5.1天气与天气预报教学设计2026-2027学年初中地理湘教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“天气与天气预报”核心知识，通过播放本地天气变化视频导入，承接地球、地图等前期内容，引导学生从生活现象出发，认识天气概念、符号、天气预报及灾害性天气防范，为后续气候学习搭建支架。 特色在于融合情境教学与实践活动，如“我是气象播报员”模拟活动提升地理实践力，对比天气与气候培养综合思维，灾害性天气防护讨论强化人地协调观。丰富资源（视频、符号卡片）和清晰环节设计，助学生联系生活提升能力，也为教师提供易操作的教学方案。

天气与天气预报 — 教学设计 第一节 天气与天气预报 教学设计 一、教材分析 本节内容选自湘教版初中地理七年级上册第五章《世界的气候》第一节《天气与天气预报》。本章是七年级地理上册的最后一个知识板块，承接前面章节对地球、地图、海洋与陆地等内容的学习，从学生身边最熟悉的自然现象入手，引导学生认识天气的概念、天气符号、天气预报的基本内容以及灾害性天气的防范。 本节内容具有以下特点：第一，贴近生活实际，学生每天都能感受到天气变化，学习兴趣较高；第二，为后续学习气候类型、世界气候分布等知识奠定基础，起到承上启下的作用；第三，培养学生的地理实践力，学会阅读天气预报图、理解天气符号，提高生活中运用地理知识的能力。 教材内容编排由浅入深，从天气的概念入手，逐步过渡到天气符号的识别、天气预报的阅读，最后到灾害性天气及其防护措施，逻辑清晰，符合初中生的认知规律。 二、学情分析 （一）知识基础 七年级学生经过前面章节的学习，已经具备了一定的地理基础知识，能够阅读简单的地图，对地球大气有初步的了解。学生在日常生活中经常接触天气预报，对天气现象有一定的感性认识，但缺乏系统的地理学科层面的理解。 （二）认知能力 七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。他们能够理解简单的地理概念，但分析综合能力和空间想象能力还需要进一步培养。 （三）学习特点 学生对与生活密切相关的内容兴趣浓厚，乐于参与课堂活动。但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动来维持学习兴趣。部分学生对天气符号的记忆可能存在困难，需要反复巩固练习。 三、教学目标 （一）区域认知 1. 能说出天气的概念，区分天气与气候的不同。 2. 能识别常用的天气符号，看懂简单的天气预报图。 3. 能举例说明天气对人们生产、生活的影响。 4. 了解灾害性天气的种类及其防范措施。 （二）综合思维 1. 通过观察、比较、讨论等方法，培养获取信息和分析问题的能力。 2. 通过模拟播报天气预报的活动，提高语言表达能力和地理实践力。 3. 通过小组合作学习，培养团队协作和交流能力。 （三）地理实践能力 1. 关注天气变化，养成收听、收看天气预报的良好习惯。 2. 增强防范灾害性天气的意识，树立人地协调的观念。 （四）人地协调观 1.感受地理知识与日常生活的密切联系，激发学习地理的兴趣。 四、教学重难点 项目 内容 教学重点 天气的概念；常用天气符号的识别；天气预报的基本内容。 教学难点 天气与气候的区别与联系；风向标的判读；根据天气预报图分析天气状况。 五、教学方法 教法：情境教学法、多媒体辅助教学法、启发式谈话法、小组合作探究法。 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法、实践操作法。 本课充分利用多媒体课件、天气符号卡片、天气预报视频等教学资源，创设真实的生活情境，引导学生在做中学、在学中用，实现知识的内化和能力的提升。 六、教学过程 教学环节 时间分配 教师活动与学生活动 设计意图 环节一：情境导入（新课引入） 【教师活动】播放一段本地近几天的天气变化视频（晴天→雨天→大风），提问："同学们，这几天的天气有什么变化？天气对我们生活有什么影响？"【学生活动】观看视频，结合生活经验，积极回答教师提问，列举天气对出行、穿衣、活动等方面的影响。 通过生活情境激发学生学习兴趣，自然引入"天气"话题，让学生感受到地理就在身边。 环节二：探究新知——什么是天气 10分钟 【教师活动】(1)展示两组描述：A组："今天最高气温32°C，午后雷阵雨"B组："北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥"提问：哪组描述的是天气？哪组描述的是气候？(2)引导学生归纳天气的概念和特点。【学生活动】对比分析两组描述，讨论并归纳：天气是指某个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况。天气具有多变性。气候具有稳定性。完成教材P77活动题。 通过对比分析法，帮助学生自主建构"天气"的概念，培养比较归纳能力。突破"天气与气候的区别"这一难点。 环节三：合作探究——天气符号与天气预报 【教师活动】①展示常用天气符号图（晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪、小雪、中雪、大雪、雾、霜冻、沙尘暴等），逐一讲解。②出示风向标示意图，讲解风向和风力的判断方法：风向是指风吹来的方向（如北风即从北方吹来），风羽数量表示风力大小。③播放中央电视台天气预报视频片段。④组织"我是气象播报员"活动：各组抽取城市，根据所给天气符号图进行模拟播报。【学生活动】①观察、记忆天气符号，参与"看符号猜天气"抢答游戏。②学习风向标判读方法，完成判读练习。③观看天气预报，关注播报流程和用语。④小组合作，推选代表进行模拟天气预报播报展示。 这是本课核心环节。通过"讲解+游戏+模拟播报"的多层次活动设计，将知识学习与能力培养融为一体，突出重点，突破难点。培养学生地理实践力和合作能力。 环节四：拓展延伸——灾害性天气与防护 7分钟 【教师活动】(1)展示台风、暴雨、寒潮、沙尘暴等灾害性天气的图片和新闻片段。(2)提问引导："这些灾害性天气会给我们的生活带来哪些影响？我们应该如何防范？"(3)补充气象灾害预警信号的颜色等级（蓝、黄、橙、红）。【学生活动】观看图片和视频，结合生活经验，讨论灾害性天气的危害及防护措施，形成表格。 将地理知识与生活安全结合，增强学生防灾减灾意识，落实"人地协调观"核心素养。 环节五：总结归纳与巩固练习 【教师活动】(1)引导学生回顾本节课主要内容，构建知识框架。(2)出示3–5道巩固练习题（选择题+读图题），当堂检测。【学生活动】(1)跟随教师梳理知识脉络。(2)独立完成练习题，同桌互评。 及时巩固所学知识，检测教学目标达成情况，查漏补缺。 七、板书设计 本节课采用提纲式板书，配合简笔画天气符号，结构如下： ☀ ◇ ▷ ☁ 第一节 天气与天气预报 ⚠ ❄ ☔ 一、天气的概念 ▸ 定义：某个地方短时间的大气状况（阴晴、风雨、冷热等） ▸ 特点：时间短、变化快、多变性 ▸ 天气 vs 气候：短时间 vs 长时间；多变 vs 稳定 二、天气符号与天气预报 ▸ 常用天气符号：晴☀ 多云⛅ 阴☁ 小雨☔ 中雨☔ 大雨☔ 暴雨⚡ ▸ 风向与风力：风向标┈┈┈ 风羽表示风力等级 ▸ 天气预报内容：气温、降水、风、湿度等 ▸ 卫星云图：绿色—陆地 蓝色—海洋 白色—云区（越白云层越厚） 三、灾害性天气与防范 ▸ 类型：台风、暴雨、寒潮、沙尘暴、高温等 ▸ 预警信号：蓝色▴黄色▴橙色▴红色（依次加重） ▸ 原则：关注预警、提前防范、科学避险 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $