第四单元《两、三位数乘两位数》第3课时因数中间、末尾有（教学设计）-2026-2027学年四年级上册数学西南大学版

该小学数学教学设计聚焦“因数中间、末尾有0的三位数乘两位数”，通过复习普通竖式笔算，观察240×30等带0因数算式的繁琐性，引出简便写法，搭建从旧知到新知的学习支架。 特色在于常规与简便竖式对照、错题辨析及分组计算比拼，培养运算能力与推理意识，小组折纸式竖式活动激发兴趣，提升抽象能力，帮助学生灵活选择算法，教师教学更聚焦难点，提高课堂效率。

西南大学版四年级上册数学第四单元《两、三位数乘两位数》教学设计 课题名称 第3课时：因数中间、末尾有 0 的三位数乘两位数 课型 新授 课 时 第3课时 总课时 总3课时 授课时间 2026年 月 日 学习目标 1. 知识与技能：掌握末尾有 0 简便竖式、中间有 0 标准竖式两类书写格式；能准确处理末尾 0 补写数量、中间 0 相乘占位进位；区分普通竖式与简便竖式适用场景，混合题型融合两种计算方法。 2. 过程与方法：通过常规、简便竖式对照对比，自主总结末尾去 0 简算技巧；借助错题辨析纠正跳过中间 0、少补 0 误区；分组对比计算速度，形成灵活选算法的运算思维。 3. 情感态度与价值观：感受简便竖式简化计算、降低失误的优势；小组折纸式竖式比拼激发计算兴趣；养成观察数字特征、灵活选择计算方法的数学习惯。 教学重点 末尾有 0 乘法简便竖式书写；中间 0 必须参与相乘占位规则。 教学难点 准确统计末尾去掉 0 的总个数，判断补 0 数量；中间 0 叠加进位的竖式处理。 教学准备 教师：物流货车课件、常规 / 简便竖式对比板书、错题投影 学生：草稿纸、直尺、分层竖式练习单、铅笔 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 1. 复习旧知，请两名学生上台板书 124×23 常规笔算，仅简单点评对位；2. 出示 240×30、306×25，引导观察因数带 0，常规竖式繁琐，引出简便写法； 3. 板书课题，出示三维学习目标，圈画末尾简算、中间 0 占位要点。 1. 两名上台书写普通竖式，其余快速回顾两层相乘对位； 2. 观察数字特征，说出末尾、中间均带有 0； 3. 默读目标，标记两类 0 竖式计算规则。 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 无前置预习，抽查口算 40×50，快速回顾去 0 补 0 规则，整理草稿直尺。 1. 口答结果，复述补 0 关键； 2. 摆放学具，安静等候新知探究。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 1. 末尾 0 题型 240×30：先板书完整常规竖式，再示范简便竖式，非 0 数字对齐，24×3=72，共 2 个 0 末尾补 2 个 0；小组讨论简便竖式对齐要求。 2. 中间 0 题型 306×25：分步演示 0×5、0×2 均要计算，有进位叠加；出示跳过 0 错题，对比结果偏差。 3. 混合题型 408×50，融合两种计算方法讲解； 4. 分组对比计算：一组常规、一组简便，比拼速度； 5. 错题展台展示少补 0、跳过 0、数位错位三类错例，集体修改。 1. 同步书写两种竖式，小组交流简便竖式对齐规则； 2. 分步计算中间 0 乘法，每一步写出 0 相乘得数，同桌互查是否漏算； 3. 小组合作完成混合算式，梳理两类 0 不同处理方式； 4. 分组计时计算，直观感受简便竖式更快； 5. 上台修改错题，完整口述错误原因。 四、 精准练习（8-12分钟） 1. 基础计算：练习九 1、2 题，区分题型灵活选用竖式； 2. 解决问题：货车运货 360 件 / 车，28 车，简便竖式计算； 3. 辨析判断题，写明错误缺失条件；4. 拓展思考题 450×□0，积末尾 3 个 0，小组推理方框数字。 1. 举手完整作答；2. 同桌互相出题，抽查两类 0 竖式书写要点。 五、 全课总结 （1-2分钟） 问答梳理：末尾 0 简便写法规则？中间 0 计算要求？引导区分两类 0 题型计算差异。 1. 主动举手完整回答全部提问； 2. 同桌互相抽查相交、垂直概念，口头复述判断方法。 六、 课后作业 基础：练习九 3、4、6 题，末尾题型统一使用简便竖式； 提升：长方形纸模拟竖式，折出 3 组末尾 0 简算格式； 拓展：寻找生活末尾 0 乘法场景，列式简算。 板书设计 1. 因数中间、末尾有 0 的乘法 2. 1. 末尾有 0：240×30 非 0 数字对齐，24×3=72，补 2 个 0=7200 3. 2. 中间有 0：306×25 0 必须参与相乘，起到占位作用规则： 4. 看数字特征灵活选择竖式 课后反思 本课通过常规、简便竖式对比，学生基本掌握末尾简算格式，但统计 0 总个数依旧容易出错；中间 0 学生习惯性直接跳过，属于长期顽固误区。下节课开篇 3 分钟 0 专项竖式小练习；简便竖式数字对齐需要反复强调。本课仅简短回顾上节课普通笔算对位，不重复两层相乘完整步骤，聚焦 0 特殊运算，三课时口算 — 普通笔算 — 特殊笔算逻辑连贯，无重复内容，40 分钟实操充足，适配四年级计算课堂教学要求。 学科网（北京）股份有限公司 $