第六单元课外古诗词诵读《相见欢（金陵城上西楼）》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《相见欢（金陵城上西楼）》教学设计

一、教材分析

《相见欢（金陵城上西楼）》是统编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读中的一首词，作者为两宋之交著名词人朱敦儒。本词创作于靖康之变后，词人仓促南逃金陵，登上城西楼远眺，触景生情，写下了这首仅有三十六字却气魄宏大的爱国词章。

全词由登楼入题，上片写景——清秋、夕阳、大江，视野开阔，意境苍凉；下片抒情——中原乱、簪缨散、几时收，直抒胸臆，悲慨激越。末句“试倩悲风吹泪过扬州”以奇特想象收束全篇，将个人的漂泊之痛升华为深沉的家国之悲。

本词作为课外古诗词诵读篇目，教学定位以诵读感悟、自主赏析为主。学生此前已学习过一定数量的唐诗宋词，具备基本的诗词鉴赏能力，但对两宋之交特殊历史背景下的“家国之愁”与“个人闲愁”的区别尚需引导。因此，本设计以“愁”字立骨，以“愁”的层层递进为教学主线，引导学生在寻愁、品愁、探愁、抒愁中完成一次完整的情感体悟之旅。

二、教学目标

1.准确诵读全词，把握词的节奏与韵律，能当堂背诵并默写。

2.品析“清秋”“夕阳”“大江”“簪缨”“悲风”等核心意象的含义与表达效果，理解借景抒情、借代、拟人等手法在词中的运用。

3.结合作者生平与靖康之变的历史背景，梳理“愁”从景愁到事愁再到志愁的升华脉络，体会词人深沉的亡国之痛与赤诚的爱国情怀。

4.通过项目化学习，提升合作探究与审美鉴赏能力，培养对中华古典诗词中家国情怀的文化认同。

三、教学重难点

教学重点

1.反复诵读，在吟诵中感受词的音韵之美与情感基调。

2.梳理“愁”字立骨的情感线索，理解“景中藏愁—境中融愁—事中生愁—志中升华愁”的递进结构。

教学难点

1.理解“愁”从个人漂泊之痛到家国沦丧之悲的情感升华过程，区分“闲愁”与“家国之愁”的本质差异。

2.体会“试倩悲风吹泪过扬州”一句中想象手法与拟人手法的抒情效果。

四、易错点

1.字音错误：“簪缨”的“簪”读 zān，不读 zàn；“倩”读 qìng，不读 qiàn。

2.词义误解：“簪缨”为借代手法，代指达官显贵，不是指具体的帽饰；“倩”意为“请、让”，不是“美丽”之意。

3.情感误判：容易将本词之“愁”简单等同于一般的悲秋伤时之愁，忽略了其中家国沦丧的历史重量。应引导学生体会本词之“愁”与李煜“剪不断，理还乱”之愁的本质区别。

4.手法混淆：“万里夕阳垂地大江流”兼有借景抒情与象征手法，学生容易只看到写景而忽略“夕阳”象征国势衰微的深层含义。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（含金陵古城图片、靖康之变历史地图、配乐音频）；准备导学案（含作者生平表格、意象分析表、小组合作任务单）。

2.学生准备：预习全词，借助注释疏通大意，标注不理解的词句；查阅朱敦儒生平与靖康之变的相关资料，了解创作背景。

3.分组安排：将学生分为若干小组，每组4至6人，推选组长、记录员、发言人各一名。

六、教学过程

   

第一环节：导入与初读——识愁面（8分钟）

教师活动

1.情境导入：展示金陵古城图片，提问——同学们，古人登高常生感慨。陈子昂登幽州台叹“念天地之悠悠，独怆然而涕下”；杜甫登高吟“万里悲秋常作客”。今天我们要跟随一位南宋词人，登上金陵城西楼，去感受他心中那份跨越八百多年的深沉之愁。这位词人是谁？（引出朱敦儒）

2.简介作者与背景：朱敦儒，两宋之交词人，早年是洛阳富贵公子，生活闲适；靖康之变后国破家亡，仓促南逃至金陵。本词即登金陵城西楼所作。

3.范读全词：教师配乐范读，要求学生标注节奏与韵脚。

4.正音释词：簪缨（zān yīng）——借代，代指达官显贵；倩（qìng）