第14课《称空气》课件-2025-2026学年三年级科学上册苏教版

科学 称空气 苏教版三年级上册第四单元 科学 科学观念：知道空气具有质量，明确空气虽轻但可通过实验测量其质量属性。 科学思维：能通过 “气球平衡实验”“皮球充气称重实验” 的现象，推理出空气有质量的结论，学会用实验证据支撑科学观点。 探究实践：能设计并完成 “称空气” 实验，规范记录数据并分析结果；会用类比、对比的方法理解空气质量的特点。 态度责任：激发对空气性质探究的兴趣，培养严谨的实证精神与合作探究习惯，体会科学实验中证据的重要性。 核心素养 科学 重点： 通过实验认识空气具有质量。 难点： 理解空气质量很轻，能通过实验现象推理出空气有质量，比如平衡杆倾斜、天平数值变化，且实验中能有效控制变量。 重难点 科学 导入 谜语： 看不见也摸不着，像和我们捉迷藏，神奇之处就在于，你不躲来也不藏，植物说，有了你，我们才能茁壮成长，动物说，没有你，我们就会停止呼吸，你呀，就是这么神奇。 空气 科学 导入 同学们，生活中，人们常说“轻得像空气”。空气究竟有没有质量呢？ 科学 导入 做出猜想： 1.我猜测空气有质量。 2.我猜测空气没有质量。 科学 探究 根据下面的实验，推测气球里的空气是否有质量 1. 在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使细长棍保持水平平衡。 科学 探究 根据下面的实验，推测气球里的空气是否有质量 2. 将左侧气球中的气慢 慢放掉。 科学 探究 根据下面的实验，推测气球里的空气是否有质量 3. 松手后，原来平衡的细长棍发生了倾斜。 科学 小结 左侧气球放气前，细长棍保持水平平衡。左侧气球放气后， 右侧低， 左侧高，说明左侧变轻了。由此推断空气有质量。 科学 探究 用电子天平测量皮球里空气的质量 1. 测量并记录瘪皮球的质量。 2. 用打气筒向皮球内充入 5 筒空气，测量并记录此时皮球的质量。 科学 探究 用电子天平测量皮球里空气的质量 3. 重复第2 步，直至向皮球内充入 20 筒空气，记录每次充入5筒空气后皮球的质量。 科学 探究 将测量结果记录在下表中。 皮球情况 瘪皮球 充 5 筒气 再充 5 筒气 再充 5 筒气 再充 5 筒气 质量 / 克 57.62 58.26 科学 小结 上述测量结果说明：空气有质量。 科学 讨论 为什么皮球变圆了还能再充入空气？ 为什么每组的测量结果不完全相同？ 科学 讨论 因为空气具有可压缩性，皮球内部的空气分子之间存在间隙。即使皮球已经变圆，继续充气时，空气分子会被进一步 “挤紧”，间隙变小，从而能继续充入空气，让皮球更饱满。 科学 讨论 每组的测量结果不完全相同可能的原因是： 1.操作误差：打气时，打气筒每次充气的量可能略有差异；电子天平的读数也可能因操作存在小误差。 2.皮球差异：不同皮球的弹性、密封程度可能略有不同，影响充气后的质量变化。 3.环境影响：实验时的温度、气压略有变化，也会对空气的质量测量产生微小影响。 科学 阅读 伽利略称空气 在古代，人们一度认为空气是没有质量的。17世纪，伽利略做了一个实验：在一个略小于玻璃瓶的皮袋中装入水，用皮袋口套紧玻璃瓶瓶口，把皮袋中的水全部挤入玻璃瓶，称出组合体的质量；接着松开瓶口，让空气跑出来一些，再套紧瓶口，再次称出组合体的质量。 科学 阅读 伽利略称空气 结果显示，第二次的质量小于第一次。伽利略认为，减少的质量就是松开瓶口后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。 科学 阅读 伽利略称空气 在接近地面处，1立方米空气的质量约为1.3千克。 科学 阅读 伽利略称空气 这个棱长1米的正方体的体 积就是1立方米。 科学 作业 全班交流： 估算你房间里空气的质量，与你的体重作比较。 科学 作业 卷尺 电子秤 科学 作业 卷尺：可以测量长度。 电子秤：可以测量质量。 科学 作业 步骤： 1.用卷尺测量你房间的长、宽、高（单位：米）。 2.计算房间内空气的体积，空气体积 = 长 × 宽 × 高（单位：立方米）。 3.计算房间内空气的质量，已知1 立方米空气的质量约为 1.3 千克，因此：空气质量 = 空气体积 × 1.3。 4.用体重秤测量自己的体重（单位：千克）。 5.将计算出的空气质量与自己的体重比较。 科学 谢谢观看 $