2027年中考语文一轮复习《文学类文本（溯源教材）句子的理解与赏析考点讲练》课件

该初中语文中考复习课件聚焦文学类文本“句子理解与赏析”核心考点，依据课标要求和教材内容，梳理哲理句、抒情句等常考句子类型及修辞、描写等赏析角度，归纳“理解三步法”“赏析四步法”等题型解法，精准对接中考考查要求。 课件亮点在于“教材典例+答题建模+实战应用”，如以《背影》“攀、缩、微倾”动作描写为例，示范从手法判断到情感体悟的赏析路径，培养学生语言运用和思维能力。提供答题模板及理解与赏析题区分方法，助力学生掌握得分技巧，教师可依此开展系统复习，提升中考备考效率。

2027中考语文文学类文本（溯源教材） 句子理解与赏析考点讲练 为什么要深挖教材？ 中考考点源于教材，教材依据课标编写，课标通过“学业质量描述”和“命题要求”为中考命题提供依据。三者形成“课标定方向→教材定内容→中考定形式”的完整闭环。复习教学应紧扣这一逻辑，以教材为本，以课标为纲，系统梳理、精准训练。 第一部分：句子的理解 一、内涵理解 “句子的理解”，就是要求你解释文中某个句子到底在说什么，尤其是那些比较含蓄、富有深意的句子。你不仅要讲出字面意思，还要讲出它在文中的深层含意——作者到底想表达什么思想或情感。 常考句子类型： 哲理句：蕴含深刻道理的句子（如文末的议论句）。 抒情句：直接或间接抒发情感的句子。 语义双关句：表面一个意思，实际另有深意。 结构特殊句：独句成段、反复出现的句子。 理解的层次： 表层含义：字面意思，一眼就能看懂。 深层含义：结合全文，分析出的引申义、比喻义、象征义或情感态度。 二、教材例举及分析 例1：哲理句——《故乡》（鲁迅） 原句：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 表层含义：希望有没有不是绝对的；就像地上的路，走的人多了就能形成路。 深层理解：作者借“路”来比喻“希望”。意思是，希望不是等来的，也不是天然存在的。如果只空想不行动，希望就等于“无”；只有努力奋斗、坚持不懈地“走”，希望才能变为现实。这句话放在小说结尾，表达了“我”对开辟新生活的坚定信念，也鼓舞人们去实践、去创造。 方法提示：扣住比喻，联系主旨。把比喻的本体（希望）和喻体（路）的特点对应起来，就能挖出深意。 例2：抒情句——《秋天的怀念》（史铁生） 原句：“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……” 表层含义：我理解了母亲没有说完的话，和妹妹约定要好好活下去。 深层理解：母亲临终时最放心不下瘫痪的儿子和未成年的女儿，那句“没有说完的话”是深深的牵挂和嘱托。“懂”字包含着“我”的痛悔与醒悟——终于明白了母亲的隐忍与苦心。“好好儿活”既是对母亲在天之灵的告慰，也是自己走出阴霾、重新面对人生的郑重承诺。 方法提示：抓住关键词（“懂”“好好儿活”），联系前后情节（母亲病重、央求看花），体会其中的情感重量。 例3：语义双关句——《散步》（莫怀戚） 原句：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 表层含义：我背着母亲，妻子背着儿子，两人背上的重量好像整个世界那么重。 深层理解：“世界”在这里不是指重量，而是象征生命的传承与家庭的责任。“我”背母亲代表过去，妻子背儿子代表未来，加起来就是生命的全部链条。这句话写出了中年人肩上沉甸甸的家庭责任，也表达了“尊老爱幼”的传统美德和生命的庄严感。 方法提示：理解“世界”的比喻义，结合文章主题（责任、生命）就能读懂。 三、答题规范——“理解句子”三步法 第一步：化句为词。将句子拆解，找出关键词语，解释其语境义。 第二步：联系语境。结合上下文（起因、经过、结果），弄懂句子的具体所指。 第三步：扣住主旨。联系文章中心思想或作者的情感态度，点明深层含义。 四、答题模板： 这句话的表层意思是……（字面意）。联系上下文，它实际上表达了……（结合内容分析）。作者借此传达出……的思想/情感/态度（深层含义）。 应用示范（以《散步》句为例）： “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 这句话表面上写“我”和妻子背上的重量像整个世界那样重（表层意）。联系全文，这是一次家庭散步，“我”背母亲，妻子背儿子，意味着中年人承担着尊老爱幼、传承生命的责任（语境分析）。“整个世界”形象地写出了这份责任的重大与神圣，表达了作者对家庭责任感的赞美（深层义）。 第二部分：句子的赏析 一、内涵理解 “句子的赏析”，就是让你分析句子写得好不好，好在哪里，为什么好。这是中考必考点。赏析角度主要有： 修辞角度：比喻、拟人、排比、夸张、反复等。 描写角度：动作、神态、心理、环境描写等。 词语角度：动词、形容词、叠词、副词等的运用。 句式角度：长短句、整散句、倒装句等。 核心任务：判断手法/角度→分析写出了什么→表达什么效果→传达什么情感。 二、教材例举及分析 例1：修辞角度——《春》（朱自清） 原句：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。” 手法判断：比喻、排比、拟人。 赏析分析：比喻：把春天比作“娃娃”“小姑娘”“青年”，分别写出春天新、美、有力的特点。排比：三句结构相同，读起来有节奏感，语气越来越强，把赞美之情推向高潮。拟人：“生长着”“笑着，走着”“领着我们上前去”，把春天写活了，像人一样亲切可爱。 总评：生动形象地写出了春天的生机与活力，表达了作者对春天的无限热爱和赞美。 例2：描写角度——《背影》（朱自清） 原句：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 手法判断：动作细节描写，精准动词。 赏析分析：作者用“攀”“缩”“微倾”三个动词，分别从手、脚、身体三个部位，刻画父亲爬月台的艰难过程。“攀”写出向上拉的费力，“缩”写出抬腿的笨拙，“倾”写出身体胖、重心不稳。这一连串动作，细腻传神地描绘出一个体态肥胖的老人为儿子买橘时拼尽全力的形象。 总评：没有一句“我爱你”，但处处是父爱。动作描写以形写神，让人感动于父爱的深沉。 例3：词语角度——《孔乙己》（鲁迅） 原句：“他排出九文大钱。” 赏析角度：动词“排”的精妙。 赏析分析：“排”不是简单地“付”或“给”，而是将铜钱一枚一枚摆出来。这个动作缓慢、刻意，带有炫耀的意味。它生动刻画出孔乙己在短衣帮面前故意显示自己有钱、讲规矩，想要维持读书人体面的迂腐心理。一个“排”字，让人物性格跃然纸上。 总评：一字传神，通过动作细节展现人物的内心世界。 例4：句式角度——《紫藤萝瀑布》（宗璞） 原句：“我不由得停住了脚步。”（开头）“我不觉加快了脚步。”（结尾） 赏析角度：首尾照应的句式，以及其内涵变化。 赏析分析：从“停住”到“加快”，两个句子前后照应，形成完整的结构闭环。“停住”是因为被盛开的藤萝花吸引震撼；“加快”是因为从花的生命力中获得感悟，决定振作精神向前走。两个脚步的变化，暗示了作者从悲痛到振奋的心理过程。 总评：简洁的两句话，不但让结构严谨，更深化了“生命不息”的主题。 三、答题规范——“赏析句子”四步法 第一步：明手法——准确点出句子运用了什么修辞、描写方法或关键词语。 第二步：析内容——用简练语言说出句子写了什么（对象+特点）。 第三步：谈效果——分析这种手法或词语带来的表达效果（生动、准确、形象……）。 第四步：悟情感——体会句子渗透着作者怎样的情感或态度。 四、答题模板： 这句话运用了……（手法/关键词），生动/准确/传神地写出了……（内容），表现了……（效果），表达了作者……的情感。 应用示范（以《背影》句为例）： “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 这句话运用了动作细节描写（手法），通过“攀”“缩”“微倾”等动词，传神地写出父亲爬月台的艰难姿态（内容），表现了父亲买橘的费力与爱子心切（效果），流露出儿子对父亲的心疼与深深的感动（情感）。 附：理解题与赏析题的快速区分 考场提醒：如果题目既问“如何理解”又问“表达效果”，那就是综合题，答题时先解释含义，再赏析手法效果，最后落脚到情感主旨。 类型 题干标志词 答案侧重点 理解题 “含义”“意思”“如何理解”“谈谈你的理解” 解释句子意思（表层+深层） 赏析题 “赏析”“妙在何处”“好在哪里”“表达效果” 分析写法、词语的精妙及效果 第三部分：课后习题典例回顾 一、句子理解 1.（七年级上册《秋天的怀念》） 原句：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。” 题干要求：体会加点词“一直”蕴含的情感。 参考答案： 第一步：理解词语本义 “一直”表示时间持续不断，说明从母亲生病到病重，整个过程“我”始终没有察觉。 第二步：结合语境分析 当时“我”双腿瘫痪，脾气暴躁，完全沉浸在自己的痛苦中，对母亲的身体状况毫不关心。母亲忍受着肝病的剧痛，却从不在“我”面前表现出来，反而强打精神安慰“我”、照顾“我”。 第三步：体会深层含义 ①“一直”透露出“我”的愧疚和自责：作为儿子，竟然对母亲的病情一无所知； ②“一直”也暗含了母亲的爱之深沉：她默默承受病痛，独自煎熬，只为不让儿子担心； ③“一直”还表达了一种无法弥补的遗憾：当“我”终于知道真相时，母亲已经不在了。 第四步：总结 一个“一直”字，写出了“我”追悔莫及的心情，也侧面烘托了母亲隐忍、无私的伟大形象。 2.七年级下册《台阶》） 原句：“父亲老了。” 题干要求：说说这句话的深刻内涵。 参考答案： 第一步：明确表面意思 从字面上看，这是在说父亲的身体不再年轻，他衰老了。 第二步：联系前文情节 父亲辛苦了大半辈子，终于建成了梦寐以求的高台阶新屋。但台阶建成后，他反而感到“不自在”——坐太高了不习惯，和人打招呼不自然，挑水时甚至闪了腰。那个曾经健壮如牛、能背三百斤石板的父亲，如今连一担水都挑不动了。 第三步：挖掘深层含义 ①“老了”不仅指身体的老迈，更指精神上的失落。台阶曾是父亲的梦想和追求，是他证明自己“有地位”的象征。可当梦想实现后，他却发现自己并没有获得想象中的满足和尊重，反而失去了生活的目标和动力。 ②这句话还暗含了“我”对父亲的疼惜和心酸。父亲的一生都在为别人、为家庭忙碌，当终于可以“享福”时，他却已经老了，甚至不知道该怎样去享受这份福气。 第四步：总结 “父亲老了”这短短四个字，饱含着对父辈辛勤一生却终被时代遗忘的深沉感慨。 3.（八年级上册《背影》） 原句：“我那时真是聪明过分。” 题干要求：说说“聪明”一词的表达效果。 参考答案： 第一步：判断修辞手法 这里的“聪明”是反语，实际意思是“愚蠢”“糊涂”。 第二步：结合语境理解 当时父亲在车站送“我”，又是讲价钱，又是嘱托茶房，还反复叮嘱路上小心。“我”觉得他唠叨、迂腐，心里暗笑他“不通世故”，甚至认为自己比父亲更懂人情世故，所以觉得“聪明”。 第三步：体会表达效果 ①用“聪明”来反讽自己当年的无知和自以为是，比直接说“我那时真蠢”更有韵味，也更能体现作者多年后的悔悟。 ②这种自嘲式的表达，让读者感受到作者对父亲的愧疚之情——年少时不懂得父亲的关爱，如今明白了，却已时过境迁。 ③“聪明过分”四个字，举重若轻，把复杂的情感浓缩在看似平淡的叙述中，体现了朱自清语言朴素而深沉的风格。 4.（八年级下册《社戏》） 原句：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” 题干要求：理解为什么说豆是“好豆”，戏是“好戏”。 参考答案： 第一步：弄清事实 从文章内容来看，那夜的豆其实只是普通的罗汉豆，是“偷”来的，在船上简单煮了吃；那夜的戏也并不精彩，老旦唱个没完，铁头老生没有翻筋斗，“我”甚至看得昏昏欲睡。 第二步：思考“好”在哪里 ①“好”在自由自在的氛围：没有大人的管束，和小伙伴们一起划船、偷豆、煮豆，无拘无束。 ②“好”在纯真的友情：双喜、阿发等伙伴对“我”照顾有加，那种真挚的友谊让一切都变得美好。 ③“好”在独特的经历：月夜行船、看戏、偷豆，这些经历充满了新奇和刺激，是城市生活中体验不到的。 ④“好”在对童年的怀念：那夜的“好”其实是对那段无忧无虑的童年时光的深情回望。 第三步：总结 “那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，真正让人怀念的不是豆和戏本身，而是那段一去不复返的美好童年，是那群可爱的伙伴，是那份纯真的快乐。 二、句子赏析 1.（七年级上册《春》） 原句：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 题干要求：赏析加点词语的表达效果。（加点词：偷偷、钻、嫩嫩的、绿绿的） 参考答案： 赏析角度一：动词“钻” ①“钻”字写出了小草破土而出的力量和劲头，不是“长”出来，也不是“冒”出来，而是使劲儿“钻”出来，表现了小草顽强的生命力。 ②一个“钻”字，让静态的画面有了动态感，仿佛能看到小草在努力向上生长的样子。 赏析角度二：叠词“偷偷” ①“偷偷”用了拟人的修辞，把小草当作害羞的孩子来写，写出了它不知不觉、悄无声息地出现的情态。 ②“偷偷”还带有一种俏皮、可爱的意味，让人感到春天的到来是那么轻盈、那么令人惊喜。 赏析角度三：叠词“嫩嫩的，绿绿的” ①两个叠词放在句末，强调了小草的颜色和质地，读起来朗朗上口，富有节奏感。 ②“嫩嫩的”让人仿佛能用手触摸到小草的柔软，“绿绿的”让人眼前浮现出鲜亮的色彩，从触觉和视觉两方面写出了小草的可爱。 总结：这句话没有直接说“春天来了”，却通过小草的动态和色彩，让人真切地感受到春天已经悄悄降临，充满生机与活力。 2.（七年级下册《紫藤萝瀑布》） 原句：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 题干要求：赏析这句话的妙处。 参考答案： 赏析角度一：比喻新颖贴切 ①作者把盛开的紫藤萝花比作“张满了的帆”，写出了花朵饱满、舒展的姿态，仿佛随时要乘风破浪，充满动感。 ②又把花比作“忍俊不禁的笑容”，赋予花朵以人的神态，生动地写出了花朵将要绽放的可爱模样，让读者感到花的生命力和喜悦。 赏析角度二：化静为动 紫藤萝花本来是静态的，但作者用“张满了的帆”“就要绽开”这样的词语，让花朵“动”了起来，仿佛在欢笑、在成长，充满了活力。 赏析角度三：由形到神 ①“张满了的帆”写的是花的形状——饱满、鼓胀； ②“笑容”写的是花的神韵——欢乐、美好。 形神兼备，让读者不仅看到了花的模样，更感受到了花的情态。 总结：作者用一连串生动的比喻，把紫藤萝花写得活灵活现，表达了对生命的赞美和对美好事物的热爱。 3.（八年级上册《列夫·托尔斯泰》） 原句：“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。” 题干要求：赏析句子，体会修辞手法的表达效果。 参考答案： 赏析角度一：比喻的犀利 ①把托尔斯泰的目光比作“锃亮的钢刀”，写出了目光的锐利和锋利，仿佛能穿透一切伪装。 ②“刺了过来”“击中要害”进一步强化了这种穿透力，说明他的目光能直达人的内心，让人无处隐藏。 赏析角度二：夸张的效果 “令你无法动弹，无法躲避”用了夸张的手法，写出被注视者心理上的震撼和压迫感，从侧面烘托出托尔斯泰眼神的威力。 总结：这句话用比喻和夸张，生动地写出了托尔斯泰目光的锐利和洞察力，让人感受到他作为文学巨匠的深邃思想和非凡气质。 4.（九年级上册《沁园春·雪》） 原句：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 题干要求：赏析这句话的精妙之处。 参考答案： 赏析角度一：化静为动 山本来是静止不动的，作者用“舞”字，让雪山像银蛇一样扭动起舞；高原（原）也是静止的，作者用“驰”字，让高原如白象一般奔腾驰骋。两个字就把静态的雪景写活了，赋予了自然景物以生命的动态。 赏析角度二：比喻贴切壮美 ①“银蛇”写雪山蜿蜒的形态，雪白如银； ②“蜡象”写高原起伏的轮廓，洁白如玉。 两个比喻既写出了雪景的色彩，又写出了地形的特点，画面感极强。 赏析角度三：拟人赋予气魄 “欲与天公试比高”——山和原仿佛有了人的意志，要跟老天爷比试高低。这不仅写出了天地之辽阔、雪景之壮观，更透露出一种豪迈、昂扬的精神气概。 赏析角度四：反映伟人胸怀 这句表面上写雪景，实际寄托了诗人博大宽广的胸襟和改天换地的壮志。只有胸怀天下的人，才能写出如此气势恢宏的句子。 $