Unit 3 Lesson 3（教学设计）英语鲁科版五四制五年级上册（新教材）

Unit 3 Happy birthday Lesson 3 They had a birthday party 教学设计 单元 Unit 3 课时 第3课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常生活叙事性短文，内容围绕王红一家为奶奶庆祝生日展开。王红和妹妹为奶奶制作了生日贺卡，弟弟画了一幅画，父母做了几道菜。全家人一起吃了丰盛的晚餐，吃了面条，并为奶奶唱了《生日快乐歌》。奶奶非常高兴，感谢全家人。随后，教材通过表格填空、小组讨论和选词填空等活动，引导学生复述故事内容并联系自身生活，谈论自己为祖辈过生日的经历，同时完成关于Danny生日的句子仿写练习。 【意义和价值】 作者通过描述王红一家人各自以不同方式为奶奶准备生日、共同庆祝的过程，使学生认识到关爱家人、孝敬长辈是中华民族的传统美德，家庭成员之间应该互相表达爱与感恩，同时也引导学生关注家庭生活中的温情时刻，增强家庭责任感。 【方式和方法】 该语篇是比较典型的叙事性短文，涉及介绍家庭成员为生日聚会所做准备的词汇，如：made a birthday card, drew a picture, made some dishes, had a big dinner, ate noodles, sang “Happy Birthday”, made a wish；叙述过去发生的事件时使用的主要句型为一般过去时，如“Wang Hong and her sister made a birthday card.” “Her brother drew a nice picture.” “Her parents made some dishes.” “They ate noodles and sang ‘Happy Birthday’ to Grandma.” 以及“We had a birthday party for him.” “We sang the birthday song.” “He made a wish.” “We ate a birthday cake.” 该语篇情节简单，语言贴近学生生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读并理解与生日聚会相关的动词过去式和名词短语（last, made, drew, parent, dish, ate, sang, did）；能通过阅读课文，准确提取王红一家人在奶奶生日时所做的不同活动，并完成表格信息填空；能理解并朗读课文，把握事件发生的时间、人物和活动顺序。 2. 应用实践：能根据表格提示，用所学句型复述王红一家人的生日活动；能运用sang, made, ate, had等动词，完成选词填空，补全Danny生日活动的短文；能就"爷爷奶奶生日时你做了什么"进行简单问答和口头表达。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，用所学句型描述自己或家人在一次生日聚会中的具体活动；能仿照课文结构，创编一个简短的家庭生日故事，并配以简单图画或口头展示；能对课文中的奶奶或家人的行为表达简单感受，初步培养情感表达与评价意识。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】last, made, drew, parent, dish, ate, sang, did 【核心句型】Wang Hong made a birthday card. Her brother drew a picture. They ate noodles and sang "Happy Birthday". 【语用知识】用"主语 + 动词过去式 + 其他"描述过去发生的动作；用and连接并列谓语表示先后或并列发生的动作；动词过去式的不规则变化需要特别记忆。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：last, made, drew, parent, dish, ate, sang, did。 2. 掌握并运用核心句型描述过去发生的生日活动：Wang Hong made a birthday card. / They ate noodles and sang "Happy Birthday". 3. 通过阅读提取关键信息，完成表格填空。 【难点】 1. 动词过去式的不规则变化及其正确发音（如make→made, draw→drew, eat→ate, sing→sang, do→did）。 2. 正确使用一般过去时描述过去发生的事件，注意动词形式的变化（区别于中文无动词时态变化的表达习惯）。 3. 用并列谓语（and连接多个过去式动词）描述连续发生的动作。 学情分析 五年级上册学生已具备一定的英语基础，已学过一般现在时和现在进行时，对动词形式变化有初步感知。学生对"生日"话题熟悉且感兴趣，日常生活中都有过生日的经验，易于迁移到英语学习中。但学生对一般过去时（动词过去式）是首次系统接触，特别是动词过去式的不规则变化（make→made, draw→drew, eat→ate, sing→sang, do→did）需要反复强化记忆和操练；中文表达中动词无时态变化，学生容易出现"动词忘变过去式"的错误，需要在教学中通过大量对比、操练和语境感知来突破。五年级学生已具备一定的合作学习和语言表达能力，适合开展小组活动和创编任务。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含生日聚会主题图片、人物图片（Wang Hong, her sister, brother, parents, grandma）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、表格填空、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容，直观支撑导入、新授、操练、巩固、拓展所有教学环节。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准。 3. 人物头饰/角色卡片：制作Wang Hong, sister, brother, parents, grandma等人物头饰或卡片，用于角色扮演和故事复述，提升课堂沉浸感与趣味性。 4. 主题单词卡片：包含本课核心词汇：last, made, drew, parent, dish, ate, sang, did，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛、抢答游戏，强化单词音形义联结。 5. 课堂练习单：包含选词填空、选择题、判断题等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 6. 课堂过程性评价表：设置发音准确、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设"为奶奶庆祝生日"的家庭生活情境，把词汇、句型放入连贯语境中学习，让学生在自然交流中理解语言、运用语言。 2. 任务型教学法：通过"完成表格信息填空""复述生日活动""创编生日故事"等任务，引导学生在完成任务的过程中习得语言。 3. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语调，培养良好语感。 4. 对比教学法：将动词原形与过去式进行对比呈现（make—made, draw—drew, eat—ate, sing—sang, do—did），帮助学生建立形式与意义的联结。 5. 交际教学法：围绕"What did you do on your grandparents' birthdays?"核心话题，开展师生问答、生生问答等真实交际活动，让语言在使用中内化。 6. 合作学习法：通过小组合作复述故事、创编对话，培养学生合作意识与语言综合运用能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读并理解与生日聚会相关的动词过去式和名词短语（last, made, drew, parent, dish, ate, sang, did）；能通过阅读课文，准确提取王红一家人在奶奶生日时所做的不同活动，并完成表格信息填空；能理解并朗读课文，把握事件发生的时间、人物和活动顺序。 Lead-in：教师展示生日聚会图片，提问"What do you usually do on your birthday?"引导学生用I usually...回答（如I usually have a party. / I usually make a wish. / I usually eat a birthday cake. / I usually give flowers to my mother.），复习已学一般现在时表达，自然导入本课话题"Birthdays"。 Look and think：教师展示王红一家人的温馨图片，提问"Whose birthday is it? What did the family do?"引导学生观察图片，预测本课内容，激发阅读兴趣。 Vocabulary learning：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：last, made, drew, parent, dish, ate, sang, did。词汇教学过程中，通过动词原形与过去式对比呈现（make—made, draw—drew, eat—ate, sing—sang, do—did），强化记忆；通过"快闪认读""开火车""我说原形你说过过去式"等游戏反复操练，确保学生认读准确。 Look, read and learn：第一遍播放课文对话音频/动画，学生静听，整体感知故事内容，教师提问"Whose birthday was it? Was Grandma happy?" 第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调，特别强调动词过去式（made, drew, ate, sang, had）的发音。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Read and complete：教师引导学生用表格梳理王红一家人的活动信息，完成表格填空。教师引导学生观察表格，梳理信息，理解每个人为奶奶生日所做的不同贡献。 观察学生是否能积极参与"生日活动"话题讨论，是否能正确使用I usually...表达；通过词汇跟读检查学生发音准确度，特别是过去式词尾的发音；通过表格填空完成情况，评价学生能否从课文中提取关键信息并准确填写；通过观察学生在Look, read and learn环节的跟读参与度和准确性，评价学生对故事内容的理解程度和模仿能力。 【设计意图】以生日话题激活旧知，降低学习门槛；通过动词原形与过去式对比呈现，建立形式与意义的联结；通过听力活动和表格梳理，帮助学生提取关键信息，建立"人物—活动"的对应关系，落实理解与提取信息目标。 2. 应用实践：能根据表格提示，用所学句型复述王红一家人的生日活动；能运用sang, made, ate, had等动词，完成选词填空，补全Danny生日活动的短文；能就"爷爷奶奶生日时你做了什么"进行简单问答和口头表达。 Retell the passage：教师引导学生复述王红一家人的活动。教师示范：Wang Hong made a birthday card. Her sister made a birthday card, too. Her brother drew a nice picture. Her parents made some dishes. Then they had a big dinner. They ate noodles and sang "Happy Birthday" to Grandma. 学生先跟读模仿，再独立复述，最后两人一组互相复述。 Language points：教师讲解一般过去时（表示过去发生的动作）：描述过去发生的事情，动词要用过去式。句型结构：主语 + 动词过去式 + 其他.（肯定句）e.g. I watched TV yesterday. She went to school last Monday. 教师讲解并列谓语：一个主语发出多个连续动作，用and把两个过去式动词连起来，表示先后或并列发生的动作。句型结构：主语 + 动词过去式1 + and + 动词过去式2 (+ 其他). e.g. He got up and brushed his teeth. We cleaned the room and watched a film. 教师用课文例句"They ate noodles and sang 'Happy Birthday'."进行对比讲解。 Choose and write：学生阅读Danny生日活动的短文，选择合适的动词过去式填空：Danny's birthday is on August 3. On his last birthday, we _____ (sang/made) the birthday song. Then he _____ (ate/made) a wish. And we _____ (had/ate) a birthday cake. It was a nice day. 教师核对答案，引导学生关注动词过去式的正确形式。 Let's talk：教师引导学生就"爷爷奶奶生日时你做了什么"进行问答练习。教师示范：—What did you do on your grandpa's birthday? —I gave him a present. —What did you do on your grandma's birthday? —We made some dishes. / I gave some flowers to her. 学生两人一组，互相问答，教师巡视指导。 评价学生是否能根据表格提示完整复述故事，语言是否流畅，动词过去式使用是否正确；通过选词填空的正确率，评价学生对sang, made, ate, had等动词过去式的辨析和运用能力；通过Let's talk问答活动，观察学生是否能听懂问句并正确回答，评价学生口头表达的准确性和流利度。 【设计意图】聚焦句型结构与语法点操练，通过复述故事、选词填空、问答交流等多样练习，从机械模仿过渡到半控制性操练，强化语言准确性，实现从理解到模仿表达的过渡，同时培养学生合作能力。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，用所学句型描述自己或家人在一次生日聚会中的具体活动；能仿照课文结构，创编一个简短的家庭生日故事，并配以简单图画或口头展示；能对课文中的奶奶或家人的行为表达简单感受，初步培养情感表达与评价意识。 Group work：教师组织学生4人一组，组内分享"自己或家人在一次生日聚会中的具体活动"。教师提供句型支架：Last _____, my family had a happy time. It was my _____'s birthday. I made/drew/ate/sang... My _____ made/drew/ate/sang... We had a big dinner. We ate... and sang... 学生先在组内口头交流，再推选代表上台展示。 Write and share：教师布置任务："What did you do on your last birthday party? Write a short passage and share it to the class." 学生仿照课文结构，独立写一篇简短的生日故事（5-6句话），可配简单图画。完成后在小组内互读互评，推选优秀作品全班展示。 Feelings and evaluation：教师引导学生对课文中的奶奶或家人的行为表达简单感受，提问"Do you think Wang Hong and her family are kind? Why?" 引导学生用I think... Because...表达感受和评价。学生之间互相评价同伴的展示作品，用"I like your story because..."进行简单评价。 通过小组交流参与度，评价学生的合作能力和语言运用能力；通过书面写作，评价学生能否灵活运用核心句型进行真实表达，动词过去式使用是否正确；通过感受表达环节，评价学生是否能对人物行为做出简单评价并表达个人感受；通过同伴互评，评价学生的倾听能力和简单评价能力；通过分层作业布置，确保不同层次学生都能得到巩固与提升。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到实际生活中，实现语言运用从课堂到课外的延伸；通过写作和展示，发展学生的综合语言运用能力和创造性思维；通过情感表达和同伴评价，培养学生元认知能力和审美情趣；分层作业满足不同学习水平学生的需求，体现因材施教理念。 课堂练习 【Read and write】 1.My mother ________ (make) a cake for me last night. 2.We ________ (eat) rice and ________ (drink) juice at lunch. 3.Tom ________ (draw) a big sun in his picture yesterday. 4.The girls ________ (sing) an English song at the party. 5.I ________ (watch) TV and ________ (do) my homework last Sunday. 【Read and choose】 ( ) 1. My brother _______ a picture and _______ it to me. A. draw, show B. drew, showed C. draws, shows ( ) 2. We sang _______ at the birthday party. A. “happy birthday” B. “Happy birthday” C. “Happy Birthday” ( ) 3. This is _______ card. She made it by herself. A. Wang Hong’s B. Wang Hongs’ C. Wang Hong ( ) 4. They _______ noodles and _______ juice last night. A. eat, drink B. ate, drank C. eaten, drunk ( ) 5. —What did you do yesterday? —I _______ my room and _______ a film. A. clean, watch B. cleaned, watched C. cleans, watches 课后作业 基础题：跟读"Look, read and learn"的故事录音3遍，注意模仿语音语调和停顿。句子仿写：用"... made a ..."、"... ate ..."和"... sang ..."各写1个句子，描述故事中家人的活动。 提高题：以"My family had a happy day"为题，写一篇5~6句话的小短文，描述一次你家的家庭聚会或生日活动。 拓展题：画一张"家庭生日派对"的思维导图，用英文标注每位家人做的活动。用英文制作一张给祖父母的生日贺卡，写上祝福语，并写出你为ta做了什么。 板书设计 教学反思 本课以"王红奶奶的生日聚会"为主线，通过话题导入、词汇学习、课文理解、表格梳理、复述故事、选词填空、问答交流、写作展示等环节，有效落实了教学目标。歌曲/话题导入和人物图片有效激发了学生学习兴趣，绝大多数学生能积极参与课堂活动；通过Look, read and learn的逐层听力训练，学生较好地感知了故事内容和语音语调；表格梳理环节帮助学生清晰提取了人物与活动的对应信息；复述环节中，学生能根据表格提示较完整地复述故事，动词过去式使用基本正确。语言点讲解部分，一般过去时和并列谓语的讲解清晰，多数学生能正确理解和运用；但部分学生在实际表达中仍会出现"动词忘变过去式"的错误（如说"They eat noodles"而非"ate"），需在后继课中持续强化。动词过去式不规则变化（make→made, draw→drew, eat→ate, sing→sang, do→did）的记忆是难点，游戏操练（我说原形你说过过去式）效果较好，但仍有部分学生掌握不牢。时间分配基本合理，但写作和展示环节可给予更多时间，让更多学生有机会分享自己的作品。过程性评价贯穿课堂，学生互评积极性高。总体而言，本课达成了预设的教学目标，为后续单元学习奠定了良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $