14《称空气》学案-2026-2027学年科学三年级上册苏教版

该小学科学导学案聚焦“空气有质量”核心知识点，引导学生通过预习资料提出问题、猜想实验现象，以关键词圈画和填空任务为学习支架，衔接生活中“轻得像空气”的认知与科学实验探究。 以气球平衡推测、电子天平测量等系列探究活动培养探究实践能力，通过实验记录分析发展科学思维，迁移应用环节结合房间空气质量估算强化科学观念，助力学生形成严谨求实的科学态度。

AI 生成 14《称空气》学案 科学 三年级上册 苏教版（2024） 姓名：__________ 小组：__________ 一、学习目标 1. 能提出“空气有没有质量”的问题，并用实验寻找证据。 2. 能根据气球放气前后的平衡变化，推断空气有质量。 3. 能用电子天平测量并记录皮球充入空气前后的质量变化。 4. 知道空气很容易被压缩，接近地面处1立方米空气的质量约为1.3千克。 二、知识预习 读一读下面的资料，先圈出关键词，再完成右侧任务。 预习资料 小任务 生活中，人们常说“轻得像空气”。可是空气虽然看不见，也可能有质量，需要用实验寻找证据。 我想研究的问题：空气究竟有没有__________？ 如果一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并保持水平平衡；放掉左侧气球里的空气后，细长棍发生倾斜。 我猜想：放掉空气的一侧会变__________。 用电子天平测量皮球时，可以先测瘪皮球的质量，再每充入5筒空气称一次，直到充入20筒空气。 需要记录的条件：充入空气的__________和皮球的__________。 空气很容易被压缩，所以皮球变圆后还能继续充入空气。空气质量很轻，5筒空气的质量微乎其微，测量结果可能不稳定。 测量结果不完全相同，可能与空气很轻和皮球__________有关。 伽利略用两次称量比较质量，认为减少的质量就是跑出来的空气的质量，从而证明空气有质量。接近地面处，1立方米空气的质量约为1.3千克。 我记住的数据：1立方米空气约__________千克。 预习后我还想问：____________________________________________________ 三、学习活动 活动一：用气球平衡实验推测 观察实验现象，完成记录。 观察内容 我的记录 放气前，两只气球都充了气，细长棍的状态 左侧气球慢慢放气后，哪一侧低？哪一侧高？ 哪一侧变轻了？ 由此可以推断什么？ 我的推断：空气__________质量。 活动二：用电子天平测量 按步骤测量皮球中空气的质量变化。读数前要等数字稳定。 充入空气的筒数 皮球质量/克 和上一次相比有什么变化 0筒（瘪皮球） 5筒 10筒 15筒 20筒 资料中的一组测量结果：58.26克 - 57.62克 = 0.64克。 我能解释：增加的0.64克主要是________________________________________。 安全提醒：电子天平轻拿轻放，称量前先归零；皮球不要过度充气。 活动三：解释实验现象 问题 我的解释 为什么皮球变圆了还能再充入空气？ 为什么每组测量结果不完全相同？ 如果5筒空气质量很小，怎样让记录更可靠？ 活动四：阅读伽利略称空气 阅读资料，梳理伽利略的实验过程。 步骤 做了什么 第一次称量 让空气跑出来 第二次称量 实验结果 第二次的质量__________第一次。 伽利略的解释 减少的质量就是跑出来的__________的质量。 四、课堂练习 基础判断 题号 题目 我的判断 1 空气看不见，所以空气一定没有质量。 （ ） 2 气球放气后，那一侧变轻，可以作为空气有质量的证据。 （ ） 3 空气很容易被压缩。 （ ） 4 每组测量结果不完全相同，说明所有测量都没有意义。 （ ） 选择与填空 题号 题目 作答区 5 用电子天平测量皮球里空气的质量时，正确顺序是（ ）。 A. 先充20筒再称瘪皮球 B. 先称瘪皮球，再每充5筒空气称一次 C. 不用记录筒数 （ ） 6 接近地面处，1立方米空气的质量约为（ ）。 A. 1.3千克 B. 13千克 C. 0.13克 （ ） 7 皮球变圆后还能继续充入空气，是因为空气很容易被__________。 8 伽利略认为，两次称量减少的质量就是跑出来的__________的质量。 实验分析 9. 左侧气球放气后，右侧低、左侧高，为什么能推断空气有质量？ ____________________________________________________________ 10. 皮球充入空气后，电子天平示数可能只增加一点点，甚至有时变化不明显。为什么仍然要认真记录每次数据？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 五、迁移与应用 估算你房间里空气的质量，并与你的体重作比较。 项目 我的估算或记录 房间长/米 房间宽/米 房间高/米 房间体积/立方米（长×宽×高） 房间空气质量/千克（体积×1.3） 我的体重/千克 比较结果 我还想研究的问题：____________________________________________________ 六、参考答案 知识预习：质量；轻；筒数、质量；摆放；1.3。预习问题可按学生真实疑问填写。 活动一：放气前细长棍保持水平平衡；左侧气球放气后，右侧低、左侧高；左侧变轻；可推断空气有质量。 活动二：测量数据根据实际填写。0.64克主要是充入皮球里的空气的质量。 活动三：皮球变圆后还能再充入空气，是因为空气很容易被压缩。每组结果不完全相同，可能因为空气质量非常轻，5筒空气的质量微乎其微，称重时皮球摆放也会影响电子天平示数。让记录更可靠的方法：每次按相同筒数打气，等示数稳定后读数，尽量用相同方式摆放皮球，认真记录多次数据。 活动四：第一次称量可写“把皮袋中的水全部挤入玻璃瓶后称出组合体质量”；让空气跑出来可写“松开瓶口，让空气跑出来一些，再套紧瓶口”；第二次称量可写“再次称出组合体质量”；实验结果：小于；解释：空气。 课堂练习：1. ×。2. √。3. √。4. ×。5. B。6. A。7. 压缩。8. 空气。9. 因为左侧气球放掉空气后变轻了，右侧还保留较多空气而更重，说明跑掉的空气本身有质量。10. 因为空气质量很轻，单次变化可能很小；认真记录多次数据，才能观察总体变化，帮助我们用证据判断空气是否有质量。 迁移与应用：根据实际房间估算。计算方法：房间体积约等于长×宽×高；房间空气质量约等于房间体积×1.3千克。比较结果按学生自己的房间和体重填写。 学科网（北京）股份有限公司 $