精品解析：山东滨州邹平市2025-2026学年八年级下学期学情调研语文试题

2025—2026学年度第二学期学情调研八年级语文试题 温馨提示： 1.本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累运用（26分） 学校八年级将举办“青春·成长”主题演讲活动，请你参与并完成任务。 【任务一：制作宣传海报】 学校八年级将举办“青春·成长”主题演讲活动，下面是小语同学设计的活动宣传海报，请帮助修改完善文字内容。 “青春·成长”演讲活动启动啦！ ①青春应该如何度过？ ②有人认为应该像丁肇中那样秉持“格物（致 至）知”的探索精神，求真务实！有人认为应该像闻一多那样具有“威武不屈”的浩然正气，立德修身！有人认为应该像杜甫那样树立“大庇天下寒士”的远大志向，【甲】（A.推己及人B.忧国忧民）！还有人认为应该像梁启超那样恪守“敬业乐业”的信条，心无旁（鹜 骛），躬身力行！ ③青春是一场盛大的奔赴，也是一次勇敢的破茧。 ④它因探索而闪耀，因正气而磊落，因志向而辽阔，因专注而深沉。 ⑤只要我们心怀热望，青春的篇章就会在每一次拼搏中绽放出更加耀眼的光芒。 ⑥青春有声，成长有言。诚邀各位同学踊跃报名参与活动，以演讲彰显青春担当，用语言喊出成长誓言！ ⑦报名时间：7月1日—7月2日 报名地点：学校报告厅 1. 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. 致 bì kè 骛 B. 致 pì gè 鹜 C. 至 bì kè 骛 D. 至 pì gè 鹜 2. 小语正为海报文字【甲】处应该用哪个成语而发愁，请你根据下面成语意思，结合语境和所学知识，为其推荐一个，并简要说明理由。 推己及人：以自己的心思去推想别人的心思，设身处地为别人着想。 忧国忧民：忧虑国家大事和人民疾苦。 我推荐：______理由：_____________________ 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在答题卡上。 【任务二：撰写主持词】 4. 学校八年级将举办“青春·成长”主题演讲活动，活动主持人小语从诗词中解读“青春”，撰写了以下语段，将其放在主持词开头引出“青春·成长”主题。请你帮助他补全句子。 敬爱的老师，亲爱的同学，大家好！ 青春是动人的诗行。古老《关雎》中那份“___________，寤寐求之”的追寻，让我们触摸到青春最初的悸动；陆游笔下“__________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的寒梅，让我们品味青春独特的芬芳；青年王勃高歌“海内存知己，__________”（《送杜少府之任蜀州》），让我们懂得青春的豪情足以跨越山海，无惧远方。 青春里藏着走过的路，看过的景。青春是孟浩然眼中的“气蒸云梦泽，__________”（《望洞庭湖上张丞相》）；是常建漫步山寺时见到的“___________，禅房花木深”（《题破山寺后禅院》）。青春如“水击三千里，___________”（《北冥有鱼》）的大鹏，振翅高飞，勇往直前，无惧挑战。 【任务三：拟写演讲提纲】 学校八年级将举办“青春·成长”主题演讲活动，小语报名参加了本次演讲活动，以下是他拟定的演讲提纲，请帮他完善内容并锤炼语气、动作等技巧，为演讲做好充足准备。 以奋斗之名，赴青春之约 【开头】有人说，青春像初升的太阳，充满希望；也有人说，青春像绽放的花朵，绚烂多彩。同学们，你们心中的青春像什么呢？在我的心中，它更像一场赛跑，唯有奋力向前，才能拥抱最美的风景。 【主体】（三段式） （甲）这场赛跑，是突破自我的“挑战赛”。如2025年世界青年科学家峰会上，31岁的中国科学家王辉深耕集成光量子计算领域，用持续突破定义青春的可能…… （乙）这场赛跑，是______的“定向赛”。如17岁的霹雳舞小将郭朴，在世界霹雳舞锦标赛中，实现中国霹雳舞世锦赛冠军零的突破，用坚定追梦书写青春华章…… （丙）这场赛跑，还是______的“接力赛”。如中科院电工研究所与物理研究所联合攻关团队，以学科协同、技术互补的“接力”姿态，突破超导用户磁体核心技术瓶颈，成功刷新世界纪录…… 【结尾】同学们，青春的跑道上没有旁观者。________________ 5. 主体部分甲段的开头以“突破自我”概括观点。请结合语境，在乙、丙两段横线处填写合适的四字词语作为观点。 6. 恰当的演讲语气能有效提升演讲效果。你认为小语在开头用什么语气最合适？请说说你的理由。 7. 演讲的最后，重申观点，可以加深听众的印象；提出号召，可以鼓舞人心……请选择一种设计思路，补全结尾内容。（60字以上） 【任务四：汲取经典力量】 8. 朱自清在《经典常谈》中介绍的诸多经典，不仅是中华文化的瑰宝，也能为当代青年的成长提供精神养分。请结合书中介绍的某一部经典（如《诗经》《史记》《论语》等），谈谈该经典中蕴含的精神或智慧，对当代青年在“青春·成长”的道路上有何启发？（80字左右） 二、阅读理解（44分） （一）（6分） 阅读下面诗歌，完成小题。 岁晚① 王安石 月映林塘静，风含笑语凉。俯窥怜绿净，小立伫幽香。 携幼寻新菂②，扶衰坐野航③。延缘久未已，岁晚惜流光。 【注】①此诗作于诗人晚年隐居钟山时。②菂（dì）：莲子。③野航：山野间水上的船。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联以月光映照林塘、微风送来笑语起笔，营造了宁静而温馨的氛围，体现出诗人闲居生活的惬意。 B. 颔联中“俯窥”“小立”两个动作，写出诗人欣赏清澈池水、伫立感受幽香的情态，表现了对自然的喜爱。 C. 颈联写诗人携幼子寻找新生的莲子，扶携衰老的同伴乘坐野航小船，“携幼”“扶衰”流露出年华老去的伤感。 D. 尾联“延缘久未已”与“岁晚惜流光”相呼应，表达了对时光流逝的珍惜之情，点明了全诗的主旨。 10. 简析颔联中的“净”字妙处。 （二）（13分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】 任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树枝为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿⑤以自照。观书有会意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学虽死犹存不学者虽存谓之行尸走肉耳！” （选自《拾遗记》，有删改） 【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。 11. 下列对文中加点词语理解正确的一项是（ ） A. 道，道理，与《马说》“策之不以其道”中的“道”，意思相同。 B. 反，反思，与《与朱元思书》“窥谷忘反”的中“反”，意思相同。 C. 负，背着，与《愚公移山》“命夸娥氏二子负二山”中的“负”，意思相同。 D. 易，交换，与《愚公移山》“寒暑易节”中的“易”，意思相同。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文以“嘉肴”与“至道”进行类比，引出“学”与“教”的关系，论述了教学相长的观点。 B. 【甲】文引用《兑命》中的话，作为道理论据，进一步印证了“教学相长”这一观点的正确性。 C. 【乙】文中任末削荆为笔、刻树枝为墨，在星月下读书，表现了他学习条件艰苦但勤奋刻苦的品质。 D. 【乙】文中门徒“常以净衣易之”，既表现了门徒们对老师的敬爱，也侧面突出了任末不修边幅的特点。 13. 文中画线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 夫A人B好学C虽D死犹存E不学F者G虽存H谓之I行尸J走肉耳 14. 请将下面句子翻译成现代汉语。 人若不学，则何以成？ 15. 【甲】【乙】两文都围绕“学习”展开，但论述的侧重点有所不同。请结合两文内容简要分析。 （三）（11分） 阅读下面文章，完成小题。 在求索中迈步，才是成长的模样 易舒冉 ①最近，一个热词在年轻人中很流行——“奥德赛时期”。这个词源自荷马史诗《奥德赛》，诗中英雄奥德修斯战后漂泊10年才返回故乡，人们便用人生的“奥德赛时期”来形容20—35岁的年轻人在工作、感情、人生方向尚未定型时，处于迷茫、试错又不断寻找答案的那段探索时期。 ②“奥德赛时期”为何会引发年轻人的共鸣？或许是每个人都能从中看到自己的影子。走出校园，踏入社会，人生不再有预设的轨道，面对职业方向、生活所居、人生规划等多重抉择时，很多人有过这样的迷茫：未来的路该如何走，又该怎样活成自己期待的模样？ ③或许，很多人都有自己的“奥德赛时期”，迷茫与彷徨并不是青年独有的困惑。今年4月，在一次访谈中，71岁的作家莫言谈到了自己的“奥德赛时期”。“我也有过很长的迷茫期。”莫言说，年少放牛时不甘现状，他选择进厂务工、入伍当兵，每一步都想走到外面去，看更广大的世界、接触更多的人、学更多的知识，后来兼职图书管理员，又拼命读书、写作，希望通过写作来改变命运。从莫言的经历可以看出，青春从来没有预设的脚本，在求索中迈步，才是成长的模样。 ④与其在迷茫中不安，不妨坦然接纳当下的起伏，在不断实践中认清自我、锚定方向，积蓄成长的力量。 ⑤扎根基层沃土，是破解迷茫的良方。2026年度中国青年五四奖章获得者、湖南新农人朱霞从零开始学习智能农机操作，把汗水洒在田间地头，让村庄焕发新的生机。放下空想、扎进现实，在解决具体问题中，奋斗的方向自会清晰。 ⑥锤炼技能本领，是抚平焦虑的底气。航空工业沈阳飞机工业（集团）有限公司13厂90后钳工华成祥潜心磨砺技艺，以毫厘之间的极致追求，守护战鹰的每一次起降。握紧手中的桨，专注于每一次划动，青春的航船自会向前。 ⑦投身奉献担当，是实现自我价值的路径。来自河南许昌的寇文文，大学毕业后选择到西藏定日县曲当镇小学任教，他既是传道授业的老师，也是悉心照料学生的“家长”。跳出“小我”纠结，把个人理想融入时代洪流，青春的价值自会彰显。 ⑧当下的年轻人，成长于快节奏的时代变化之下，技能要求不断升级，知识体系快速迭代，难免会产生更多的“不确定感”。社会层面应主动看见青年的想法和状态，不断完善“容错”的社会机制和“兜底”的支持保障，让年轻人的探索有底气、试错有空间、前行有光亮。以包容之心看待多元发展，尊重差异化的成长节奏，才能助力青年从容探索、稳步前行。 ⑨史诗中的奥德修斯历经漫长漂泊，战胜无数艰险，穿越重重风浪，终抵故土伊萨卡。在探索中沉淀本领，在实干中锚定方向，每一位青年终将抵达属于自己的理想彼岸。 （选自《人民日报》2026年6月7日） 16. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “奥德赛时期”指的是20—35岁的年轻人在工作、感情、人生方向尚未定型时，处于迷茫、试错又不断寻找答案的探索阶段。 B. 文章引用作家莫言的经历，旨在说明迷茫与彷徨是青年独有的困惑，只有年轻时才会经历“奥德赛时期”。 C. 文章从扎根基层沃土、锤炼技能本领、投身奉献担当三个方面，阐述了破解迷茫、积蓄成长力量的具体路径。 D. 文章结尾以奥德修斯终抵故乡的典故作结，既呼应了开头的“奥德赛时期”，又给予青年积极的心理暗示和美好期许。 17. 下列各项中，最适合作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（ ） A. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 B. 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》 C. 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》 18. 文章第⑤～⑦段主要运用了什么论证方法？请结合具体内容简要分析。 19. 文章结尾一段语言生动凝练，富有感染力。请从修辞手法、词语运用或句式特点中任选两个角度，结合具体内容作简要赏析。 （四）（14分） 阅读下面文章，完成小题。 月色下，山路上 胡国栋 ①我的老连队，驻守在南方的大山里。从营区到山下的小镇，只有一条路，像是被大山随手扯出的一道口子，前半段是坑洼不平的土路，后半段是勉强能过一辆车的乡村公路。 ②这条路，在地图上可能连个名字都没有，但在我们连队的行车记录本上，它是被写得最多、大家记得最熟的路线。 ③这条路的特殊“脾气”，只有晚上才显露无遗。 ④我们的训练常态，是在夜间紧急出动，命令一下，车队必须立刻集结。压低引擎轰鸣，关闭所有灯光，车辆在漆黑的夜里摸着方向行驶。对于新兵来说，这是一种近乎窒息的体验。车灯一关，世界在一瞬间只剩下了引擎的低吼，还有轮胎碾过碎石的咔咔碎响。窗外是一团黑，山影像巨大的怪兽伏在路边，稍有不慎，车轮就会滑向深不见底的沟壑。 ⑤那年夏天，我第一次参加夜训，车子刚出营区两公里，就进入了“响鼓坡”。这段路是典型的“V”字形谷地，路面最窄处不到3米，遍地是棱角分明的碎石。车轮压上去，底盘发出“咚、咚、咚”的闷响，像有人在车底敲鼓。 ⑥“听声音。声音脆，说明压到石头了，方向往左微调；声音闷，是压到浮土了，稳住油门别松。屁股坐稳感受，车身往哪边歪，轮子就往哪边偏。” ⑦我死死抓着扶手，胃里随着车身的剧烈颠簸翻江倒海。窗外什么也看不见，只感觉到湿冷的山风从山谷缝隙钻进来，直往脖领子里灌。 ⑧过了“响鼓坡”，就是全线最险的“断眉崖”。这个名字是老班长们起的，路悬空挂在半山腰，左边是紧贴路面的裸露绝壁，时有碎石滚落；右边是万丈深渊。夜里风大，谷底吹来的风，常会晃得车身不稳。 ⑨“这里路宽三米二。”班长一边打方向，一边平静地说，“车轮离旁边岩壁，不能超过20厘米。多了，车会掉下去；也不能太少，不然会刮后视镜。心里没数，就不能踩油门。” ⑩“班长，前面是不是有个弯？”我的声音有点发紧。 ⑪“别问，看前面。”班长的声音很稳，双手却灵活把控着方向盘，“用耳朵听，用屁股坐。路平不平，车颠不颠，身子会告诉你。” ⑫“可啥也看不见啊。” ⑬“看得见就不叫打仗了。”班长顿了顿，又说，“记住，车灯是给敌人看的，咱们心里得有灯。” ⑭车子继续往前，轮胎压过碎土石，发出“咯吱咯吱”的响声。 ⑮突然，车身猛地往下一沉，一侧车轮瞬间悬空，我的心一下子提到了嗓子眼。 ⑯“没事，右边是个浅坑，老路况了。”班长轻踩油门，车身稳稳地提了起来。 ⑰“怕吗？” ⑱“有点……怕。”我的手心全是汗。 ⑲“怕就对了。”班长擦了擦额头的汗，“怕，才知道小心；小心，才能把车开出去，把人带回来。咱们车上拉的不是货，是战友，是任务！” ⑳偶尔遇上晴朗的夜晚，月亮升起，会给这条黑路披上一层银纱。月光柔和，淡淡勾勒出路边的轮廓，能稍稍让人安心。 ㉑有一晚，月色皎洁，车队在地形复杂的“迷魂阵”上行进。这里次生林茂密，山势曲折，路边灌木丛生。月光透过枝叶洒在路面，树影黑白交错、纵横拉扯，最容易看花眼、误判路况。 ㉒“今晚月色不错，能看清点。”我小声说。 ㉓“别大意。”班长始终紧盯前方，“月光底下影子重，容易看走眼。那些拉长的树影看着像深沟，一旦看错方向，后悔都来不及！” ㉔话音刚落，前方迎来副班长的车。两车距离极近，几乎能听见彼此发动机的喘息声。狭小山路上错车，每一步都格外惊险。 ㉕“慢点，再慢点。”对讲机里传来排长的声音，“轮子贴着边石走，别贪中间。” ㉖“收到。”班长微调方向盘，车轮几乎擦着路边缓缓驶过。车厢里寂静无声，只剩我们紧绷的呼吸声。顺利错车后，副班长在对讲机里感慨：“刚才那下，我后背都凉了。” ㉗班长笑了笑，回道：“今晚有月亮给咱照着路呢。” ㉘后来，我也成了老兵，开始独自带领小组执行夜间任务。 ㉙一次月夜执勤，我带新兵小宋出任务。他望着月色下泛白的悬崖，满眼忐忑：“这路太险了，万一掉下去怎么办？” ㉚我拍了拍小宋的肩膀，学着当年班长的口吻告诉他：“掉不下去。因为咱心里装着任务，手底下就有准头。这路虽然黑，但咱们走熟了，它就是亮的。” （选自《人民日报》2026年6月6日） 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按照时间顺序记叙了“我”从新兵到老兵的成长经历，展现了军人在艰苦环境中磨砺意志的过程。 B. 第二自然段说这条路“在地图上可能连个名字都没有”，但在连队行车记录本上“被写得最多”，通过对比突出了这条路对连队训练的重要性。 C. 文中多次描写夜晚行车的危险和紧张，如“车轮瞬间悬空”“峡谷风晃得车身不稳”等，为后文表现军人坚毅、负责的精神作了铺垫。 D. 文中班长说“车灯是给敌人看的，咱们心里得有灯”，这句话意在强调夜间行车必须关闭车灯以躲避敌人，体现军人的隐蔽意识。 21. 结合语境，品味语言。 （1）窗外是一团黑，山影像巨大的怪兽伏在路边，稍有不慎，车轮就会滑向深不见底的沟壑。（从修辞手法角度） （2）湿冷的山风从山谷缝隙钻进来，直往脖领子里灌。（分析加点词语的表达效果） 22. 文中班长与“我”（新兵）之间有很多对话。请分析这些对话在推动情节上的作用。 23. 这篇纪实性作品在平实的记叙中展现了当代军人的精神风貌。请从下面的细节中任选一处，分别分析它们是如何体现军人“心中之灯”的。 ①班长一边打方向，一边平静地说：“车轮离旁边岩壁，不能超过20厘米。多了，车会掉下去；也不能太少，不然会刮后视镜。心里没数，就不能踩油门。” ②“今晚月色不错，能看清点。”“别大意。月光底下影子重，容易看走眼。那些拉长的树影看着像深沟，一旦看错方向，后悔都来不及！” ③我拍了拍小宋的肩膀，学着当年班长的口吻告诉他：“掉不下去。因为咱心里装着任务，手底下就有准头。这路虽然黑，但咱们走熟了，它就是亮的。” 三、写作表达（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中的人、事、景、物，点点滴滴，本是平常，却于某一瞬间、某一经历，让你突然感悟到原来这些平常也可贵，值得珍惜。 请以“原来，平常也可贵”为题目，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期学情调研八年级语文试题 温馨提示： 1.本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累运用（26分） 学校八年级将举办“青春·成长”主题演讲活动，请你参与并完成任务。 【任务一：制作宣传海报】 学校八年级将举办“青春·成长”主题演讲活动，下面是小语同学设计的活动宣传海报，请帮助修改完善文字内容。 “青春·成长”演讲活动启动啦！ ①青春应该如何度过？ ②有人认为应该像丁肇中那样秉持“格物（致 至）知”的探索精神，求真务实！有人认为应该像闻一多那样具有“威武不屈”的浩然正气，立德修身！有人认为应该像杜甫那样树立“大庇天下寒士”的远大志向，【甲】（A.推己及人B.忧国忧民）！还有人认为应该像梁启超那样恪守“敬业乐业”的信条，心无旁（鹜 骛），躬身力行！ ③青春是一场盛大的奔赴，也是一次勇敢的破茧。 ④它因探索而闪耀，因正气而磊落，因志向而辽阔，因专注而深沉。 ⑤只要我们心怀热望，青春的篇章就会在每一次拼搏中绽放出更加耀眼的光芒。 ⑥青春有声，成长有言。诚邀各位同学踊跃报名参与活动，以演讲彰显青春担当，用语言喊出成长誓言！ ⑦报名时间：7月1日—7月2日 报名地点：学校报告厅 1. 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. 致 bì kè 骛 B. 致 pì gè 鹜 C. 至 bì kè 骛 D. 至 pì gè 鹜 2. 小语正为海报文字【甲】处应该用哪个成语而发愁，请你根据下面成语意思，结合语境和所学知识，为其推荐一个，并简要说明理由。 推己及人：以自己的心思去推想别人的心思，设身处地为别人着想。 忧国忧民：忧虑国家大事和人民疾苦。 我推荐：______理由：_____________________ 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在答题卡上。 【答案】1. A 2. ①. 忧国忧民 ②. 杜甫《茅屋为秋风所破歌》“大庇天下寒士俱欢颜”抒发的是担忧百姓疾苦、心系国家苍生的情怀，契合“忧国忧民”；“推己及人”侧重换位思考，不符合诗句主旨。 3. 只要我们心怀热望，青春就会在每一次拼搏中绽放出更加耀眼的光芒。 【解析】 【1题详解】 注意“致、骛”的字形，注意“庇”的字音。 【2题详解】 结合第②段可知，杜甫“大庇天下寒士俱欢颜”的诗句，核心是心系天下苍生、牵挂百姓疾苦、心怀家国命运，体现的是心怀社稷、体恤万民的家国情怀；而“推己及人”仅侧重换位思考、体谅他人，格局无法匹配杜甫诗句中胸怀天下、心系家国百姓的崇高境界，因此选用“忧国忧民”更贴合语境与人物精神品质。 【3题详解】 画线句搭配不当，“篇章”不能与动词“绽放”搭配，能绽放光芒的主体应是青春本身，因此删去“的篇章”，让“青春”作句子主语，语句搭配合理通顺。修改后的句子：只要我们心怀热望，青春就会在每一次拼搏中绽放出更加耀眼的光芒。 【任务二：撰写主持词】 4. 学校八年级将举办“青春·成长”主题演讲活动，活动主持人小语从诗词中解读“青春”，撰写了以下语段，将其放在主持词开头引出“青春·成长”主题。请你帮助他补全句子。 敬爱的老师，亲爱的同学，大家好！ 青春是动人的诗行。古老《关雎》中那份“___________，寤寐求之”的追寻，让我们触摸到青春最初的悸动；陆游笔下“__________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的寒梅，让我们品味青春独特的芬芳；青年王勃高歌“海内存知己，__________”（《送杜少府之任蜀州》），让我们懂得青春的豪情足以跨越山海，无惧远方。 青春里藏着走过的路，看过的景。青春是孟浩然眼中的“气蒸云梦泽，__________”（《望洞庭湖上张丞相》）；是常建漫步山寺时见到的“___________，禅房花木深”（《题破山寺后禅院》）。青春如“水击三千里，___________”（《北冥有鱼》）的大鹏，振翅高飞，勇往直前，无惧挑战。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 零落成泥碾作尘 ③. 天涯若比邻 ④. 波撼岳阳城 ⑤. 竹径通幽处 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 【解析】 【详解】注意“窈”“窕”“淑”“碾”“涯”“撼”“幽”“抟”等字词的书写。 【任务三：拟写演讲提纲】 学校八年级将举办“青春·成长”主题演讲活动，小语报名参加了本次演讲活动，以下是他拟定的演讲提纲，请帮他完善内容并锤炼语气、动作等技巧，为演讲做好充足准备。 以奋斗之名，赴青春之约 【开头】有人说，青春像初升的太阳，充满希望；也有人说，青春像绽放的花朵，绚烂多彩。同学们，你们心中的青春像什么呢？在我的心中，它更像一场赛跑，唯有奋力向前，才能拥抱最美的风景。 【主体】（三段式） （甲）这场赛跑，是突破自我的“挑战赛”。如2025年世界青年科学家峰会上，31岁的中国科学家王辉深耕集成光量子计算领域，用持续突破定义青春的可能…… （乙）这场赛跑，是______的“定向赛”。如17岁的霹雳舞小将郭朴，在世界霹雳舞锦标赛中，实现中国霹雳舞世锦赛冠军零的突破，用坚定追梦书写青春华章…… （丙）这场赛跑，还是______的“接力赛”。如中科院电工研究所与物理研究所联合攻关团队，以学科协同、技术互补的“接力”姿态，突破超导用户磁体核心技术瓶颈，成功刷新世界纪录…… 【结尾】同学们，青春的跑道上没有旁观者。________________ 5. 主体部分甲段的开头以“突破自我”概括观点。请结合语境，在乙、丙两段横线处填写合适的四字词语作为观点。 6. 恰当的演讲语气能有效提升演讲效果。你认为小语在开头用什么语气最合适？请说说你的理由。 7. 演讲的最后，重申观点，可以加深听众的印象；提出号召，可以鼓舞人心……请选择一种设计思路，补全结尾内容。（60字以上） 【答案】5. 乙：矢志追梦；丙：同心协作 6. 语气：亲切温和、带有提问感的抒情语气。 理由：开篇以问句引发听众思考，拉近和同学的距离，自然引出青春主题，调动听众参与感。 7. 示例：同学们，青春从不是安逸享乐，而是永不停歇的奋斗赛道。迷茫时别停下脚步，怯懦时咬紧牙关向前。愿我们以拼搏为桨，以坚持为帆，在青春赛道奋力奔跑，用奋斗书写独属于我们的成长华章！ 【解析】 【5题详解】 甲段使用四字短语概括段落核心观点，三段句式结构需要保持一致，均应用四字词语概括。 由乙段可知，本段事例围绕少年坚守热爱、执着追逐赛场梦想展开，文字反复突出坚定追梦的精神内核，可用“矢志追梦”概括郭朴执着追逐理想的事迹内涵。 由丙段可知，本段事例写不同科研院所互相配合、联手攻克技术难题，团队之间彼此配合、同心合力，可用“同心协作”概括团队联手攻关的内涵。 【6题详解】 由原文开头可知，开篇先抛出两种大众对青春的比喻，紧接着面向在场同龄同学抛出互动问句，演讲面向八年级同龄学生，语气不宜生硬激昂，柔和舒缓的抒情语调适配比喻类文字的氛围感。带提问感的温和语气能够快速打破演讲者与听众的距离，引导台下同学同步思索青春的内涵，调动听众的代入感，顺畅自然引出下文青春如赛跑的立意。 【7题详解】 本题答案不唯一，言之成理即可。 如重申观点：演讲稿主体三段全部围绕青春赛场的奋斗事例展开，结合题目可确认中心论点为青春需要奋斗，在各类人生赛道拼搏成长。文中三个赛道比喻（挑战赛、定向赛、接力赛）依次对应突破自我、矢志追梦、同心协作三层分论点，结尾可衔接青春成长的内涵，把前文事例的精神内核整合，强化听众对“奋斗即青春”的记忆，注意语言贴合演讲文体，语气真挚厚重，字数满足60字以上。 示例：同学们，这场名为青春的长跑，终究离不开二字——奋斗。我们要在自我挑战中超越局限，在追梦路上坚守初心，更要懂得携手同行彼此支撑。唯有始终奋力奔跑，我们才算不负青春，不负成长路上每一次奔赴。 如提出号召：可结合原材料里青年科学家、少年运动员、科研团队三类青年榜样，提炼奋斗、追梦、协作三个行动方向，然后联系八年级学生现实生活，对应拆解为学习突破、坚持爱好、团结同学三类贴合校园生活的号召，据此以同龄人的口吻发出呼吁，衔接演讲青春赛跑的比喻，增强感染力，升华青春奋斗的价值，保证整体文字流畅，字数达标即可。 示例：同学们，我们正当少年，更要踏上属于自己的青春赛道！课堂上敢于突破薄弱学科，课余坚持心中热爱，集体活动中和同伴携手共进。让我们从此刻启程，以奋斗之名，奔赴独属于我们的滚烫青春！ 【任务四：汲取经典力量】 8. 朱自清在《经典常谈》中介绍的诸多经典，不仅是中华文化的瑰宝，也能为当代青年的成长提供精神养分。请结合书中介绍的某一部经典（如《诗经》《史记》《论语》等），谈谈该经典中蕴含的精神或智慧，对当代青年在“青春·成长”的道路上有何启发？（80字左右） 【答案】示例：《论语》倡导“学而不思则罔”“仁”与担当。青年成长路上，既要勤学善思，不盲从他人；更要心怀仁爱，扛起责任。面对学业困难勤于反思，面对他人常怀善意，以先贤智慧指引青春方向。 【解析】 【详解】《论语》涵盖“君子”“仁”“忠恕”等理念，它拒绝空洞说教，而是以日常言行指引人生格局，如“学而不思则罔”强调学思结合，“己所不欲，勿施于人”划定处事底线，“士不可以不弘毅”指明青年担当。对当代青年而言，它是清晰的行为参照：学业上，启迪我们摆脱盲从，学思并重；交往中，引导我们秉持忠恕之道，换位思考，常怀善意；抉择时，感召我们跳出眼前小利，坚守长远责任。 《诗经》承载着教化与抒情的双重功能，记录了鲜活的生命本真，如《蒹葭》中百折不回的求索，《伐檀》里对不公的清醒质问，《桃夭》对美好生活的质朴向往。面对快节奏的浮躁环境，《诗经》是青年的心灵锚点。它教会我们保有朴素本心，不被功利裹挟；它以先民溯洄求索的韧劲，激励我们不惧挫折；它更用纯粹的热爱，帮我们建立正向价值，守住真诚的青春底色。 《史记》凝聚着坚韧的人格与秉笔直书的风骨。司马迁遭受极刑而不沉沦于痛苦，既据事实录、善恶并书，又以鲜活的人物书写赋予史书极强的文学感染力，如孔子的理想执着、屈原的正道直行。对当代青年而言，《史记》能注入强大的精神韧性：当遭遇低谷时，它让我们明白一时困境定义不了人生价值；面对诱惑时，先贤的事迹能帮我们校准底线、拒绝随波逐流；读史更能开阔眼界，引导我们跳出当下局限，以宏阔的历史视角走稳青春之路。据此任选其一，或选择其他典籍分析，言之成理亦可。 示例：《史记》承载着司马迁忍辱负重的风骨与秉笔直书的坚守，记载了先贤直面困境、坚守初心的人生轨迹。青年成长路上，可从中汲取对抗挫折的韧性，锚定行事准则，以史学智慧校准青春前行的方向。 二、阅读理解（44分） （一）（6分） 阅读下面诗歌，完成小题。 岁晚① 王安石 月映林塘静，风含笑语凉。俯窥怜绿净，小立伫幽香。 携幼寻新菂②，扶衰坐野航③。延缘久未已，岁晚惜流光。 【注】①此诗作于诗人晚年隐居钟山时。②菂（dì）：莲子。③野航：山野间水上的船。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联以月光映照林塘、微风送来笑语起笔，营造了宁静而温馨的氛围，体现出诗人闲居生活的惬意。 B. 颔联中“俯窥”“小立”两个动作，写出诗人欣赏清澈池水、伫立感受幽香的情态，表现了对自然的喜爱。 C. 颈联写诗人携幼子寻找新生的莲子，扶携衰老的同伴乘坐野航小船，“携幼”“扶衰”流露出年华老去的伤感。 D. 尾联“延缘久未已”与“岁晚惜流光”相呼应，表达了对时光流逝的珍惜之情，点明了全诗的主旨。 10. 简析颔联中的“净”字妙处。 【答案】9. C 10. “净”写出池水碧绿澄澈、毫无杂质的样貌；既描摹林塘清幽明净的实景，又衬托诗人晚年隐居内心清净平和；一字融景与情，简练传神，凸显诗人喜爱自然、淡泊闲适的心境。 【解析】 【导语】这首王安石晚年隐居钟山所作的山水诗，描摹岁晚林塘月夜闲游景致，画面清宁雅致，动静相衬，字里行间藏着诗人闲居的悠然，也暗寄对时光的珍重，风格冲淡平和。 【9题详解】 C.结合颈联“携幼寻新菂，扶衰坐野航”可知，“扶衰”指诗人自己拖着衰老的身躯，并非搀扶衰老同伴；诗人带着孩童寻觅新莲子，独自撑着衰老身体泛舟水上，描绘的是悠然自在的闲居乐事，流露的是安然闲适，并非年华老去的伤感，此项理解有误。 【10题详解】 “净”字写塘中水色，结合颔联“俯窥怜绿净”可知，诗人低头俯视荷塘，一个“净”字精准勾勒出水草碧绿、池水清澈透亮、洁净无杂物的荷塘实景，描绘出月下林塘清幽淡雅的环境；同时以景衬情，洁净澄澈的池水也是诗人心境的写照，映衬出诗人晚年辞官隐居后远离俗世纷扰、内心安宁纯净的状态，景与情融为一体，用词精炼含蓄，生动传递出诗人沉醉自然、淡泊闲适的情怀。 （二）（13分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】 任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树枝为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿⑤以自照。观书有会意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学虽死犹存不学者虽存谓之行尸走肉耳！” （选自《拾遗记》，有删改） 【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。 11. 下列对文中加点词语理解正确的一项是（ ） A. 道，道理，与《马说》“策之不以其道”中的“道”，意思相同。 B. 反，反思，与《与朱元思书》“窥谷忘反”的中“反”，意思相同。 C. 负，背着，与《愚公移山》“命夸娥氏二子负二山”中的“负”，意思相同。 D. 易，交换，与《愚公移山》“寒暑易节”中的“易”，意思相同。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文以“嘉肴”与“至道”进行类比，引出“学”与“教”的关系，论述了教学相长的观点。 B. 【甲】文引用《兑命》中的话，作为道理论据，进一步印证了“教学相长”这一观点的正确性。 C. 【乙】文中任末削荆为笔、刻树枝为墨，在星月下读书，表现了他学习条件艰苦但勤奋刻苦的品质。 D. 【乙】文中门徒“常以净衣易之”，既表现了门徒们对老师的敬爱，也侧面突出了任末不修边幅的特点。 13. 文中画线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 夫A人B好学C虽D死犹存E不学F者G虽存H谓之I行尸J走肉耳 14. 请将下面句子翻译成现代汉语。 人若不学，则何以成？ 15. 【甲】【乙】两文都围绕“学习”展开，但论述的侧重点有所不同。请结合两文内容简要分析。 【答案】11. C 12. D 13. C、E、G 14. 人如果不学习，那么凭借什么成就事业呢？ 15. 【甲】侧重论述教与学互相促进，提出教学相长，点明学习、教人都能促进自我提升； 【乙】侧重写勤学苦读的可贵，以任末艰苦求学事例，劝勉人坚持好学，不学如同行尸走肉。 【解析】 【导语】两文皆论学习，甲文以类比说理，阐教学相长之旨；乙文借任末勤苦求学之事，彰向学之志。一重理论思辨，一重事例感召，虽形式有别，却同显古人对学习的重视与追求，意蕴深远。 【11题详解】 A.《马说》“策之不以其道”句意：驱使它却不按照驱使它的正确方法。道：正确的方法，甲文中的“道”指最好的道理，二者含义不同； B.与《与朱元思书》“窥谷忘反”句意：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。反：同“返”，返回，甲文中“反”指反思，二者含义不同； C.与《愚公移山》“命夸娥氏二子负二山”句意：命令夸娥氏的两个儿子背走了那两座山。负：背着。与文中加点词语意思一致； D.与《愚公移山》“寒暑易节”句意：冬夏换季，季节更替了。易：更替，乙文中“易”指交换，二者含义不同。 【12题详解】 D.“题其衣裳，以记其事”说明任末把心得写在衣服上，门徒用净衣换他的脏衣，主要是为了得到他的教诲，体现对老师的敬爱。这里并不是为了突出他“不修边幅”，而是突出他勤奋到顾不上衣服脏，且门徒珍视他的学问。曲解文意。 【13题详解】 句意：人喜欢学习，即使死了也好像活着；不学习的人，即使活着，也不过是行尸走肉罢了。“人好学”是主谓结构，表“人热爱学习”这一核心行为，语义独立，后需断句（对应C处）；“虽死犹存”是假设复句，“虽”表假设“即使”，“犹存”表结果“精神仍存在”，整体描述“好学之人”的精神延续性，语义完整，后需断句（对应E处）；“不学者”是偏正结构，“者”字短语，“不学”修饰“人”，指不学习的人，作为第二层的陈述对象，语义独立，后需断句（对应G处）。 【14题详解】 若：如果；何以：凭什么，靠什么，“以何”的倒装；成：成才，成功。 【15题详解】 【甲】侧重于论述教与学的关系。文章通过“嘉肴”与“至道”的类比，指出学习能让人知道不足，教学能让人知道困惑，进而强调教和学是互相促进的。 【乙】侧重于论述学习需要勤奋刻苦、不畏艰难。通过任末背笈求师、编茅为庵、星月照明等事例，以及他临终的告诫，强调了人必须好学，否则如同行尸走肉，突出了勤奋好学的重要性。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道的甘美；虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说：教和学是相互促进的。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？ 【乙】任末十四岁时，求学没有固定的老师，他背着书箱四处求学，不怕路途遥远、危险困阻。他常常说：“人如果不学习，那么凭什么取得成就呢？”有时他靠在树林下，编扎茅草做成小屋，削荆条做笔，刻树汁当墨。晚上就在星月的辉映下读书，如果没有星月，他就点燃麻蒿来照明。读书有领会的地方，就写在衣服上，来记下这件事。门徒们钦佩他勤学，常常用干净的衣服交换他写满字的脏衣服。任末临终时告诫门徒说：“一个人热爱学习，即使死了也好像活着一样；不学习的人，即使活着，也不过是行尸走肉罢了！” （三）（11分） 阅读下面文章，完成小题。 在求索中迈步，才是成长的模样 易舒冉 ①最近，一个热词在年轻人中很流行——“奥德赛时期”。这个词源自荷马史诗《奥德赛》，诗中英雄奥德修斯战后漂泊10年才返回故乡，人们便用人生的“奥德赛时期”来形容20—35岁的年轻人在工作、感情、人生方向尚未定型时，处于迷茫、试错又不断寻找答案的那段探索时期。 ②“奥德赛时期”为何会引发年轻人的共鸣？或许是每个人都能从中看到自己的影子。走出校园，踏入社会，人生不再有预设的轨道，面对职业方向、生活所居、人生规划等多重抉择时，很多人有过这样的迷茫：未来的路该如何走，又该怎样活成自己期待的模样？ ③或许，很多人都有自己的“奥德赛时期”，迷茫与彷徨并不是青年独有的困惑。今年4月，在一次访谈中，71岁的作家莫言谈到了自己的“奥德赛时期”。“我也有过很长的迷茫期。”莫言说，年少放牛时不甘现状，他选择进厂务工、入伍当兵，每一步都想走到外面去，看更广大的世界、接触更多的人、学更多的知识，后来兼职图书管理员，又拼命读书、写作，希望通过写作来改变命运。从莫言的经历可以看出，青春从来没有预设的脚本，在求索中迈步，才是成长的模样。 ④与其在迷茫中不安，不妨坦然接纳当下的起伏，在不断实践中认清自我、锚定方向，积蓄成长的力量。 ⑤扎根基层沃土，是破解迷茫的良方。2026年度中国青年五四奖章获得者、湖南新农人朱霞从零开始学习智能农机操作，把汗水洒在田间地头，让村庄焕发新的生机。放下空想、扎进现实，在解决具体问题中，奋斗的方向自会清晰。 ⑥锤炼技能本领，是抚平焦虑的底气。航空工业沈阳飞机工业（集团）有限公司13厂90后钳工华成祥潜心磨砺技艺，以毫厘之间的极致追求，守护战鹰的每一次起降。握紧手中的桨，专注于每一次划动，青春的航船自会向前。 ⑦投身奉献担当，是实现自我价值的路径。来自河南许昌的寇文文，大学毕业后选择到西藏定日县曲当镇小学任教，他既是传道授业的老师，也是悉心照料学生的“家长”。跳出“小我”纠结，把个人理想融入时代洪流，青春的价值自会彰显。 ⑧当下的年轻人，成长于快节奏的时代变化之下，技能要求不断升级，知识体系快速迭代，难免会产生更多的“不确定感”。社会层面应主动看见青年的想法和状态，不断完善“容错”的社会机制和“兜底”的支持保障，让年轻人的探索有底气、试错有空间、前行有光亮。以包容之心看待多元发展，尊重差异化的成长节奏，才能助力青年从容探索、稳步前行。 ⑨史诗中的奥德修斯历经漫长漂泊，战胜无数艰险，穿越重重风浪，终抵故土伊萨卡。在探索中沉淀本领，在实干中锚定方向，每一位青年终将抵达属于自己的理想彼岸。 （选自《人民日报》2026年6月7日） 16. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “奥德赛时期”指的是20—35岁的年轻人在工作、感情、人生方向尚未定型时，处于迷茫、试错又不断寻找答案的探索阶段。 B. 文章引用作家莫言的经历，旨在说明迷茫与彷徨是青年独有的困惑，只有年轻时才会经历“奥德赛时期”。 C. 文章从扎根基层沃土、锤炼技能本领、投身奉献担当三个方面，阐述了破解迷茫、积蓄成长力量的具体路径。 D. 文章结尾以奥德修斯终抵故乡的典故作结，既呼应了开头的“奥德赛时期”，又给予青年积极的心理暗示和美好期许。 17. 下列各项中，最适合作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（ ） A. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 B. 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》 C. 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》 18. 文章第⑤～⑦段主要运用了什么论证方法？请结合具体内容简要分析。 19. 文章结尾一段语言生动凝练，富有感染力。请从修辞手法、词语运用或句式特点中任选两个角度，结合具体内容作简要赏析。 【答案】16. B 17. A 18. 举例论证，分别举新农人朱霞扎根基层、钳工华成祥苦练技艺、教师寇文文奉献乡村教育三个青年事例，具体有力地论证了破解青春迷茫、积蓄成长力量的三条路径，增强文章说服力。 19. ①修辞：比喻，将人生探索比作穿越风浪，理想目标比作故土，生动写出青年探索路上的艰难与坚持；②句式：长短句结合，短句铿锵有力，节奏明快，富有号召力；③词语：“历经、战胜、穿越、沉淀、锚定”等动词连用，层层递进，凸显求索成长的过程。 【解析】 【导语】本文以“奥德赛时期”为喻，探讨青年成长中的迷茫与求索。结构严谨，论证层层递进，既有莫言等名人案例，又有时代榜样佐证。语言凝练且富有温情，不仅剖析了青年困境，更给出了实践路径，兼具理性深度与人文关怀，是一篇优秀的时评佳作。 【16题详解】 B.第③段“或许……并不是青年独有的困惑。”作者引用莫言的经历，正是为了说明“迷茫与彷徨并不是青年独有的困惑”，每个人都可能经历。B项表述与原文意思相反，错误。 【17题详解】 A.意思是道路漫长，我将上上下下追求探索。强调了在漫长道路上不断“求索”的精神，与“在求索中迈步”高度契合，最能支撑中心观点。 B.强调学习与思考相结合，与“求索中迈步”无关。 C.表达自信豪迈，未体现“求索”与“迈步”。 D.强调实践的重要性，虽然文中也提到了实践，但A项的“求索”更直接对应文章核心词“求索中迈步”。 【18题详解】 举例论证。第⑤段列举了2026年度中国青年五四奖章获得者、湖南新农人朱霞从零开始学习智能农机操作，扎根基层沃土，在解决具体问题中让奋斗方向清晰的事例。第⑥段列举了钳工华成祥潜心磨砺技艺，锤炼技能本领，专注于每一次划动的事例。第⑦段列举了来自河南许昌的寇文文大学毕业后选择到西藏支教，投身奉献担当，把个人理想融入时代洪流的事例。这三个事例分别从“扎根基层沃土”“锤炼技能本领”“投身奉献担当”三个不同角度，具体有力地论证了在求索中迈步，才是成长的模样这一分论点，进而支撑了全文的中心论点，增强了文章的说服力。 【19题详解】 修辞手法：结尾段使用比喻。词语运用：动词精准有力“历经”“迈步”“写下”，名词意象鲜明“风浪”“答卷”“答案”。句式特点：对仗增强号召力。优先选特征最明显、最易结合文本的。 示例：修辞手法：比喻，结尾将青年成长的目标比作“理想彼岸”，将青年的探索历程比作奥德修斯的漂泊航行。“彼岸”一词形象地写出了理想实现的状态，将抽象的“理想”具体化，富有画面感，给人以希望和鼓舞。 词语运用：运用“历经”“战胜”“穿越”等一系列动词，连用“漫长漂泊”“无数艰险”“重重风浪”，层层递进，写出了奥德修斯归乡之路的坎坷，也隐喻了青年成长之路的不易。“沉淀”“锚定”等词精准有力，“沉淀本领”写出成长的积累，“锚定方向”写出目标的坚定，富有力量感。 句式特点：“在探索中沉淀本领，在实干中锚定方向”两句结构整齐，形成对偶。读起来朗朗上口，节奏感强，从“探索”与“实干”两个方面总结了青年成长的方法，凝练地揭示了主旨，增强了气势和感染力。 （四）（14分） 阅读下面文章，完成小题。 月色下，山路上 胡国栋 ①我的老连队，驻守在南方的大山里。从营区到山下的小镇，只有一条路，像是被大山随手扯出的一道口子，前半段是坑洼不平的土路，后半段是勉强能过一辆车的乡村公路。 ②这条路，在地图上可能连个名字都没有，但在我们连队的行车记录本上，它是被写得最多、大家记得最熟的路线。 ③这条路的特殊“脾气”，只有晚上才显露无遗。 ④我们的训练常态，是在夜间紧急出动，命令一下，车队必须立刻集结。压低引擎轰鸣，关闭所有灯光，车辆在漆黑的夜里摸着方向行驶。对于新兵来说，这是一种近乎窒息的体验。车灯一关，世界在一瞬间只剩下了引擎的低吼，还有轮胎碾过碎石的咔咔碎响。窗外是一团黑，山影像巨大的怪兽伏在路边，稍有不慎，车轮就会滑向深不见底的沟壑。 ⑤那年夏天，我第一次参加夜训，车子刚出营区两公里，就进入了“响鼓坡”。这段路是典型的“V”字形谷地，路面最窄处不到3米，遍地是棱角分明的碎石。车轮压上去，底盘发出“咚、咚、咚”的闷响，像有人在车底敲鼓。 ⑥“听声音。声音脆，说明压到石头了，方向往左微调；声音闷，是压到浮土了，稳住油门别松。屁股坐稳感受，车身往哪边歪，轮子就往哪边偏。” ⑦我死死抓着扶手，胃里随着车身的剧烈颠簸翻江倒海。窗外什么也看不见，只感觉到湿冷的山风从山谷缝隙钻进来，直往脖领子里灌。 ⑧过了“响鼓坡”，就是全线最险的“断眉崖”。这个名字是老班长们起的，路悬空挂在半山腰，左边是紧贴路面的裸露绝壁，时有碎石滚落；右边是万丈深渊。夜里风大，谷底吹来的风，常会晃得车身不稳。 ⑨“这里路宽三米二。”班长一边打方向，一边平静地说，“车轮离旁边岩壁，不能超过20厘米。多了，车会掉下去；也不能太少，不然会刮后视镜。心里没数，就不能踩油门。” ⑩“班长，前面是不是有个弯？”我的声音有点发紧。 ⑪“别问，看前面。”班长的声音很稳，双手却灵活把控着方向盘，“用耳朵听，用屁股坐。路平不平，车颠不颠，身子会告诉你。” ⑫“可啥也看不见啊。” ⑬“看得见就不叫打仗了。”班长顿了顿，又说，“记住，车灯是给敌人看的，咱们心里得有灯。” ⑭车子继续往前，轮胎压过碎土石，发出“咯吱咯吱”的响声。 ⑮突然，车身猛地往下一沉，一侧车轮瞬间悬空，我的心一下子提到了嗓子眼。 ⑯“没事，右边是个浅坑，老路况了。”班长轻踩油门，车身稳稳地提了起来。 ⑰“怕吗？” ⑱“有点……怕。”我的手心全是汗。 ⑲“怕就对了。”班长擦了擦额头的汗，“怕，才知道小心；小心，才能把车开出去，把人带回来。咱们车上拉的不是货，是战友，是任务！” ⑳偶尔遇上晴朗的夜晚，月亮升起，会给这条黑路披上一层银纱。月光柔和，淡淡勾勒出路边的轮廓，能稍稍让人安心。 ㉑有一晚，月色皎洁，车队在地形复杂的“迷魂阵”上行进。这里次生林茂密，山势曲折，路边灌木丛生。月光透过枝叶洒在路面，树影黑白交错、纵横拉扯，最容易看花眼、误判路况。 ㉒“今晚月色不错，能看清点。”我小声说。 ㉓“别大意。”班长始终紧盯前方，“月光底下影子重，容易看走眼。那些拉长的树影看着像深沟，一旦看错方向，后悔都来不及！” ㉔话音刚落，前方迎来副班长的车。两车距离极近，几乎能听见彼此发动机的喘息声。狭小山路上错车，每一步都格外惊险。 ㉕“慢点，再慢点。”对讲机里传来排长的声音，“轮子贴着边石走，别贪中间。” ㉖“收到。”班长微调方向盘，车轮几乎擦着路边缓缓驶过。车厢里寂静无声，只剩我们紧绷的呼吸声。顺利错车后，副班长在对讲机里感慨：“刚才那下，我后背都凉了。” ㉗班长笑了笑，回道：“今晚有月亮给咱照着路呢。” ㉘后来，我也成了老兵，开始独自带领小组执行夜间任务。 ㉙一次月夜执勤，我带新兵小宋出任务。他望着月色下泛白的悬崖，满眼忐忑：“这路太险了，万一掉下去怎么办？” ㉚我拍了拍小宋的肩膀，学着当年班长的口吻告诉他：“掉不下去。因为咱心里装着任务，手底下就有准头。这路虽然黑，但咱们走熟了，它就是亮的。” （选自《人民日报》2026年6月6日） 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按照时间顺序记叙了“我”从新兵到老兵的成长经历，展现了军人在艰苦环境中磨砺意志的过程。 B. 第二自然段说这条路“在地图上可能连个名字都没有”，但在连队行车记录本上“被写得最多”，通过对比突出了这条路对连队训练的重要性。 C. 文中多次描写夜晚行车的危险和紧张，如“车轮瞬间悬空”“峡谷风晃得车身不稳”等，为后文表现军人坚毅、负责的精神作了铺垫。 D. 文中班长说“车灯是给敌人看的，咱们心里得有灯”，这句话意在强调夜间行车必须关闭车灯以躲避敌人，体现军人的隐蔽意识。 21. 结合语境，品味语言。 （1）窗外是一团黑，山影像巨大的怪兽伏在路边，稍有不慎，车轮就会滑向深不见底的沟壑。（从修辞手法角度） （2）湿冷的山风从山谷缝隙钻进来，直往脖领子里灌。（分析加点词语的表达效果） 22. 文中班长与“我”（新兵）之间有很多对话。请分析这些对话在推动情节上的作用。 23. 这篇纪实性作品在平实的记叙中展现了当代军人的精神风貌。请从下面的细节中任选一处，分别分析它们是如何体现军人“心中之灯”的。 ①班长一边打方向，一边平静地说：“车轮离旁边岩壁，不能超过20厘米。多了，车会掉下去；也不能太少，不然会刮后视镜。心里没数，就不能踩油门。” ②“今晚月色不错，能看清点。”“别大意。月光底下影子重，容易看走眼。那些拉长的树影看着像深沟，一旦看错方向，后悔都来不及！” ③我拍了拍小宋的肩膀，学着当年班长的口吻告诉他：“掉不下去。因为咱心里装着任务，手底下就有准头。这路虽然黑，但咱们走熟了，它就是亮的。” 【答案】20. D 21. （1）运用比喻的修辞手法，把山影比作巨大怪兽，生动写出深夜山路环境阴森危险，烘托新兵行车时紧张恐惧的心理。 （2）“钻”“灌”两个动词写出山风阴冷、无孔不入，细致刻画夜间山路环境艰苦，突出夜训不易。 22. ①交代夜间行车技巧、路况危险，补充环境背景；②串联新兵受训、班长传授经验、老兵带新兵等情节，推动故事发展；③凸显班长沉稳专业、责任心强的形象，体现军人代代传承的精神，情节上前后呼应。 23. 示例：选③，“心里装着任务”点明军人心中的灯是使命责任；即便山路漆黑，过硬本领与责任信念让内心笃定；体现军人坚守任务、沉着担当的精神，这也是“心中之灯”的核心内涵。 【解析】 【导语】本文以山中一条无名险路为叙事载体，在月色与黑暗的交替中铺展军人成长的历程。作者先写新兵初涉夜训时响鼓坡的窒息体验与断眉崖的生死考验，借班长的话将行车技巧升华为使命担当；继而以月夜“迷魂阵”错车的惊险细节，凸显军人在极端环境下的冷静与默契，最终以“我”成长为老兵后对新兵的言传身教，完成精神火种的代际传递。 【20题详解】 D.由第⑬段可知，句子不仅是告知士兵关闭车灯躲避敌人的表层要求，更侧重点明军人不能依靠外部灯光，要凭借内心的经验、责任、使命指引前行，选项只解读出表层意思，忽略句子蕴藏的精神内核。 【21题详解】 （1）这句话运用比喻的修辞手法，将深夜黑暗环境下连绵起伏的山体轮廓比作蛰伏在道路两侧的巨型怪兽。怪兽本身代表危险，和深夜荒无人烟的深山压抑阴森的环境相互契合。无边的黑暗搭配如同猛兽的山影，放大了道路旁深沟潜藏的致命危险，烘托出第一次参与夜训的新兵身处未知险境时，心底恐惧、精神紧绷的状态。比喻的修辞把抽象的紧张情绪转化为具象可感的恐怖画面，让文字拥有强烈的画面感。 （2）“钻”体现山谷缝隙空间狭小，冷风依旧可以穿过窄缝渗透进车厢，说明山风无孔不入，人没有办法躲避寒意。“灌”描绘冷风源源不断、猛烈地涌入衣领，突出寒意厚重，持续侵蚀人的身体。两个词语还原深山夜间低温潮湿的恶劣环境，展现夜训途中自然条件的艰苦。恶劣的自然环境反衬出军人不惧严寒、坚持完成夜间训练任务的坚韧品格，丰富夜间行军艰苦的画面层次。 【22题详解】 由第⑥段、第⑨段可知，班长和新兵的对话里包含不同路段分辨路况、把控车辆的技巧，同时点明响鼓坡、断眉崖两处路段潜藏坠崖、刮蹭的多重危险。这些对话内容补充了故事发生场地的环境背景，让读者知晓整条山路的凶险之处，补齐叙事缺少的场景细节，让后文各类惊险情节有合理依托。 第⑥至⑲段对话对应驶过响鼓坡、途经断眉崖的行程，第㉓段对话对应穿行迷魂阵、狭路错车的情节，第㉚段对话对应多年后老兵带新兵执勤的场景，文中的对话跟随车队行进路线依次展开，串联起新兵初次参加夜训、班长沿路传授行车经验、多年后“我”作为老兵开导新兵的叙事脉络，不同时期的对话相互呼应把零散的行车片段串联成完整故事，让整篇文章情节连贯流畅。 第⑥、⑨、⑬、⑲、㉓段记录了在险境下班长平稳从容的对话，险境之中班长的话语始终冷静克制，能看出他沉稳专业、时刻牵挂全车战友安危的特质；第㉚段写多年后“我”复刻班长口吻开导新兵的内容，前后两代军人高度相似的开导口吻相互呼应，搭建起军人行车经验、责任精神代代传递的隐性叙事线，让人物形象更丰满，也深化文章传递的军旅内核。 【23题详解】 ①句：由第⑨段可知，这段对话发生在右侧万丈深渊、左侧紧贴绝壁的断眉崖险段，几十厘米的距离就关乎全车人的生命安全，整体环境极度凶险。班长面对生死一线的路段依旧语气平静，能够清晰说出厘米级别的行车把控尺度，这份判断来自无数次夜间山路训练积累下的熟练驾驶能力。没有外部车灯照明的黑夜，人只能依靠自身训练沉淀的认知分辨路况，这份刻在心底的行车尺度与操作经验，就是指引前行的心中灯火。身处致命险境时，班长凭借心底清晰的分寸稳住车辆，守护全车战友的生命安全，过硬的专业操作能力构成这盏“心灯”的核心。 ②句：由第㉓段可知，车队此时穿行在林木茂密、道路曲折的迷魂阵区域，皎洁的月色微弱照亮路面，很容易让赶路的人放松长久紧绷的戒备心理。班长能够快速分辨月光投射枝叶形成的视觉假象，第一时间出言提醒同行人员，避免众人被虚假影像误导。他不会因为眼前短暂的光亮放下防备，始终牢记夜间行军道路处处藏有视觉陷阱，长久不变的清醒戒备意识，便是军人独有的心中之灯。无论环境明暗，他始终把任务与同行人员的安全放在第一位，提前预判前路暗藏的各类行车风险，规避意外发生。 ③句：由第㉚段可知，这段对话发生在多年之后，当年胆怯的新兵已经成长为带队执勤的老兵，面对心生忐忑的新兵小宋，“我”复述了当年班长传递给自己的道理。“心里装着任务”点明军人心中之灯最核心的内涵，也就是肩上扛着的使命与责任。漆黑山路没有任何外部照明，可长年训练打磨出的驾驶功底、时刻牢记的任务信念交织在一起，让人拥有笃定前行的底气。外在环境的黑暗无法阻挡军人前行的脚步，心底的使命与熟练本领化作无形光亮指引前进方向，体现军人坚守任务、沉着担当的精神，这也是全文“心中之灯”的核心内涵。据此任选其一分析即可。 示例一：①句中精准的行车尺度，是无数次训练练就的过硬本领，这份对路况分寸的了然于心就是军人心中之灯，凭专业冷静应对险境，守护战友安全。 示例二：②句班长不因月色光亮放松警惕，看透树影制造的路况假象，时刻保持行军戒备，这份清醒谨慎就是军人心中之灯，时刻规避前路暗藏的危险。 三、写作表达（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中的人、事、景、物，点点滴滴，本是平常，却于某一瞬间、某一经历，让你突然感悟到原来这些平常也可贵，值得珍惜。 请以“原来，平常也可贵”为题目，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 【答案】例文： 原来，平常也可贵 路灯亮了，夜很轻，很静。我独自一人漫步在街头，远处有着一对头发斑白的老人互相搀扶的身影，近处则有一对散发着青春气息的年轻人手牵手的情景。 那种场面真能代表爱情吗？曾经的我一定选择后者。我总觉得，鲜花﹑美酒﹑巧克力才能象征爱情。而现在的我，觉得从前的想法太过于太幼稚。 昨晚，我和妈妈在卧室里看着电视，爸爸醉醺醺地回到家，浑身散发着酒气，他静静地走进厕所，关上了门。见他没什么大碍，我也就没怎么在意，继续看着电视。突然，在我身边的妈妈转过来，对我说：“你爸吐了。”从她的神情与瞳孔中，我看出了焦急与不安。 令人奇怪的是我竟然没有听见丝毫呕吐的声音。曾看见过这样一个故事：一个小男孩在万分嘈杂的街上听见了灌木丛中一只蟋蟀的叫声。所给的道理是：关键你在注意听什么。我想：当时妈妈正如那个小男孩，而爸爸，则是那只蟋蟀。原来，妈妈一直在认真地倾听，在注意。后来爸爸出来了，对着妈妈拍了拍自己的胸膛，若无其事地说了声：“我没事嘛。”我知道，这只是想让她不要担心。小小的动作，小小的话语，却夹杂着他们对对方深深的爱，我们年轻人太多都是对爱充满无限幻想，这种爱过于轻浮，过于浅薄。 而爸爸妈妈，他们将爱换成了一种关怀，一种责任。年轻人的爱就如可乐，过于张扬，只有片刻的刺激。而他们的爱就如好茶，味虽然很淡，口中的余香却保持很就很就。 路灯依然亮着，行人依然走着。一双双、，一对对，在耀眼的灯光下更加美丽。他们固然平凡，却在这平凡中展现出夺目的珍贵！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。习作要求以“原来，平常也可贵”为题目，写一篇记叙文。联系题干“生活中的人、事、景、物，点点滴滴，本是平常，却于某一瞬间、某一经历，让你突然感悟到原来这些平常也可贵，值得珍惜”可知，“原来”表示以前未发现，现在突然发现发现真实情况（情形）；“平常”指平时、日常的经历；“也”可以理解为“同样”；“可贵”指值得珍视、珍惜。可以围绕“日常陪伴的可贵，日常努力的可贵，坚持的可贵”等等，围绕日常生活中值得珍惜的，珍贵的内容展开立意即可。 第二，文体与思路。要求写成记叙文，我们可以围绕生活与学习中看似平常又值得珍惜的内容进行创作；如：有时候人们很看重结果，其实对于我们来说奋斗的过程也是可贵的，自己平时注重练习、总结错题；再如：小学的时候和父母无话不说，步入初中后很少和父母沟通，后来考试失利和父母交心，才发现平常的交流也是很可贵的等等。文章中要着重体现“平常之处”与“可贵之处”，要有细节描写，使文章内容真实可感，要有能够体现主旨的语句来深化中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $