13《读书目的和前提》《上图书馆》分层课后练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 本同步练习通过A、B组分层设计，以基础语用到深度阅读的梯度进阶，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固与素养提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组|基础语用（仿写、成语、病句等）、简单阅读|题型多样，如仿写暗喻、邮件修改，夯实语言运用基础| |B组|深度阅读分析、迁移运用（如短视频脚本）|结合文本对比阅读，提升思维能力与审美创造，如“光影中的图书馆”脚本拟写|

第13课　读书:目的和前提　上图书馆 A组必备知识基础练 阅读下面的文字,完成1~5题。 哲学家黑塞说:“世界上任何一本书籍都不能带给你好运,但是它们都能让你悄悄成为你自己。”书籍是精神的养料,对人的益处不言而喻。但是,如何吸取这些养料,却是一个经久不息的话题,人们的观点　　A　　。①在众多见解中,②我最推崇陶行知先生的主张——“用活书,活用书,用书活”是值得肯定的。③那么,真正如何把书读活,④让阅读为成长赋能呢?⑤个人认为,最好的办法就是与书深度对话。  读书首要的是　　B　　地投入,“放空自己”,与文字目视,与作者神遇,理解书中的内容,揣悟作者的观点。同时,(　甲　),“切己体察”,不能照单全收,更不能把自己的头脑当作他人思想的跑马场,而是用他人的见识来点燃心智,读出自我心中的哈姆莱特,走向思想的远方。  最近,一篇关于书店经营者向敏的文章,让我对如何把书与自己联通有了更真切、深入的体会。向敏是读了美国女作家加布瑞埃拉·泽文的长篇小说《岛上书店》,才下定决心要开一家属于自己的书店的。她怀揣在“文化沙漠”中打造出一片“绿洲”的理想,却遭遇了特殊时期之下的书店经营的重重困境,但是,《岛上书店》中从未受命运眷顾的主人公费克里的经历以及书店读者的留言支撑、指引她坚持下去。正如费克里走出人生困境之后“对生活和书的热情更加汹涌澎湃”一样,那些没能打倒向敏的,(　乙　),也升华了她对人生的理解:“从某种意义上讲,我觉得自己是一个虽然开书店不一定成功但你若说我失败了我却不服的理想主义者。不管再艰难,我还在一直坚持做这个事情,只要能给他人带去一份抚慰,简舍书店的存在就有它的意义。” 1.【本课语用专练——仿写】文中第1段画波浪线的句子用“养料”比喻书籍的作用,使用了暗喻的修辞手法。请以“成长”为本体写一个句子,要求:语意完整,使用暗喻;暗喻贴切,表达流畅。 2.请在文中横线处填上恰当的成语。 A.　　　　　　　  B.　　　　　　　  3.文中第1段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。 4.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12字。 甲:　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 乙:　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 5.【本课语用专练——句式变换】文中画横线的句子是长句,请改成几个较短的语句,可以改变语序,少量增删词语,但不得改变原意。 阅读下面的文字,完成6~8题。 梨园戏诞生在福建泉州,和闽南方言文化　①　,韵味浓厚。在几代人的努力下,已有八百多年历史的一度面临断层失传的梨园戏不仅生存下来,而且发展得很好。10多年来,每逢周末和演出季,500多个座位的剧场　②　。  梨园戏虽剧种古老,但这并不意味着它们只能做传统戏。由梨园戏传承中心创作的融合了梨园戏艺术形式和红色题材精神内核的戏剧《英雄虎胆》以全新的艺术形象演绎了红色故事。《英雄虎胆》利用梨园戏独特的幕后“回声报事”的表现手法,虽只有3个演员,却营造出　③　的效果。  梨园剧团团长经常告诫演员,一个演员在学徒期时,重在模仿;崭露头角时,容易浮躁;沉淀之时,往往也是瓶颈期;有所突破时,进入成熟期。这之后,需要积累大量的舞台表演经验。只有有传统、有生活、有观众、有心,才能让古老的戏曲生机不断,枝繁叶茂。梨园戏,如果只是躺在“模仿借鉴”的温室里,迟早有一天要走进博物馆。 6.请在文中横线处填入恰当的成语。 ①　　　　　　　　　②　　　　　　　　 　③　　　　　　　  7.【本课语用专练——句式变换】请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。 8.文中画波浪线的句子使用了比喻和拟人的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。 9.【本课语用专练——图文转换】下面是某大学图书馆的图书借阅流程图,请把这个图转化为一段文字说明,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过100字。 10.下面是中学生刘星写给滨海新区文化中心图书馆馆长的电子邮件,在用词、语法和逻辑等方面存在若干问题。请找出四处有问题的词语或句子,并修改。 尊敬的馆长: 您好! 今天我到贵馆读书,被其别出心裁的外部设计和炫酷的内部场景震慑,“最美图书馆”果然名不虚传。阳光透过玻璃洒满大厅,有人专注选书,有人静静阅读,这真是“书香新区”的最好写照! 为了提升图书馆的品质,更好地服务读者,我提两点建议,请笑纳。 首先,希望开展更加丰富多彩的读书活动,让读者在活动中改善个人素质。 其次,希望在买书上继续加大投入,增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展。 谢谢! 此致 敬礼! 刘星 2026年5月23日 B组能力素养提升练 阅读下面的文字,完成1~4题。 材料一　王佐良　《上图书馆》 材料二　 岁月深处的部队图书馆(节选) 窗外风 依然记得第一次去图书馆的情景。那是20世纪八十年代,那时我们家住在某军区医院。那是一个春天,迎春花开得房前屋后都是,金灿灿的像太阳一样耀眼,那时我大概十岁。③我怯怯地跟在管理图书馆的士兵后面,他开门领我进去,一股积年的尘土味儿迎面扑来,看来这里少有人来,若不是我喜欢看书,若不是我央求在医院做军官的父亲帮我给管理图书馆的士兵打招呼,我也无缘踏进这里。图书一排排地站在书架上,很整齐,在当时小小的我看来似乎到处都是书,我在书架中间穿行,仿佛穿行在书的森林。我好奇地摸摸这本书,又摸摸那本书,士兵耐心地等着我。我选了本《野火春风斗古城》,前几天部队的放映队刚放了这部电影,我还沉浸在电影里,要再看看原著,重新温习一下。我冲士兵笑笑,他也冲我笑,很宽容地笑,他笑这么小的孩子怎么能读这么厚的书,我才不管别的,心满意足地把书抱在胸前,得意扬扬地出门回家看书去。 后来跟那士兵越来越熟,已经不用父亲再打招呼,就能大摇大摆地去图书馆随意翻拣图书,他也不再守着我,而是开了门就去干别的,留我自己在图书馆里想干嘛就干嘛,想拿几本书就拿几本书。年轻的士兵知道,爱看书的人不会搞破坏。多年后依然记得存放图书的那间平房,门前有棵大柳树,柔软的枝条垂下来几乎扫到地面,平房窗户的玻璃上涂了厚厚的绿色油漆,窗户从不打开,里面空气闷热而污浊,阳光透过窗户缝隙钻进来,能看到光线里飞舞的尘埃,像无数的小精灵在跳舞,给人一种玄幻的感觉,但是无论怎样,图书室都是我最爱去的地方。 ④那时的图书馆里并没有少儿读物,那些书籍我几乎都看了个遍,《海港》《红灯记》等等至今仍记忆清晰;斯诺的《西行漫记》看了很多遍,一个外国人笔下的长征同我读的别的关于长征的书总是有些不同,更多了生活气息和别样视角。对于一个年龄不大功课不忙,又很寂寞的孩子来说,这些书足以慰藉心灵了。后来,读书、工作、旅游,也曾到别的图书馆去过,但都没有小时候家住在部队大院里,那个简陋的图书馆给我的印象深刻。 1.下列对王佐良的《上图书馆》相关内容的理解,不正确的一项是(　　) A.开头部分,作者借用西蒙娜·德·波伏瓦的话,引出自己“上图书馆”的经历,表达了对图书馆读书生活的热爱之情。 B.在“公书林”,作者当时英文水平有限,只能欣赏封面、目录和插图,在外国作品中寻找新奇和有趣,体验到了阅读的愉悦。 C.在清华图书馆,作者阅读范围更加广阔,扩展到哲学、历史范畴,在文学领域也拓宽了阅读体裁,在深层阅读中获得教益和欢欣。 D.对作者而言,图书馆是知识和理性的殿堂,蕴含着人类探求知识的力量,与哈姆莱特赞美“人类、理性”的著名独白相吻合。 2.【本课阅读专练——理解语句】对文中句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(　　) ①当时《中学生》杂志正在介绍斯蒂文生的小说《宝岛》,我读得有趣,对作者的其他小说也产生了好奇心,果然在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书,拿下来翻了几本,虽然只记得了它们的书名,那个下午却是消磨得很愉快的。 ②也许是牵强附会吧,但这也说明独拥书城自吟啸固是一乐,上图书馆也有其奇趣。 A.句子①我读得“有趣”,产生了“好奇心”,正是“我”当年上图书馆的经验和感悟。 B.句子②“独拥书城”“上图书馆”两种不同读书状态并举,突出上图书馆读书有奇趣。 C.句子③“我怯怯地”,写出了渴求借书读书的儿童心理,衬托出图书馆尘多人少的简陋。 D.句子④回忆那“岁月深处”的阅读体验及感受,表达出对“部队图书馆”的眷恋之情。 3.图书馆是阅读者心灵成长的见证者。分别概括包德林图书馆和部队图书馆中的“我”的心境变化。 4.【本课阅读专练——迁移运用】学校融媒体中心邀请你拟写以“光影中的图书馆”为主题的短视频拍摄脚本,请从材料中选一所适宜的图书馆,围绕光影的变化写出拍摄要点及意图。 参考答案 A组　必备知识基础练 1.示例一　成长是一次次摔倒后自己爬起来自己擦干眼泪继续向前的旅程。 示例二　成长是人生小船一次次劈波斩浪成功上岸的航程。 2.A.见仁见智　B.全力以赴/全心全意 3.②,修改为:我最推崇陶行知先生的主张——“用活书,活用书,用书活”。或改为:陶行知先生的主张——“用活书,活用书,用书活”是值得肯定的。③,修改为:那么,如何真正把书读活。 4.甲:又要抽身书外　乙:最终使她变得更加坚强 5.我觉得自己是一个理想主义者,虽然我开书店这件事做得不一定成功,但如果你说我失败了,我也不服。 6.①息息相关　②座无虚席　③千军万马 7.①戏剧《英雄虎胆》由梨园戏传承中心创作,②它融合了梨园戏艺术形式和红色题材精神内核,③以全新的艺术形象演绎了红色故事。 8.①把戏曲的“模仿借鉴”比作“温室”,生动形象地写出了梨园戏只模仿借鉴带来的不利影响。②“躺”“走”二字将梨园戏人格化,生动形象地写出了如果梨园戏一味模仿借鉴,终将被时代抛弃。 9.借阅者出示借书证,图书馆核对其身份是否合法。若不合法,则终止办理;若合法,则查询其借阅册数是否超额。若未超额,则办理借阅手续;若已超额,借阅者须选择是否还书。还书后办理手续,否则终止。 10.①“震慑”改为“震撼”;②“笑纳”改为“参考/考虑/斟酌”;③“改善个人素质”改为“提高个人素质”或“提升个人素质”;④“增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展”改为“增大藏书量有望实现图书馆的内涵发展”或“增大藏书量可能会促进图书馆的内涵发展”。 B组　能力素养提升练 1.B　解析 B项,“只能欣赏封面、目录和插图”错误。原文“我在那里翻阅了许多英文小说,当时我的英文程度很有限,多数原著是我看不懂的,但是仅仅摸着那些书,看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴”可知,作者意思是就算只能看看封面、目录和插图也很高兴,并非只能欣赏封面、目录和插图。 2.C　解析 C项,“衬托出图书馆尘多人少的简陋”错误。原文“若不是我喜欢看书,若不是我央求在医院做军官的父亲帮我给管理图书馆的士兵打招呼,我也无缘踏进这里”可知,衬托出“我”能踏足图书馆实属不易,突出了图书馆在当时虽来人少,但在“我”的心中地位极高。 3.①包德林图书馆的“我”,从苦闷沉郁到豁然开朗。②部队图书馆的“我”,从胆怯好奇到心满意足、得意扬扬、眷恋喜爱。 4.示例 清华图书馆　①拍摄要点:(全景到特写)“灿烂”光影下大理石的门厅,玻璃地板的书库、软木地板的阅览室、阅读中的师生;(近景)“宁静”光影下第三阅览室,闪光的书刊、高台灯散发温情的光;(远景)“七七事变”后,“黯淡”光影下的图书馆。②拍摄意图:表现对图书馆的礼赞,对知识的渴望;体现“我”的家国情怀。 7 学科网（北京）股份有限公司 $