Unit 3 Lesson 1（教学设计）英语鲁科版五四制五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“询问与回答生日日期”核心主题，涵盖月份词汇（March, May等）、核心句型（When is your birthday? It's in/on...）及“or/oor”发音。通过生日歌曲导入，结合情景图预测内容，衔接学生已有月份认知，搭建“复习-新授-应用”学习支架。 特色在于融合情境与任务型教学，如“制作班级生日月历”任务促进语言迁移，中西方生日习俗对比培养文化意识。通过角色扮演、猜测游戏提升语言能力与思维品质，分层作业兼顾差异。丰富教学工具与过程性评价，助力教师高效教学，学生提升真实交际与跨文化理解能力。

Unit 3 Happy birthday Lesson 1 When is your birthday? 教学设计 单元 Unit 3 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕询问和回答生日日期展开。对话中，李明、王红、彼得和丹尼互相询问对方的生日在哪个月份或具体日期，王红邀请大家参加她本周六（10月7日）的生日聚会，最后所有人都欣然接受邀请。此外，语音部分通过一首关于“York找不到餐叉”的小诗，帮助学生感知字母组合“or”在单词中的发音。 【意义和价值】 作者通过描述几位同学自然交流生日信息并发出聚会邀请的场景，使学生认识到生日是表达关爱和增进友谊的重要时刻，学会用英语礼貌地询问和回应他人的生日，并在邀请与接受邀请中体验分享快乐和友好交往的情感。 【方式和方法】 该对话是比较典型的小学英语日常交际对话，涉及介绍小学生生日日期相关的词汇，如：March、May、April、October、birthday、party、fork、door；交流生日信息时使用的主要句式，如“When is your birthday? It’s in March.”“My birthday is in May.”“Is it in April? Yes./No.”“It’s on October 7.”。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能识别并理解表示月份的词汇及询问生日的核心句型“When is your birthday?”；能听懂并跟读对话，理解询问和回答生日日期的基本表达方式；能掌握字母组合“or”“oor”在单词中的发音规律。 2. 应用实践：能运用“When is your birthday?” “It's in...”等句型与他人进行生日日期的询问与应答；能完成“Look, say and talk”等配对或口语练习，准确匹配月份与相关活动或情境；能模仿录音朗读对话，注意语音语调，并尝试替换关键词进行简单对话创编。 3. 迁移创新：能结合自身实际，用英文介绍自己及家人的生日日期，并简单描述当月的天气或活动；能在新情境中运用所学句型进行真实交流；能对比中西方过生日的不同习俗，尝试用简单英语表达自己的看法。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 when, March, May, April, again, October 【核心句型】 —When is your birthday? —It's in March. / My birthday is on October 7. 【语音知识】 字母组合“or”“oor”在单词中的发音。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：when, March, May, April, again, October。 2. 掌握并运用核心句型：When is your birthday? It's in March. / My birthday is on October 7. 3. 正确区分in和on在日期表达中的用法（月份前用in，具体日期前用on）。 【难点】 1. 正确运用“When is your birthday?”进行询问，并能根据实际情况准确回答（月份或具体日期）。 2. 掌握日期表达中序数词（1st, 2nd, 3rd...）的基本用法及书写简写形式。 3. 掌握字母组合“or”“oor”在单词中的发音规律，并能正确拼读相关单词。 学情分析 五年级上册学生经过两年英语学习，已具备一定的英语听说读写基础，能进行简单的日常问候与自我介绍。学生对“生日”话题熟悉且感兴趣，日常生活中已有过生日的经验，易于迁移到英语学习中。学生已掌握部分月份词汇（如January, February等）的基础认知，但月份词汇的完整拼写及准确发音仍需强化。学生对日期表达中in和on的介词区别、序数词的使用尚不熟悉，需要在情境中反复操练。字母组合发音规律（or/oor→/ɔː/）是语音学习的新内容，需通过大量听读模仿巩固。教学中需通过趣味游戏、小组合作和真实交流活动，保持学生学习热情。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含生日主题歌曲动画、月份词汇图片（配音标与例句）、课文对话动画（分页呈现）、字母组合发音示例（York/fork/floor/door）、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容，直观支撑导入、新授、操练、巩固、拓展所有教学环节。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准，帮助学生准确模仿发音与节奏。 3. 月份词汇卡片：包含12个月份的单词卡片（突出本课核心词汇March, May, April, October），用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛、配对游戏，强化单词音形义联结。 4. 人物头饰/角色卡片：制作Li Ming, Danny, Wang Hong, Peter等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演，提升课堂沉浸感与趣味性。 5. 课堂练习单：包含选择题、连词成句题等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演、对话操练时的教师评价、学生自评与互评。 7. “班级生日月历”制作材料：彩色卡纸、彩笔等，供学生制作班级生日月历，用于综合运用展示。 教学方法 1. 情境教学法：创设“谈论生日”真实生活情境，把词汇、句型放入连贯语境中学习，让学生在自然交流中理解语言、运用语言。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画、语音韵律诗，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语调，培养良好语感。 3. 任务型教学法：围绕“制作班级生日月历”“猜猜我的生日”等任务，引导学生在完成任务的过程中综合运用所学语言。 4. 交际教学法：围绕When is your birthday?核心句型，开展师生问答、生生互问、结对交流等真实交际活动，让语言在使用中内化。 5. 游戏教学法：通过“猜猜我的生日”“月份配对”等游戏活动，在玩中学、学中玩，保持学生学习兴趣。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能识别并理解表示月份的词汇及询问生日的核心句型“When is your birthday?”。能听懂并跟读对话，理解询问和回答生日日期的基本表达方式。能掌握字母组合“or”“oor”在单词中的发音规律。 Lead-in：播放英文生日主题歌曲，学生跟着节奏拍手、跟唱，初步感知生日话题。歌曲结束后，教师展示生日蛋糕图片，提问：“What is it about?”引导学生说出“生日”，自然导入本课话题——Happy birthday。 Look and think：教师展示课文主情景图，提问：“What are Li Ming and Danny doing? What are they talking about?”引导学生观察图片，预测本课内容。 Vocabulary learning：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：when, March, May, April, again, October。词汇教学过程中，通过“快闪认读”“开火车”“大小声”等游戏反复操练，确保学生认读准确。教师特别强调月份首字母大写、月份前用介词in的用法。 Look, listen and learn：第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知对话内容，教师提问“你听到了哪些月份词？”第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调，特别强调“When is your birthday?”的疑问语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。教师引导学生观察对话结构：询问（When is your birthday?）——回答（It's in March. / My birthday is in May. / It's on October 7.）——邀请与回应（Come to my birthday party, please! —— Great!），用板书呈现对话框架。 Listen and learn the sound：播放语音韵律诗，学生听音感知or/oor的发音/ɔː/。教师展示York, fork, floor, door四个单词，引导学生观察字母组合，总结发音规律。学生跟读韵律诗，尝试拼读更多含有or/oor的单词（如corn, sport, pork等）。 观察学生是否能跟随歌曲节奏参与活动，是否能正确理解生日话题；通过跟读检查学生月份词汇发音准确度；通过课堂即时问答，评价学生对when及月份词汇含义的掌握情况；通过观察学生在Look, listen and learn环节的跟读参与度和准确性，评价学生对对话内容的理解程度和模仿能力；通过语音跟读和拼读练习，评价学生对or/oor发音规律的掌握情况。 【设计意图】以歌曲导入激发学习兴趣，降低学习门槛；直观呈现词汇与句型，通过视听输入建立语义与结构的联结；通过逐层听力活动和对话结构分析，帮助学生建立“询问——回答——邀请/回应”的完整交际框架；通过语音韵律诗学习，帮助学生掌握or/oor的发音规律，落实基础理解目标。 2. 应用实践：能运用“When is your birthday?” “It's in...”等句型与他人进行生日日期的询问与应答。能完成“Look, say and talk”等配对或口语练习，准确匹配月份与相关活动或情境。能模仿录音朗读对话，注意语音语调，并尝试替换关键词进行简单对话创编。 Read and answer：学生阅读课文对话，然后回答问题。 Look, say and talk：教师展示月份与对应活动/情境的图片（如June——儿童节/夏天，September——开学/秋天，February——春节/冬天，October 3——具体日期，November 11——具体日期，January 1——元旦），引导学生用When is your birthday? It's in... / It's on...进行问答配对练习。学生两人一组，互相询问生日，并根据图片提示回答。教师巡视指导，关注介词in/on的使用是否正确。 Language points：教师讲解询问生日月份的句型结构（When + is + 你的/某人的 + birthday? — It's + in + 月份），讲解具体日期的表达方式（on + 月份 + 日期，日期用序数词），讲解邀请与回应的表达（Come to... , please! — Great!）。进行例句示范与对比（in March vs. on October 7），强调in用于月份，on用于具体日期的区别。 Ask and answer：学生两人一组，用核心句型互相询问对方的生日（月份或具体日期），并作出回答。教师提供句型支架：A: When is your birthday? B: It's in... / My birthday is on... 教师巡视各组，关注每位学生的参与情况和介词使用准确性。 Let's play—Guess my birthday：教师示范游戏规则——请一位学生上台，大家用“Is it in...?”来猜他的生日月份，猜对后该学生说出具体日期“It's on...”。然后学生在小组内开展游戏，轮流猜测。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Look, say and talk观察学生能否准确匹配月份与情境，能否正确使用in/on；通过Pair work观察学生能否运用核心句型进行真实问答；通过Guess my birthday游戏观察学生能否用Is it in...?进行猜测、能否正确说出具体日期；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对in/on区别、序数词用法的掌握情况。 【设计意图】聚焦句型结构与语法点操练，通过看图说话、结对问答、猜测游戏等多样练习，从机械模仿过渡到半控制性操练，强化语言准确性，实现从理解到模仿表达的过渡，同时培养学生合作能力和交际能力。 3. 迁移创新：能结合自身实际，用英文介绍自己及家人的生日日期，并简单描述当月的天气或活动。能在新情境中运用所学句型进行真实交流。能对比中西方过生日的不同习俗，尝试用简单英语表达自己的看法。 Group work：教师组织学生4-6人一组，小组成员互相用“When is your birthday? It's in... / My birthday is on...”询问并介绍自己和家人的生日日期，同时简单描述当月的天气或活动（如“My birthday is in March. It's warm and windy.”）。教师提供句型支架，巡视各组，关注每位学生的参与情况。 Let's share：邀请学生上台展示，用英文介绍自己及家人的生日日期，并简单描述当月的天气或活动。全班交流，教师给予鼓励性评价。 Think and share：教师提问“Do you know how people celebrate birthdays in Western countries?”引导学生对比中西方过生日的不同习俗（如吹蜡烛、唱生日歌、送礼物、吃长寿面等），鼓励学生用简单英语表达自己的看法（如I like... / In China, we eat noodles. / In the West, they eat cakes.）。 Summary：教师引导学生回顾本课核心词汇、核心句型和语音知识，用思维导图或板书梳理知识结构。 通过小组活动参与度，评价学生的合作能力和语言运用能力；通过上台展示，评价学生能否结合自身实际灵活运用核心句型进行综合表达；通过Culture corner讨论，评价学生能否进行简单的中西方文化对比和观点表达；通过课堂提问，评价学生对核心知识的回顾总结能力；通过分层作业布置，确保不同层次学生都能得到巩固与提升。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到实际生活中，实现语言运用从课堂到课外的延伸；通过文化对比培养学生的跨文化意识和批判性思维；分层作业满足不同学习水平学生的需求，体现因材施教理念。 课堂练习 【Read and choose】 1.— ______ is your birthday? — It’s in May. A. What   B. When   C. Where 2.My birthday is ______ March. A. on   B. in   C. at 3.— Is it in April? — ______. It’s in October. A. Yes, it is   B. No, it isn’t   C. Yes, it isn’t 4.Danny’s birthday is ______ June 1st. A. in   B. on   C. at 5.— Come to my party, please! — ______! I’d love to. A. Sorry   B. Great   C. Goodbye 【Make sentences】 1.birthday / when / your / is (?) → ________________________________ 2.in / it’s / May (.) → ________________________________ 3.on / October 7 / is / it (.) → ________________________________ 4.in / is / April / it (?) → ________________________________ 5.party / come / my / to / birthday (.) → ________________________________ 课后作业 基础题：跟读“Look, listen and learn”对话录音3遍，模仿人物的语音语调，特别注意询问和回答生日日期的表达方式；用核心句型“When is your birthday? It's in...”写2个问答句，询问并回答自己和一个家人的生日月份。 提高题：制作一张“班级生日月历”，列出班上至少5位同学的姓名和他们的生日月份，并用英文写出完整的句子。 拓展题：和同学玩“猜猜我的生日”游戏。用英文询问对方“When is your birthday?”，并让对方用“Is it in...?”来猜月份，猜对后说出具体日期。记录下3位家人的生日日期，并用英文写下来。 板书设计 教学反思 本课以“询问与回答生日日期”为主线，通过歌曲导入、词汇学习、对话理解、看图说话、结对问答、猜测游戏、文化对比等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。歌曲导入和猜测游戏有效激发了学生学习兴趣，绝大多数学生能积极参与课堂活动；通过Look, listen and learn的逐层听力训练，学生较好地感知了对话内容和语音语调；Look, say and talk环节中，学生能较好匹配月份与情境，大部分学生能正确运用in和on。语言点讲解部分，in/on的对比清晰，但部分学生在实际表达中仍会出现介词混用，需在后继课中持续强化。or/oor语音学习环节，学生跟读韵律诗兴趣浓厚，拼读掌握较好。时间分配基本合理，但文化对比环节可给予更多时间让学生充分表达。总体而言，本课达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $