6.1发展中国家与发达国家教学设计2026-2027学年湘教版初中地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦发展中国家与发达国家的划分依据、发展差异、地区分布及国际合作等核心知识，通过展示瑞士小镇与印度贫民窟等情境对比图片导入，衔接前序自然与人文地理基础，为后续国际合作内容搭建学习支架。 此资料亮点在于融合区域认知与综合思维，采用地图标注活动建立空间概念，通过人均GDP数据对比、iPhone全球产业链案例分析发展差异，结合小组辩论“中国是否算发展中国家”化解难点，提升学生地理实践力，助力教师高效教学，培养学生全球视野与国家认同感。

湘教版七年级上册地理教学设计 · 第一节 发展中国家与发达国家 第一节 发展中国家与发达国家教学设计 一、教材分析 本课是湘教版七年级上册第六章《世界的发展差异》的第一节，是全章的总纲和逻辑起点。学生在前五章学习了世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及天气、气候等自然与人文地理基础知识，已具备"从空间看世界"的基本能力。本课将引导学生从"发展差异"这一全新视角认识世界，理解"为什么有的国家富裕、有的国家贫困""为什么国际事务中常说'南北对话'"等现实问题。教材从"划分依据→发展差异→地区分布→国际合作→发展中国家的崛起"五条主线展开，既是对前面知识的综合运用，也为后续"国际合作""经济全球化"等内容奠定基础。本课还承载着重要的价值引导功能——帮助学生树立"发展是硬道理""中国是最大的发展中国家"的国家认同与全球视野。 二、学情分析 七年级学生对"发达国家""发展中国家"的概念有模糊的日常感知（如知道美国、日本发达，非洲一些国家贫困），但这种认知往往停留在"有钱没钱"的单一维度，缺乏系统性。学生面临的主要困难有三：第一，容易把"发达国家=北半球""发展中国家=南半球"绝对化，忽略澳大利亚、新西兰等南半球发达国家，以及部分北半球发展中国家；第二，对"南北对话""南南合作"等专有名词的理解容易字面化（误以为"南南"就是南半球国家之间）；第三，难以理解"中国是世界最大的发展中国家"这一表述——学生常因中国经济总量世界第二而产生认知困惑。教学中需通过数据对比、地图标注和生活案例（如一部手机从零件到成品的全球产业链）来化解这些难点。 三、教学目标 ◎ 1. 区域认知与综合思维 目标：能运用人均国内生产总值（人均GDP）、人类发展指数（HDI）等指标，说明发达国家与发展中国家的划分依据；能在世界地图上指出两类国家的主要分布地区，理解"北方国家"与"南方国家"的地理含义。 ◎ 2. 地理实践力 目标：能通过阅读统计图表和地图，比较两类国家在经济发展水平、产业结构、人均收入、教育医疗等方面的差异，并能用数据支撑观点。 ◎ 3. 人地协调观与家国情怀 目标：理解发展差异的历史与现实原因，认识"南北对话"与"南南合作"的意义；明确"中国是世界上最大的发展中国家"这一基本国情，增强国家认同感；树立"发展是解决一切问题的基础"的理念。 四、教学重难点 项 目 内 容 教学重点 发达国家与发展中国家的划分依据及主要差异；两类国家的地区分布特点；"南北对话"与"南南合作"的含义。 教学难点 理解"南北"并非纯粹指地理位置，而是经济发展水平隐喻；理解中国GDP总量大国与发展水平发展中国家并存的辩证关系。 五、教学方法 数据对比法：用世界银行人均GDP、HDI等真实数据制作对比表，让差异"看得见"。 地图标注法：在世界空白图上标注两类国家分布，建立空间概念。 案例分析法：用一部手机的全球产业链、金砖国家合作等案例活化抽象概念。 小组辩论法："中国经济总量世界第二，还算不算发展中国家？"激发思辨。 六、教学过程 ◎ （一）导入新课（约4分钟） ● 情境对比 【教师展示两组图片】 A组（发达国家典型场景）：瑞士阿尔卑斯山下的小镇，整洁的街道、完善的公共交通；日本东京的自动化工厂，机器人组装汽车；挪威的全民免费医疗与教育。 B组（发展中国家典型场景）：印度孟买的达拉维贫民窟，密集的低矮棚户；撒哈拉以南非洲的乡村小学，孩子们坐在树下上课；巴西里约热内卢的山坡棚户区。 设问：同样是人类居住的地球，为什么不同国家之间在财富、基础设施、教育医疗上差距如此之大？这种差距是怎么形成的？今天我们就来学习——《发展中国家与发达国家》。 ◎ （二）探究一：如何划分发达国家与发展中国家？（约8分钟） ● 【环节1】划分依据 世界上有190多个国家和数十个地区，它们大小不一、人口不等、贫富悬殊。要认识它们的发展差异，首先要找到"尺子"来量一量。 划分指标 含义 典型数值参考（2024年） 人均国内生产总值（人均GDP） 一国GDP÷总人口，反映人均经济产出水平 高收入国家约5.4万美元；中低收入国家约6100美元 人类发展指数（HDI） 综合预期寿命、教育水平、人均收入的复合指标 极高人类发展水平≥0.80；中国约0.797（高水平） 工业化水平与产业结构 第三产业占比、高新技术产业比重 发达国家服务业占比常≥70%；中国约52% 人民生活水平 收入、教育、医疗、住房、基础设施等综合状况 发达国家预期寿命约80岁；中低收入约72岁 【教师强调】划分标准不是单一的"人均GDP"，而是综合指标。世界银行按人均国民总收入（GNI）将国家分为四档：低收入（≤1135美元）、中等偏低收入（1136—4495美元）、中等偏上收入（4496–13935美元）、高收入（≥13935美元）。高收入经济体大致对应"发达国家"，其余为"发展中国家"。但人均GDP不是唯一标准——产业结构、教育医疗、基础设施同样重要。 ● 【环节2】两类国家的定义 发达国家：经济发展水平较高、技术较为先进、人民生活水平较高的国家。又称"已开发国家""北方国家"。 发展中国家：经济、技术、人民生活水平相对较低，正处于发展过程中的国家。又称"欠发达国家""南方国家"。全世界约130多个国家属于此类，占世界陆地面积和总人口的70%以上。 ◎ （三）探究二：两类国家的发展差异表现在哪些方面？（约10分钟） ● 【环节】六大维度对比表 比较项目 发达国家 发展中国家 人均GDP 高（多数≥4万美元，如卢森堡约15.6万、美国约8.5万） 较低（多数低于1万美元，如印度约2400、尼日利亚约2200） 产业结构 以第三产业（服务业）为主，占比常≥70%；高新技术产业发达 第一产业（农业）和第二产业（制造业）比重较大；部分国家产业单一 技术水平 科技领先，掌握核心技术，研发投占比高 科技相对落后，多依赖技术引进，自主创新能力不足 城市化水平 高（多数≥70%，如美国82%、日本92%） 较低（多数低于50%，大量人口居住在农村） 教育医疗 教育条件好、入学率高；医疗体系完善、预期寿命长 教育资源不足、辍学率高；医疗条件差、预期寿命较短 人口增长 增长缓慢甚至负增长（如日本、德国） 增长较快（如尼日利亚、巴基斯坦等年轻化人口结构） 【数据震撼】据世界银行2024年数据——高收入国家人口仅占全球约18%，却拥有全球约70%的GDP；中低收入国家人口占约82%，GDP仅占约30%。全球最富有的卢森堡人均GDP约15.6万美元，是最贫困的布隆迪（约330美元）的470多倍！这就是发展差异的残酷现实。 【案例剖析】一部iPhone的全球旅程——设计在美国加州（发达国家，掌握核心技术，获取最大利润），芯片制造在日本、韩国（发达/新兴经济体），组装在中国深圳（发展中国家，赚取加工费），原材料来自刚果（发展中国家，出口廉价矿产）。同一部手机，不同国家在产业链中的位置不同，利润分配截然不同——这就是发展差异在经济全球化中的缩影。 ◎ （四）探究三：两类国家分布在世界的哪些地区？（约6分钟） ● 【环节1】发达国家分布 大洲/地区 代表国家 备注 欧洲 英国、法国、德国、意大利、西班牙等 发达国家最集中的地区（约30多个） 北美洲 美国、加拿大 美国经济总量世界第一 大洋洲 澳大利亚、新西兰 均为南半球的发达国家 亚洲 日本、韩国、新加坡等 数量少，属少数例外 ● 【环节2】发展中国家分布 主要分布：亚洲（中国、印度、印度尼西亚等）、非洲（埃及、尼日利亚、南非等）、拉丁美洲（巴西、阿根廷、墨西哥等）。 数量特点：发展中国家数量远多于发达国家，约占全球国家总数的80%以上，人口占全球80%以上。 ● 【环节3】"南北"概念的由来 "北方国家"与"南方国家"：由于大多数发达国家位于北半球中高纬度（如欧美），而大多数发展中国家位于南半球和北半球低纬度（如亚非拉），因此习惯上将发达国家称为"北方国家"，发展中国家称为"南方国家"。但需要特别注意——"南北"主要是经济发展水平的隐喻，而非严格的地理位置。例如澳大利亚、新西兰位于南半球，却是发达国家；中国、印度位于北半球，却是发展中国家。 ● 【学生活动】地图标注 请学生在空白世界地图上，用蓝色标注主要发达国家，用红色标注主要发展中国家，完成后观察分布规律并总结。 ◎ （五）探究四："南北对话"与"南南合作"（约8分钟） ● 【环节1】两类国家为什么需要合作？ 发达国家优势：资金雄厚、技术先进、管理经验丰富。 发展中国家优势：劳动力丰富且成本低、自然资源丰富、市场潜力大。 两类国家优势互补——发达国家需要发展中国家的市场和资源，发展中国家需要发达国家的资金和技术。这就是国际合作的经济基础。 ● 【环节2】两个核心概念 概念 含义 举例 南北对话 发达国家（北方）与发展中国家（南方）之间在政治、经济等领域的协商与合作 联合国气候变化大会中发达国家与发展中国家的减排谈判；中国引进德国高铁技术 南南合作 发展中国家之间的经济技术合作与互助 金砖国家合作机制（中国、印度、巴西、南非、俄罗斯）；中国对非援助与基础设施建设 【概念纠偏】"南南合作"不是指南半球国家之间的合作，而是指"发展中国家之间"的合作——因为发展中国家大多被称为"南方国家"。中国参与的"一带一路"倡议、金砖国家新开发银行、中非合作论坛等，都是南南合作的重要实践。 ● 【环节3】全球性问题需要全人类共同应对 气候变化、环境污染、传染病（如新冠疫情）、恐怖主义、贫困等全球性问题，任何一国都无法独善其身，必须依靠国际合作。而这些问题的解决，尤其需要发达国家承担更多责任——因为它们历史上排放的温室气体最多、掌握的环保技术最先进。 ◎ （六）探究五：中国——世界上最大的发展中国家（约5分钟） 【认知冲突】有同学会问："中国经济总量世界第二，怎么还算发展中国家？"这是一个非常好的问题。我们来辩证地看—— 看总量（大） 看人均（小） 结论 GDP总量世界第二（约18万亿美元） 人均GDP约1.3万美元，约为美国的1/6 总量大但人均仍偏低 工业门类齐全，制造业第一大国 第三产占比约52%，低于发达国家70%平均水平 产业结构仍在升级中 高铁、5G、航天等部分领域世界领先 人均预期寿命约78岁，HDI约0.797（高水平但非极高） 部分领先、整体追赶 东部沿海现代化程度高 西部内陆仍有欠发达地区，城乡差距较大 发展不平衡不充分 【教师总结】中国是一个"大国"但不是"强国"——经济总量大、部分技术领先，但人均水平、产业结构、区域发展均衡度等方面与发达国家仍有差距。中国仍然是世界上最大的发展中国家，这是基本国情。正因如此，中国既要加快自身发展，又积极参与南南合作，帮助其他发展中国家共同进步。到2035年，我国人均GDP要达到中等发达国家水平——这就是我们正在奋斗的目标。 ◎ （七）课堂小结（约2分钟） 【板书结构】 发展中国家与发达国家 划分依据：人均GDP + HDI + 产业结构 + 生活水平 发展差异：经济·产业·技术·城市·教育·人口 地区分布：发达国家→欧美大洋洲为主（北方） 发展中国家→亚非拉为主（南方） 国际合作：南北对话（北↔南）+ 南南合作（南↔南） 中国地位：世界最大的发展中国家→奋斗2035 【记忆口诀】 划分看人均，差异六方面；北方多发达，南方发展中；南北可对话，南南互助好；中国发展中，奋进正当时。 ◎ （八）当堂巩固（约2分钟） 【快速抢答】 1. 划分发达国家与发展中国家的核心依据是？——经济发展水平（人均GDP、HDI等综合指标） 2. 发达国家人均GDP一般≥？——约2万美元以上（世界银行高收入门槛约1.4万美元） 3. 下列国家中属于发达国家的是？美国/日本/德国/澳大利亚/巴西/印度——前四个是 4. 发达国家主要分布在哪几个大洲？——欧洲、北美洲、大洋洲 5. "南北对话"指的是什么？——发达国家与发展中国家之间的政治经济商谈 6. "南南合作"指的是什么？——发展中国家之间的互助合作 7. 澳大利亚位于南半球，它是发达国家还是发展中国家？——发达国家（说明南北非纯地理概念） 8. 世界银行将经济体按人均GNI分为几档？——四档（低/中低/中高/高收入） 9. 中国是世界上最大的什么国家？——最大的发展中国家 10. 金砖国家合作属于哪种合作类型？——南南合作 11. 到2035年，中国人均GDP的目标是什么水平？——中等发达国家水平 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $