第二章 声现象 单元练习- 2026-2027学年人教版物理八年级上册

**基本信息** 初中物理第二章“声现象”单元卷，以建党百年晚会、曾侯乙编钟等真实情境为载体，覆盖声音产生与传播、特性及应用，融合物理观念与科学探究，适配单元复习巩固。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |单选题|8|声音传播（第1题）、音调（第2、3题）、音色（第4题）|结合文化传承（埙、编钟）与生活场景（演唱会）| |填空题|5|次声波应用（第9题）、回声定位（第10题）、噪声控制（第11题）|联系科技与灾害防护，体现声传递信息/能量| |实验题|1|音叉振动放大（14(1)）、固体传声（14(2)）、钢尺振动探究音调和响度（14(3)）|运用控制变量法，培养科学探究能力|

第二章 声现象 一、单选题 1．为庆祝建党一百周年，某中学举行了“唱支赞歌给党听”的音乐晚会。关于音乐晚会上各种乐声的说法正确的是（　　） A．小提琴声不是振动产生的 B．观众听到的美妙音乐是通过空气传播的 C．钢琴声和二胡声是通过声音的音调区分的 D．笛子声的“高音”和“低音”是通过声音的响度区分的 2．埙是我国最早的乐器之一，吹奏时它能发出宫、商、角、徵、羽五音，相当于现在的do、re、mi、sol、la五音，五音指的是声音的（　　） A．频率 B．音调 C．响度 D．音色 3．如图所示的是某博物馆中的展品“曾侯乙编钟”。用大小相同的力敲击不同的钟，能发出不同的声音。这是指声音具有不同的（　　） A．响度 B．音色 C．音调 D．传播途径 4．琴和瑟是我国传统的两种乐器，通过弹拨琴和瑟的弦使之发声。下列说法正确的是（　　） A．正在发声的琴弦，没有振动 B．琴和瑟发出的声音，可以在真空中传播 C．人们依据音色的不同，能区分出琴和瑟的声音 D．用大小不同的力拨动同一根弦可以改变发出声音的音调 5．如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，听到声音逐渐变小，再让空气逐渐进入罩内，听到声音又逐渐变大，这个现象说明（　　）    A．听到闹铃声逐渐变小，是由于玻璃罩阻断了声音的传播 B．听到闹铃声逐渐变小，是由于闹铃振动逐渐变慢了 C．声音的传播需要介质 D．声音的传播不需要介质 6．下列关于声音传播的说法中，错误的是 A．学生听到老师的讲课声是靠空气传播的 B．“土电话”靠固体传声 C．声音在液体中比在空气中传播的慢 D．真空不能传声 7．绷紧在纸盒上的两条橡皮筋，粗细不同（如图），用手拨动橡皮筋可发出声音。下列说法正确的是（    ）    A．拨动橡皮筋发出的声音，不是振动产生的 B．手拨动越快，橡皮筋发出的声音传播越快 C．拨动两条橡皮筋，发出声音的响度一定不同 D．拨动不同橡皮筋，可探究音调与振动频率的关系 8．图所示为冰雪大世界演唱会的场景 ，观众随着舞台上主持人洪亮的歌声舞动 ，其中“ 洪亮”是指声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．声速 二、填空题 9．海啸发生时会同时产生次声波，已知次声波在海水中的传播速度是1500m/s。若某次海啸发生200s后，岸上仪器接收到海啸发出的次声波。海啸位置离陆地_____m，这利用了声波可以传递_____。 10．蝙蝠利用______波来感知障碍物，这种确定目标位置的方法叫做______，同时也说明声音可以传递______。 11．如题图所示是在其他条件相同时不同的声音信号输入示波器时显示的波形图，根据图像可知两种声音的______不同，该声音的特性取决于发声体的______，若此时考场外传来音乐，监考老师马上关上窗户是为了在______减弱噪声。 12．地震中被困在建筑废墟中的人用石块敲击水管向外而求救，这是利用___________能传播声音。而声音能传递_________，听到求救的救援人员会快速组织救援；故困在雪山的人不能高声求救，这是因为声音能传递_________容易引起雪崩。 13．自然界中，火山爆发、地震、风暴、核爆炸、导弹发射都能产生___________波，它的能量很强，具有极大的破坏力。 三、实验题 14．为了认识声音，某实验活动小组设计了以下实验对声音进行探究。 (1)如图甲所示，敲响音叉后，用悬挂着的轻质小球接触正在发声的音叉，发现轻质小球会被多次弹开。实验中，轻质小球的作用是___________ (2)如图乙所示，小明将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在两只手的食指上，进行如下实验： a．小明伸直手臂，让小军敲打衣架，小明听到的声音主要是通过___________（选填“固体”或“气体”）的传播； b．小明用食指堵住双耳，小军继续用相同的力敲打衣架同一位置，听到的声音的大小与第一次相比明显变大了。可归纳出的结论是：固体能传播声音，且传声性能比气体___________（选填“好”或“差”）； (3)如图丙，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到___________（选填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动发出的声音；若用此装置探究“影响声音响度的因素”，应保持___________不变，___________改变；若用此装置探究“影响声音调的因素”，应保持___________不变，改变___________（上述4空选填字母：A．钢尺伸出桌面的长度；B．拨动钢尺的力度），涉及到的物理实验方法是___________。 (4)在实验中会发现：当举起钢尺用手慢慢地大幅度摇动时，却听不到声音，这可能是由于振动___________（选填“频率太低”或“振幅太小”）。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 B B C C C C D A 1．B 【详解】A．声音都是由物体振动产生的，小提琴声是小提琴的琴弦振动产生的，故A错误； B．声音的传播需要介质，观众听到的美妙音乐是通过空气传到观众耳朵的，故B正确； C．各种乐器的材料、结构不同，发出的声音音色不同，能够区分钢琴声和二胡声，就是通过音色辨别的，故C错误； D．“高音”和“低音”是指声音的高低，即音调，笛子声的“高音”和“低音”是通过声音的音调区分的，故D错误。 故选B。 2．B 【详解】do、re、mi、sol、la这些音的高低不同，所以乐器的五音指的是声音的音调，故B符合题意，A、C、D不符合题意。 故选B。 3．C 【详解】A.响度是指声音的强弱，它与发声体的振幅有关。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。本题中明确说明是用大小相同的力敲击，即振幅相同，所以发出声音的响度相同，故A不符合题意； B.音色由发声体材料、结构等决定，这里主要是频率不同，不是音色，故B不符合题意； C.音调是指声音的高低，它与发声体振动的频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。不同的编钟大小不同，质量不同，用相同大小的力敲击时，它们振动的频率不同，所以发出声音的音调不同，故C符合题意； D.声音的传播途径与声音本身的特性（如响度、音色、音调等）并无直接关联，本题讨论的是声音本身的特性，而不是传播途径，故D不符合题意。 故选C。 4．C 【详解】A．声音是由物体振动产生的，正在发声的琴弦一定在振动，没有振动则不会发出声音，故A错误； B．声音的传播需要介质，真空不能传声，琴和瑟发出的声音不能在真空中传播，故B错误； C．不同乐器的材料和结构不同，发出声音的音色不同，因此人们能通过音色区分琴和瑟的声音，故C正确； D．用大小不同的力拨动同一根弦，只能改变弦振动的幅度，从而改变声音的响度，而音调由弦的振动频率决定，与拨动力度无关，故D错误。 故选C。 5．C 【详解】将罩内空气抽出，罩内空气减小，正在响铃的闹钟响铃变小，说明传声的介质空气变少，声音也变小，传声介质空气变多，声音也变大，这说明声音的传播需要介质。故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 6．C 【详解】声音的传播需要介质，我们日常生活中听到的声音是通过空气传播的，选项A正确，不符合题意；“土电话”是靠中间的绳子即固体传声，选项B正确，不符合题意；声音在液体中传播比固体中慢，比气体中快，选项C错误，符合题意；声音的传播需要介质，真空不能传声，选项D正确，不符合题意，答案选C． 7．D 【详解】A．声音是由物体的振动产生的。拨动橡皮筋发出的声音，也是振动产生的，故A错误； B．手拨动越快，橡皮筋振动得越快，发出的声音音调越高，不是传播越快，声音传播的快慢与介质种类和温度有关，故B错误； C．拨动两条橡皮筋，因为橡皮筋粗细不同，发出声音的音调不同，但响度可能不同，当拨动的力度相同时，响度相同，故C错误； D．拨动不同橡皮筋，因为橡皮筋粗细不同，发出声音的频率不同，音调不同，所以可探究音调与振动频率的关系，故D 正确。 故选D。 8．A 【详解】物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，歌声洪亮是指声音的响度大，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 9． 3×105 信息 【详解】[1]已知次声波在海水中的传播速度是1500m/s，若某次海啸发生200s后，岸上仪器接收到海啸发出的次声波。海啸位置离陆地的距离为 [2]通过次声波判断海啸产生地到海岸的距离，利用了声可以传递信息。 10． 超声 回声定位 信息 【详解】[1][2][3]蝙蝠晚上出来活动觅食，蝙蝠在飞行时，利用超声波来确定目标位置，这种方法叫做“回声定位”，利用超声波确定目标的位置是利用了声可以传递信息。 11． 响度 振幅 传播过程中 【详解】[1]观察所示的波形图，两个波形的振幅不同。振幅是指振动物体离开平衡位置的最大距离，在波形图上表现为波形的高度，振幅决定声音的响度，振幅越大，响度越大，所以根据图像可知两种声音的响度不同。 [2]由声音的特性知识可知，振幅会影响响度大小，结合图可知，响度取决于发声体的振幅。 [3]减弱噪声有三种方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。监考老师马上关上窗户，是阻止声音的传播，即阻断了声音从考场外到考场内的传播，属于在传播过程中减弱噪声。 12． 固体 信息 能量 【详解】[1]困在建筑物废墟中的人向外界求救的办法之一是用石块敲击铁管，这是利用声音可以固体（铁管）中传播的效果好，使外界的人更有可能听到声音。 [2]求救的救援人员听到声音得到信息会快速组织救援，说明声音能传递信息。 [3]困在雪山的人不能高声求救，否则有引起雪崩的危险，这说明声音可以传递能量。 13．次声 【详解】大自然的许多活动，如地震、火山喷发、台风、核爆炸、导弹发射，都伴有次声波，它的能量很强，具有极大的破坏力。 14．(1)把音叉的微小振动放大，便于观察 (2) 气体 好 (3) 钢尺 A B B A 控制变量法 (4)频率太低 【详解】（1）音叉振动的幅度很小，不易观察，用悬挂着的轻质小球的作用是把音叉的微小振动放大，便于观察。 （2）[1]声音的传播需要介质，衣架与人耳之间是空气，所以敲打衣架的声音主要是通过空气传播到该同学的耳朵里的。 [2]用绕有细绳的食指堵住双耳，敲打衣架，发出的响声通过细绳和手指传到小明的耳朵里，小明听到衣架发出的声音变大了，说明固体能传播声音，且传声效果比气体好。 （3）[1]钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，伸长桌面的钢尺振动发出声音，所以听到的是钢尺振动发出的声音。 [2][3]响度是由振动幅度决定的，探究“影响声音响度的因素”，要A．保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变B．拨动钢尺的力度，从而改变钢尺振动幅度。 [4][5]音调是由振动频率决定是，要探究“影响声音调的因素”，应保持B．拨动钢尺的力度不变，改变A．钢尺伸出桌面的长度，从而改变音调的高低。 [6]在探究“影响声音响度的因素”时，保持钢尺伸出桌面的长度不变；在探究“影响声音调的因素”时，保持拨动钢尺的力度不变，故采用的是控制变量法。 （4）由题意可知，大幅度摇动时，振幅大，听不到声音不是由于振幅小的缘故，可能是挥动钢尺使钢尺振动的频率太低造成的。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $