3 丁香结 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《丁香结》托物言志散文，围绕“赏丁香—悟结理”脉络，以丁香花图片、朗读音频及古人诗句导入，先扫清字词、梳理写景与悟理结构，再精读赏析丁香花形色香之美，为深层感悟人生哲理搭建学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如补充古人咏丁香诗句助理解丁香结象征意义，通过小组讨论核心哲理句引导由物及理联想。提供实景视频、重点语句课件等资源，学生提升语言积累与审美创造，教师可依此落实单元要素，高效突破托物言志手法与哲理感悟难点。

3 丁香结 【教材分析】 《丁香结》是一篇优美的托物言志散文，为本单元精读课文。作者宗璞细致描写了城里街旁、宅院中和校园里的丁香花，刻画了丁香花小巧淡雅、芬芳清幽的特点，又由丁香花的花苞外形联想到“丁香结”，结合古人诗句，感悟出“人生结不完，人生解不完”的人生哲理。文章语言清新雅致、细腻隽永，由物及人、由景悟理，层层递进，既赞美了丁香花的美好，又传递出豁达乐观的人生态度。本课重点训练学生“由事物想开去、由表象悟内涵”的阅读能力，深度落实单元核心语文要素。 【学情分析】 六年级学生能够读懂文章写景内容，感知丁香花的外形、颜色、气味特点，但对“托物言志”的写作手法认知浅显，难以理解“丁香花”与“丁香结”的关联，无法深度体悟文章蕴含的人生哲理。学生习惯于浅层阅读，不会由具体事物延伸联想、感悟人生，需要教师层层引导，从赏景、悟物到明理，逐步突破教学难点。 【教学目标】 1.认识“缀、幽、雅”等生字，会写“幽雅、伏案、笨拙”等词语，理解“幽雅、参差、平淡无奇”等词义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章“赏丁香—悟结理”的行文脉络。 3.品读文中描写丁香花的优美语句，感受丁香花的外形美、色泽美、香气美。 4.理解“丁香结”的深层含义，体会作者豁达乐观的人生态度，学会由事物联想感悟生活哲理。 【教学重点】 1.品读优美语句，赏析丁香花的美好特点，积累优美语言。 2.理清文章思路，掌握托物言志的写作手法。 【教学难点】 理解丁香结的象征意义，体悟“人生难免有结，要坦然豁达面对”的人生哲理，学会阅读联想、深度思考。 【教学准备】 教师：丁香花实景图片、视频，课文朗读音频，重点语句赏析课件，古人咏丁香诗句资料。 学生：预习课文，圈画描写丁香花的语句，查阅作者宗璞简介。 【教学课时】2课时 第一课时 【教学过程】 导入新课 教师活动：出示丁香花图片，提问学生：大家见过丁香花吗？它是什么样子的？古人常说“丁香空结雨中愁”，丁香花历来是忧愁的象征，今天我们学习宗璞的《丁香结》，看看作者眼中的丁香结有什么不一样的含义。板书课题，齐读。 学生活动：观察图片，分享对丁香花的认知，齐读课题，产生探究兴趣。 环节一：初读课文，扫清障碍、梳理脉络 1.教师活动：播放课文朗读音频，学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画生字新词。重点指导“拙（zhuō）、薄（bó）、蕊（ruǐ）”的读音。 学生活动：听读正音，自由朗读，圈画生字，熟读课文。 2.教师活动：出示重点词语，指导认读、书写，讲解词义：幽雅：幽静雅致；笨拙：不灵巧、粗笨；参差：长短、高低、大小不齐。 学生活动：认读书写词语，理解词义，积累词汇。 3.教师活动：提问：课文可以分为哪两大部分？分别写了什么内容？ 学生活动：默读课文，梳理作答。预设答案：第一部分（1-3自然段）：描写不同地方的丁香花的样子、颜色、香气；第二部分（4-6自然段）：由丁香花苞联想到丁香结，感悟人生哲理。 [设计意图]扫清字词障碍，整体梳理文章结构，把握课文主要内容，为精读赏析铺垫。 环节二：精读赏景，品味丁香之美 1.教师活动：自由朗读1-3自然段，思考：作者描写了哪些地方的丁香花？各有什么特点？ 学生活动：朗读勾画，小组交流作答。预设答案：街旁、宅院、校园的丁香花；白丁香洁白素雅，紫丁香朦胧淡雅，香气清幽芬芳，花朵小巧灵动。 2.教师活动：赏析语句“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头”，提问：这句话运用了什么修辞？有什么表达效果？ 学生活动：思考发言。预设答案：拟人、比喻修辞，“探”字赋予丁香花灵动可爱的姿态，把小花比作星星，生动写出丁香花小巧、繁多、洁白的特点。 3.教师活动：提问：作者为什么说丁香“幽雅”？从哪些语句可以体现？ 学生活动：勾画语句作答。预设答案：丁香花颜色淡雅、形态小巧、香气清幽，不张扬、不艳丽，安静点缀枝头，自带幽静雅致的气质。 4.教师活动：指导学生带着喜爱、舒缓的语气朗读写景段落，感受丁香花的柔美雅致。 学生活动：深情朗读，品读丁香花的外形、色泽、香气之美。 [设计意图]聚焦写景段落，赏析修辞与语句，多角度感受丁香花的美好，培养学生词句赏析能力。 环节三：课堂小结、积累巩固 1.教师活动：小结本节课内容：本节课我们认识了生字新词，梳理了课文脉络，重点赏析了丁香花的外形美、色泽美、香气美，感受到了丁香花幽雅、灵动、淡然的特点。 学生活动：回顾本节课知识点，梳理所学内容。 2.教师活动：指导学生积累文中优美写景语句，熟读1-3自然段。 学生活动：摘抄优美语句，熟读段落。 [设计意图]梳理课堂重难点，强化语言积累，夯实基础。 【板书设计】 丁香结（一） 宗璞 地点：街旁、宅院、校园 特点：小巧、淡雅、清幽、幽雅 写法：比喻、拟人（生动灵动） 【课堂练习】 1.摘抄文中描写丁香花的优美句子。 预设答案：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 2.简要概括丁香花的特点。 预设答案：丁香花花朵小巧、色泽淡雅，香气清幽绵长，气质幽雅淡然，灵动可爱。 【课后作业】 1.抄写本课生字新词，熟读课文1-3自然段。 2.观察一种身边的花草，描写它的外形和特点（50字左右）。 预设答案：茉莉花小巧洁白，花瓣层层叠叠，不张扬、不艳丽，微风拂过，淡淡的清香萦绕鼻尖，清雅动人。 第二课时 【教学过程】 导入新课 教师活动：复习导入，上节课我们欣赏了淡雅清幽的丁香花，古人常将丁香与忧愁相连，称之为“丁香结”。这节课我们一起探究，什么是丁香结？作者从丁香结中悟出了怎样的人生道理？板书课题，齐读。 学生活动：回顾丁香花的特点，带着疑问进入新课学习。 环节一：解读丁香结，理解表层含义 1.教师活动：默读4、5自然段，提问：什么是丁香结？丁香结的外形有什么特点？ 学生活动：默读勾画作答。预设答案：丁香结是丁香花的花苞，小小的、圆圆的，鼓鼓的，形状像衣襟上的盘花扣，所以被称为丁香结。 2.教师活动：补充古人咏丁香诗句，提问：古人为什么用丁香结比喻忧愁？ 学生活动：结合资料思考作答。预设答案：丁香花苞纠结成团、紧紧缠绕，如同心中的愁绪郁结不散，因此古人常用丁香结象征忧愁、烦恼。 [设计意图]解读丁香结的表层含义，结合传统文化积累，为感悟人生哲理做好铺垫。 环节二：深度品读，感悟人生哲理 1.教师活动：朗读第6自然段，小组讨论：作者眼中的丁香结，和古人的认知有什么不同？ 学生活动：小组讨论后发言。预设答案：古人认为丁香结代表忧愁、愁苦；作者认为丁香结是生活的常态，人生本就有解不完的结，不必烦恼，要坦然面对。 2.教师活动：提问核心问题：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话是什么意思？ 学生活动：深度思考作答。预设答案：人生总会遇到各种各样的烦恼、困难与挫折，就像解不完的丁香结，正是这些坎坷与波折，让人生变得丰富多彩、有滋有味，不会平淡乏味。 3.教师活动：点拨主旨：作者由丁香结联想到人生困境，告诉我们要以豁达、乐观、坦然的心态面对生活中的困难与烦恼，不抱怨、不消极，积极面对人生百态。 学生活动：体悟哲理，深化认知，带着感悟朗读全文。 [设计意图]突破教学难点，解读文章核心主旨，引导学生由物悟理，落实单元联想感悟的阅读要素。 环节三：赏析写法、拓展延伸 1.教师活动：总结写作手法：托物言志。作者借丁香花、丁香结，抒发自己的人生感悟，由具体事物寄托人生志向与生活态度。 学生活动：理解托物言志的写法，做好笔记。 2.教师活动：拓展提问：生活中你遇到过哪些“丁香结”？你是怎样面对的？ 学生活动：结合生活实际发言，分享自己面对困难、烦恼的经历与心态。 [设计意图]学以致用，读写结合，将文本感悟延伸到生活实际，升华情感态度。 环节四：全文总结、梳理提升 1.教师活动：全文总结：文章先绘丁香之美，再解丁香之结，最后悟人生之理，由景及物、由物及理，层层递进。既赞美了丁香淡雅清幽的品质，又传递出豁达乐观的人生态度。 学生活动：整体梳理全文内容、写法与主旨。 2.教师活动：指导学生熟读全文，积累哲理语句。 学生活动：熟读全文，背诵核心哲理句。 [设计意图]系统梳理全文知识，巩固重难点，实现阅读能力与思想认知的双重提升。 【板书设计】 丁香结（二） 宗璞 丁香结：花苞如盘扣（表层） 古人：象征忧愁、郁结 作者：人生有结、常态使然 哲理：坦然豁达、乐观生活（托物言志） 【课堂练习】 1.丁香结的象征意义是什么？ 预设答案：表层指丁香花的花苞；深层象征人生中遇到的烦恼、困难、挫折等解不完的问题。 2.说说你对文章核心哲理句的理解。 预设答案：人生不可能一帆风顺，总会有坎坷与烦恼，这些困境是人生的常态。正是这些波折让人生更加充实精彩，我们要坦然乐观地面对生活中的一切困难。 【课后作业】 1.熟读全文，背诵蕴含哲理的重点段落。 2.结合生活实际，写写你对“人生结不完”的感悟（100字左右）。 预设答案：生活中总会遇到学习、生活中的小困难、小烦恼，这些都是人生的“丁香结”。我明白，挫折不是负担，而是成长的契机。今后我会坦然面对困难，积极解决问题，在克服困境中收获成长，让人生更加精彩。 1 学科网（北京）股份有限公司 $