精品解析：黑龙江省绥化市明水县2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2025-2026年第二学期七年级语文学科期末测试题 考生注意： 1．考试时间120分钟 2．本试题共四道大题，24个小题，总分120分 3．所有答案都必须写在答题卡上所对应的题号后的指定区域内 一、知识积累与运用（共28分） 1. 阅读下面的语段，完成各题。 ①在这一学期的语文学习中，我们认识了许多人和事物。②步履蹒跚、老境颓唐的父亲让我们印象深刻，倔强挺立、力争上游的白杨树让我们心生敬仰，味极鲜腴的牛肝菌、无可方比的鸡枞让我们垂涎三尺，赵州桥巧妙绝伦的施工技术、卢沟桥上惟妙惟肖的石狮子让我们叹为观止，苏州园林中俯仰生姿的树木、别俱匠心的门窗设计让我们窥而忘返。③还有那巍峨雄伟、庄严矗立的人民英雄纪念碑，长而不rǒng、包罗万象的《清明上河图》，惩山北之塞而决心移山的愚公，受命军细柳以备胡的周亚夫……④闭眼回想，课本中的一幕幕浮现脑海，我们的人生将因此而更加充实和精彩。 （1）给加点字注音，根据拼音填写汉字。 ①倔强（ ） ②长而不rǒng（ ） ③惩山北之塞（ ） （2）②句中画横线的四个成语中有错别字的修改后正确字为 （3）关于第①句的主干，正确的一项是（ ） A. 语文学习人和事物。 B. 语文学习中，我们认识了许多人。 C. 我们认识了人和事物。 D. 许多人和事物。 【答案】（1） ①. （jué jiàng） ②. 冗 ③. （chéng） （2）具 （3）C 【解析】 【小问1详解】 注意“倔强”“惩”的读音。 【小问2详解】 别具匠心 【小问3详解】 C.第①句中，“在这一学期的语文学习中”作状语，“我们”作主语，“认识了”作谓语，“许多”作定语，“人和事物”作宾语。句子主干为：我们认识了人和事物。 2. 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 眼有星辰大海，胸怀赤胆忠心。一代代青年前赴后继，用奋斗谱写生命华章。 B. 青年胜在年轻，但也囿于年轻，面对各种错综复杂的局面难免手足无措。 C. 青年唯有秉持锲而不舍的韧劲，才能成为可堪大用、能担重任的栋梁之才。 D. 青年要始终保持两肋插刀的勇毅，在不断战胜各种挑战中超越自我。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语正确运用的能力。 A.前赴后继：前面的人冲上去，后面的人跟上来。形容勇往直前，连接不断。符合语境； B.手足无措：手脚不知放在哪里好。比喻慌乱间没有主意，不知该怎样应付。符合语境； C.锲而不舍：原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。符合语境； D.两肋插刀：比喻承担极大的牺牲。依据“在不断战胜各种挑战中超越自我”可知，不符语境； 故选D。 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过观看神舟十九号发射直播，使同学们对航天科技产生了浓厚的兴趣。 B. 各地中小学要完善和建立校园安全预警机制，保障师生的生命财产安全。 C. 各地教育部门本着减轻学生学业负担为原则，深入推进“双减”政策落地实施。 D. 保护好黑土地，是保障国家粮食安全、实现农业可持续发展的关键。 【答案】D 【解析】 【详解】A. 成分残缺，句子滥用介词“通过”“使”，造成主语残缺，删去“通过”或“使”； B. 语序不当，机制应先“建立”再“完善”，需调整为“建立和完善”； C. 句式杂糅，“本着……的原则”与“以……为原则”混用，可改为“本着减轻学生学业负担的原则”或“以减轻学生学业负担为原则”。 4. 下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 孟子是春秋时期思想家，儒家学派创始人，他与弟子合著的《孟子》与《论语》《大学》《中庸》并称为“四书”。 B. 《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为例，详尽介绍了中国石拱桥的历史及特点，是一篇典型的事物说明文。 C. 称谓常暗含情感倾向。如《愚公移山》中的“愚公”与“智叟”，同样是称呼老年男子，“公”比“叟”更显尊敬。 D. 陶渊明，一名潜，字元亮，东晋诗人，被誉为“田园诗派之鼻祖”。其诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.“孟子是春秋时期思想家，儒家学派创始人，他与弟子合著的《孟子》”有误。孟子是战国时期儒家思想代表人物之一；儒家学派创始人是孔子；《孟子》是中国儒家典籍中的一部，记录了战国时期思想家孟子的治国思想和政治策略，是孟子和他的弟子记录并整理而成的。故选A。 5. 下列关于应用文格式的表述，正确的一项是（ ） A. 发布通知时，标题必须写为“关于××的通知”的完整形式，不可以直接写“通知”二字。 B. 拟写请假条时，祝颂语“此致”要顶格写，“敬礼”需要另起一行空两格书写。 C. 发布寻物启事时，正文需写清丢失物品的特征、丢失的时间与地点，落款要先署名、后写日期。 D. 拟写倡议书时，不需要标注标题，且倡议对象的称呼必须顶格写，不能融入正文内容。 【答案】C 【解析】 【详解】A. 通知标题写法不唯一，简易通知可直接用“通知”二字，并非必须写成“关于××的通知”，表述错误； B. 请假条祝颂语规范：“此致”空两格写在正文末尾，“敬礼”另起一行顶格书写，选项书写格式颠倒，表述错误； C. 寻物启事正文必须写明丢失物品特征、丢失时间地点，落款规范顺序为先署名，再标注日期，格式表述完全正确； D. 倡议书必须设置标题，不能省略；倡议对象称呼顶格书写，不可融入正文，选项“不需要标注标题”说法错误。 6. 古诗文默写。 在中华文学长廊里，有无数华夏文化名人用诗文滋润着我们的心灵，更启迪着我们的智慧，砥砺我们的品质。白居易的《钱塘湖春行》中的“①______，②______”借莺燕来表现春天的勃勃生机，让我们顿生爱春之意；《使至塞上》中的“③______，④______”勾勒大漠黄昏雄奇画卷，尽显边塞苍茫雄浑景象；晏殊在《浣溪沙》中用⑤“______，⑥______”将惋惜伤感和通达欣慰交织在一起，透露出生活的哲理；李贺的《雁门太守行》用⑦“______，⑧______”书写全体将士的心愿，让我们感受到将士们忘身报国的深情，报国之志也在我们心中涌动。 【答案】 ①. 几处早莺争暖树 ②. 谁家新燕啄春泥 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 无可奈何花落去 ⑥. 似曾相识燕归来 ⑦. 报君黄金台上意 ⑧. 提携玉龙为君死 【解析】 【详解】注意“啄”“圆”“携”等字词的写法。 诗词赏析 7. 根据要求答题。 春望 [唐]杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （1）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 首联写在都城中春望所见，表现出诗人感慨万千，忍不住赞美眼前明媚的春光。 B. 颔联描写春景中最有代表性的事物“花”“鸟”，“感时”承上，“恨别”启下。 C. 颈联写出了战乱中久盼音讯不至时的迫切心情，引起普遍共鸣，成为千古名句。 D. 整首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂。 （2）诗的颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的情感？ 【答案】（1）A （2）颔联运用了拟人、对偶的修辞手法，表达了诗人感时伤世、忧国思亲的沉痛情感。 【解析】 【导语】《春望》是杜甫安史之乱时期的经典律诗。开篇以残破城池、荒深草木勾勒破败春景，融情于景，奠定悲凉基调。花鸟本是乐景，却因家国动乱惹诗人垂泪惊心，反衬忧思深重。战火连绵、家书珍贵，道出战乱百姓的共同苦楚。末句刻画衰老憔悴之态，将忧国、思亲、伤己的万般悲痛收束一体，字字沉郁，尽显沉郁顿挫的诗风。 【小问1详解】 A.根据诗句“国破山河在，城春草木深”可知，国都残破、草木荒芜，诗人目睹衰败之景内心满是亡国伤痛，抒发的是悲凉沉郁之情，不存在赞美明媚春光的情感，该表述与诗歌情感相悖。 【小问2详解】 根据颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可知，诗句上下句均为五字、结构对称，运用对偶修辞；同时，将落花、飞鸟赋予人的情绪，花儿因时局动荡落泪，飞鸟因离别伤痛心惊，运用拟人修辞。诗人借花鸟抒怀，以乐景衬哀情，既抒发对战乱残破国都的痛心忧虑，又饱含与亲人离散的思念悲苦，集中体现感时伤怀、忧国思亲的复杂沉痛之情。 品读经典人物，汲取精神力量 8. 为开展“品读经典人物，汲取精神力量”读书分享活动，请你完成下面两道题。 （1）下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（ ） A. 本书的作者是美国记者埃德加·斯诺，他冒着生命危险，穿越重重封锁，深入陕北保安等地进行实地采访，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军的实际情况。 B. 书中刻画了众多鲜活的红军领袖形象，其中“面容瘦弱、看上去很像林肯”“精通中国旧学、有成就的学者”指的是周恩来，而“书生出身的造反者”指的是毛泽东。 C. 书中详细记述了红军长征的艰难历程，长征不仅是军事上的战略转移，更是一部充满苦难与挣扎的史诗，象征着中国革命在最艰难的“暗夜”中不屈的抗争。 D. 斯诺在书中记录了许多红军将领的感人事迹，其中彭德怀司令员生活简朴、不搞特殊化，他常常把马让给走累了的同志骑，甚至用缴获的降落伞做了一件背心，与士兵同甘共苦。 （2）班级开展“红星照耀成长”主题阅读分享会。请结合《红星照耀中国》中关于“长征”的具体情节，谈谈长征精神给你带来了怎样的成长启迪。 【答案】（1）B （2）示例一：书中记述了红军在长征途中强渡大渡河、飞夺泸定桥的情节，战士们面对敌人的围追堵截和险恶的自然环境，表现出了大无畏的英雄气概。这启迪我在面对学习和生活中的困难时，也要有迎难而上、不畏挫折的勇气。 示例二：书中写到红军战士在长征途中翻越终年积雪的夹金山，缺衣少食却依然保持着革命的乐观主义精神。这启迪我在成长道路上，无论遇到多大的逆境，都要保持积极乐观的心态，坚定自己的理想信念。 【解析】 【小问1详解】 B.把毛泽东、周恩来的人物描写标签弄反。“面容瘦弱、看上去很像林肯”“精通中国旧学、有成就的学者”对应的是毛泽东；“书生出身的造反者”对应的是周恩来。 【小问2详解】 首先提取《红星照耀中国》里长征的具体典型情节，比如过草地、爬雪山、飞夺泸定桥等；接着对应情节提炼长征精神的内涵，再结合自身成长的实际场景，将精神内涵和成长感悟建立关联，完成表述。 示例一：红军翻雪山、过草地时缺衣少食仍奋勇前进，让我懂得要坚韧不屈，直面学习生活中的挫折；行军路上将士互相让马、分干粮，教会我团结互助；面对敌军围追堵截众人不改救国理想，提醒我坚定目标；苦中战士唱歌鼓劲，让我学会逆境保持乐观。 示例二：从红军啃皮带、冒严寒翻越夹金山的情节，我学到遇事不轻言放弃；飞夺泸定桥战士同心冲锋，让我明白集体互助的重要；全程艰难行军却始终心怀救国信念，启迪我坚守理想；苦难途中战士自娱自乐，教会我以乐观心态面对困境。 二、语文综合性学习（6分） 级准备开展以“人无信不立”为主题的班会活动，请你积极参与并完成以下任务。 【引经据典】 9. 请你写出一句出自古代典籍（如诸子百家散文、古代诗词等）的关于“诚信”的文言文名句，并写出一个与诚信相关的历史典故名称。 古语名句：_______________________ 历史典故：_______________________ 【答案】 ①. 人无信不立 （备选：言必信，行必果/轻诺必寡信/三杯吐然诺，五岳倒为轻） ②. 商鞅立木 （备选：曾子杀猪教子/季布一诺千金/范式鸡黍之交） 【解析】 【详解】本题分为两个作答板块：第一板块要求选取出自诸子散文、古典诗词等古代典籍，围绕诚信主题的文言文名句，筛选时要满足文言句式、古籍出处、紧扣诚信三层要求，不能使用现代白话句子；第二板块需要写出对应诚信主题的经典历史典故名称，典故需为正史或传统经典流传的守信故事，只填写典故名称即可，作答时分开填写两项内容，区分名句与典故。 古语名句示例：民无信不立/信者，天下之大宝也/忠信以为宝/君子养心莫善于诚/轻诺必寡信 历史典故示例：魏文侯守信赴猎/商鞅徙木立信/宋濂守信赴约/蔡璘重诺还金/伯牙重信守诺 【活动策划】 10. 为了让同学们更好地感受诚信的力量，请你为本次“人无信不立”主题班会设计两种活动形式。 活动一：_______________________ 活动二：_______________________ 【答案】 ①. 示例：诚信经典故事分享会 ②. 诚信主题演讲朗诵比赛（备选：诚信情景剧表演、诚信名言摘抄竞赛、诚信主题黑板报评比、诚信观影感悟交流） 【解析】 【详解】紧扣班会主题“人无信不立”，围绕“诚信”核心设计可落地、适配中学生课堂的活动，区分两种不同类型的活动形式，避免内容重复。 示例：诚信案例辨析讨论会；诚信签名宣誓仪式 【对联选配】 11. 为了激发同学们的诚信意识，小明撰写了一副对联，但下联缺失。请根据对联的平仄、词性及意境，帮他选择最恰当的一项（ ） 上联：一言九鼎，千金不换真君子 A. 一诺千金，百代长存大丈夫 B. 三思而行，万事皆成好儿郎 C. 两袖清风，一生无愧真英雄 D. 满腔热血，四海皆为好兄弟 【答案】A 【解析】 【详解】上联：一言九鼎（四字成语，关联守信），千金不换（主谓结构）真君子（偏正结构，褒称守信之人）；末字“子”（zǐ），仄声。 A.一诺千金（四字诚信成语，与“一言九鼎”对仗呼应），百代长存（主谓结构）大丈夫（偏正结构，与“真君子”对应）；末字“夫”（fū），平声，符合仄起平收，紧扣诚信主题； B.“三思而行”侧重谨慎思考，和上联“守信”主题无关，意境不匹配，排除； C.“两袖清风”侧重清廉，并非诚信核心内涵，主题偏离，排除； D.“满腔热血”侧重热忱仗义，与守信立意无关，内容不对应，排除。 三、阅读理解及分析（共小题，36分） （一）（4分） 阅读《苏州园林》节选，完成下面小题。 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 12. 写出本段的中心句。 13. “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”此句中四个“讲究”能否调换顺序，为什么？ 【答案】12. 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 13. 不能调换顺序，四个“讲究”是按照由主到次的逻辑顺序安排内容，与下文的第③到第⑥段的内容一一对应。 【解析】 【导语】本段文字选自《苏州园林》，语言平实严谨、条理清晰。作者先点明苏州园林样式各异，随即提炼出图画美这一核心共性。以四个“讲究”层层铺陈，精准概括园林布局、山水、花木、景致层次的设计要点。文段紧扣“完美图画”的审美中心，总领全文、纲目分明，既体现出工匠因地制宜、匠心独运的造园智慧，也精准凸显了苏州园林清雅和谐、浑然天成的独特艺术韵味。 【12题详解】 文段先总述苏州园林虽形制各不相同，随即点明设计者与匠师共同的造园追求，也就是本段中心句：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。接着围绕这一核心，用四个“讲究”分述园林造景的四大设计角度，又以“一切都要为构成完美的图画而存在”进一步强化审美标准，最后借游览者“如在画图中”的切身感受印证造园追求已经实现。 综上，整段文字全部围绕“苏州园林追求处处如画的图画美”展开，本段中心句为：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 【13题详解】 首先表态：四个“讲究”的排布有固定行文逻辑，不可随意调换。 原文第③段专门解说亭台轩榭布局，是园林整体骨架，属于造园最核心的基础框架，排在首位； 原文第④段介绍假山池沼的山水搭配，是依托建筑展开的山水主体景致，紧随布局之后； 原文第⑤段描写花草树木的栽种映衬，是依附山水搭配的植被修饰景物； 原文第⑥段阐述近景远景的层次设计，是在前三类景物齐备后营造的空间景深效果，属于收尾的造景手法。 四段内容和四个“讲究”一一匹配，遵循从整体建筑骨架、到山水主体、再到花木修饰、最后远景层次的由主到次、由整体到局部的写作逻辑，一旦调换，会和后文段落解说顺序脱节，行文条理混乱。 （二）（6分） 阅读非连续性文本，完成小题。 短视频与青少年成长 材料一 某媒体对全国10000名中学生短视频使用情况调查（2025年）： 每天刷短视频1小时以上：72.3% 写作业时刷短视频：41.5% 用短视频学习知识：28.7% 因沉迷短视频拖延作业：35.8% 材料二 短视频的算法推荐机制，会持续推送用户感兴趣的内容，容易让人陷入“信息茧房”。青少年自制力较弱，一旦沉迷，往往难以自主退出，逐渐丧失深度思考能力，习惯碎片化、娱乐化信息接收。 材料三 短视频并非全是弊端。有自律的青少年会合理规划时间，利用短视频学习课程、拓展视野、欣赏优质文化内容，让短视频成为学习和生活的有益补充。 材料四 校园里，学生偷刷短视频、沉迷点赞收藏的现象常见。某中学数据显示，半年内因短视频导致成绩下滑的学生占比从5%升至15%。医学研究表明，长时间低头刷视频，12-15岁青少年颈椎曲度异常比例较十年前增长25%，还易出现社交冷漠、亲子沟通减少等问题。 14. 下列对材料理解不正确的一项是（ ） A. 超七成中学生每天刷短视频超1小时，部分人因此拖延作业。 B. 短视频内容均含低俗价值观，严重影响青少年认知。 C. 自律青少年可借助短视频获取学习资源、放松身心。 D. 某中学沉迷短视频致成绩下滑的学生占比呈上升趋势。 15. 材料二画线句“信息茧房”体现短视频的什么特点？请简要分析。 16. 结合材料四概括青少年沉迷短视频的三大危害。 【答案】14. B 15. 特点：算法精准推送，内容单一化。（分析：算法只推用户感兴趣内容，导致青少年接触信息范围变窄，思维局限，难以接受多元观点。） 16. 学业：成绩下滑。 健康：颈椎受损。 社交：出现社交冷漠，亲子沟通减少。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕短视频与青少年成长展开，用调查数据点明青少年刷视频的现状，既剖析算法造成信息茧房、消磨思考的弊端，也客观提及短视频的正向价值，兼顾问题与两面性，说理平实，条理清晰，从学习、身心、社交多维度呈现短视频带来的影响，引导读者理性看待媒介环境。 【14题详解】 B.结合材料三“有自律的青少年……有益补充”可知，短视频也可以用来学习、欣赏优质文化，并非“内容均含低俗价值观”。 【15题详解】 结合材料二“持续推送用户感兴趣的内容”可以看出，短视频依靠算法进行定向推送，只会重复同类信息，将人禁锢在狭隘的信息圈内，封闭了接收多元信息的通道，这就是“信息茧房”，体现出短视频推送内容单一、具有封闭性的特点。 【16题详解】 学习层面：从“半年内因短视频导致成绩下滑的学生占比从5%升至15%”，可概括出危害一：影响学业，造成成绩下滑。 身体健康层面：从“长时间低头刷视频，12-15岁青少年颈椎曲度异常比例较十年前增长25%”，可概括出危害二：损害身体健康，伤害颈椎。 人际交往层面：从“还易出现社交冷漠、亲子沟通减少等问题”，可概括出危害三：疏远人际关系，造成社交冷漠，减少亲子交流。 （三）（11分） 阅读《刻在心里的眼睛》完成下面小题。 刻在心里的眼睛 ①这些年，他的故事永远刻在我心里。 ②我的老家在小山村。学校校园不大，有单杠和双杠，还有一个木头做的篮球架。每两周体育课，破旧的篮球永远是我们争抢的玩物。 ③校园的西头是一片树林，树林再往西，有一条小河。河岸边，有3座小土丘，孤单地立在树林中。周围的树绿花红，无法掩饰这里的苍凉。 ④那是烈士墓。埋进黄土的三位烈士没有名字，没有石碑。没有人晓得他们经历过哪一场战斗，有过什么样的英雄事迹。 ⑤3座土丘的春天，是一年一度的清明。 ⑥每年这一天，学校都组织我们去扫墓。仪式很简单，村里没有花圈可买，更不用说鲜花香草。老师组织我们排成长队，带上铁锹和扫帚，站在三座墓前宣读誓词，然后往坟头添土，清除杂草。 ⑦宋光明总是最积极的一个。这一天，他总是把红领巾系得规整有样儿。每次用铁锹添土，头就出了汗，脑门上的汗珠晶莹透亮。 ⑧我们不解，总是调侃宋光明。平时嘻嘻哈哈的他，此刻认真解释：“这里面住的都是顶天立地的英雄，肯定是在一场轰轰烈烈的战斗中离开的。”语文课本中出现的烈士名字，都被他用来类比，比如烈火中的邱少云、堵枪眼的黄继光、炸碉堡的董存瑞…… ⑨宋光明的父亲身有残疾，右腿行走不便。听说他父亲是一名抗美援朝老兵，有一块弹片留下。这一点足以让宋光明骄傲。每次村里放映电影，片头出现闪烁的红五星时，宋光明就骄傲地告诉我们：“这五角星，我阿爹有好几个，还有军功章呢！”时间一长，等下次放映还没等他开口，我们就起哄：“晓得晓得，你阿爹有好几个五角星……”这时，宋光明显得特别生气，一连好几天不理我们。 ⑩荞麦开花的时候，树林间的夏季很快就到来了。不知从哪里来的养蜂人，全涌进了树林。我们关注那些养蜂人，更关注他们的衣服。从未见过的帽子、牛仔裤，被这些外乡人带进了村子。我们充满好奇，原来外边的人穿戴这样。养蜂人黑红的脸带着些霸气，说着我们听不懂的方言。他们歇在3座土丘旁吃喝唱闹，还搭起帐篷。 ⑪一天中午，宋光明经过树林，发现“牛仔棚”正在土丘边小便。宋光明一个土块儿扔过去：“你会遭报应的！”不知是怕宋光明还是怕土块的袭击，“牛仔棚”收起之前的趾高气扬，悻悻地钻到帐篷里去了。 ⑫树林间有些不知名的草、不知名的花，是我们夏季午休的天堂。那些高大的杨树是我们练字的“字帖”，我们会在上面留下奇怪的文字和符号。宋光明则在上面刻上了“英灵”二字，“灵”字的两点，被他刻画成两只眼睛。 ⑬那时的作文，常常如出一辙。比如，“难忘的一件事”多有雷同，文中经常出现自己领着老奶奶过马路的情节。可惜的是，村里的小学门前没有路，连沙石路都算不上。还有相当一部分同学会写制止同伴拿小刀在小树上刻画的事。宋光明的作文出人意料地被当作范文，他一样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是“铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样！” ⑭时光不会停留，伴随我们一天天长大的，还有那树上的字。宋光明当初留下的“英灵”二字，两只眼睛越来越大。 ⑮初三了，树林里变得喧嚣。每天的课结束后，相当长的一段时间我们是在树林里度过的。那是多么快乐的时光，躺在草地上，让透过树叶的阳光扫扫眼皮，看着那些黑肚子蚂蚁把食物搬来搬去。 ⑯结束学业后，听说宋光明去了西藏。他曾经回来过一次，还约我们下次一起到母校看看。 ⑰但是，宋光明再也回不到曾经的校园了。在一次执行任务中，宋光明和那些烈士一样，永远倒下去了。直到那时，我们才知道，初中毕业后他是穿着军装去的西藏。 ⑱那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界。 17. 选文第⑩—⑱段记叙了与宋光明相关的哪几件事？请根据选文内容进行概括。 （1）遇到恶行果断阻止； （2）刻字“英灵”，如同眼睛； （3）_______________________ （4）_______________________ 18. 选文第⑨段中“这时，宋光明显得特别生气，一连好几天不理我们”一句中，宋光明“特别生气”的原因是什么？ 19. 选文第⑫段画线句在全文中有什么作用？ 20. 选文的标题：“刻在心里的眼睛”有什么含义？ 21. 分析选文和课文《国行公祭，为佑世界和平》的开头段，结合具体内容说明你有怎样的发现。 链接材料： “国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 （《国行公祭，为佑世界和平》） 【答案】17. ①. 作文反思，与众不同 ②. 参军西藏，英勇牺牲 18. 一方面，宋光明因为“我们”起哄、不尊重抗美援朝英雄而生气；另一方面，宋光明因父亲的身份而骄傲，“我们”的起哄伤了他的心。 19. ①表现出他对烈士的感激与崇敬；②为下文做铺垫，这一行为与后文宋光明参军牺牲、长眠在烈士身边相呼应，表明了宋光明会像这些烈士一样守护着这个美好的世界。 20. ①表层含义：指宋光明在杨树上刻的“英灵”二字中，“灵”字的两点被刻画成眼睛的形状，如同眼睛注视着这片土地；②深层含义：指无名烈士的革命精神、宋光明传承践行烈士精神的崇高品质永远被人们铭记在心中，蕴含着作者对烈士以及宋光明的崇敬、怀念与赞美之情。 21. 选文的开头段直接表达作者对他（宋光明）的铭记与怀念、对他深深的思念与缅怀；《国行公祭，为佑世界和平》文章开头交代了第四个南京大屠杀死难者国家公祭举行的新闻事实，开门见山，总领全文；渲染肃穆沉重的氛围，奠定全文情感基调；点明文章铭记历史、缅怀逝者、守护世界和平的中心论点。 【解析】 【导语】这篇短文通过细腻的笔触，描绘了一个小山村中关于烈士墓和宋光明的故事。文章以清明节扫墓为线索，展现了宋光明对烈士的敬仰与传承，以及他个人的成长与牺牲。作者通过细节描写，如宋光明系红领巾、刻“英灵”等，深刻刻画了人物形象，传递了铭记历史、传承精神的主题。文章语言朴实，情感真挚，结尾的“眼睛”象征了烈士精神的永恒注视，令人深思。 【17题详解】 结合第⑬段中“宋光明的作文出人意料地被当作范文，他一样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是‘铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样’”可知，宋光明作文的结尾提倡大家将铭记刻在心里，这样的反思非常深刻，与众不同，据此可以概括为：作文反思，与众不同； 结合第⑯段中“结束学业后，听说宋光明去了西藏。他曾经回来过一次，还约我们下次一起到母校看看”，第⑰段中“但是，宋光明再也回不到曾经的校园了。在一次执行任务中，宋光明和那些烈士一样，永远倒下去了。直到那时，我们才知道，初中毕业后他是穿着军装去的西藏”可知，宋光明初中毕业后穿着军装去了西藏，并在一次执行任务中英勇牺牲，据此可以概括为：参军西藏，英勇牺牲。 【18题详解】 结合⑨段中“宋光明的父亲身有残疾，右腿行走不便……这时，宋光明显得特别生气，一连好几天不理我们”可知，宋光明之所以“特别生气”，一方面是因为我们起哄，不尊重他的父亲——那位抗美援朝的老兵。在我们多次听到宋光明讲述他父亲的英勇事迹和军功章后，当电影片头出现红五星时，我们没等他开口就起哄，这种行为显然是对他父亲的不尊重，也是对他所珍视的家族荣誉的轻视；另一方面，宋光明因父亲的身份而深感骄傲，我们的起哄无疑伤了他的心，让他感到自己的骄傲和父亲的荣誉被践踏，“一连好几天不理我们”。 【19题详解】 宋光明把“灵”字的两点刻画成“眼睛”，这一行为蕴含了深层的含义。首先，这表现出他对烈士的感激与崇敬。在他心中，烈士们是顶天立地的大英雄，他们的英勇事迹和牺牲精神值得永远铭记。将“灵”字的两点刻成眼睛，象征着烈士们的英灵在注视着这片土地和后人，也表达了宋光明对烈士们的深深敬意；其次，从第⑱段中“那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界”可知，这一行为与后文宋光明参军牺牲，长眠在烈士身边相呼应。宋光明通过这一行为，表明了自己会像这些烈士一样，守护着这个世界，用自己的生命和热血捍卫着正义和和平，这种精神传承和践行，使得宋光明的形象更加鲜明和立体。 【20题详解】 题目用“刻在心里的”来修饰“眼睛”，设置了悬念，能够吸引读者，激发读者阅读兴趣；从第⑫段中“宋光明则在上面刻上了‘英灵’二字，‘灵’字的两点，被他刻画成两只眼睛”，第⑱段中“这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界”可知，文章将宋光明在杨树上刻的字比作“看着这个美好的世界”的眼睛，赋予文字以生命，实则是对宋光明“敬重烈士、传承英雄精神”品格的肯定，传递出深切的敬意；前文写宋光明敬重无名烈士，后文写宋光明成为新的烈士，与无名烈士相伴，抒发了作者对宋光明的崇敬、怀念和赞美之情。 【21题详解】 选文第①段开篇点出“他的故事一直刻在我心里”，表明“我”始终铭记宋光明的故事，对他充满了敬意，抒发了作者对宋光明深深的怀念和赞美之情；《国行公祭，为佑世界和平》文章开头点明事件，交代了第四个南京大屠杀死难者国家公祭日举行公祭仪式这一新闻事实，开门见山，直接点明本文评论的写作由头；奠定全文感情基调，营造庄重、肃穆的氛围，暗含对遇难同胞的缅怀；同时表达了作者反对侵略、捍卫和平的立场和观点。 （四）（15分） 阅读文言文，完成小题。 【甲】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 与施从事书 吴均 故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春萝被径。“风雨如晦，鸡鸣不已。”信足荡①累颐物②，悟衷散赏。 【注释】①荡：涤除，洗掉。②颐物：留连物态以怡养性情。 22. 解释加点词。 （1）念无与为乐者________ （2）春萝被径________ 23. 把甲画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）归飞之鸟，千翼竞来。 24. 用“/”给甲文中画线的句子断句，限一处。 念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民 25. 下列对甲乙两文内容与写法赏析正确的一项是（ ） A. 甲文写月夜庭院之景，虚实结合，实景是积水、藻荇，虚景是竹柏的影子。 B. 乙文“绝壁干天，孤峰入汉”运用比喻，生动写出群山连绵、草木繁茂的特点。 C. 甲乙两文都借美景抒情，甲文暗含贬谪后的复杂心境，乙文表达山水可消烦解忧。 D. 甲文以写景开篇，乙文以叙事开篇，两篇文章都大量使用整齐对偶句式。 26. 文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；甲文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样复杂而微妙的心情呢？ 【答案】22. ①. 考虑，想到 ②. 同“披”，覆盖，遮盖 23. （1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 （2）归巢的鸟，有成百上千争相飞来。 24. 念无与为乐者/遂至承天寺寻张怀民 25. C 26. ①文中苏轼将月色比喻成空明的积水，又将竹柏影比喻成水中藻荇。 ②表达了作者漫步的悠闲，赏月的欣喜，贬谪的悲凉，人生的感慨。（闲适旷达也可） 【解析】 【导语】苏轼《记承天寺夜游》以极简笔墨勾勒月下竹柏，月色空灵清幽，于平凡夜景中抒发贬谪后的闲适与淡淡的失意，“闲人”二字藏尽复杂心境。吴均《与施从事书》铺绘雄奇壮丽的青山川泽，飞鸟、猿猴、霜萝相映，景致繁复灵动，借秀美山川涤荡俗世尘虑，表达对自然山水的喜爱与赏景的怡然。一清雅淡远，一雄秀充沛，短小篇幅皆情景相融，尽显六朝与宋代小品文的文字韵味。 【22题详解】 （1）句意：想到没有可以共同游乐的人。念：考虑，想到。 （2）句意：春天的藤萝铺满小路。被：同“披”，覆盖，遮盖。 【23题详解】 注意下列重点字词： （1）空明：形容水的澄澈，这里指月光清澈透明；交横：交错纵横；盖：大概是。 （2）归飞：飞回巢穴；千翼：成百上千只飞鸟；竞：争相。 【24题详解】 句意：想到没有可以一同赏月游乐的人，于是就前往承天寺寻找张怀民。 “念无与为乐者”交代心中所想，语意完整，单独断开；“遂至承天寺寻张怀民”承接前文，写随之采取的行动，二者之间断开。断句划分：念无与为乐者/遂至承天寺寻张怀民 【25题详解】 A. 根据甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知积水、藻、荇是喻体，属于虚写；实景为洒在庭中的月光、竹柏的影子； B. “绝壁干天，孤峰入汉”运用夸张手法，极力凸显山峰高耸直冲云天的气势，并未使用比喻，也不侧重写草木繁茂； D. 甲文开篇“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”是叙事，并非写景；且甲文极少使用对偶句，选项表述与原文不符。 【26题详解】 根据甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，苏轼把月色比作澄澈积水，竹柏影子比作水中藻荇，以奇特比喻勾勒月色空灵之美。 根据甲文“但少闲人如吾两人者耳”可知，作者深夜邀友赏月，藏有赏月的欣喜、漫步的悠闲，也暗含贬谪的落寞与自我宽慰的旷达，心绪复杂微妙。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一同在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹柏？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】故鄣县东边三十五里的地方，有一座青山，陡峭的山崖直插云霄，孤立的山峰高耸入天；青翠的山峦层层叠叠，清澈的河流蜿蜒曲折、流转不绝。归巢的鸟，有成百上千只争相飞来；渴求饮水的猿猴，成群结队接连往来。秋日的露水凝结成寒霜，春日的藤萝铺满了山间小路。“风雨交加、天色昏暗的日子，鸡鸣之声依旧不止。”这山水美景确实可以涤除世俗的烦忧，怡养性情，让人内心豁然开朗，尽情欣赏自然景致。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 27. 失误被悔恨征服，离正确就不远了；挫折被毅力征服，离成功就不远了；狭隘被豁达征服，胸襟就宽广了；狂热被冷静征服，理智便成熟了……而这一切的征服，首先源于对自己的征服。所以，只有征服了自己，才能征服生活中的一切不幸。 请将“我征服了自己的______”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，体裁不限；（2）先补全题目再写作，字数600以上；（3）文中不要出现真实的地名、校名、姓名。 【答案】例文： 我征服了自己的怯懦 第一次站在演讲比赛候场室时，我攥着稿子的手全是汗，连纸上的字迹都被洇得发皱。听见主持人念出前一位选手的名字，我的心跳突然像撞碎了的玻璃，零散地乱跳——我又想起上小学时，因为紧张忘词，在全校面前哭着跑下讲台的场景。那阵哄笑像根刺，此后只要站在人多的地方，我的声音就会发颤，连抬头看人的勇气都没有。 比赛前两周，老师把我叫到办公室，指着报名表上我的名字说：“我听过你在语文课上的发言，思路很清晰，为什么不试试把想法大声说出来？”我盯着桌角的木纹，小声说“我怕忘词，怕大家笑我”。老师没劝我，只是把一杯温水推到我面前：“怯懦就像杯子里的冰块，你越盯着它，它越化不了；可你要是敢拿起杯子喝一口，会发现水其实是温的。”那天回家，我对着镜子练习开场，刚说“大家好”就忍不住低头，反复试了十几次，才终于能看着镜中的自己把一句话说完整。 真正的挑战在彩排时。当我走上台，看见台下几十双眼睛齐刷刷地看向我，大脑瞬间一片空白，稿子上的文字像在跳舞，一个也认不清。我攥着话筒的手开始发抖，连呼吸都变得急促，只想立刻冲下台。就在这时，我想起老师说的“喝温水”——我深吸一口气，闭上眼睛，在心里把第一句话默念了三遍，再睁开眼时，我没看台下的人，只盯着远处的墙壁，一字一句地开口：“今天我想和大家聊一聊，那些被我们藏在勇气背后的小害怕……”意外的是，说出口的瞬间，紧绷的肩膀慢慢放松了，原本卡顿的思路也变得顺畅，等我讲完最后一句，台下还响起了零星的掌声。 比赛当天，我又站在了那个熟悉的舞台上。灯光落在我身上时，我还是有点紧张，但这次我没有低头，而是慢慢抬起头，看向台下的观众，笑着说出了开场白。讲到动情处，我甚至放下了稿子，用自己的话分享真实的感受。当主持人宣布我获得二等奖时，我接过证书，突然明白：征服怯懦从来不是一下子变得勇敢，而是哪怕心里还在打鼓，也愿意迈出第一步；哪怕声音还有点抖，也坚持把话说完。 现在的我，偶尔还是会在人多的场合紧张，但我再也不会因为怯懦而放弃机会。因为我知道，征服自己的怯懦，不是消灭害怕，而是学会和害怕并肩前行——当你敢直面它的时候，它就再也不能困住你了。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“我征服了自己的______”，关键词为“征服”，意味着克服、战胜原本存在于自身的某种特质或情绪等，它体现了一个从存在困难到成功克服的过程，蕴含着成长与蜕变。“我”明确了写作主体，要求从自身经历出发。横线上所填内容是需要征服的对象，这可以是自身的缺点，像懒惰、粗心、怯懦等；也可以是某种消极情绪，如恐惧、焦虑、嫉妒等；还可以是不良习惯，例如拖延、沉迷电子设备等。立意时，应着重展现征服过程中内心的挣扎、成长的感悟以及对自身产生的积极影响。比如，写征服了自己的懒惰，可通过具体事例阐述懒惰曾如何阻碍自己，而在努力克服的过程中，明白了自律的重要性，也收获了因勤奋而带来的成果，如学习成绩提升、个人能力增强等，从而凸显通过征服自我实现成长与进步这一主题。 第二、选材构思。适合写成记叙文，通过讲述自身经历来体现征服自我的过程。若选择“我征服了自己的恐惧”，可回忆自己害怕黑暗，晚上不敢独自出门的经历。一次父母有事外出，必须独自在家等待，期间房间突然停电，黑暗笼罩。内心恐惧不断加剧，但为了克服这一弱点，开始尝试自我调节，如通过大声唱歌给自己壮胆，逐步在黑暗中摸索着行动，最终成功战胜对黑暗的恐惧，从中感悟到只要勇敢面对，就能突破内心的恐惧。再如“我征服了自己的粗心”，可以叙述在某次重要考试中，因粗心大意丢失了很多本不该丢的分数，成绩一落千丈，由此下定决心改变。之后在日常学习中，制定一系列克服粗心的方法，如做作业时认真审题、做完后仔细检查等，通过不断努力，在后续考试中逐渐减少粗心错误，成绩也得到显著提高，以此展现征服粗心这一缺点后带来的积极变化。写作安排上，开头可通过设置悬念，如“曾经的我，在面对那件事时，总是选择逃避，而那一次，我却……”，引发读者兴趣，引出征服自我的主题。中间详细叙述征服过程，运用心理描写细腻地展现内心的矛盾与挣扎，动作描写表现具体行为，使情节生动。结尾总结这次征服自我的经历对自己的意义，如“这次经历让我明白，只要有决心和毅力，就能战胜自己，迎接更美好的未来”，升华文章主旨。 28. 生活从不缺少幸福，吃一次关食，读一篇美文，获一次鼓励……是幸福：挨一次批评，道一次离别，受一次波折……品味起来，也是幸福。 请以“品味幸福”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外） ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 品味幸福 幸福，其实很简单，只要和爱我的和我爱的人在一起，每一刻都是幸福的，对于我来说，能平静的生活，这就是幸福。 在万物复苏的季节中，多少次我看着小草顽强的破土而出，看着小树冒出嫩绿的枝芽，贪婪地呼吸新鲜空气的时候，我多么想化身为小草，顽强的破土而出，随着这春风漫游世界，其实无忧无虑就是一种幸福。 在烈日当天的夏天，我想当水中的鱼儿，痛痛快快的凉爽整个夏天。每一次，当我们睡得出汗时，总是忽略了身边那个一直为我们扇扇子的人。当我们伤心难过，觉得全世界都抛弃了我们时，总有那么两个身影，一直陪伴在我们身边。当我们四处漂泊，无处可去的时候，总忘了，有那么一个地方，等着我们的归来。其实，父母就在我们的身边，无微不至的照顾着我们，关心着我们。其实，父母的付出也是一种幸福。 在充满悲欢离合的秋天，我们总会像树叶一样，独自漂泊远方。在我们孤独寂寞的时候，她总会悄悄的陪伴着我们；在我们想找一个人诉说心中的苦与乐时，她总会是我们最好的听众﹔当我们学习遇到困难时，她总会帮助我解决难题。也许，曾离别过，争吵过，但是朋友是一辈子的朋友。其实，朋友的不离不弃，相互了解，这就是幸福。 在北风呼啸的冬天，我们总会下意识寻找最温暖的地方——被窝。那个地方，我们曾兄弟姐妹抱在一起取暖，睡觉的地方。那个地方，我们曾兄弟姐妹一起诉说心事的地方。那个地方，我们曾兄弟姐妹一起开玩笑的地方。她们都是我所爱的人，爱我的人，这也是一种幸福。 对于幸福，我从不贪心，只要和我爱的人，爱我的人在一起平静的生活，我就会很满足，这就是幸福。 其实，幸福就在我们的身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长的道路上的每一个脚印。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“品味幸福”这个题目是动宾短语。“品味”本义指品尝事物的味道，在这里指幸福的感受、认识和评价。“幸福”指境遇、生活愉快美满。“幸福”之所以要“品味”，是因为每个人对幸福味道的感受都有不同，无论是酸、甜、苦、辣，还是喜、怒、哀、乐，只要能让你内心觉得很温暖，充满希望、满足，有所收获，就一定会让你有幸福的感觉。有人说生活太平凡，幸福很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。幸福其实就在你我身边，只要我们能够留心生活，观察身边的每一件小事并时常打扫心灵的角落，拂去心灵的灰尘，就会诧异的发现，幸福始终陪伴在我们身边。可以写生活中平凡的幸福：幸福是出门时妈妈的一声叮咛，是失败时老师期待的目光，是离家千万里外亲人亲切的问候，是领奖台上的热泪，是晚归时家中柔和的灯光，是饥饿时爸爸温好的牛奶……还可以写经历过的人生的幸福：儿时，棒棒糖的甜，风筝的艳，花儿的香，母亲的怀抱是幸福；少年时，七彩的幻想，知己交心，欢歌笑语是幸福；青年时，雨中漫步，摇曳的生日烛光，劳累后的小憩是幸福……所有这一切都应该是真实的情感流露。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 2.构思选材。可写成记叙文，也可写成议论文。如写成记叙文，应讲述与“幸福”有关的故事，如课堂上一声真诚的赞许，赛场上一句热情的鼓励；手机里一张张欢聚的照片，餐桌上一盘盘温暖的饭菜；抑或是一次快乐的远足，一次春雨中的漫步，一次醉心的阅读，一次成功的哭泣……等；要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；行文时，应先从对“幸福”的错误认识或感觉自己不幸福写起，要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明“幸福”对于我们的学业、事业、性格、成长方面的促进作用。如写成议论文，可把题目当做论题，确定具体的论点，如“幸福生活是奋斗来的”，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026年第二学期七年级语文学科期末测试题 考生注意： 1．考试时间120分钟 2．本试题共四道大题，24个小题，总分120分 3．所有答案都必须写在答题卡上所对应的题号后的指定区域内 一、知识积累与运用（共28分） 1. 阅读下面的语段，完成各题。 ①在这一学期的语文学习中，我们认识了许多人和事物。②步履蹒跚、老境颓唐的父亲让我们印象深刻，倔强挺立、力争上游的白杨树让我们心生敬仰，味极鲜腴的牛肝菌、无可方比的鸡枞让我们垂涎三尺，赵州桥巧妙绝伦的施工技术、卢沟桥上惟妙惟肖的石狮子让我们叹为观止，苏州园林中俯仰生姿的树木、别俱匠心的门窗设计让我们窥而忘返。③还有那巍峨雄伟、庄严矗立的人民英雄纪念碑，长而不rǒng、包罗万象的《清明上河图》，惩山北之塞而决心移山的愚公，受命军细柳以备胡的周亚夫……④闭眼回想，课本中的一幕幕浮现脑海，我们的人生将因此而更加充实和精彩。 （1）给加点字注音，根据拼音填写汉字。 ①倔强（ ） ②长而不rǒng（ ） ③惩山北之塞（ ） （2）②句中画横线的四个成语中有错别字的修改后正确字为 （3）关于第①句的主干，正确的一项是（ ） A. 语文学习人和事物。 B. 语文学习中，我们认识了许多人。 C. 我们认识了人和事物。 D. 许多人和事物。 2. 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 眼有星辰大海，胸怀赤胆忠心。一代代青年前赴后继，用奋斗谱写生命华章。 B. 青年胜在年轻，但也囿于年轻，面对各种错综复杂的局面难免手足无措。 C. 青年唯有秉持锲而不舍的韧劲，才能成为可堪大用、能担重任的栋梁之才。 D. 青年要始终保持两肋插刀的勇毅，在不断战胜各种挑战中超越自我。 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过观看神舟十九号发射直播，使同学们对航天科技产生了浓厚的兴趣。 B. 各地中小学要完善和建立校园安全预警机制，保障师生的生命财产安全。 C. 各地教育部门本着减轻学生学业负担为原则，深入推进“双减”政策落地实施。 D. 保护好黑土地，是保障国家粮食安全、实现农业可持续发展的关键。 4. 下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 孟子是春秋时期思想家，儒家学派创始人，他与弟子合著的《孟子》与《论语》《大学》《中庸》并称为“四书”。 B. 《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为例，详尽介绍了中国石拱桥的历史及特点，是一篇典型的事物说明文。 C. 称谓常暗含情感倾向。如《愚公移山》中的“愚公”与“智叟”，同样是称呼老年男子，“公”比“叟”更显尊敬。 D. 陶渊明，一名潜，字元亮，东晋诗人，被誉为“田园诗派之鼻祖”。其诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景。 5. 下列关于应用文格式的表述，正确的一项是（ ） A. 发布通知时，标题必须写为“关于××的通知”的完整形式，不可以直接写“通知”二字。 B. 拟写请假条时，祝颂语“此致”要顶格写，“敬礼”需要另起一行空两格书写。 C. 发布寻物启事时，正文需写清丢失物品的特征、丢失的时间与地点，落款要先署名、后写日期。 D. 拟写倡议书时，不需要标注标题，且倡议对象的称呼必须顶格写，不能融入正文内容。 6. 古诗文默写。 在中华文学长廊里，有无数华夏文化名人用诗文滋润着我们的心灵，更启迪着我们的智慧，砥砺我们的品质。白居易的《钱塘湖春行》中的“①______，②______”借莺燕来表现春天的勃勃生机，让我们顿生爱春之意；《使至塞上》中的“③______，④______”勾勒大漠黄昏雄奇画卷，尽显边塞苍茫雄浑景象；晏殊在《浣溪沙》中用⑤“______，⑥______”将惋惜伤感和通达欣慰交织在一起，透露出生活的哲理；李贺的《雁门太守行》用⑦“______，⑧______”书写全体将士的心愿，让我们感受到将士们忘身报国的深情，报国之志也在我们心中涌动。 诗词赏析 7. 根据要求答题。 春望 [唐]杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （1）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 首联写在都城中春望所见，表现出诗人感慨万千，忍不住赞美眼前明媚的春光。 B. 颔联描写春景中最有代表性的事物“花”“鸟”，“感时”承上，“恨别”启下。 C. 颈联写出了战乱中久盼音讯不至时的迫切心情，引起普遍共鸣，成为千古名句。 D. 整首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂。 （2）诗的颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的情感？ 品读经典人物，汲取精神力量 8. 为开展“品读经典人物，汲取精神力量”读书分享活动，请你完成下面两道题。 （1）下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（ ） A. 本书的作者是美国记者埃德加·斯诺，他冒着生命危险，穿越重重封锁，深入陕北保安等地进行实地采访，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军的实际情况。 B. 书中刻画了众多鲜活的红军领袖形象，其中“面容瘦弱、看上去很像林肯”“精通中国旧学、有成就的学者”指的是周恩来，而“书生出身的造反者”指的是毛泽东。 C. 书中详细记述了红军长征的艰难历程，长征不仅是军事上的战略转移，更是一部充满苦难与挣扎的史诗，象征着中国革命在最艰难的“暗夜”中不屈的抗争。 D. 斯诺在书中记录了许多红军将领的感人事迹，其中彭德怀司令员生活简朴、不搞特殊化，他常常把马让给走累了的同志骑，甚至用缴获的降落伞做了一件背心，与士兵同甘共苦。 （2）班级开展“红星照耀成长”主题阅读分享会。请结合《红星照耀中国》中关于“长征”的具体情节，谈谈长征精神给你带来了怎样的成长启迪。 二、语文综合性学习（6分） 级准备开展以“人无信不立”为主题的班会活动，请你积极参与并完成以下任务。 【引经据典】 9. 请你写出一句出自古代典籍（如诸子百家散文、古代诗词等）的关于“诚信”的文言文名句，并写出一个与诚信相关的历史典故名称。 古语名句：_______________________ 历史典故：_______________________ 【活动策划】 10. 为了让同学们更好地感受诚信的力量，请你为本次“人无信不立”主题班会设计两种活动形式。 活动一：_______________________ 活动二：_______________________ 【对联选配】 11. 为了激发同学们的诚信意识，小明撰写了一副对联，但下联缺失。请根据对联的平仄、词性及意境，帮他选择最恰当的一项（ ） 上联：一言九鼎，千金不换真君子 A. 一诺千金，百代长存大丈夫 B. 三思而行，万事皆成好儿郎 C. 两袖清风，一生无愧真英雄 D. 满腔热血，四海皆为好兄弟 三、阅读理解及分析（共小题，36分） （一）（4分） 阅读《苏州园林》节选，完成下面小题。 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 12. 写出本段的中心句。 13. “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”此句中四个“讲究”能否调换顺序，为什么？ （二）（6分） 阅读非连续性文本，完成小题。 短视频与青少年成长 材料一 某媒体对全国10000名中学生短视频使用情况调查（2025年）： 每天刷短视频1小时以上：72.3% 写作业时刷短视频：41.5% 用短视频学习知识：28.7% 因沉迷短视频拖延作业：35.8% 材料二 短视频的算法推荐机制，会持续推送用户感兴趣的内容，容易让人陷入“信息茧房”。青少年自制力较弱，一旦沉迷，往往难以自主退出，逐渐丧失深度思考能力，习惯碎片化、娱乐化信息接收。 材料三 短视频并非全是弊端。有自律的青少年会合理规划时间，利用短视频学习课程、拓展视野、欣赏优质文化内容，让短视频成为学习和生活的有益补充。 材料四 校园里，学生偷刷短视频、沉迷点赞收藏的现象常见。某中学数据显示，半年内因短视频导致成绩下滑的学生占比从5%升至15%。医学研究表明，长时间低头刷视频，12-15岁青少年颈椎曲度异常比例较十年前增长25%，还易出现社交冷漠、亲子沟通减少等问题。 14. 下列对材料理解不正确的一项是（ ） A. 超七成中学生每天刷短视频超1小时，部分人因此拖延作业。 B. 短视频内容均含低俗价值观，严重影响青少年认知。 C. 自律青少年可借助短视频获取学习资源、放松身心。 D. 某中学沉迷短视频致成绩下滑的学生占比呈上升趋势。 15. 材料二画线句“信息茧房”体现短视频的什么特点？请简要分析。 16. 结合材料四概括青少年沉迷短视频的三大危害。 （三）（11分） 阅读《刻在心里的眼睛》完成下面小题。 刻在心里的眼睛 ①这些年，他的故事永远刻在我心里。 ②我的老家在小山村。学校校园不大，有单杠和双杠，还有一个木头做的篮球架。每两周体育课，破旧的篮球永远是我们争抢的玩物。 ③校园的西头是一片树林，树林再往西，有一条小河。河岸边，有3座小土丘，孤单地立在树林中。周围的树绿花红，无法掩饰这里的苍凉。 ④那是烈士墓。埋进黄土的三位烈士没有名字，没有石碑。没有人晓得他们经历过哪一场战斗，有过什么样的英雄事迹。 ⑤3座土丘的春天，是一年一度的清明。 ⑥每年这一天，学校都组织我们去扫墓。仪式很简单，村里没有花圈可买，更不用说鲜花香草。老师组织我们排成长队，带上铁锹和扫帚，站在三座墓前宣读誓词，然后往坟头添土，清除杂草。 ⑦宋光明总是最积极的一个。这一天，他总是把红领巾系得规整有样儿。每次用铁锹添土，头就出了汗，脑门上的汗珠晶莹透亮。 ⑧我们不解，总是调侃宋光明。平时嘻嘻哈哈的他，此刻认真解释：“这里面住的都是顶天立地的英雄，肯定是在一场轰轰烈烈的战斗中离开的。”语文课本中出现的烈士名字，都被他用来类比，比如烈火中的邱少云、堵枪眼的黄继光、炸碉堡的董存瑞…… ⑨宋光明的父亲身有残疾，右腿行走不便。听说他父亲是一名抗美援朝老兵，有一块弹片留下。这一点足以让宋光明骄傲。每次村里放映电影，片头出现闪烁的红五星时，宋光明就骄傲地告诉我们：“这五角星，我阿爹有好几个，还有军功章呢！”时间一长，等下次放映还没等他开口，我们就起哄：“晓得晓得，你阿爹有好几个五角星……”这时，宋光明显得特别生气，一连好几天不理我们。 ⑩荞麦开花的时候，树林间的夏季很快就到来了。不知从哪里来的养蜂人，全涌进了树林。我们关注那些养蜂人，更关注他们的衣服。从未见过的帽子、牛仔裤，被这些外乡人带进了村子。我们充满好奇，原来外边的人穿戴这样。养蜂人黑红的脸带着些霸气，说着我们听不懂的方言。他们歇在3座土丘旁吃喝唱闹，还搭起帐篷。 ⑪一天中午，宋光明经过树林，发现“牛仔棚”正在土丘边小便。宋光明一个土块儿扔过去：“你会遭报应的！”不知是怕宋光明还是怕土块的袭击，“牛仔棚”收起之前的趾高气扬，悻悻地钻到帐篷里去了。 ⑫树林间有些不知名的草、不知名的花，是我们夏季午休的天堂。那些高大的杨树是我们练字的“字帖”，我们会在上面留下奇怪的文字和符号。宋光明则在上面刻上了“英灵”二字，“灵”字的两点，被他刻画成两只眼睛。 ⑬那时的作文，常常如出一辙。比如，“难忘的一件事”多有雷同，文中经常出现自己领着老奶奶过马路的情节。可惜的是，村里的小学门前没有路，连沙石路都算不上。还有相当一部分同学会写制止同伴拿小刀在小树上刻画的事。宋光明的作文出人意料地被当作范文，他一样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是“铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样！” ⑭时光不会停留，伴随我们一天天长大的，还有那树上的字。宋光明当初留下的“英灵”二字，两只眼睛越来越大。 ⑮初三了，树林里变得喧嚣。每天的课结束后，相当长的一段时间我们是在树林里度过的。那是多么快乐的时光，躺在草地上，让透过树叶的阳光扫扫眼皮，看着那些黑肚子蚂蚁把食物搬来搬去。 ⑯结束学业后，听说宋光明去了西藏。他曾经回来过一次，还约我们下次一起到母校看看。 ⑰但是，宋光明再也回不到曾经的校园了。在一次执行任务中，宋光明和那些烈士一样，永远倒下去了。直到那时，我们才知道，初中毕业后他是穿着军装去的西藏。 ⑱那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界。 17. 选文第⑩—⑱段记叙了与宋光明相关的哪几件事？请根据选文内容进行概括。 （1）遇到恶行果断阻止； （2）刻字“英灵”，如同眼睛； （3）_______________________ （4）_______________________ 18. 选文第⑨段中“这时，宋光明显得特别生气，一连好几天不理我们”一句中，宋光明“特别生气”的原因是什么？ 19. 选文第⑫段画线句在全文中有什么作用？ 20. 选文的标题：“刻在心里的眼睛”有什么含义？ 21. 分析选文和课文《国行公祭，为佑世界和平》的开头段，结合具体内容说明你有怎样的发现。 链接材料： “国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 （《国行公祭，为佑世界和平》） （四）（15分） 阅读文言文，完成小题。 【甲】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 与施从事书 吴均 故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春萝被径。“风雨如晦，鸡鸣不已。”信足荡①累颐物②，悟衷散赏。 【注释】①荡：涤除，洗掉。②颐物：留连物态以怡养性情。 22. 解释加点词。 （1）念无与为乐者________ （2）春萝被径________ 23. 把甲画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）归飞之鸟，千翼竞来。 24. 用“/”给甲文中画线的句子断句，限一处。 念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民 25. 下列对甲乙两文内容与写法赏析正确的一项是（ ） A. 甲文写月夜庭院之景，虚实结合，实景是积水、藻荇，虚景是竹柏的影子。 B. 乙文“绝壁干天，孤峰入汉”运用比喻，生动写出群山连绵、草木繁茂的特点。 C. 甲乙两文都借美景抒情，甲文暗含贬谪后的复杂心境，乙文表达山水可消烦解忧。 D. 甲文以写景开篇，乙文以叙事开篇，两篇文章都大量使用整齐对偶句式。 26. 文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；甲文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样复杂而微妙的心情呢？ 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 27. 失误被悔恨征服，离正确就不远了；挫折被毅力征服，离成功就不远了；狭隘被豁达征服，胸襟就宽广了；狂热被冷静征服，理智便成熟了……而这一切的征服，首先源于对自己的征服。所以，只有征服了自己，才能征服生活中的一切不幸。 请将“我征服了自己的______”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，体裁不限；（2）先补全题目再写作，字数600以上；（3）文中不要出现真实的地名、校名、姓名。 28. 生活从不缺少幸福，吃一次关食，读一篇美文，获一次鼓励……是幸福：挨一次批评，道一次离别，受一次波折……品味起来，也是幸福。 请以“品味幸福”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外） ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $