第11课《三峡》课后作业 2026—2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础字词到拓展探究，覆盖文言知识、阅读鉴赏与实践创造，适配新授课巩固与能力提升，融合文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、文言实词、句子翻译等基础考点|必做，链接中考，夯实文言基础，培养语言运用能力| |能力提升|句子赏析、写作手法、对比阅读等阅读能力|选做，中考题型导向，深化文本理解，发展逻辑思维| |拓展探究|跨学科学习、创意写作、活动策划等综合应用|挑战任务，融合文化自信与审美创造，衔接中考作文立意|

第11课《三峡》课后分层探究作业 第一层级：基础巩固·字词与文意疏通（必做，共8题） 1.（字音字形）下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（ ）（2分） A.略无阙处（quē） 重岩叠嶂（zhàng） 不见曦月（xī） B.沿溯阻绝（shuò） 素湍绿潭（tuān） 飞漱其间（shù） C.绝多生怪柏（yǎn） 属引凄异（zhǔ） 哀转久绝（zhuàn） D.林寒涧肃（jiàn） 乘奔御风（bèn） 清荣峻茂（jùn）. 2.（字形辨析）请根据拼音圈出括号中正确的字。（4分） ①夏水（xiāng）______陵（襄 镶） ②清（róng）______峻茂（荣 容） ③回______（sù）（溯 朔） ______（sù）风凛冽（溯 朔） 3.（文言实词·一词多义·链接中考）解释下列句子中加点词的含义。（4分） （1）自三峡七百里中 自：______ （2）自非亭午夜分 自非：______ （3）虽乘奔御风 奔：______ （4）良多趣味 良：______ （5）空谷传响 响：______ 4.（重点句子翻译·链接中考）请将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）虽乘奔御风，不以疾也。 （3）清荣峻茂，良多趣味。 （4）属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 5.（情节梳理·快速阅读）请快速阅读课文，完成下表，梳理三峡不同季节的景物特征。（4分） 季节 对应段落 主要景物 景物特征 作者情感/评价 夏季 ② 江水 ①____________________ 惊心动魄 春冬 ③ ②__________________ ③____________________ ④________________ 秋季 ④ 林、涧、猿 ⑤____________________ ⑥________________ 6.（信息提取）请从文中找出描写山峰“高峻”的句子，并摘抄下来。（3分） 7.（句子衔接·链接中考）将下列句子填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） “春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影， 。 ，良多趣味。” ①绝多生怪柏 ②悬泉瀑布，飞漱其间 ③清荣峻茂 A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③①② 8.（结构作用）文章开头一段（“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”）在全文中起什么作用？（3分） 第二层级：能力提升·阅读与鉴赏（选做，共7题） 9.（句子赏析·链接中考）请从修辞或描写方法的角度，赏析下面这句话的表达效果。（4分） “其中（夏水）千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 10.（词语品味）品味下列语句中加点词语的表达效果。（4分） （1）自非亭午夜分，不见曦月。（“自非”与“不见”的关联） （2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（“素”与“绿”、“湍”与“潭”的对比） 11.（写作手法·写作顺序）课后“思考探究”第一题问：作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处？请结合课文内容回答。（4分） 12.（写作手法·正侧面描写）本文多处运用了侧面描写。请找出一例，并分析其作用。（4分） 13.（主旨探究·链接中考）文章结尾引用渔者的歌谣“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，有什么作用？（4分） 14.（对比阅读）请比较课文《三峡》与《答谢中书书》，两文在写景手法和情感表达上有何异同？（4分） 15.（比较阅读·自主学习）阅读下面的【链接材料】，回答文后问题。（5分） 【链接材料·《徐霞客游记》节选】忽转而北直抵牛角山下复转东去。北山松桧森然。遥闻滩声如雷，久之始至，则悬流回瀑，一泻数里，是曰横旋滩。 （1）链接材料描写了横旋滩的水，具有怎样的特点？（2分） （2）课文《三峡》中描写夏水“沿溯阻绝”“朝发白帝，暮到江陵”，与链接材料中描写横旋滩的水，在写景手法上有什么共同点？（3分） 第三层级：拓展探究·实践与创造（挑战，共5题） 16.（活动探究）“我心中的三峡”主题宣传活动策划 导语：三峡是中国的名片，也是文学创作的源泉。请你为“我心中的三峡”主题宣传活动设计一个方案。 任务一（2分）：为本次活动拟写一个主题标语（要求：简洁、优美、富有诗意，最好能融入《三峡》中的名句）。 任务二（3分）：请为本次活动设计两个具体的活动环节（如：三峡风光摄影展、三峡诗文朗诵会、绘制三峡宣传画册等），并简要说明每个环节的设计意图。 17.（读写结合·创意写作） 任务（5分）：假如你是郦道元，在游历三峡后，除了写出《三峡》这篇短文，你还想写一篇更详细的“游记”。请你以郦道元的口吻，写一段100字左右的“游记片段”，重点描写你秋天经过三峡时的所见所闻所感。 18.（跨学科学习·语文与地理/历史） 任务一（2分）：查阅资料，了解三峡（瞿塘峡、巫峡、西陵峡）的地理位置和各自的特点。请用一句话概括，为什么说“三峡”是长江上最壮丽的峡谷？ 任务二（3分）：课文《三峡》出自郦道元的《水经注》。《水经注》是一部地理学著作，也是一部文学著作。请结合课文，谈谈你对“文学与地理”关系的理解。为什么说优秀的文学作品可以“让地理变得有温度”？ 19.（名著阅读·联动《水经注》与《徐霞客游记》） 郦道元的《水经注》是古代地理学的经典，而《徐霞客游记》是明代地理学家徐霞客的游记。两者都是中国古代山水文学的杰作。 问题（5分）：请结合课文《三峡》和《徐霞客游记》，比较两篇作品在语言风格和写作目的上的异同。你认为，为什么古代文人偏爱描写山水？ 20.（中考衔接·作文立意训练） “山水”是中国文学永恒的主题。在《三峡》中，郦道元用凝练的笔触，为我们描绘了一幅壮丽的山水画卷。 任务一（2分）：请结合课文，谈谈你对“山水之美”的理解。为什么说“山水”不仅是风景，更是“情怀”的寄托？ 任务二（3分）：请以“山水”为话题，写一个200字左右的议论性作文开头。要求：①以课文《三峡》中的具体描写为论据；②运用比喻或排比的修辞手法；③表达你对“山水”的独特理解。 参考答案与详细解析 第一层级：基础巩固 1.A（解析：B项“沿溯阻绝”的“溯”应读sù；C项“哀转”的“转”应读zhuǎn；D项“乘奔御风”的“奔”应读bēn，指飞奔的马。选择A项。） 2.解析：①襄（襄陵，水漫上山陵）/镶（镶嵌） ②荣（清荣峻茂，茂盛）/容（容貌） ③溯（回溯）/朔（朔风，北风） 3.解析：（1）自：于，这里是“在”的意思。 （2）自非：如果不是。 （3）奔：这里指飞奔的马。 （4）良：甚，很。 （5）响：回声。 4.解析：（1）如果不是在正午，就看不见太阳；如果不是在半夜，就看不见月亮。 （2）即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 （3）水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。 （4）声音接连不断，音调凄惨悲凉，空旷的山谷里传来回声，声音悲凉婉转，很久才消失。 5.解析： 季节 对应段落 主要景物 景物特征 作者情感/评价 夏季 ② 江水 ①水势浩大，水流湍急 惊心动魄 春冬 ③ ②素湍、绿潭、怪柏、悬泉瀑布 ③清幽秀美，动静结合 ④良多趣味 秋季 ④ 林、涧、猿 ⑤萧瑟凄清，悲凉婉转 ⑥凄异哀转 6.解析：示例：①“重岩叠嶂，隐天蔽日。”②“自非亭午夜分，不见曦月。” 7.A（解析：先写“素湍绿潭”的静态，再写“绝𪩘”“怪柏”“悬泉瀑布”的动态，最后总写“清荣峻茂”的总体感受。逻辑顺序合理。） 8.解析：文章开头一段的作用是：①总写三峡概貌：交代三峡的山势（连绵、高峻），为下文写水做铺垫；②点明三峡特征：突出三峡的“雄奇险拔”；③定下基调：为下文具体描绘不同季节的景物提供了大背景，使文章结构完整。 第二层级：能力提升 9.解析：这句话运用了夸张和对比的修辞手法。“虽乘奔御风，不以疾也”通过“乘奔马”和“驾风”的极致速度，与“朝发白帝，暮到江陵”的船速进行对比，极其夸张地写出了夏季水流的湍急迅猛，表现了江水一泻千里的磅礴气势，给读者留下深刻印象。 10.解析：（1）“自非……不见”构成双重否定句式，语气强烈，强调了只有在正午和半夜才能见到日月，从侧面烘托出三峡山势的高峻连绵，遮挡了天日。（2）“素湍”与“绿潭”形成色彩对比，“素”写浪花之白，“绿”写潭水之深，色彩鲜明；“湍”写急流之动，“潭”写深水之静，动静结合，生动地描绘出一幅春冬时节三峡清幽秀美的画面。 11.解析：顺序：作者未按四季更迭的顺序写，而是先写夏季（水势最盛，与山势一脉相承），再写春冬（转为清幽），最后写秋季（转为凄清）。这是一种借着文脉之势的安排。 好处：①突出重点：夏季水势最大，最能体现三峡的“雄”，所以先写；②符合逻辑：先写山，再写水，最后写水枯后的情景，符合“山→水→秋”的观察顺序；③营造氛围：从奔放（夏）到清幽（春冬）再到凄婉（秋），情感层层递进，使文章富有层次感。 12.解析：示例：侧面描写句：“自非亭午夜分，不见曦月。”作用：通过写只有在正午和半夜才能见到日月，从侧面烘托了三峡山势的高峻连绵，使读者对山的“高”和“险”有更直观、更强烈的感受。 13.解析：引用渔歌的作用是：①渲染氛围：进一步渲染了三峡秋季的萧瑟凄清、悲凉哀婉的氛围；②突出主题：点明了三峡渔民的艰辛生活，表达了作者对他们的同情；③增强感染力：以“泪沾裳”作结，使文章结尾余韵悠长，令人回味无穷，增强了文章的感染力。 14.解析：相同点：两文都描写了山水之美，都表达了作者对自然山水的热爱和赞美之情，都运用了动静结合、正侧面描写相结合的写景手法。 不同点：①写景侧重不同：《三峡》侧重于描写不同季节的景物特征，突出“雄奇险拔、清幽秀丽”；《答谢中书书》则侧重于描写“四时俱备”的山水之美，突出“高峰入云，清流见底”的“奇”与“秀”。②情感表达不同：《三峡》在赞美中夹杂着“凄异哀转”的悲凉之感；《答谢中书书》则充满了“自康乐以来，未复有能与其奇者”的自豪与得意。 15.解析：（1）特点：水流湍急、声势浩大（“悬流回瀑，一泻数里”）。 （2）共同点：都运用了侧面描写的手法。课文《三峡》通过“朝发白帝，暮到江陵”写船行之快，侧面衬托水流的湍急；链接材料通过“遥闻滩声如雷”写声音之大，从侧面衬托水势的浩大。 第三层级：拓展探究 16.示例： 主题标语：“重岩叠嶂看不尽，清荣峻茂三峡情”/“走进三峡，与千年前的山水对话” 活动环节： 环节一：三峡风光摄影展。设计意图：通过直观的影像资料，让学生感受三峡的壮丽景色，与课文中的描写相印证，加深对课文的理解。 环节二：“我是小导游”三峡诗文朗诵会。设计意图：让学生模仿课文，用优美的语言介绍三峡的某一处景点，锻炼学生的语言表达能力和对课文的感悟能力。 17.示例（游记片段）： 时值深秋，霜露既降，我乘一叶扁舟，再入三峡。但见两岸山崖，林寒涧肃，一片萧瑟。清晨，薄雾弥漫，山谷间寂静无声。忽而，一阵高亢的猿鸣从远处传来，声音在山谷间回荡，久久不散，令人心生悲凉。我停舟细听，默然无语。船夫告我，此乃巴东渔歌所唱之景也。我望着愈发清瘦的江水，深深感到，这天地之间，自有其无情与有情。 18.解析：任务一：三峡是长江上最为雄奇险峻的峡谷，两岸高山对峙，江流湍急，景色壮美，被誉为“长江的咽喉”，是世界上最壮丽的峡谷之一。 任务二：“文学与地理”是相互交融的。地理为文学提供了素材和背景，文学则赋予了地理以灵魂和情感。郦道元的《水经注》虽然是一部地理学著作，但他用生动的文学语言描绘山川，使地理变得“有温度”“有情感”，让读者在了解地理知识的同时，也能感受到作者对自然的热爱。优秀的文学作品，让地理不再是枯燥的数据，而是充满了诗意的画卷。 19.解析：相同点：两篇作品都语言凝练、生动形象，都善于运用比喻和夸张来突出景物特征，都表达了作者对自然山水的热爱和赞美。不同点：语言风格上，《水经注》的语言更简洁、雅致，带有学术性；《徐霞客游记》的语言更生动、细腻，带有个人体验性。写作目的上，《水经注》的目的是“地理学考察”，科学性强；《徐霞客游记》的目的是“个人游历与记录”，文学性强。 原因：古代文人偏爱描写山水，是因为：①寄情山水：山水是文人士大夫寄托情感、排遣苦闷的精神家园；②天人合一：中国传统文化强调“天人合一”，山水被视为大自然的一部分，与人的心灵相通；③表达志向：通过描写山水，表达自己对自由、高洁、淡泊的向往。 20.示例： 任务一：“山水之美”不仅是风景之美，更是情怀之美。郦道元笔下的三峡，水有奔放、清幽、凄婉之别，山有高峻、连绵之形。这些山水，不仅仅是自然景象，更是作者内心情感的投射。夏水的奔放，是作者对生命力的赞美；春冬的清幽，是作者对宁静生活的向往；秋天的凄婉，是作者对人生苦短的感慨。所以，山水是“有情”的，它承载着文人的情感、思想和审美。 任务二： 山水，是自然的画卷，更是心灵的镜子。郦道元笔下的三峡，夏水“朝发白帝，暮到江陵”，是奔放而热烈的；春冬之时“素湍绿潭，回清倒影”，是清幽而秀丽的；秋季“林寒涧肃，高猿长啸”，是凄清而哀婉的。山水之美，在于它的千姿百态；山水之情，在于它与人的心灵产生共鸣。当我们面对壮丽的山河，心中会涌起豪情；当我们面对清幽的溪流，心中会感到宁静。古人说“仁者乐山，智者乐水”，正是因为他们从山水中，看到了自己，也看到了宇宙的真理。让我们走进山水，去感受那份跨越千年的美丽与情怀，去在山水之间，寻找我们自己的精神家园。 学科网（北京）股份有限公司 $