《整百、整十数乘两位数口算》教学设计-2026-2027学年四年级上册数学西南大学版

该小学数学教学设计聚焦整百、整十数乘两位数口算，通过旧知回顾（30×5等）衔接三年级口算方法，结合大巴行程情境引出60×20，对比新旧题中因数均带0的差异，搭建学习支架。 特色在于借助数位板、小棒、线段图三层建模理解算理，小组合作优化“拆分计数单位”“去0简算”方法，结合生活情境培养数学眼光，通过错题辨析和口述过程发展数学思维与语言，分层练习和生活化作业提升学生运算能力与应用意识，为教师提供清晰流程和实用资源。

西南大学版四年级上册数学第四单元《两、三位数乘两位数》教学设计 课题名称 第1课时：整百、整十数乘两位数口算 课型 新授 课 时 第1课时 总课时 总3课时 授课时间 2026年 月 日 学习目标 1. 知识与技能：理解整十、整百数乘两位数口算本质是计数单位相乘；熟练掌握 “拆分计数单位”“去 0 简算” 两种口算方法；能结合行程、采购生活情境提取数学信息，规范列式并完整口述计算过程，准确规避漏补 0 典型错误。 2. 过程与方法：借助数位板、小棒、线段图三层建模探究口算逻辑；通过小组合作对比两种算法，自主优化计算思路；依托口算闯关、错题说理活动提升运算速度、数感与口头说理能力。 3. 情感态度与价值观：感受口算在出行、购物场景的实用价值；在小组抢答、同桌互查活动中激发计算兴趣；养成先理清计数算理、计算后主动检查末尾 0 个数的严谨计算习惯。 教学重点 整十、整百数乘两位数口算算理，快速准确口算各类题型。 教学难点 理解去 0 再补 0 是计数单位换算；准确统计两个因数末尾 0 总个数，防止少补 0。 教学准备 教师：多媒体课件（大巴行程、超市进货情境、口算错题）、数位顺序演示板、口算抢答卡片 学生：计数小棒、草稿纸、分层口算练习单、铅笔 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 1. 旧知提问，出示 30×5、600×4，点名口述三年级口算思路； 2. 课件出示大巴行程情境：时速 60km，行驶 20 小时，引导列式 60×20，对比旧知两个因数均带 0，引出新课； 3. 板书课题，逐条出示三维学习目标，圈画核心学习任务。 1. 举手完整口述旧口算步骤，全班齐读 “先算非 0、末尾补 0” 基础方法； 2. 观察情境提取速度、时间，独立列出 60×20，思考和旧题区别； 3. 默读学习目标，标记两种口算方法、计数单位关键词。 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 无前置预习，快速抽查数的组成：60、300 分别包含几个十、几个百，为拆分法铺垫，指导学生整理小棒等学具。 1. 依次举手回答 60 是 6 个十、300 是 3 个百； 2. 整齐摆放小棒、草稿本，端正等候新知探究。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 1. 探究 60×20 两种算法：组织 4 人小组讨论计算思路，邀请代表上台分享；配合数位板演示 6 个十 ×2 个十 = 12 个百；讲解去 0 法，遮住各 1 个 0，6×2=12，共去掉 2 个 0，末尾补 2 个 0。 2. 拓展例题 300×15，同步套用两种算法，对比巩固计数单位逻辑。 3. 易错辨析 40×50，板书 4×5=20，共 2 个 0，结果 2000，纠正 200 的错误答案。4. 分层建模活动：①小棒摆 30×30；②线段图拆分 70×12=70×10+70×12；5. 小组抢答闯关，分基础、提升、辨析三层口算卡，每道要求口述算法。 1. 小组充分交流两种计算思路，代表上台结合数位板讲解计数单位； 2. 独立用两种方法计算 300×12，同桌核对结果； 3. 集体辨析 40×50 错题，口头说明少补 0 的错误根源，在练习单标注警示； 4. 双人合作摆小棒、绘制分段线段图，上台口述建模算理； 5. 全员参与抢答，答题学生完整口述口算步骤，答错当场订正。 四、 精准练习（8-12分钟） 1. 基础列式：大米采购情境，每袋 90kg，22 袋，列式写清口算过程； 2. 辨析判断题 3 道，要求书写完整错误原因； 3. 拓展两步行程思考题，分步口算综合应用； 4. 巡视收集漏补 0 错题，集中全班统一纠错。 1. 规范书写乘法算式，分步记录口算思路； 2. 独立判断对错，小组互相交流说理；3. 小组合作分析拓展题数量关系，推选代表上台讲解口算过程。 五、 全课总结 （1-2分钟） 问答梳理：口算两类方法是什么？补 0 关键看什么？引导学生搭建本课知识框架。 1. 主动举手完整作答核心问题； 2. 同桌互相随机出题抽查口算方法，口头复述计数单位算理。 六、 课后作业 基础：完成练习八 1、2、3 题，每题标注口算思路； 提升：和家长互出 20 道整十整百乘两位数口算卡片互相检测； 拓展：记录生活 2 处几十乘几十的口算场景，写下算式。 板书设计 整百、整十数乘两位数口算 例题：60×20=1200 方法 1：计数拆分 6 个十 ×2 个十 = 12 个百 = 1200 方法 2：去 0 简算 6×2=12，去掉 2 个 0，末尾补 2 个 0 易错点：乘积自带 0，也要叠加补全所有末尾 0 课后反思 本节课借助小棒、数位板具象建模，多数学生能理解口算底层计数单位逻辑，掌握两种计算方法。高频易错点是学生统计因数末尾 0 个数时出现遗漏，40×50 这类题型错误率最高。下节课开篇设置 2 分钟口算小测强化补 0 规则；部分学生只会机械记口诀，不理解单位换算，后续配套练习增加小棒建模专项训练。小组抢答课堂参与度高，同桌互查减轻教师辅导压力，本课只教学口算，不提前引入笔算内容，知识点独立无重复，40 分钟课时节奏适配四年级运算认知特点。 学科网（北京）股份有限公司 $