振奋人心的时刻。 ⑱长征二号F遥二十运载火箭腾空而起，熊熊燃烧的烈焰，映红了半个天宇；神舟二十号载人飞船上的那面五星红旗，伴着威武雄壮的火箭升向天空；B.那隆隆滚动的轰鸣声，仿佛在向神舟十九号宣告：兄弟，我来了！ ⑲此情此景，小女孩儿从未亲眼见过，她被眼前这壮丽的景象震住了。她双手微颤，两行泪水不禁夺眶而出。她留恋地望向天空直到火箭变成一个黑点。 ⑳返程的路上，天色渐暗。胡杨路、东风路、神舟路……东风航天城，一个将飞天神话变成现实的地方。这里每一条路都镌刻着航天人的“独家记忆”，即便是路灯杆，也被装饰成了长征火箭的模样。 ㉑路名，是历史，更是民心。 ㉒千年戈壁上，“天堑变通途”的祈愿化作现实的通衢；C.历史长河中，神舟飞天的轰鸣替代了“驼铃穿沙海”的回响。从此荒漠有了脉搏，天路不再遥远。 ㉓茫茫星海，行始于斯。 21. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章聚焦航天一线普通工作者，以王红梅、宋文强的典型事迹为载体，展现航天事业背后平凡坚守者的群像与精神。 B. 第⑦段通过王红梅的回忆，生动再现神舟五号发射的激动场景，体现出航天建设者见证航天事业发展的自豪与热爱。 C. 第⑭段中写宋文强“从没看清过航天员的脸”，体现了他工作时的严谨、认真，更暗含着他对航天员的谦卑与敬畏。 D. 第㉒段“荒漠有了脉搏，天路不再遥远”，既写出航天城为戈壁滩带来了无限生机，也赞美了建设者们的非凡成就。 22. 请从景物描写的角度赏析文中画横线的句子 沙砾被火箭尾焰炙烤，腾起金色雾霭；沙丘披着紫纱静默伫立，凝望着烈焰撕开云层的壮美轨迹。 23. 文章多次以“声音”为载体铺展航天故事，兼具画面感与感染力。请从文中A、B、C三处画波浪线的句子中选择一处声音作简要赏析。 24. 文章以“漠筑天路”勾勒航天事业的宏大图景，却将笔墨落于“工作笔记”“小名期许”这类细碎的日常小事上，请从谋篇布局与思想主旨两个方面谈谈作者的匠心。 三、写作（50分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 古人以丹青之墨，勾勒理想蓝图；游记者以灵动之笔，镌刻生命哲思；演讲者以铿锵之音，传递笃定信念。这追求的执着、感悟的深邃、信念的炽热，汇聚成震撼人心的力量。 请以“成长路上，你给予我力量”为题目，写一篇记叙文。 要求：①要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ②不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度八年级期末学情调研试题 语文 2026.07 （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 本学期结束后，学校拟举办各种活动，请你和同学们参与。 【活动一：“承千年文脉，赴时代新程”演讲稿片段审校】 中华民族络绎不绝的历史和博大精深的文明，是我们的自信之基、力量之源。华夏文明，具有强大的凝聚力、延续力和融和力。站在中国历史文脉（mài）的开端，回顾奔流不息的历史长河，我们可以看到蹈海踏浪而来的文明记忆。为了寻找民族发展的那片绿洲，曾有人在黑夜里，擎起天地间第一簇火种；曾有人在漫天星斗下，隔着山川湖海遥望；曾有人在寂静的黎明前，拨开混（hùn）沌朦笼的迷雾。 人聚成邑，邑聚为国。悠悠古国在大江大河之间初铸（chóu）辉煌，自九州之中酿就四方众望、人心所向的风潮。经夏商周而立秦汉，生长在世界东方的古代中国文明，跋（bá）涉数千年岁月而来，穿梭在生死枯荣的古文明之林，历风尘霜雪而初心未改。中华民族最终开辟了不同于世界其他文明体的发展道路，制造出伟大辉煌的中华文明。 “千年文明传华夏，___________。”承先人志，问初始心。让我们在这片祖先们曾守护过的土地，齐心协力，去往那光明绚丽的前方。 1. 小语对文段中有些字词拿不准，请你帮忙判断，以下选项中文字读音或书写全都正确的一项是（ ） A. 脉（mài） 融和 B. 混（hùn） 朦笼 C. 铸（chóu） 穿梭 D. 跋（bá） 绚丽 2. 语段中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 络绎不绝 B. 博大精深 C. 漫天星斗 D. 齐心协力 3. 语段中画线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ） A. 此句语序不当，要将“最终”移至句首处。 B. 此句有歧义，需把“世界”放在“其他”后。 C. 此句搭配不当，应将“制造”改为“创造”。 D. 此句用词不当，“辉煌”一词应换成“雄壮” 4. 请你根据文段横线处前面的上联，选择词语对出下联，使演讲稿内容连贯。 初心 流水 志不改 万古 映乾坤 历经 铸辉煌 上联：千年文明传华夏 下联：________________ 【答案】1. D 2. A 3. C 4. 万古初心映乾坤 【解析】 【1题详解】 A.融合； B.朦胧； C.铸（zhù）； 【2题详解】 A.络绎不绝：形容接连不断。多指路上行人、车马或河道上船只。本句用来形容中华民族历史源远流长，对象误用，使用不恰当； B.博大精深：形容思想和学术广博高深，多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。本句形容中华文明，使用恰当； C.漫天星斗：布满天空的星星，常用来形容夜晚天空中星星繁多、闪烁的景象，也可用于比喻事物众多、纷繁。本句营造出一种静谧、浩瀚且充满诗意的氛围，与后文“隔着山川湖海遥望”的情境相契合，使用恰当； D.齐心协力：同心合力。众人一心，共同努力。本句用来形容人们团结一致，使用恰当。 【3题详解】 该句词语搭配不当，动词“制造”和宾语“文明”不搭配，可将“制造”改为“创造”。 【4题详解】 上联中“千年”，是表示时间的词语，下联可用“万古”来对。上联中名词“文明”是关于人类文化的，结合后文“承先人志，问初始心”可知，下联可用表示人的“初心”来对。“流水”和其不相关。上联中“传华夏”是动词+名词，下联可用同样结构的“映乾坤”，“乾坤” 和 “华夏” 同属天地家国类名词，“坤” 为平声，符合下联尾字平声要求。 故下联为：万古初心映乾坤。 【活动二：“继文化遗产，弘非遗文化”宣传创作】 5. 学校将举办“剪纸艺术进校园”活动，邀请剪纸大师高老师来校授课。请你写一段活动开场白，欢迎高老师并调动同学们的参与热情。 【答案】示例： 尊敬的高老师，各位同学：大家好！剪纸是流传千年的非遗，一刀一纸藏中华美学。今天我们有幸邀请剪纸大师高老师走进校园，带我们感受剪纸魅力，希望同学们接下来认真听讲、积极动手体验，下面让我们用热烈掌声欢迎高老师！ 【解析】 【详解】从材料中提取活动主题“剪纸艺术进校园”、嘉宾身份剪纸大师高老师、文稿用途活动开场白三大关键信息，明确文稿需要兼具欢迎嘉宾、介绍剪纸文化、调动学生参与热情三重作用。然后，梳理行文层次与表达重点。开篇面向全体同学引入传统剪纸文化，点明本次授课活动意义；中间致以诚挚问候，介绍高老师精湛剪纸技艺，表达全校师生的热烈欢迎；结尾发出号召，鼓舞同学们认真听讲、动手体验，激发大家对非遗剪纸的喜爱。语言方面，亲切活泼贴合校园场合，兼具文学美感，语气热情诚恳，既礼貌敬重前辈大师，又贴合学生群体，富有号召力，符合校园活动开场白轻松庄重的表达特点。 示例： 各位同学，大家好！红纸翻飞藏烟火，一刀一剪见匠心。剪纸是扎根民间的非遗瑰宝，承载着代代相传的民俗与浪漫。今天，我们有幸迎来剪纸领域的名家——高老师，深耕剪纸艺术多年的他，指尖能剪出花鸟山川、人间百态。让我们用最热烈的掌声，欢迎高老师来到校园！希望大家珍惜这次难得的学习机会，紧跟高老师的讲解，动手感受剪纸的独特魅力，一同领略传统民间艺术的无穷风采！ 6. 校报社对高老师进行采访，但在整理采访稿时部分内容遗漏了，请你根据语境将下面空缺处补充完整。 采访稿 记者：请问您对此次活动有什么看法？ 高老师：能将剪纸艺术传播到学校，我感到非常荣幸。我希望学校能多开展此类活动，让学生对我国的优秀传统文化有更多的了解。 记者：____________________________________________________ 高老师：在挖掘、传承传统图样、技艺的同时，更多的是要创新。坚持“活化传承”，不仅要在题材、技艺等方面大胆创新，也要向文创藏品、剪纸服饰等方向发展，让剪纸焕发生命活力。 【答案】那在剪纸传承创新方面，您有什么独到的想法？ 【解析】 【详解】解题时首先要梳理整段采访的逻辑，明确核心主题是校园剪纸文化传播活动。已有内容里，记者先询问高老师对本次活动的看法，高老师作答后表达了希望让学生更多了解传统文化的期许，空缺处是记者的第二个问题，必须紧扣高老师后续的回答提炼问题方向。高老师的回答围绕剪纸艺术的传承路径展开，核心观点是剪纸要走创新驱动的活化传承路线，因此只需围绕“剪纸艺术应当如何做好传承发展”设计问题，同时贴合记者采访的口语化表达，保证对话衔接自然、逻辑顺畅即可。 示例：您认为我们应该如何传承和发展剪纸艺术呢？ 【活动三：“品诗文之美，悟情志之韵”读书札记】 7. 学习小组围绕“诗文创意制作”话题进行了讨论，请你补全文中空缺的古诗文名句。 小语：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“①____________，____________（《蒹葭》）”河边芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，这是远方，这是经典。 小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将“②____________，悠悠我心”“③____________，君子好逑”“④坐观垂钓者，____________”“⑤____________，并怡然自乐”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来。受你们的启发，我想到制作一枚书签，将《送杜少府之任蜀州》中的“⑥____________，____________”题在书签上，送给我即将搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！ 小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。 【答案】 ①. 蒹葭苍苍 ②. 白露为霜 ③. 青青子衿 ④. 窈窕淑女 ⑤. 徒有羡鱼情 ⑥. 黄发垂髫 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 【解析】 【详解】注意“蒹葭”“衿”“窈窕”“髫”“涯”等字词的写法。 8. 《经典常谈》中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”请在下面篇章中任选一篇，结合阅读体验谈谈你对这句话的理解。 《“四书”第七》 《〈史记〉〈汉书〉第九》 【答案】示例（选《“四书” 第七》） 四书承载儒家修身、处世、治国文化内核，学习它不只用来考试，更能塑造人格、涵养精神，传承民族精神血脉，这便是经典的文化价值，不在于实用功利。 【解析】 【详解】需要从指定篇目《“四书”第七》《〈史记〉〈汉书〉第九》中任选一篇，结合书本内容谈理解。然后，突出核心内涵。围绕经典涵养品格、传承文脉、启迪思想、滋养精神的文化价值，区分“功利实用”和“精神文化”的不同，说明读经典不是为了外在用处，而是为了内在文化积淀。 示例：《史记》《汉书》不仅是史书，更是承载民族精神与文化底蕴的经典。阅读它们不是为了简单应试得分，而是能让我们读懂历史兴衰、习得古人风骨、传承史家秉笔直书的精神，沉淀文化素养，这正是经典超越实用、滋养心灵的文化价值。 9. 有人评价《昆虫记》“透过昆虫世界，折射社会人生”，昆虫习性启示我们关于社会人生的道理。请结合示例，根据《昆虫记》中的内容再举一例，加以印证。 示例：蟋蟀，它的巢穴随着身体的长大而加大加深，正如人能根据情况的变化而变化，懂得变通。 【答案】示例： 蝉在地底蛰伏数年，仅夏日短暂歌唱，启示人要耐住长久寂寞沉淀自己，方能迎来绽放的时刻。 【解析】 【详解】题干以“透过昆虫世界，折射社会人生”为核心观点，要求选取《昆虫记》里昆虫的典型习性，先准确提炼昆虫行为特点，再由虫及人，挖掘习性背后对应的为人处世、社会生活的道理，做到虫的习性与人生启示一一对应，和示例句式、逻辑保持统一。然后，梳理行文逻辑。先点明昆虫名称，概括它独有的生存、行动习性，再引申出契合社会人生的哲理，实现昆虫世界到人间百态的映射。 示例： 切叶蜂，它一丝不苟精心筑巢、细心储备食物哺育后代，正如人做事认真踏实、心怀责任，用心承担属于自己的使命。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 中宵① 杜甫 西阁百寻余，中宵步绮疏②。飞星过水白，落月动沙虚。 择木知幽鸟，潜波想巨鱼。亲朋满天地，兵甲少来书。 【注释】①此诗是大历元年（766）杜甫寓居夔州西阁时所作。中宵，半夜。②绮疏：雕花的窗户。 10. 下列对这首诗相关内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. “西阁百寻余”用夸张手法极言“西阁”之高。 B. 颔联中“飞”“白”二字从速度和颜色的角度描写流星经过时的情景，画面感极强。 C. 颈联中诗人借“幽鸟”和“巨鱼”寻找安身之处委婉地表达出自己怀才不遇的感慨。 D. 全诗融情于景，音韵和谐，紧扣月夜，从实景写到虚景。 11. 结合全诗内容，说说诗歌尾联抒发了作者什么样的思想情感？ 【答案】10. C 11. 尾联写亲友遍布天下，却因战火很少收到书信。一方面抒发诗人漂泊异乡、思念亲友的深切离愁；另一方面暗含对战乱不息、民生离散的忧虑，满含乱世悲凉。 【解析】 【导语】这首五言律诗以深夜阁中独行起笔，由近及远铺展清寂夜景：流星映水、落月照沙，又观幽鸟、思巨鱼，写景空灵淡远，暗含内心沉郁。末联陡然转至现实，天下亲友遍布，战乱阻隔音信，将独处观景的孤寂升华为乱世流离的家国愁思。全诗景中藏情，由景入怀，情景相融，尽显杜甫沉郁顿挫的诗风。 【10题详解】 C.结合全诗尾联“亲朋满天地，兵甲少来书”与创作背景战乱流离可知，颈联幽鸟择木、巨鱼潜波，是借鸟兽各得安身之所反衬自身漂泊无依、战乱阻隔亲友音讯的愁苦，并非抒发怀才不遇。 【11题详解】 尾联意思是天下到处都是我的亲友，可战乱四起，很少有人能寄来书信。根据全诗注释“此诗是大历元年……寓居夔州西阁时所作”以及尾联可知，诗人孤身客居夔州，世间亲友四散各地，可连年战火阻断往来，几乎收不到亲友信件。既道出孤身漂泊、牵挂远方亲友的绵长思念，又借战乱隔绝音信的现实，暗含对战争不休、百姓骨肉分离的哀伤与忧思。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也……《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选文略） 【乙】 善学者，师逸①而功倍，又从而②庸之③；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目④，及其久也，相说⑤以解；不善问者反此。善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （选自《礼记·学记》） 【注】①逸：安乐，闲适。这里指费力小。②从而：因此就。③庸：功，功劳，这里指归功于。④节目：树木枝干交接的地方叫“节”；纹理纠结不顺的地方叫“目”。⑤说：同“脱”，脱落。 12. 下面对两文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “不知其旨也”的“旨”，与《咏雪》“与儿女讲论文义”的“儿女”，同属古今异义现象。 B. “然后能自反也”的“反”意为“反思”，与《愚公移山》“始一反焉”的“反”，意思相同。 C. “师逸而功倍”的“而”，与《小石潭记》中“潭西南而望”的“而”，意思不同。 D. “及其久也”的“及”是“待，等到”的意思，与《穿井得一人》“及其家穿井”中的“及”意思相同。 13. 下列关于【甲】【乙】两文的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 【甲】文对举“学”和“教”产生的“知不足”“知困”两种情境，体现认知发展的辩证过程。 B. 【乙】文通过“师逸而功倍”与“师勤而功半”的对比，突出学习方法的关键作用。 C. 【甲】文结尾“《兑命》曰‘学学半’”引用经典佐证观点，使论证更具权威性和说服力。 D. 【甲】文强调教育者在学习过程中的主导作用，【乙】文则强调学习要靠学习者个人努力。 14. 文中画波浪线句子有两处需要断句，请写出相应位置的字母。 善待问者A如撞钟B叩之以小者C则小鸣D叩之以大者E则大鸣 15. 请将下面的句子翻译成现代汉语。 善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目 16. 甲、乙两文均围绕“学习”展开议论，侧重点有何不同？请结合内容简要分析。 【答案】12. B 13. D 14. BD 15. 善于提问的人，如同砍伐坚硬的木头，先从容易的地方下手，再处理树木纠结的节疤。 16. 甲文：侧重论述“教”和“学”互相促进，教学相长；乙文：侧重讲解善学、善问、善答的正确学习方法，总结求学之道。 【解析】 【导语】两篇均出自《礼记》，是儒家探讨学习与教育的短小论说文，凝练质朴、说理透彻。甲文《虽有嘉肴》以嘉肴设喻，阐释“教学相长”的道理，点明教与学相互促进的关系。乙文节选自《学记》，聚焦进学方法，从善学、善问切入，强调治学得法的重要，凸显学习者的主体性。 【12题详解】 B.“然后能自反也”的“反”是反思；“始一反焉”的“反”是通假字，同“返”，意思是往返，二者意思不同。 【13题详解】 D.甲文强调“教与学相互促进”，并没有只突出教育者的主导作用，分析错误。 【14题详解】 句意：善于对待提问的人，如同被撞的钟一样，用小力敲打，响声就小；用大力敲打，响声就大。 “善待问者如撞钟”是总述，后面几句是具体说明撞钟的情况。“叩之以小者”“叩之以大者”为并列结构； 故断句：善待问者如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣。 【15题详解】 注意重点词语： 善：善于；攻：加工处理；节：树的枝干交接处；目：纹理不顺处。 【16题详解】 结合甲文中“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：‘教学相长也’”可知，作者运用类比，点明学习之后才知晓自身不足，教人之后才发现理解上的困惑；自我反思、发奋精进，由此得出教与学相辅相成、互相促进的观点。 结合乙文中“善学者，师逸而功倍……善问者，如攻坚木……善待问者如撞钟……此皆进学之道也”可知，文段运用多处比喻与正反对比，分别阐述善于学习、善于提问、善于应答的正确做法，对比优劣情形，总结出求学、发问、答疑的正确方法，侧重谈论学习的方式策略。 【点睛】参考译文： 【甲】 虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美……《兑命》上说“教导别人占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧？ 【乙】善于学习的人，老师费力小，而自己受到的效果却很大，这要归功于老师教导有方。不善于学习的人，老师费力大，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对节疤和纹理不顺的地方下手，时间长了，问题就愉快地解决了。不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完，不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。 （三）（11分） 阅读下面的资料，完成小题。 资料一 ①近期，在中国空间站的“升级版”太空菜园里，一批生菜丰收。神舟二十号乘组完成了采集、存储工作，并开启新一轮栽培任务。 ②问天实验舱内，在随天舟九号上行的植物高效培养技术试验装置中，一批生菜茁壮成长。科研团队利用国家太空实验室平台，研究太空微重力等特殊环境对植物生长发育、生理生化等方面的影响。在照料植物过程中，航天员能缓解压力。 ③在走向深空的过程中，太空植物还能为航天员提供食物、氧气和水。植物可通过光合作用吸收航天员产生的二氧化碳，生产氧气，在一定程度上净化密闭舱室环境。植物的蒸腾作用可实现密闭系统内水的净化。新鲜的蔬菜水果可用于丰富航天员食谱。太空植物种植对建立自给自足、高物质闭合度的地外生命保障系统具有非常重要的作用，可大大降低长期载人飞行任务的后勤物资供应成本。 （选自《北京晚报》2025年09月15日，有删改） 资料二 ①外焦里嫩的烤鸡翅、烤牛排……中国“天宫”空间站里的一顿太空餐，吸引全球网友羡慕的目光。 ②特殊的太空环境对航天员的食品提出了苛刻要求。比如食物不能有流动的汤汁或产生粉尘、碎屑，要尽可能方便食用、减少残渣。同时，由于火箭运力非常珍贵，留给餐饮货物的空间少之又少。为此，长期以来太空食品的样子要么如同牙膏，挤到嘴里吞下；要么像脱水蔬菜，谈不上好吃。再看中国的这顿“太空烧烤”，色香味俱全，刷新了传统认知。 ③航天员舌尖上的满足，背后是中国科技发展的显著进步。回看这一路，2003年，神舟五号升空，携带了20余种可即食的“太空干粮”；2005年，神舟六号带上了加热器，航天员吃上了热腾腾的饭菜；2013年，航天员在太空过端午节，吃上了香甜的豆沙粽子；2016年，神舟十一号乘组的菜谱有上百种食品，甚至还有航天员倒立着喝起了茶……中国航天员实现了从“吃得饱”到“吃得好”再到“吃得香”的进阶。 （选自《北京日报》2025年11月06日，有删改） 资料三 ①作为人类目前在太空仅有的两个空间站之一，中国空间站重量达到百吨级、工作生活空间超过100立方米、综合技术水平位居世界前列，堪称“太空中最闪亮的星”。而只有其缔造者，才深知这背后藏着多少辛劳。“说得通俗一点，就是国际空间站不带我们玩，反倒是倒逼了我们，我们必须靠中国人自己的力量去干。”中国空间站系统总设计师说。 ②“自己淋过雨，总想替别人撑把伞。”虽然饱受人为封锁排挤之苦，但我们仍然致力于推动国际科技合作，热衷于为全球深空探索贡献中国智慧、中国力量。目前，中国与联合国外空司合作的首批应用项目正在轨开展实验，还在与有关国家推动实施更多联合实验研究、磋商选拔训练航天员参与中国空间站飞行任务。 ③从嫦娥奔月的神话，到莫高窟的壁画，中国人一直有个飞天梦。但将浪漫梦想化作现实的，唯有新时代的中国。“太空中最闪亮的星”，像一枚勋章，记录着无数航天人的赫赫战功，更像一座航标，指引着后来人续写光荣与梦想。 （选自“京报网”，有删改） 17. 下列对资料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 太空菜园中的植物不仅能为航天员提供新鲜的食物、缓解工作的压力，还能参与舱内环境净化，对构建地外生命保障系统具有重要作用。 B. 受太空环境、运载空间等因素影响，早期太空食品形态单一、口感较差，而我国航天食品已实现从“吃得饱”到“吃得香”的发展跨越。 C. 中国空间站因早年遭遇技术封锁与排斥而走上自主研发之路，如今其综合技术水平位居世界前列，并且持续开展国际航天合作与联合实验。 D. 三则资料分别从太空植物的培育、航天食品的升级、空间站的国际合作三个角度，展现了中国航天事业依靠自主创新而实现的发展面貌。 18. 请结合资料三，用一句古诗形容中国天宫空间站的发展历程，哪句最合适？（ ） A. 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 B. 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 19. 请结合资料一，概括中国空间站太空植物种植的作用。 20. 中国航天事业的发展，始终在探索中前行、在突破中成长、在协作中共进。请从“探索”“突破”“协作”三个关键词中，任选一词，结合材料与自身经历，谈谈你的理解与启示。 【答案】17. D 18. A 19. ①缓解航天员心理压力；②通过光合作用吸收二氧化碳、生产氧气，通过蒸腾作用净化舱内水资源，实现密闭环境资源自给循环；③提供新鲜果蔬，丰富航天员饮食；④助力地外自给生命保障系统搭建，降低长期航天物资成本。 20. 示例（选突破） 突破是冲破困境、自主创新。我国航天曾遭国外技术封锁，科研人员自主造出空间站、培育太空作物、升级航天餐。学习中我也曾遇难题，坚持钻研终于突破瓶颈。启示我们直面阻碍，敢闯敢拼，方能不断成长。 【解析】 【导语】这组三则材料围绕中国航天发展展开多角度说明，内容详实、层次清晰。材料一介绍太空种菜的科研价值与实用作用，材料二以太空餐的迭代升级展现航天科技进步，材料三讲述中国空间站自主研发、开放合作的大国担当。三则材料由具体航天生活、技术细节上升到科技自立自强与大国格局，兼具科学性与人文性，字里行间彰显中国航天逐梦深空的坚守与实力。 【17题详解】 D. 根据资料三内容可知，本段不只是介绍空间站国际合作，还讲述了中国自主研发空间站的背景、航天人的奋斗、飞天梦想的传承，“分别从太空植物的培育、航天食品的升级、空间站的国际合作三个角度”概括片面，遗漏资料三自主研发、航天追梦等核心内容。 【18题详解】 根据资料三①“国际空间站不带我们玩…… 必须靠中国人自己的力量去干”“这背后藏着多少辛劳” 可知，中国空间站历经外部封锁、无数艰辛钻研才研制成功。 A. 诗句写历经重重辛苦筛选，终得真金，契合航天人历尽艰难终建成天宫空间站的历程； B. 诗句侧重借助风力一飞冲天，侧重顺势腾飞，没有体现研制过程遭受封锁、百般艰辛的内容，不符合资料内涵； C. 诗句侧重困境中保有远大理想、等待机遇，侧重期许展望，不能体现多年艰苦攻关终获成果的过程； D. 诗句强调亲身实践的重要性，侧重理论结合实操，和天宫自主攻坚、历经磨难终获成就的发展历程无关。 【19题详解】 根据资料一第②段“在照料植物过程中，航天员能缓解压力”可知，航天员日常养护太空作物的过程，可以舒缓太空工作带来的心理紧绷感，起到调节情绪的作用。 根据资料一第③段“植物可通过光合作用吸收航天员产生的二氧化碳，生产氧气……植物的蒸腾作用可实现密闭系统内水的净化”可知，太空绿植能够完成空气、水分的循环净化，让空间站密闭空间形成资源自我供给的闭环。 根据资料一第③段“新鲜的蔬菜水果可用于丰富航天员食谱”可知，种植太空植物能够为长期驻留太空的航天员补充新鲜蔬果，改善单调的就餐选择。 根据资料一第③段“对建立自给自足高物质闭合度的地外生命保障系统具有非常重要的作用，可大大降低长期载人飞行任务的后勤物资供应成本”可知，太空植物种植是打造外星生存配套体系的关键一环，能够减少地面持续输送物资的开销。 【20题详解】 先阐释选定词语的内涵，再关联文中航天实例佐证，接着结合自身真实小事补充，最后总结从中得到的人生启发。然后，突出表达逻辑。可遵循“释义+航天事例+自身经历+启示”四层结构，语句简洁直白，贴合学生身份，观点清晰，兼具现实感与正能量。语言方面平实精炼，条理分明，做到文本素材与个人体验有机结合。 示例1（选探索）：探索是永不停步、深耕未知。中国航天不断开展太空植物培育实验，持续优化航天餐食，持续探寻深空发展道路。平日里我总主动拓展课外知识，不断探索陌生题型，一点点拓宽自己的知识面。启示我们永葆好奇之心，主动探寻未知，才能持续拓宽自身眼界。 示例2（选突破）：突破是直面封锁、自立自强。国外技术封锁之下，我国航天人独立建成天宫空间站，攻克太空种植、航天饮食多项技术难关。我曾经数学成绩落后，咬牙刷题复盘，终于突破学习短板。启示我们不惧前路阻碍，坚持自主钻研，才能不断超越自我。 示例3（选协作）：协作是开放包容、携手共进。中国建成空间站后主动开放平台，和多国开展太空联合实验，共享航天科研成果。小组合作学习时，我和同学分工配合、互相交流，高效完成学习任务。启示我们心怀包容，懂得携手合作，方能凝聚力量实现共赢。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 漠筑天路 ①A.一声巨响震撼天地，一抹橘红点燃戈壁。 ②沙砾被火箭尾焰炙烤，腾起金色雾霭；沙丘披着紫纱静默伫立，凝望着烈焰撕开云层的壮美轨迹。星河在轰鸣中渐次苏醒，与火箭拖曳的光带遥相呼应，迎接神舟赴天际。 （一） ③瀚海流沙与浩渺星河在这里相遇。 ④酒泉，始于荒芜。天路，行之而成。中国航天人在漠野中架起通向宇宙的天路，用风沙磨砺的意志浇筑星辰征途。 ⑤黄色褪尽，终点到了。 ⑥一块青灰色的石头矗立在路边，上边刻着几个格外醒目的红色大字——东风航天城。这是我们此行的终点，也是中国载人航天的起点。我陡生一种莫可名状的激情，脊背也不禁挺得更直了。 ⑦作为逃逸塔的指挥，王红梅亲睹了神舟五号载人飞船在酒泉卫星发射中心升空这一历史瞬间，“我当时特别激动，亲戚朋友在电视上看到我坐在椅子上，蹬着腿儿、晃着头在那使劲拍手。”从神舟一号到神舟十七号，从小岗位的操作手到关键岗位定岗人员，王红梅陪伴并见证着中国载人航天的成长。 ⑧20多年来，王红梅在这里结婚生子、成家立业，将根深深扎在东风航天城。“我不知道我会在这里工作多久，但需要我一天就干好一天，一切都是那么水到渠成。”2023年12月30日，执行完最后一项定岗任务的王红梅正式退休。虽不在航天一线，但在运动场上她和“战友们”依旧并肩。“我们还组了个羽毛球队呢！”运动是东风人为数不多的娱乐活动。 ⑨航天人的达观，是对孤寂的省略。 ⑩同事眼中的王红梅总是笑眯眯的，说话轻声细语。但对待工作，她严肃、严谨。她留下的工作笔记成了同事们口中的“宝典”，每当有数据拿不准、流程不清晰的时候，总能从这里快速找到答案。“没想到能帮助到大家。记笔记是航天工作者的习惯，我们都有好多本。每一次测量的数据都在为最终执行任务积攒经验，多观察、做好平时的数据的积累，才能实现从量变到质变的突破。” ⑪平凡的伟大，让不可能成了可能。 （二） ⑫出征的这条路，有的人走了一辈子。 ⑬从圆梦园广场到发射塔架，这是宋文强和他的车队护送航天员去往飞天前的最后一站。他已记不清是第几次执行开车护送任务了，但每一次都如第一次般紧张。“车速要平稳，注意力要集中，不能有任何闪失。”8000米，十几分钟的路，总是觉得那么漫长。 ⑭当车队抵近塔架，目送航天员踏上“通天梯”，宋文强终于可以松一口气，“我们总是背对航天员，执行过这么多次任务，也从没看清过航天员的脸。”等待返回的时候，他想起了女儿安安——这个在神舟十九号载人飞船发射日诞生的“航天宝宝”。提起女儿安安的小名，宋文强心里藏着三重期许：愿女儿平安长大，愿工作安稳顺利，愿航天员安全凯旋。神舟十九号返回的那天，将是安安的另一个“生日”。 ⑮蓝色发射塔架旁，“我们从这里进入太空”的标语在阳光下格外耀眼。 ⑯“10、9、8、7、6……”伴着零号指挥员的口令，全场一起倒计时，带着焦急与期盼齐刷刷地望向1500米外的蓝色塔架。 ⑰随着零号指挥员发出“点火——”口令，一声巨响，地震天摇。一个小女孩儿脱了鞋站在椅子上，高举着相机，记录着这振奋人心的时刻。 ⑱长征二号F遥二十运载火箭腾空而起，熊熊燃烧的烈焰，映红了半个天宇；神舟二十号载人飞船上的那面五星红旗，伴着威武雄壮的火箭升向天空；B.那隆隆滚动的轰鸣声，仿佛在向神舟十九号宣告：兄弟，我来了！ ⑲此情此景，小女孩儿从未亲眼见过，她被眼前这壮丽的景象震住了。她双手微颤，两行泪水不禁夺眶而出。她留恋地望向天空直到火箭变成一个黑点。 ⑳返程的路上，天色渐暗。胡杨路、东风路、神舟路……东风航天城，一个将飞天神话变成现实的地方。这里每一条路都镌刻着航天人的“独家记忆”，即便是路灯杆，也被装饰成了长征火箭的模样。 ㉑路名，是历史，更是民心。 ㉒千年戈壁上，“天堑变通途”的祈愿化作现实的通衢；C.历史长河中，神舟飞天的轰鸣替代了“驼铃穿沙海”的回响。从此荒漠有了脉搏，天路不再遥远。 ㉓茫茫星海，行始于斯。 21. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章聚焦航天一线普通工作者，以王红梅、宋文强的典型事迹为载体，展现航天事业背后平凡坚守者的群像与精神。 B. 第⑦段通过王红梅的回忆，生动再现神舟五号发射的激动场景，体现出航天建设者见证航天事业发展的自豪与热爱。 C. 第⑭段中写宋文强“从没看清过航天员的脸”，体现了他工作时的严谨、认真，更暗含着他对航天员的谦卑与敬畏。 D. 第㉒段“荒漠有了脉搏，天路不再遥远”，既写出航天城为戈壁滩带来了无限生机，也赞美了建设者们的非凡成就。 22. 请从景物描写的角度赏析文中画横线的句子 沙砾被火箭尾焰炙烤，腾起金色雾霭；沙丘披着紫纱静默伫立，凝望着烈焰撕开云层的壮美轨迹。 23. 文章多次以“声音”为载体铺展航天故事，兼具画面感与感染力。请从文中A、B、C三处画波浪线的句子中选择一处声音作简要赏析。 24. 文章以“漠筑天路”勾勒航天事业的宏大图景，却将笔墨落于“工作笔记”“小名期许”这类细碎的日常小事上，请从谋篇布局与思想主旨两个方面谈谈作者的匠心。 【答案】21. C 22. 景物描写，运用拟人（沙丘静默凝望）；色彩对比金色雾、紫纱、烈焰；勾勒火箭升空戈壁壮阔夜景，渲染震撼雄浑氛围，烘托航天事业磅礴壮美，饱含赞美自豪。 23. 示例B：火箭轰鸣拟人化，将新旧神舟比作兄弟，轰鸣化作亲切问候，声音饱含温情，既写出发射震撼，又体现航天事业代代接续、薪火相传的温情。 24. 布局：以宏大航天工程“漠筑天路”为骨架，选取普通航天人日常小事（笔记、儿女小名）以小见大，宏大与细碎相互映衬；主旨：不只写火箭伟业，落脚平凡坚守，凸显航天精神藏于日复一日的认真、隐忍与热爱，赞美平凡人铸就航天辉煌。 【解析】 【分析】《漠筑天路》跳出航天题材的宏大叙事惯性，以小切口展现中国航天人的精神内核。它将戈壁问天的壮阔图景，落脚在普通一线工作者的细碎日常：工作笔记的传承、小名里藏的三重期许，以小见大，既勾勒出戈壁筑天路的壮美，也赞颂了平凡航天人扎根奉献的群像，质朴动人。 【21题详解】 C.结合第⑭段可知，宋文强“从没看清过航天员的脸”，原因是执行护送任务时始终背对航天员，突出任务纪律、工作专注严谨；文中没有体现“对航天员的谦卑”，属于无中生有。 【22题详解】 句子是景物描写，运用拟人手法，赋予沙丘“披着紫纱”“静默伫立”“凝望”人的情态。同时巧用色彩搭配，金色雾霭、紫色沙丘与赤红烈焰形成鲜明色彩对比，勾勒出火箭升空时戈壁雄浑壮阔的夜景。景物动静相融，翻滚升腾的雾霭、撕裂云层的烈焰是动景，静立沙丘为静景，渲染出震撼磅礴的氛围。借壮美的戈壁升空图景，烘托航天事业的恢弘气势，寄寓作者对中国航天壮举由衷的赞美与自豪之情。 【23题详解】 先选定语句，抓取句中核心声音意象；结合语句手法，分析声音带来的画面效果；联系上下文场景，体会声音渲染的氛围；最后落脚情感，挖掘声音背后蕴含对航天事业、航天人的赞美之情。 示例一：A句以“一声巨响”写火箭发射的轰鸣。巨响极具冲击力，开篇先声夺人，瞬间营造磅礴震撼的氛围，搭配橘红火箭的视觉画面，视听结合，勾勒火箭升空的壮阔场面，奠定全文激昂的基调，饱含作者对航天壮举的激动与由衷赞叹。 示例二：B句描摹隆隆持续的轰鸣声，将轰鸣声拟人化，赋予火箭倾诉的情态。声响承载航天接力的浪漫寓意，视听相融，生动再现火箭腾空的场景，既渲染热烈振奋的气氛，又体现中国航天接续前行，蕴含对航天事业不断奋进的赞美。 示例三：C句将神舟飞天轰鸣与古时驼铃对比。轰鸣取代驼铃，两种声音跨越时空，形成鲜明对照，写出戈壁的巨大变迁，昔日古道驼声变为航天腾飞的巨响，凸显航天事业创造的奇迹，表达对航天建设者与中国航天成就的赞颂。 【24题详解】 文章标题“漠筑天路”构筑航天事业宏大图景，布局上，以宏大航天事业为骨架，选取细碎日常小事以小见大，宏大场景与凡人日常相互映衬。第⑩段王红梅厚厚的工作笔记，第⑭段宋文强为女儿取名藏三重期许，都是平凡细节。主旨层面，文章不只展现火箭飞天的壮阔伟业，而是把目光投向一线普通建设者，表明惊天航天成就源于日复一日严谨积累、默默坚守，航天精神蕴藏在琐碎日常之中，赞美无数普通人以坚守筑就中国航天辉煌。 三、写作（50分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 古人以丹青之墨，勾勒理想蓝图；游记者以灵动之笔，镌刻生命哲思；演讲者以铿锵之音，传递笃定信念。这追求的执着、感悟的深邃、信念的炽热，汇聚成震撼人心的力量。 请以“成长路上，你给予我力量”为题目，写一篇记叙文。 要求：①要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ②不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ③不少于600字。 【答案】例文： 成长路上，你给予我力量 那是一个阴雨绵绵的下午，我攥着月考数学试卷，58分的红色数字刺痛着我的眼睛。雨水顺着伞骨滴落在试卷上，晕开了墨迹，就像我此刻模糊的视线。 “又没及格？”身后传来熟悉的声音。我转身，看见林老师撑着伞站在雨中，镜片上沾着细密的水珠。她没有责备，只是轻轻拿过我手中的试卷，“走吧，去办公室。” 办公室里，林老师从抽屉里取出一个牛皮纸封面的笔记本。“这是我当年读书时的错题本，”她翻开泛黄的纸页，上面密密麻麻写满了公式和批注，“你看这道题，我错了七次才弄明白。” 我惊讶地抬头，难以想象眼前这位教学能手也曾为数学苦恼。窗外的雨声渐歇，阳光透过云层，在办公桌上投下斑驳的光影。林老师指着其中一页：“每次犯错都是新的开始，关键是要找到错误的原因。” 从那天起，我养成了整理错题的习惯。林老师总在下班后留下来，陪我分析每一道错题。有时我们争论解题思路，她会兴奋地拍桌子：“对！就是这个突破口！”她眼中的光芒让我相信，数学不是冰冷的符号，而是充满魅力的迷宫。 期中考试前夜，我在空荡荡的教室里复习到很晚。抬头时发现林老师还在办公室，灯光从门缝里漏出来，像一盏温暖的灯塔。 当我拿到92分的试卷时，第一个想到的就是林老师。但她只是笑着说：“这是你自己努力的结果。”她教会我的不仅是数学公式，更是一种永不言弃的信念。 现在每当我遇到困难，就会想起那个雨天的下午，想起那本泛黄的笔记本，想起林老师说过的话：“成长不是直线上升，而是螺旋前进。每一次跌倒都是为了更好地站起来。” 在漫长的成长路上，林老师给予我的力量，足以照亮每一个黑暗的转角。这份力量，将伴随我走向更远的未来。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“成长路上”点明了时间与情境范围，意味着要围绕自己成长过程中的经历来展开。“你”是给予力量的对象，可以是具体的人，如亲人、朋友、老师；也可以是抽象的事物，如一本书、一种精神、一个梦想等。“给予我力量”是核心，强调“你”对“我”产生的积极影响，使“我”获得勇气、信心、动力等去克服困难、不断成长。立意方面，可以从多个角度入手。如果“你”是一个人，可立意于亲情的温暖、友情的真挚、师恩的厚重给予自己面对挫折的力量；若“你”是一本书，可立意于书中的知识、哲理启迪自己，让自己在迷茫时找到方向；要是“你”是一种精神，如坚韧不拔的精神，可立意于这种精神激励自己在成长中永不言弃。 二、选材构思：选材上，可以选取自己成长过程中印象深刻的事件。若“你”是母亲，可以选择自己在考试失利后心情低落的事件。母亲没有指责，而是耐心地安慰，和“我”一起分析错题，鼓励“我”不要气馁。她用温柔的话语和坚定的眼神给予“我”重新振作的力量，让“我”明白失败并不可怕，只要努力就会有进步。若“你”是《鲁滨逊漂流记》这本书，可以写自己在生活中遇到困难想要退缩时，想起鲁滨逊在荒岛上独自生存的顽强意志。他在恶劣的环境中积极想办法解决问题，这种精神激励着“我”勇敢地面对困难，不再逃避，从书中汲取到了战胜困难的力量。若“你”是女排精神，可以讲述自己参加学校运动会的长跑项目，在跑到一半体力不支想要放弃时，脑海中浮现出女排队员们在赛场上拼搏的画面。她们团结协作、永不言败的精神让“我”咬紧牙关，坚持跑完了全程，感受到了女排精神给予自己的强大动力。构思上，采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的话语引出“你”，如“在我成长的漫漫长路上，有无数的风景和故事，但你，始终如同一束光，给予我无尽的力量”。中间部分详细叙述“你”给予“我”力量的具体事件，运用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，增强文章的感染力。结尾总结全文，再次强调“你”对“我”成长的重要性，如“成长路上，因为有你给予的力量，我才能勇敢前行，未来的日子里，我也将带着这份力量，书写属于自己的精彩”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $