精品解析：吉林省松原市长岭县2025-2026学年七年级下学期期末教学质量检测语文试卷

2025—2026学年度第二学期期末教学质量检测 七年级语文试卷 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成小题。 ①2025年春晚舞台上，一曲《秧bot》令万众（zhǔ）目。机械臂舒展如云，仿生关节柔韧似水，人工智能算法精准捕捉传统秧歌的“颤、扭、摆、蹬”精髓，赋予古老艺术以科技之光。当非遗秧歌邂逅智能算法，文化传承的密码被重新破译【甲】当民间艺术融入数字基因，中华美学的边界被再次拓展。 ②2025年北京国际电影节上，素有城市符号之称的“北京雨燕”以动态飞行器的形式惊艳登场。这是结合动态装置技术【乙】运用AI算法生成的独特视觉形态，赋予了传统意象新的时代感。看着舞台上“振翅翱翔”的“雨燕”，我们憧憬着今后艺术领域更多的跨界合作能赋予城市符号新的美感。组委会表示，这一设计不仅呼应了电影节“新质光影·美美与共”的主题，也展示了AI在艺术领域的创新应用。 ③由国家博物馆制作的《“艾”看文物》视频中，虚拟员工艾雯雯和“活”起来的鹰形陶鼎进行了一场别开生面的对话。借助AI技术，陶鼎不仅能“说话”，还能像鹰一样活动身体，肚子、腿足、尾巴都能动起来。文物遇见AI，让我们瞬间穿越时空，遨游在文物的海洋中，感受到文物鲜活的生命力。 ④AI点亮城市符号，AI展现非遗艺术，AI唤醒沉睡文物，科技与文化共舞为我们呈现了一场场“盛宴”。在传统与现代的交融中，在人文与科技的和鸣里，我们正以创新之姿，让中华文化守得住根脉，跟得上时代，看得见未来。这，正是文明传承最美的姿态。 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）憧_______憬 （2）万众zhǔ_______目 2. 【甲】【乙】两处填入的标点符号最恰当的一项是（ ） A. 【甲】句号 【乙】顿号 B. 【甲】分号 【乙】顿号 C. 【甲】句号 【乙】逗号 D. 【甲】分号 【乙】逗号 3. 作为总结句，文段中画线句存在问题，请根据语境进行修改。 4. 小智同学想要写一副对联来表达自己观赏AI艺术节目的感受，但有几处用词不太确定，请你帮助他补全（ ） 人文和科技①_______，②_______人机相融密码； 传统与现代和鸣，谱写文明互鉴③_______。 A. ①舞动 ②破解 ③乐曲 B. ①共舞 ②解锁 ③乐曲 C. ①共舞 ②破解 ③华章 D. ①舞动 ②解锁 ③华章 【答案】1. ①. chōng ②. 瞩 2. B 3. AI展现非遗艺术，AI点亮城市符号，AI唤醒沉睡文物，科技与文化共舞为我们呈现了一场场“盛宴”。 4. C 【解析】 【1题详解】 注意“憧”的读音；注意“瞩”的写法。 【2题详解】 【甲】处前后是两个结构一致、内容并列的分句，且每个分句内部已经使用逗号，根据标点规则，并列分句之间要用分号；【乙】处“结合动态装置技术”和“运用AI算法”是两个并列的定语短语，停顿较短，用顿号。 【3题详解】 第④段画线句存在语序不当的问题，原文第①段介绍AI赋能非遗艺术，第②段介绍AI改造城市符号，第③段介绍AI唤醒沉睡文物，原句语序和前文不匹配，调整为“AI展现非遗艺术，AI点亮城市符号，AI唤醒沉睡文物”即可。 【4题详解】 一空：对联下句对应词语是“和鸣”，“和鸣”为并列式动词，描绘传统与现代协同呼应的状态。“共舞”指人文与科技相伴起舞，是并列协同的动态表达，和“和鸣”结构、意境对仗工整；“舞动”是单向动作，仅表示一方挥动，无法体现二者交融共生的关系，搭配不协调，因此排除“舞动”。 二空：后文搭配宾语为“密码”，原文第①段有“文化传承的密码被重新破译”，“破解密码”属于固定搭配，指解开文化、科技融合的奥秘；“解锁”多搭配设备、功能、权限，与抽象的“文化密码”搭配生硬，贴合文本原意的词语为“破解”。 三空：下联前半句“谱写”是搭配书面文学、文明篇章的动词，“华章”指华美的篇章，“谱写华章”是经典固定搭配，用来形容文明交融创造的灿烂成果；“乐曲”仅指代音乐，范围狭窄，无法概括人文科技融合传承中华文化的宏大内涵，意境单薄，因此选用“华章”。 5. 在下面田字格中填写古诗文名句。 文耀华夏千秋在，君子之风万古长。在古代诗文中，有许多彰显君子之风的名句。是陆游《游山西村》中面对困境始终相信“（1）________，________”的乐观豁达；是杜甫《望岳》中“（2）________，________”俯视一切的豪情壮志；是杜牧《泊秦淮》里“商女不知亡国恨，（3）________”沉重的兴亡之忧；是王安石《登飞来峰》里“（4）________，________”高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心。 【答案】 ①. 山重水复疑无路 ②. 柳暗花明又一村 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 隔江犹唱后庭花 ⑥. 不畏浮云遮望眼 ⑦. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意“疑”“柳”“会”“凌”“览”“隔”“庭”“畏”“遮”“缘”等字词的写法。 二、阅读（45分） （一） 阅读下面材料，完成小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 房彦谦，字孝冲，本清河人也。年七岁，诵数万言，为宗党所异。其后受学于博士尹琳，手不释卷，遂通涉五经。年十八，属广宁王孝珩①为齐州刺史，辟②为主簿。时禁网疏阔③，州郡之职，尤多纵弛，及彦谦在职，清简守法，州境肃然，莫不敬惮。彦谦家有旧业，资产素殷，又前后居官，所得俸禄，皆以周恤亲友，家无余财，车服器用，务存素俭。自少及长，一言一行未尝涉私虽致屡空怡然自得。尝从容独笑，顾谓其子玄龄④曰：“人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳。” （选自《隋书·房彦谦传》，有删改） 【注】①广宁王孝珩：高孝珩，北齐宗室大臣，官至大司马，封爵广宁王。②辟：征召。③禁网疏阔：指官场纪律过于宽松。④玄龄：房乔，字玄龄，唐代初年名相，房彦谦之子。 【丙】 登幽州台歌 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 6. 周敦颐是______（朝代）哲学家，著有______《通书》等。 7. 请借助表格，帮同学们理解资料中画横线词语的词义。 文言词语 方法提示 选项 陶后鲜有闻 成语迁移法：鲜为人知 （1）____ 所遗子孙，在于清白 查阅字典法：“遗”在《古汉语字典》中的意思有：①丢失；②遗漏，脱漏；③遗弃，抛弃；④遗留，留给；⑤多余的。 （2）___（填序号） 8. 用“/”给【乙】文中画线处断句。（限断三处） 一 言 一 行 未 尝 涉 私 虽 致 屡 空 怡 然 自 得 9. 同样的内容，变换标点、语序后，表达的意思和情感就会有所不同。请结合下面的句子简要分析。（从变换标点、语序的角度，任选其一作答） 原文：菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 变换标点：菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人。牡丹之爱，宜乎众矣。 变换语序：菊之爱，陶后鲜有闻。牡丹之爱，宜乎众矣。莲之爱，同予者何人？ 10. 下列对文本的理解表述正确的一项是（ ） A. “说”是古代的一种说明性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 B. 【甲】文使用了类比的手法，用“菊花”类比“莲花”，二者都象征着君子的美好品质。 C. 【乙】文房彦谦身居高位、家境殷实、生活富足，因此怡然自得、从容独笑。 D. 【丙】文中“古人”“来者”指的是识才的贤明君主。 11. “独”是中国文人特有的一种精神境界。或是“独坐幽篁里”的孤高自许，或是“凌寒独自开”的傲岸不屈，或是“遗世而独立”的超然气度，或是“众人皆醉我独醒”的人格追求。请结合【甲】【乙】【丙】三则选文，说说三处画线的“独”字，分别表现了文人怎样的品格或情怀？ 【答案】6. ①. 北宋 ②. 《太极图说》 7. ①. 少 ②. ④ 8. 一 言 一 行 /未 尝 涉 私/ 虽 致 屡 空 /怡 然 自 得 9. 示例一： 变换标点：把问号改成句号，改动后语气不够强烈，不能表现出作者对人、事的感叹，对污浊社会中与自己志同道合的君子少之又少的无奈与慨叹。（意对即可） 示例二： 变换语序：“菊、牡丹、莲”的顺序不能突出作者对当时追名逐利的世风的讽刺与批判。（意对即可） 10. D 11. 甲文“独”表现了周敦颐不慕名利、洁身自好、不随波逐流的君子品格；乙文“独”体现了房彦谦不贪图钱财、廉洁奉公、坚守道德操守的高尚情怀；丙文“独”表现了陈子昂生不逢时、怀才不遇的孤独苦闷和壮志难酬的悲愤情怀。（意对即可） 【解析】 【导语】这组选文以“独”为核心，勾连了三篇不同体裁的古代文本：周敦颐《爱莲说》论君子品格，《隋书》传记写清官操守，《登幽州台歌》抒志士情怀，从人格追求、为官操守到生命悲慨，层层递进展现中国文人“独”的精神境界。 【6题详解】 周敦颐，原名敦实，字茂叔，号濂溪，世称濂溪先生，道州营道楼田堡（今湖南道县）人。主要著作有《太极图说》《通书》《爱莲说》等。 【7题详解】 （1）运用成语迁移法：鲜为人知中“鲜”的含义是少。由此迁移到文言句“菊之爱，陶后鲜有闻”，句中“鲜”同样解释为少。句意：陶渊明之后，很少再听到喜爱菊花的人了。 （2）查阅字典法，确定选④遗留，留给。句意是：我所能留给子孙的，只有清白的品行罢了。 【8题详解】 句意：每一个言行，从未涉及私心，即使多次陷入贫困，也依然自得其乐。 “一言一行”是主语，描述行为范围，可以单独断开；“未尝涉私”是谓语，说明行为性质，语义完整，应独立成句；“虽致屡空”中“虽”表转折，引出结果，即尽管多次贫困，与前句形成转折关系，应断开；“怡然自得”描述在贫困状态下的心境，是另一完整意思，应单独成句。 故断句为：一言一行/未尝涉私/虽致屡空/怡然自得。 【9题详解】 先把握原文语句顺序、标点承载的情感逻辑，再分析作答，答案不唯一。 示例1（变换标点角度）：将问句改为陈述句，失去反问语气。原文问句饱含知音难寻的孤独怅惘，改动后语调平缓，弱化作者难寻同道君子的感慨，情感抒发平淡，缺少叩问内心的浓烈情绪。 示例2（变换语序角度）：原文以莲收尾，凸显自我追求。调整语序后用问句结尾，原先批判世人追慕富贵的感慨被冲淡，层层推进的情感节奏被打乱，削弱对世俗风气的讥讽。 【10题详解】 A.“说”是议论性文体，并非说明性文体； B.文中菊是隐逸者、莲是君子，二者是衬托（正衬），不是类比； C.房彦谦将俸禄接济亲友，家中并无余财，并非生活富足。他怡然自得源于坚守清白操守。 【11题详解】 结合甲文中“予独爱莲之出淤泥而不染”可知，“独”写出周敦颐唯独喜爱莲花，表现他不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格。 结合乙文中“我独以官贫”可知，“独”突出房彦谦与常人不同，不愿凭借官职谋取财富，体现廉洁简朴、坚守清白操守的情怀。 结合丙诗中“独怆然而涕下”可知，“独”写出诗人登台后无人相知的处境，抒发怀才不遇、生不逢时的孤寂与壮志难酬的悲愤。 【点睛】参考译文： 甲 水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人十分喜爱牡丹。而我只喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓，不长枝，香气远播，更加使人感到清雅，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应该就很多人了！ 乙 房彦谦，字孝冲，本来是清河人。（房彦谦）七岁时，已经诵读数万字的文章，亲戚朋友认为他很奇特。后来从师于博士尹琳，手不释卷，于是广泛涉猎五经。十八岁时，恰好广宁王孝珩做齐州刺史，征召房彦谦任主簿。当时官场纪律松弛，州郡的官员尤其放纵松懈。等到房彦谦任职，清正廉洁遵纪守法，州郡官员规规矩矩，没有谁不敬畏他。房彦谦家中留有祖传产业，资产向来殷富，再加上前前后后担任官职，所得俸禄，都用来周济亲朋好友，家里没有多余的钱财，日常开销，务必保持朴素勤俭作风。房彦谦自小到大，一言一行，从没有涉及私利，虽然常常招致贫乏，但也怡然自得。曾经在悠闲当中独自微笑，回头对他的儿子房玄龄说：“人家都因官俸而富，只有我因做官而贫穷。（我）留给子孙后代的财产，只有‘清白’二字。” （二） 阅读下面文章，完成小题。 原来，每一朵花都独一无二 刘丽丽 ①搬家之后，我和一位教音乐的同事成了邻居。从此，每天早上六点，钢琴声准时从隔壁传来，仿佛柔声的呼唤，叫醒每个慵懒的清晨。 ②琴是同事家的女儿弹的。她和我儿子同龄。当我家小儿忙着和同伴玩耍的时候，邻家小女逐渐练出了名堂，开始在大大小小的演出中露面。她家墙壁上光鲜的照片开始多起来，夸赞声也多起来。听得我心头痒痒，跟丈夫商量：让咱儿子也学弹琴吧。他同意了。 ③丈夫同意非心血来潮。儿子从小就表现出音乐天赋。电视里的动画片曲子，他听过几次，就能哼唱出来。幼儿园老师也夸他乐感好，学歌快。有一次，去邻居家串门，从未接触过钢琴的儿子往琴凳上一坐，在同事的指点下，居然摁得有模有样。回来后，我趁热打铁地追问，乐意学琴吗？他说，乐意。事情就这么定下来了。从此，每个周六下午孩子上一次音乐课，其他时间每天练琴一小时。 ④最初的日子里，儿子是雀跃的。每天的练习也非常积极。尤其上音乐课之前，都要我早早地送他到老师家里去，哪怕排不上队，和其他小朋友一起眼巴巴地坐在沙发上等待，他也是兴高采烈。 ⑤然而，当新鲜感过去，逐渐地，儿子开始疏远他的音乐课本和琴。每次练习，总要想方设法磨叽半天。好不容易按到琴凳上去，却一会儿喝水，一会儿愣神，一会儿吃苹果，挨完一小时之后，冲出琴房的速度却比百米赛跑还快。 ⑥我素来不喜欢半途而废的孩子，于是给他做思想工作：你看邻家的小姐姐，早晨六点起床弹琴一小时，天天风雨无阻，所以才有了今天的成绩。你看，站在领奖台上的她多光荣，多幸福。身边有这样的榜样，你要努力啊，否则，你的天赋就都埋没了…… ⑦他知道抱怨和消极抵抗是没有用的，尤其是在一个执拗的母亲面前，除了选择接受，别无他法。接下来的一年，儿子确实没再表现出明显的抱怨。练琴的时间一到，他顺从地去弹。琴房里的他通常很沉默，脸上的表情也是严肃的。虽说老师布置的任务也能完成，只是，逐渐地，我发现他的曲子里缺少一种什么东西。至于缺少什么，我一下子也说不出。 ⑧儿童节那天，学校里举行了一次家长开放日，我听了儿子班上的一节语文课。课堂上的他表现得十分积极，听讲的时候，全神贯注地盯着老师；领读课文的时候，连眸子里都有亮光。得到老师的肯定之后，他回头朝我笑了笑。看得出来，他把自己真正投入进去了——连旁边的家长也对他的表现默默点头，只是，今日的表情和眼神，是在弹琴课上我不曾见到的。 ⑨终于明白他的曲子里缺少什么了。 ⑩尽管我不希望孩子对弹琴半途而废，但和丈夫商量之后，把让他继续弹琴到小学毕业的打算取消了。原因很简单：不想再用自己的执拗磨损一颗无辜的心。 ⑪新学期开始后，儿子自己做主报名参加了生物小组。每个周六下午，他最渴望做的事情就是让我陪他到乡下去。在那里，一只蚂蚁可以让他聚精会神一下午，一棵干枯裸露的树干上的蝉蜕也能让他兴致勃勃大半天。当我写下这些文字的时候，他正在我们的小院子里摆弄一只蜗牛。 ⑫“妈妈，上次我的观察日记又得了一个‘优’。这次，我要把观察蜗牛的日记写五个片段，老师说，写得好的可以投稿。”阳光下，儿子还有些稚气的脸庞洋溢着幸福的笑。 ⑬其实，真正的幸福，没有榜样。希望今后的日子里，他依然能自由地喜好，爱着，兴奋着，最终开出属于自己独一无二的花来。 （选自《齐鲁晚报》，有删改） 12. 本文围绕“儿子的幸福与快乐”写了三件事。请阅读全文，补全下面表格。 事情 儿子表情 第一件事 （1）___________ 沉默、严肃 第二件事 儿子在语文课上真心投入，积极表现，得到了老师和家长们的认可； （2）_____ 第三件事 （3）___________ 洋溢着笑 13. 结合语境，赏析第5段画线句子中加点词语。 好不容易按到琴凳上去，却一会儿喝水，一会儿愣神，一会儿吃苹果，挨完一小时之后，冲出琴房的速度却比百米赛跑还快。 14. 选文第9段说：“我终于明白他的曲子里缺少什么了。”联系上下文，谈谈他的曲子里缺少的是什么。 15. 选文结尾段有什么作用？ 【答案】12. ①. 儿子在“我”的执拗下练琴，越来越没有兴趣 ②. 眸子里有亮光、回头朝“我”笑了笑 ③. 儿子自己做主报名参加生物小组并获得了快乐、幸福 13. “挨”是困难地度过（时光）的意思，在这里生动形象地写出了儿子弹琴没有新鲜感之后，上钢琴课煎熬、难受的心理。 14. 儿子弹的曲子里缺少的是像他对待语文学习那样对一件事情真正的喜欢的美好情怀，没有把自己的热情和真心投入到弹琴这件事情当中。 15. 总结全文，照应标题；点明中心，表明了“我”希望孩子能拥有自己的喜好，拥有属于自己的独特的人生。 【解析】 【导语】本文通过讲述儿子学钢琴失去快乐、投身生物观察重获喜悦的经历，批判了以他人为样板、强迫孩子追逐世俗标准的教育方式，点明幸福没有统一模板，倡导尊重孩子真实的兴趣与天性，让孩子自由热爱、自在成长，最终绽放独一无二的自我。 【12题详解】 第①空：根据第②段“听得我心头痒痒，跟丈夫商量：让咱儿子也学弹琴吧。他同意了”，第⑤段“儿子开始疏远他的音乐课本和琴，每次练习，总要想方设法磨叽半天……挨完一小时之后，冲出琴房的速度却比百米赛跑还快”可知，儿子是在父母安排下被动学琴，逐渐失去兴趣，练琴时状态消极，对应表情“沉默、严肃”； 第②空：根据第⑧段“课堂上的他表现得十分积极……得到老师的肯定之后，他回头朝我笑了笑”“今日的表情和眼神，是在弹琴课上我不曾见到的”可知，儿子的表情是眸子里有亮光、回头朝“我”笑了笑； 第③空：根据第⑪段“儿子自己做主报名参加了生物小组”，第⑫段“阳光底下，儿子还有些稚气的脸庞洋溢着幸福的笑”可知，儿子主动选择自己感兴趣的事，从中获得了快乐与幸福，对应表情“洋溢着笑”。 【13题详解】 “挨”的本义是煎熬、艰难地度过时光，根据第④段“最初的日子里，儿子是雀跃的。每天的练习也非常积极……他也是兴高采烈”可知，儿子刚学琴时满心欢喜、主动热爱，再结合原文第⑤段画线句“好不容易按到琴凳上去，却一会儿喝水，一会儿愣神，一会儿吃苹果，挨完一小时之后，冲出琴房的速度却比百米赛跑还快”进行对比分析，前期儿子主动期盼练琴，后期却需要“挨”完整整一小时，练琴途中不停分心消磨时间，结束后又急切逃离，前后两种截然不同的状态形成强烈反差，“挨”字精准生动地写出新鲜感褪去后，儿子被迫练琴时坐立难安、身心煎熬的模样，直观体现出他对被迫练琴这件事的抗拒与内心痛苦，同时前后情绪的巨大落差也为后文母亲醒悟、反思功利化教育方式的情节做好铺垫。 【14题详解】 根据第⑦段“接下来的一年，儿子确实没再表现出明显的抱怨……只是，逐渐地，我发现他的曲子里缺少一种什么东西”可知，儿子只是顺从地机械完成弹琴任务，全程沉默严肃，没有发自内心的情绪流露；再结合原文第⑧段“课堂上的他表现得十分积极，听讲的时候，全神贯注地盯着老师；领读课文的时候，连眸子里都有亮光。得到老师的肯定之后，他回头朝我笑了笑”，将儿子面对喜爱的语文课堂时眼里有光、全身心投入的鲜活状态，和他弹琴时沉闷呆板、毫无活力的状态形成鲜明对比，由此可以分析出，儿子的曲子里缺少的是发自内心的热爱、主动投入的真情与鲜活饱满的情绪，他弹琴只是迫于母亲的要求被动完成任务，没有像对待语文课一样主动沉浸其中，没有把自己的欢喜、热忱融入琴声，所以弹奏的乐曲失去了动人的灵魂与温度。 【15题详解】 结构上，句中“开出属于自己独一无二的花”直接呼应文章标题，同时本段收束前文三处关键情节：根据第⑤至⑦段“每次练习，总要想方设法磨洋工”“琴房里的他通常很沉默，脸上的表情也是严肃的”可知儿子被迫练琴压抑无趣，根据第⑧段“听讲的时候，全神贯注地盯着老师；领读课文的时候，连眸子里都有亮光”可知，儿子面对热爱的课堂充满活力，根据第⑪段“阳光下，儿子还有些稚气的脸庞洋溢着幸福的笑”可知，儿子自主选择生物爱好收获快乐，这段话整合对比了全文三件核心事例，起到总结全文、收束叙事的效果，让文章结构完整、首尾圆合； 内容上，根据第②段“她家墙壁上光鲜的照片开始多起来，夸赞声也多起来，听得我心头痒痒，跟丈夫商量：让咱儿子也学弹琴吧”可知，母亲最初羡慕别人家孩子，强行拿他人当作模板约束儿子，结尾段针对这一行为完成自我反思，点明全文中心：幸福没有统一标准，不必照搬他人的成长范本，应当尊重孩子独有的天性与真心热爱，抒发了母亲期盼孩子自在随心成长、绽放专属自身光彩的心愿，升华了文章尊重孩子独特个性的主旨，引发读者对功利化家庭教育方式的深度思考。 （三） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①每逢马年，人们总会满怀期待，期盼能如骏马般驰骋人生赛场，在新的一年收获满满。马不仅是速度与力量的化身，更承载着中华民族对自由、进取与成功的无限向往。 ②珍藏于河南安阳市殷墟博物馆的商代车马坑，是目前发现的中国最早的车马遗迹。在殷墟发现的甲骨文中就已经存在“马”的象形文字：长脸，大眼，鬃毛飞扬，长尾有蹄。甲骨文的这种描述在现代看来依然高度形象，后世出现的各种字体里，“马”的字形也都起源于此。到周朝，马与“礼”相融，成为王权和地位的象征。 （摘自《内蒙古自治区人民政府网站·道中华》2024.07，有改动） 【材料二】 ①中央广播电视总台“2026年春节联欢晚会”发布吉祥物形象——“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”四匹骏马。吉祥物的设计灵感来源于中国不同时期马的经典形象，并将流云纹、山云纹等千年纹样“穿”上身，充盈着生生不息的历史美感和万象更新的时代气象，饱含马到成功、前程似锦的美好寓意。 ②“骐骐”的设计灵感源自西周礼器盠驹尊，配色取自“骐”字本意——青黑色的马，气质庄重而典雅。“骐骐”头戴当卢，高束发髻，彬彬有礼；萌态可掬，昂首奋蹄，尽显朝气蓬勃、心怀远志的昂扬奋进之姿。 ③“骥骥”的设计灵感源自汉代天马。它的身姿参考国宝级文物铜奔马，翅膀借鉴错金银镶松石狩猎纹铜伞铤上的飞马造型。“骥骥”双翼舒展、腾云还日的英姿，彰显奋发向上的精气神。 ④“驰驰”的设计灵感源自唐代三花马。三花马因马鬃被修剪成三瓣而得名，是以昭陵六骏等为代表的唐代文物和史料中所见良马的最高规格。“驰驰”意气风发，束起的马尾更添英武之气，尽展自信从容的风姿。 ⑤“骋骋”的设计原型是普氏野马。作为地球上唯一现存的野生马种，普氏野马是拥有6000万年漫长进化史的“生物基因活化石”。如今，中国普氏野马种群数量居世界之首，是中国生物多样性保护、生态文明建设的重要成果。“骋骋”的外形粗壮结实、身形矫健，是人与自然和谐共生的生动见证。 （摘自《科学之友》2026.02，有改动） 【材料三】 ①“马到成功”年礼、“马上有福”饰品、“万马奔腾”宴……丙午马年春节将至，各种“马”元素以鲜活灵动的姿态融入日常消费场景。 ②在中国传统文化中，马是昂扬奋进的象征：“龙马精神”寓意生机勃发，“一马当先”彰显进取姿态，“马到成功”承载着对事业生活的美好憧憬。这份积极向上的文化内涵，让马年新春自带仪式感。 ③一桌桌年夜饭、一个个喜庆场景，“马文化”的注入不仅是对中华优秀传统文化的创新性传承，也让新春消费市场更添温情与活力，彰显人们对美好生活的共同向往。 （摘自《南宁晚报》2026.01，有改动） 16. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 马是速度与力量的化身，承载着中华民族对自由、进取与成功的向往。 B. 2026年春晚吉祥物“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”，设计灵感均源自古代文物中的马形象。 C. 普氏野马是现存唯一的野生马种，中国普氏野马种群数量居世界首位。 D. 马文化融入春节消费，是对中华优秀传统文化的创新性传承。 17. 请结合三则材料，简要概括“马”在中华传统文化中承载的象征意义。 18. 2026年春晚吉祥物的设计充满巧思，请结合材料二，说说这些吉祥物融入了哪些历史元素，又体现了怎样的时代特色。 19. 材料中提到，马在中华传统文化中是“昂扬奋进、一马当先”的象征，承载着人们对进取、成功的美好向往。本学期已过半，期末复习与成长挑战已在眼前，请你结合材料中马的文化内涵，为自己或班级同学写一段激励性的话语，要求紧扣主题、语言通顺、情感真挚，不少于80字。 【答案】16. B 17. ①是速度与力量的化身，象征自由、进取与成功；②周朝时象征王权与地位；③马到成功、前程似锦的美好寓意；④象征昂扬奋进的精神，承载对美好生活的憧憬。 18. 历史元素：①灵感源自西周、汉代、唐代等不同时期的经典马形象；②融入流云纹、山云纹等千年传统纹样；③借鉴盠驹尊、铜奔马、昭陵六骏等国宝文物的造型。 时代特色：①饱含马到成功、前程似锦的美好寓意，彰显万象更新的时代气象；②体现生物多样性保护、人与自然和谐共生的生态文明理念。 19. 示例：同学们，学期过半，期末复习的号角已经吹响。马象征着昂扬奋进、一马当先，愿我们都拿出龙马精神，在学习的道路上策马扬鞭、奋勇拼搏，以坚持不懈的努力攻克难题，在期末考试中马到成功，不负时光，不负努力，一起向着更好的自己奋力前行！ 【解析】 【导语】本文围绕中华马文化展开，三则材料各有侧重。材料追溯马的文字起源与历史地位，材料解读春晚骏马吉祥物的文化底蕴与设计巧思，材料展现马文化融入新春生活的时代风貌。文章融历史文物、民俗寓意与现实生活于一体，条理清晰，既深挖传统文化内涵，又体现文化传承创新，兼具知识性与人文气息。 【16题详解】 B.根据材料二第⑤段可知，骋骋设计原型是普氏野马，属于现存野生马种，并非古代文物里的马形象，因此四只吉祥物灵感并非全都源自古代文物马形象。 【17题详解】 根据材料一第①段可知，马是速度与力量的化身，承载着国人对自由、进取和成功的美好向往，代表奋勇向前的精神追求。 根据材料一第②段可知，周朝时期马与礼仪相融，成为彰显王权、划分身份地位的重要象征。 根据材料二第①段可知，骏马形象自带美好内涵，寄托马到成功、前程似锦的吉祥祝愿。 根据材料三第②段可知，马寓意龙马精神、一马当先，彰显奋进姿态，饱含人们对美好生活的向往与憧憬。 【18题详解】 历史元素：根据材料二第②段，第③段和第④段可知，分别借鉴西周盠驹尊、汉代铜奔马、唐代三花马等不同朝代马匹经典造型，复刻古代骏马风貌。根据材料二第①段可知，将流云纹、山云纹等千年传统纹样运用在设计中，饱含古典历史美感。取材盠驹尊、铜奔马、昭陵六骏等国宝文物外形，依托历史文物进行创意设计。 时代特色：根据材料二第①段可知，饱含马到成功、前程似锦的吉祥寓意，展现万象更新、积极向上的新时代风貌。根据材料二第⑤段可知，以普氏野马为原型设计骋骋，展现我国生态保护成果，传递人与自然和谐共生的现代发展理念。 【19题详解】 紧扣马昂扬奋进、一马当先、奋勇进取、奔赴成功的文化内涵，结合学期过半、备战期末的学习现状，写励志语句。 示例：同学们，马素来有着一马当先、昂扬奋进的美好寓意，象征着奋勇争先、全力以赴的精神。如今学期行程过半，期末备考已然开启，愿我们都能心怀龙马精神，拿出骏马驰骋向前的劲头，不惧学习中的困难，踏实复习、勤学苦练，以奋勇争先的姿态奋力拼搏，全力以赴迎战期末，策马扬鞭奔赴理想，努力做到马到成功，不负时光与自己！ （四）名著阅读（5分） 结合对《钢铁是怎样炼成的》整本书的阅读，完成下面小题。 20. 小冀在阅读过程中，将主人公保尔所经历的重要事件进行了概括。请将下面的事件按顺序填入相应的横线上。（填序号） A.参加筑路队，感染肺炎和伤寒 B.在发电厂工作 C.全身瘫痪，双目失明 D.完成作品《暴风雨所诞生的》 E.在朱赫来影响下参军 F.在车站食堂打工 初入社会： 走向战场： 参加经济建设： 实现生命意义： 21. 下面是小冀阅读《钢铁是怎样炼成的》时做的笔记，请你帮他把笔记补充完整。 摘要 笔记 他把手枪放到膝上，恶狠狠地骂了起来：“这算什么英雄，纯粹是冒牌货，老弟！任何一个笨蛋，随便什么时候，都会对自己开一枪，这样摆脱困境，是最怯懦、最省事的办法……你试过去战胜这种生活吗？把枪藏起来吧，永远也不要对任何人提起这件事。就是到了生活无法忍受的时候，也要善于生活，要竭尽全力，使生命变得有益于人民。” 他站起来，朝大道走去。 提要：________________ 心得：________________ 从这一天起，他把整个身心扑在这部书的创作上。他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着，他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛。 提要：保尔在双目失明的情况下，以笔为武器继续战斗。 心得：不论什么情况，人总要坚定自己的理想和信念，永不言败。 提示：“提要”是基本内容或要点的准确概括，“心得”是阅读时产生的体验、感想。 【答案】20. ①F ②B ③E ④A ⑤C ⑥D 21. ①. 提要示例：保尔战胜了自己的怯懦，终于从绝望中走了出来。 ②. 心得示例：面对困境不要逃避，要竭尽全力战胜它，生命才会更有意义。 【解析】 【20题详解】 本题考查对名著内容的了解。 （1）保尔·柯察金，被赶出学校之后，跟着母亲到车站的食堂工作。他被安排到洗涮车间，负责烧茶炉、擦刀叉和倒脏水等粗活脏活。在这里，他受尽了老板娘的压迫和管堂们的欺辱，体验到了生活在社会底层人们的艰辛、痛苦、贫穷和无奈。保尔在食堂工作了两年，后来因为强迫加班导致误工而被赶出了食堂。 故选F。 （2）在保尔离开食堂后，他的哥哥阿尔焦姆（阿尔青）为他在发电厂找了一份新的工作。 故选B。 （3）朱赫来经常向保尔讲述革命的道理和知识，帮助保尔建立了对革命的深刻理解，激发了保尔的战斗热情。在朱赫来的指引下，保尔参加了红军，成为了著名的科托夫斯基骑兵师（或布琼尼骑兵师）中最勇敢的士兵之一。 故选E。 （4）他参加筑路工作时，在路快要修好的时候，由于过度的劳累和恶劣的工作环境，保尔不幸得了大叶性肺炎和伤寒。 故选A。 （5）保尔经历了许多艰难困苦，包括与波兰白匪军的战斗、修建铁路的艰苦工作以及多次的伤病。这些经历最终导致了他的双目失明和全身瘫痪。 故选C。 （6）尽管身体遭受了严重的摧残，保尔并未放弃对生活的热爱和对革命的忠诚。在病榻上，他强忍病痛，历时三年，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》的创作。这部作品体现了他对党的热爱和顽强的意志，也展现了他对生命意义的深刻思考。 故选D。 【21题详解】 本题考查对名著内容的概括和阅读启示。 （1）阅读选段，首先确定主人公是保尔。在绝望的境地下，保尔一度产生了自杀的念头。他摸到了口袋里的勃朗宁手枪，并准备用它来结束自己的生命。然而，在手枪即将指向自己的一刻，他回想起了自己曾经的奋斗和成就，以及那些为了国家和人民而战的英勇日子。这些回忆让他意识到，即使生活再艰难，也不能用自杀这种懦弱的方式来逃避。保尔最终放下了手枪，决定继续生活下去，并努力让自己的生命变得有益于人民。 根据文段内容，我们可以写出主要故事情节的提要。 示例：保尔放弃了自杀的念头，决定努力生活下去。 （2）围绕上文保尔在困境中想要自杀，后来又放弃的故事，我们可以从文段中任选一个角度或者一句话，谈一谈自己的心得体会。 示例：面对生活困境时，人们应该持有的积极态度和坚强意志。在困境中，选择逃避或自我放弃是懦弱的，而真正的英雄会勇敢地面对挑战，寻找解决问题的方法。生命是宝贵的，我们不应该轻易放弃，而应该珍惜它，努力让它变得有价值。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 班级开展以“让智能服务与敬老一起同行”为主题的专题学习活动，请你参加并完成后面的题目。 （1）请你根据以下信息，拟写一条宣传标语。 之前，国务院办公厅印发《关于切实解决老年人运用智能技术困难的实施方案》（以下简称《方案》），就进一步推动解决老年人在运用智能技术方面遇到的困难，坚持传统服务方式与智能化服务创新并行，为老年人提供更周全、更贴心、更直接的便利化服务作出部署。 （2）某小区门口的超市只用智能方式收款，不收现金，导致不少老人购物不便。请你劝说超市老板王叔叔同意现金支付。 （3）活动中，同学们就“数字智能是否可以代替子女照顾老人”展开辩论，正方认为“数字智能可以代替子女照顾老人”，请你以反方的身份，表明你方的观点，并陈述反驳的辩词。 【答案】（1）示例：智能服务架桥梁，温情敬老暖夕阳。 （2）示例：王叔叔，我们小区有很多老年人不会运用智能技术，您的超市只有智能方式收款，这让一些老年人在购物时有所不便，同时也影响了您超市的收益。不如您的超市同时使用智能、现金收款两种方式，这样不仅能满足我们小区居民的不同需求，还会增加超市的盈利，一举两得，您看怎么样？ （3）示例：我方认为“数字智能不能代替子女照顾老人”。因为不管数字智能给生活带来多少便利，它都是一种技术，老人在使用的时候面对的也是冰冷的机器，无法与子女贴心的关爱相比，而且现在数字智能发展还没达到可以完全代替人的程度，如陪伴老人散步、照顾卧床老人等，这些还是要子女亲自去做才可以。综上所述，我方认为“数字智能不能代替子女照顾老人”。 【解析】 【小问1详解】 先抓住题干的核心主题“智能服务与敬老同行”，再提取材料里“传统服务与智能化服务并行、为老人提供贴心便利服务”这一关键信息，构思时把“智能科技”和“敬老温情”两个要素结合起来，采用简洁对仗、朗朗上口的标语句式，兼顾科技创新与人文关怀，避免只侧重一方面，语言凝练简短，贴合宣传语的文体特点，最后组织语言形成通顺有感染力的宣传标语。 示例：传统之爱暖人心，智能服务更舒心。 【小问2详解】 首先明确劝说对象是超市老板王叔叔，劝说时先礼貌称呼，语气委婉谦和，先点明小区老人不会使用智能支付、购物不便的现实情况，再结合材料里国家倡导传统服务与智能服务并行的政策背景，从方便邻里、留住顾客、传递温情的角度讲道理，情理结合，有理有据地提出保留现金支付的建议，不生硬说教，让对方更容易接受。 示例：王叔叔，我们小区有很多老年人不会运用智能技术，只用智能方式收款给这些老年人的生活带来了很大的不便。一些老年人看到只能智能收款望而却步，也减少了您超市的人流量和营业额。不如您同时使用智能、现金收款两种方式，满足我们小区居民的不同需求，与人方便，自己也受益，您觉得呢？ 【小问3详解】 首先亮明反方的核心观点：数字智能不能够代替子女照顾老人，接着从情感层面切入，点明智能设备只有机械功能，没有共情能力，无法给予老人亲情陪伴与心灵抚慰，再从现实层面说明机器存在故障局限，只能作为辅助工具，最后层层阐述亲情陪伴是无可替代的，条理清晰地组织语言，完成辩驳。 示例：我方认为数字智能不能代替子女照顾老人。数字智能只能完成提醒、监测等机械化事务，没有共情能力，无法倾听老人的心事，给予情感上的陪伴与慰藉，而老人最需要的是亲情关怀。同时智能设备会出现故障，存在局限性，它只能作为辅助工具。子女的陪伴、理解与心灵抚慰，是冰冷的机器永远无法替代的，因此数字智能无法代替子女照顾老人。 （二）写作（50分，内容47分，书写3分） 从下面两个文题中任选一题作文。 23. 题目： 向日葵总是朝着太阳生长，花盘像金色的小太阳，哪怕阴雨连绵，也会努力转动花茎追寻阳光。人们说它“执着、乐观、向阳而生”。生活中也有这样的人——他们或许像向日葵一样经历过挫折黯淡，却始终面向“阳光”，用积极的姿态让生命绽放。 请回忆你身边的一个人(家人、朋友、同学或陌生人)，以“像向日葵一样生长”为题，写一篇作文。 要求： ①立意自定，文体自选(诗歌除外)； ②不得在文中泄露个人和学校信息； ③不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 像向日葵一样生长 外婆的小院墙根种着一排向日葵，无论晴雨，总朝着光亮舒展枝叶，而外婆，便是我身边最像向日葵的人。 早些年，外公重病卧床，家里积蓄尽数用来买药，生活骤然陷入灰暗。那段日子，旁人都劝外婆放宽心，不必事事硬扛，可她从未流露过半分颓丧。每日天未亮便起身打理菜园，种菜卖菜补贴家用；午后守在病床前擦洗喂饭，间隙还会拿出针线缝制手工艺品，换些零钱。 有一回，连绵阴雨持续半月，菜园作物烂了大半，卖不出菜，没有收入。我看见外婆蹲在田埂上，望着倒伏的向日葵沉默许久。我以为她会难过落泪，可傍晚，她依旧笑着端来热粥对我说：“花淋了雨也会慢慢转向太阳，人遇到难处，更不能低头。” 后来外公病情渐渐稳定，外婆又拾起搁置多年的手工编织。她自学新式纹样，摆摊售卖。起初很少有人问津，她便耐心改良样式，主动向路人讲解编织手艺，哪怕一整天只卖出一件，也依旧笑意盈盈。邻里遇着难处，她总会主动搭把手，谁家孩子无人照看，谁家老人行动不便，她都记在心上，温和相助。 我曾问外婆为何总这般乐观，她指着院里的向日葵说：“花扎根泥土，不惧风雨，一心追着光，人活着也要守住心里的光亮，不必困在眼前的阴霾里。”这句话，我一直记在心底。 去年，外婆的编织手艺得到社区扶持，开设小型手工课堂，她免费教邻里老人编织。昔日灰暗的小院渐渐热闹起来，阳光下，金黄的向日葵随风摇曳，外婆坐在花丛边手把手传授技艺，眉眼间满是温和热忱。 如今每当我遭遇考试失利、内心消沉，总会想起外婆和她院里的向日葵。外婆历经生活重重磨难，却始终执着乐观，永远向着温暖的光亮努力生长，这份向阳而生的力量深深感染着我。 往后，我也愿如外婆一般，像向日葵一样生长，纵使前路布满坎坷，也心怀热忱，守住乐观与执着，永远追寻属于自己的阳光，以舒展向上的姿态，迎接生活所有馈赠。 【解析】 【详解】一、审题立意 本题题干有多重限定：固定题目为《像向日葵一样生长》，写作对象必须是身边真实人物，可选家人、同学、朋友、陌生人；材料赋予向日葵三重核心精神内核——执着、乐观、向阳而生，象征人遭遇挫折低谷仍心怀希望、积极前行；文体除诗歌外均可，字数不少于600字。立意可分为三个梯度，基础立意选取普通人受挫后乐观生活的小事，借向日葵喻人，赞美平凡人积极向上的生活态度；中层立意将人物的磨难与成长结合，写人物在反复困境中坚守初心、执着向前，阐释向阳心态对抗生活苦难的价值；深层立意由人物故事延伸自我感悟，表明自己受人物影响，立志学习向阳品格，在成长路上不惧失意、永远心怀光亮。行文全程要紧扣“身边之人”，不能选用历史名人、虚构影视人物，始终把向日葵作为贯穿全文的象征载体，贴合材料内涵。 二、选材构思 选材方面，记叙文可采用以下素材：同班同学自幼腿脚不便，体育测试屡屡落后，却每日坚持课后加练跑步，即便多次摔倒受挫，她依旧面带笑容稳步向前，从不轻言放弃；小区保洁阿姨独自抚养孩子，工资微薄还要兼顾孩子学业，她每日勤恳工作，闲暇时自学辅导功课，待人温和，从不抱怨生活贫苦；楼下花店店主遭遇店铺亏损，鲜花大批滞销，她没有消沉，主动改造花艺款式，免费分享养花知识，慢慢重新聚拢客源，始终笑意温暖。议论文可采用以下素材：乡村教师扎根偏远山村数十年，教学条件简陋，学生基础薄弱，她执着深耕课堂，耐心引导每一位孩子，用热爱照亮乡村求学路；青年创业者创业接连失败，投入全部积蓄却收效甚微，他不沉溺失意，复盘问题重新出发，始终怀揣热忱奔赴理想。 构思方面，记叙文：开篇采用景物描写，刻画向日葵淋雨仍追寻阳光的画面，自然引出文中主人公，埋下人物遭遇困境的伏笔；中间分层叙事，先交代人物面临的具体挫折，细致刻画人物低落的处境，再完整记叙人物主动振作、乐观坚持的核心事件，运用动作、神态、心理细节凸显执着向阳的品格，穿插向日葵景物呼应主旨；结尾回到向日葵场景，抒发自身感悟，点明人物如向日葵一般生长带给自己的成长启发，首尾景物呼应，升华主题。 24. 阅读下面材料，选择你感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。 幸福的人，是他从微小的事物中汲取到快乐，他从不拒绝每一天的馈赠。 ——（葡）费尔南多·佩索阿 清晨的一缕阳光，路边的一株野花……都是幸福的理由。 ——（印度）泰戈尔 作文要求：（1）要自由、有创意地表达真情实感。 （2）除诗歌外，其它文体不限。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写要规范、整洁、美观。 （5）文中不得出现考生姓名及学校名。 【答案】例文： 于细微处捡拾幸福 人们总以为幸福藏在盛大的烟火与遥远的奔赴里，却常常忽略，它就藏在平凡日常的细碎光景中。佩索阿说，幸福的人，善于从微小的事物里汲取快乐，坦然接纳生活每一天的馈赠。泰戈尔也告诉我们，一缕晨光，一朵野花，都可以成为幸福的缘由。慢慢行走，我渐渐学会在烟火细碎间，捡拾属于自己的幸福。 清晨推开窗，最先撞入眼帘的，是斜斜洒下的一缕阳光。它没有烈日的灼热，温柔地铺在窗台的绿植上，叶片上的露珠折射出细碎的光亮。从前的我总步履匆匆，忙着奔赴课堂，从未停下脚步看一看身边的风景。直到某个清晨，我驻足窗边，静静望着这一束暖阳，心头紧绷的焦虑慢慢松弛下来。原来幸福不必轰轰烈烈，仅仅是沐浴在晨光里，感受微风拂过脸颊，就足以抚平内心的浮躁，这是生活赠予我的温柔馈赠。 放学的小路旁，野花开得自在肆意。没有精心的浇灌，没有精致的花盆，它们扎根在泥土缝隙，迎着风静静绽放。我曾弯腰蹲下来，看着小小的花瓣在风里轻轻摇晃，忽然懂得，渺小的生命也自有它的热烈与美好。不必羡慕他人耀眼的光环，接纳平凡，欣赏平凡，就能从一朵野花身上，读出从容自在的幸福。 还有傍晚书桌前温热的一杯温水，深夜里家人轻声的叮嘱，下雨天撑开的一把雨伞，黄昏街边慢悠悠掠过的晚风。这些微不足道的小事，拼凑起平淡的日子，也悄悄填满了心底的温暖。我们总是习惯眺望远方，追逐遥不可及的目标，却忘了低头看看脚下，那些不起眼的瞬间，都藏着生活最真诚的善意。 不必远赴山海寻找幸福，幸福从来都在眼前的一草一木，一朝一夕之间。放下匆忙，放慢脚步，接纳生活的每一份平凡馈赠，在微小事物里感受温柔与美好，我们便会发现，幸福一直都在，触手可及。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料核心围绕平凡微光、日常细碎皆藏幸福展开，核心立意是幸福从不源于宏大盛大的际遇，而源于对生活微小美好的感知与接纳。佩索阿的话语侧重主观心态，幸福是主动从微小事物汲取快乐的生活态度，是不辜负日常、接纳生活馈赠的通透心境；泰戈尔的话语侧重客观载体，世间随处可见的细碎寻常事物，皆是幸福的具象体现。立意需紧扣“微小日常”与“幸福感知”的关联，摒弃对轰轰烈烈幸福的执念，传递平凡即美好的价值观。核心辩证关系为：生活的平淡寻常从不是幸福的缺失，麻木浮躁的心态才是错失幸福的根源。可多元立意：于细碎日常中捡拾幸福、以平常心接纳生活馈赠、用心感知平凡里的温暖与美好、微小美好拼凑人间万般幸福。行文需体现认知成长，从曾经忽视平凡、追逐浮华，到懂得驻足感知、珍惜日常，最终领悟幸福藏于烟火细微之处。 二、选材构思。 选材遵循真实生活化、细节细腻化、感悟自然化的原则，聚焦日常随处可见的微小场景与事物。可选取自然细碎之景，如清晨阳光、路边野花、晚风落叶、细雨微光等自然馈赠；可选取生活琐碎之暖，如家人的一杯温水、同学的一句鼓励、陌生人的一次善意、饭后的闲暇时光、独处的片刻安宁等日常小事。构思采用“先抑后扬、层层递进”的结构。开头铺垫前期心态，交代自己曾经浮躁焦虑，执着于盛大的成就与快乐，忽视身边的平凡美好，时常陷入迷茫烦闷，错失诸多日常温暖，埋下认知转变的伏笔。中间为核心叙事段落，细致刻画心态转变的过程。通过多个细微的生活场景、自然细节，捕捉被自己忽略已久的小美好，融入细腻的心理描写，写出从麻木漠视、无心留意，到驻足观察、静心感受，再到心生温暖、豁然开朗的心理变化，具体展现从微小事物中汲取快乐的过程，紧扣材料内核，让幸福的感知落地生根。结尾升华主旨，总结成长感悟。点明幸福的真谛：幸福从不是遥不可及的盛大惊喜，而是藏在朝暮烟火里的细碎馈赠。唯有心怀温柔、用心感知，接纳生活的每一个平凡日常，方能时时收获幸福。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末教学质量检测 七年级语文试卷 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成小题。 ①2025年春晚舞台上，一曲《秧bot》令万众（zhǔ）目。机械臂舒展如云，仿生关节柔韧似水，人工智能算法精准捕捉传统秧歌的“颤、扭、摆、蹬”精髓，赋予古老艺术以科技之光。当非遗秧歌邂逅智能算法，文化传承的密码被重新破译【甲】当民间艺术融入数字基因，中华美学的边界被再次拓展。 ②2025年北京国际电影节上，素有城市符号之称的“北京雨燕”以动态飞行器的形式惊艳登场。这是结合动态装置技术【乙】运用AI算法生成的独特视觉形态，赋予了传统意象新的时代感。看着舞台上“振翅翱翔”的“雨燕”，我们憧憬着今后艺术领域更多的跨界合作能赋予城市符号新的美感。组委会表示，这一设计不仅呼应了电影节“新质光影·美美与共”的主题，也展示了AI在艺术领域的创新应用。 ③由国家博物馆制作的《“艾”看文物》视频中，虚拟员工艾雯雯和“活”起来的鹰形陶鼎进行了一场别开生面的对话。借助AI技术，陶鼎不仅能“说话”，还能像鹰一样活动身体，肚子、腿足、尾巴都能动起来。文物遇见AI，让我们瞬间穿越时空，遨游在文物的海洋中，感受到文物鲜活的生命力。 ④AI点亮城市符号，AI展现非遗艺术，AI唤醒沉睡文物，科技与文化共舞为我们呈现了一场场“盛宴”。在传统与现代的交融中，在人文与科技的和鸣里，我们正以创新之姿，让中华文化守得住根脉，跟得上时代，看得见未来。这，正是文明传承最美的姿态。 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）憧_______憬 （2）万众zhǔ_______目 2. 【甲】【乙】两处填入的标点符号最恰当的一项是（ ） A. 【甲】句号 【乙】顿号 B. 【甲】分号 【乙】顿号 C. 【甲】句号 【乙】逗号 D. 【甲】分号 【乙】逗号 3. 作为总结句，文段中画线句存在问题，请根据语境进行修改。 4. 小智同学想要写一副对联来表达自己观赏AI艺术节目的感受，但有几处用词不太确定，请你帮助他补全（ ） 人文和科技①_______，②_______人机相融密码； 传统与现代和鸣，谱写文明互鉴③_______。 A. ①舞动 ②破解 ③乐曲 B. ①共舞 ②解锁 ③乐曲 C. ①共舞 ②破解 ③华章 D. ①舞动 ②解锁 ③华章 5. 在下面田字格中填写古诗文名句。 文耀华夏千秋在，君子之风万古长。在古代诗文中，有许多彰显君子之风的名句。是陆游《游山西村》中面对困境始终相信“（1）________，________”的乐观豁达；是杜甫《望岳》中“（2）________，________”俯视一切的豪情壮志；是杜牧《泊秦淮》里“商女不知亡国恨，（3）________”沉重的兴亡之忧；是王安石《登飞来峰》里“（4）________，________”高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心。 二、阅读（45分） （一） 阅读下面材料，完成小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 房彦谦，字孝冲，本清河人也。年七岁，诵数万言，为宗党所异。其后受学于博士尹琳，手不释卷，遂通涉五经。年十八，属广宁王孝珩①为齐州刺史，辟②为主簿。时禁网疏阔③，州郡之职，尤多纵弛，及彦谦在职，清简守法，州境肃然，莫不敬惮。彦谦家有旧业，资产素殷，又前后居官，所得俸禄，皆以周恤亲友，家无余财，车服器用，务存素俭。自少及长，一言一行未尝涉私虽致屡空怡然自得。尝从容独笑，顾谓其子玄龄④曰：“人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳。” （选自《隋书·房彦谦传》，有删改） 【注】①广宁王孝珩：高孝珩，北齐宗室大臣，官至大司马，封爵广宁王。②辟：征召。③禁网疏阔：指官场纪律过于宽松。④玄龄：房乔，字玄龄，唐代初年名相，房彦谦之子。 【丙】 登幽州台歌 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 6. 周敦颐是______（朝代）哲学家，著有______《通书》等。 7. 请借助表格，帮同学们理解资料中画横线词语的词义。 文言词语 方法提示 选项 陶后鲜有闻 成语迁移法：鲜为人知 （1）____ 所遗子孙，在于清白 查阅字典法：“遗”在《古汉语字典》中的意思有：①丢失；②遗漏，脱漏；③遗弃，抛弃；④遗留，留给；⑤多余的。 （2）___（填序号） 8. 用“/”给【乙】文中画线处断句。（限断三处） 一 言 一 行 未 尝 涉 私 虽 致 屡 空 怡 然 自 得 9. 同样的内容，变换标点、语序后，表达的意思和情感就会有所不同。请结合下面的句子简要分析。（从变换标点、语序的角度，任选其一作答） 原文：菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 变换标点：菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人。牡丹之爱，宜乎众矣。 变换语序：菊之爱，陶后鲜有闻。牡丹之爱，宜乎众矣。莲之爱，同予者何人？ 10. 下列对文本的理解表述正确的一项是（ ） A. “说”是古代的一种说明性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 B. 【甲】文使用了类比的手法，用“菊花”类比“莲花”，二者都象征着君子的美好品质。 C. 【乙】文房彦谦身居高位、家境殷实、生活富足，因此怡然自得、从容独笑。 D. 【丙】文中“古人”“来者”指的是识才的贤明君主。 11. “独”是中国文人特有的一种精神境界。或是“独坐幽篁里”的孤高自许，或是“凌寒独自开”的傲岸不屈，或是“遗世而独立”的超然气度，或是“众人皆醉我独醒”的人格追求。请结合【甲】【乙】【丙】三则选文，说说三处画线的“独”字，分别表现了文人怎样的品格或情怀？ （二） 阅读下面文章，完成小题。 原来，每一朵花都独一无二 刘丽丽 ①搬家之后，我和一位教音乐的同事成了邻居。从此，每天早上六点，钢琴声准时从隔壁传来，仿佛柔声的呼唤，叫醒每个慵懒的清晨。 ②琴是同事家的女儿弹的。她和我儿子同龄。当我家小儿忙着和同伴玩耍的时候，邻家小女逐渐练出了名堂，开始在大大小小的演出中露面。她家墙壁上光鲜的照片开始多起来，夸赞声也多起来。听得我心头痒痒，跟丈夫商量：让咱儿子也学弹琴吧。他同意了。 ③丈夫同意非心血来潮。儿子从小就表现出音乐天赋。电视里的动画片曲子，他听过几次，就能哼唱出来。幼儿园老师也夸他乐感好，学歌快。有一次，去邻居家串门，从未接触过钢琴的儿子往琴凳上一坐，在同事的指点下，居然摁得有模有样。回来后，我趁热打铁地追问，乐意学琴吗？他说，乐意。事情就这么定下来了。从此，每个周六下午孩子上一次音乐课，其他时间每天练琴一小时。 ④最初的日子里，儿子是雀跃的。每天的练习也非常积极。尤其上音乐课之前，都要我早早地送他到老师家里去，哪怕排不上队，和其他小朋友一起眼巴巴地坐在沙发上等待，他也是兴高采烈。 ⑤然而，当新鲜感过去，逐渐地，儿子开始疏远他的音乐课本和琴。每次练习，总要想方设法磨叽半天。好不容易按到琴凳上去，却一会儿喝水，一会儿愣神，一会儿吃苹果，挨完一小时之后，冲出琴房的速度却比百米赛跑还快。 ⑥我素来不喜欢半途而废的孩子，于是给他做思想工作：你看邻家的小姐姐，早晨六点起床弹琴一小时，天天风雨无阻，所以才有了今天的成绩。你看，站在领奖台上的她多光荣，多幸福。身边有这样的榜样，你要努力啊，否则，你的天赋就都埋没了…… ⑦他知道抱怨和消极抵抗是没有用的，尤其是在一个执拗的母亲面前，除了选择接受，别无他法。接下来的一年，儿子确实没再表现出明显的抱怨。练琴的时间一到，他顺从地去弹。琴房里的他通常很沉默，脸上的表情也是严肃的。虽说老师布置的任务也能完成，只是，逐渐地，我发现他的曲子里缺少一种什么东西。至于缺少什么，我一下子也说不出。 ⑧儿童节那天，学校里举行了一次家长开放日，我听了儿子班上的一节语文课。课堂上的他表现得十分积极，听讲的时候，全神贯注地盯着老师；领读课文的时候，连眸子里都有亮光。得到老师的肯定之后，他回头朝我笑了笑。看得出来，他把自己真正投入进去了——连旁边的家长也对他的表现默默点头，只是，今日的表情和眼神，是在弹琴课上我不曾见到的。 ⑨终于明白他的曲子里缺少什么了。 ⑩尽管我不希望孩子对弹琴半途而废，但和丈夫商量之后，把让他继续弹琴到小学毕业的打算取消了。原因很简单：不想再用自己的执拗磨损一颗无辜的心。 ⑪新学期开始后，儿子自己做主报名参加了生物小组。每个周六下午，他最渴望做的事情就是让我陪他到乡下去。在那里，一只蚂蚁可以让他聚精会神一下午，一棵干枯裸露的树干上的蝉蜕也能让他兴致勃勃大半天。当我写下这些文字的时候，他正在我们的小院子里摆弄一只蜗牛。 ⑫“妈妈，上次我的观察日记又得了一个‘优’。这次，我要把观察蜗牛的日记写五个片段，老师说，写得好的可以投稿。”阳光下，儿子还有些稚气的脸庞洋溢着幸福的笑。 ⑬其实，真正的幸福，没有榜样。希望今后的日子里，他依然能自由地喜好，爱着，兴奋着，最终开出属于自己独一无二的花来。 （选自《齐鲁晚报》，有删改） 12. 本文围绕“儿子的幸福与快乐”写了三件事。请阅读全文，补全下面表格。 事情 儿子表情 第一件事 （1）___________ 沉默、严肃 第二件事 儿子在语文课上真心投入，积极表现，得到了老师和家长们的认可； （2）_____ 第三件事 （3）___________ 洋溢着笑 13. 结合语境，赏析第5段画线句子中加点词语。 好不容易按到琴凳上去，却一会儿喝水，一会儿愣神，一会儿吃苹果，挨完一小时之后，冲出琴房的速度却比百米赛跑还快。 14. 选文第9段说：“我终于明白他的曲子里缺少什么了。”联系上下文，谈谈他的曲子里缺少的是什么。 15. 选文结尾段有什么作用？ （三） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①每逢马年，人们总会满怀期待，期盼能如骏马般驰骋人生赛场，在新的一年收获满满。马不仅是速度与力量的化身，更承载着中华民族对自由、进取与成功的无限向往。 ②珍藏于河南安阳市殷墟博物馆的商代车马坑，是目前发现的中国最早的车马遗迹。在殷墟发现的甲骨文中就已经存在“马”的象形文字：长脸，大眼，鬃毛飞扬，长尾有蹄。甲骨文的这种描述在现代看来依然高度形象，后世出现的各种字体里，“马”的字形也都起源于此。到周朝，马与“礼”相融，成为王权和地位的象征。 （摘自《内蒙古自治区人民政府网站·道中华》2024.07，有改动） 【材料二】 ①中央广播电视总台“2026年春节联欢晚会”发布吉祥物形象——“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”四匹骏马。吉祥物的设计灵感来源于中国不同时期马的经典形象，并将流云纹、山云纹等千年纹样“穿”上身，充盈着生生不息的历史美感和万象更新的时代气象，饱含马到成功、前程似锦的美好寓意。 ②“骐骐”的设计灵感源自西周礼器盠驹尊，配色取自“骐”字本意——青黑色的马，气质庄重而典雅。“骐骐”头戴当卢，高束发髻，彬彬有礼；萌态可掬，昂首奋蹄，尽显朝气蓬勃、心怀远志的昂扬奋进之姿。 ③“骥骥”的设计灵感源自汉代天马。它的身姿参考国宝级文物铜奔马，翅膀借鉴错金银镶松石狩猎纹铜伞铤上的飞马造型。“骥骥”双翼舒展、腾云还日的英姿，彰显奋发向上的精气神。 ④“驰驰”的设计灵感源自唐代三花马。三花马因马鬃被修剪成三瓣而得名，是以昭陵六骏等为代表的唐代文物和史料中所见良马的最高规格。“驰驰”意气风发，束起的马尾更添英武之气，尽展自信从容的风姿。 ⑤“骋骋”的设计原型是普氏野马。作为地球上唯一现存的野生马种，普氏野马是拥有6000万年漫长进化史的“生物基因活化石”。如今，中国普氏野马种群数量居世界之首，是中国生物多样性保护、生态文明建设的重要成果。“骋骋”的外形粗壮结实、身形矫健，是人与自然和谐共生的生动见证。 （摘自《科学之友》2026.02，有改动） 【材料三】 ①“马到成功”年礼、“马上有福”饰品、“万马奔腾”宴……丙午马年春节将至，各种“马”元素以鲜活灵动的姿态融入日常消费场景。 ②在中国传统文化中，马是昂扬奋进的象征：“龙马精神”寓意生机勃发，“一马当先”彰显进取姿态，“马到成功”承载着对事业生活的美好憧憬。这份积极向上的文化内涵，让马年新春自带仪式感。 ③一桌桌年夜饭、一个个喜庆场景，“马文化”的注入不仅是对中华优秀传统文化的创新性传承，也让新春消费市场更添温情与活力，彰显人们对美好生活的共同向往。 （摘自《南宁晚报》2026.01，有改动） 16. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 马是速度与力量的化身，承载着中华民族对自由、进取与成功的向往。 B. 2026年春晚吉祥物“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”，设计灵感均源自古代文物中的马形象。 C. 普氏野马是现存唯一的野生马种，中国普氏野马种群数量居世界首位。 D. 马文化融入春节消费，是对中华优秀传统文化的创新性传承。 17. 请结合三则材料，简要概括“马”在中华传统文化中承载的象征意义。 18. 2026年春晚吉祥物的设计充满巧思，请结合材料二，说说这些吉祥物融入了哪些历史元素，又体现了怎样的时代特色。 19. 材料中提到，马在中华传统文化中是“昂扬奋进、一马当先”的象征，承载着人们对进取、成功的美好向往。本学期已过半，期末复习与成长挑战已在眼前，请你结合材料中马的文化内涵，为自己或班级同学写一段激励性的话语，要求紧扣主题、语言通顺、情感真挚，不少于80字。 （四）名著阅读（5分） 结合对《钢铁是怎样炼成的》整本书的阅读，完成下面小题。 20. 小冀在阅读过程中，将主人公保尔所经历的重要事件进行了概括。请将下面的事件按顺序填入相应的横线上。（填序号） A.参加筑路队，感染肺炎和伤寒 B.在发电厂工作 C.全身瘫痪，双目失明 D.完成作品《暴风雨所诞生的》 E.在朱赫来影响下参军 F.在车站食堂打工 初入社会： 走向战场： 参加经济建设： 实现生命意义： 21. 下面是小冀阅读《钢铁是怎样炼成的》时做的笔记，请你帮他把笔记补充完整。 摘要 笔记 他把手枪放到膝上，恶狠狠地骂了起来：“这算什么英雄，纯粹是冒牌货，老弟！任何一个笨蛋，随便什么时候，都会对自己开一枪，这样摆脱困境，是最怯懦、最省事的办法……你试过去战胜这种生活吗？把枪藏起来吧，永远也不要对任何人提起这件事。就是到了生活无法忍受的时候，也要善于生活，要竭尽全力，使生命变得有益于人民。” 他站起来，朝大道走去。 提要：________________ 心得：________________ 从这一天起，他把整个身心扑在这部书的创作上。他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着，他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛。 提要：保尔在双目失明的情况下，以笔为武器继续战斗。 心得：不论什么情况，人总要坚定自己的理想和信念，永不言败。 提示：“提要”是基本内容或要点的准确概括，“心得”是阅读时产生的体验、感想。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 班级开展以“让智能服务与敬老一起同行”为主题的专题学习活动，请你参加并完成后面的题目。 （1）请你根据以下信息，拟写一条宣传标语。 之前，国务院办公厅印发《关于切实解决老年人运用智能技术困难的实施方案》（以下简称《方案》），就进一步推动解决老年人在运用智能技术方面遇到的困难，坚持传统服务方式与智能化服务创新并行，为老年人提供更周全、更贴心、更直接的便利化服务作出部署。 （2）某小区门口的超市只用智能方式收款，不收现金，导致不少老人购物不便。请你劝说超市老板王叔叔同意现金支付。 （3）活动中，同学们就“数字智能是否可以代替子女照顾老人”展开辩论，正方认为“数字智能可以代替子女照顾老人”，请你以反方的身份，表明你方的观点，并陈述反驳的辩词。 （二）写作（50分，内容47分，书写3分） 从下面两个文题中任选一题作文。 23. 题目： 向日葵总是朝着太阳生长，花盘像金色的小太阳，哪怕阴雨连绵，也会努力转动花茎追寻阳光。人们说它“执着、乐观、向阳而生”。生活中也有这样的人——他们或许像向日葵一样经历过挫折黯淡，却始终面向“阳光”，用积极的姿态让生命绽放。 请回忆你身边的一个人(家人、朋友、同学或陌生人)，以“像向日葵一样生长”为题，写一篇作文。 要求： ①立意自定，文体自选(诗歌除外)； ②不得在文中泄露个人和学校信息； ③不少于600字，书写工整，字迹清楚。 24. 阅读下面材料，选择你感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。 幸福的人，是他从微小的事物中汲取到快乐，他从不拒绝每一天的馈赠。 ——（葡）费尔南多·佩索阿 清晨的一缕阳光，路边的一株野花……都是幸福的理由。 ——（印度）泰戈尔 作文要求：（1）要自由、有创意地表达真情实感。 （2）除诗歌外，其它文体不限。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写要规范、整洁、美观。 （5）文中不得出现考生姓名及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $