2.1 人的社会化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

一、大单元整体设计

单元整体框架：本单元由“我与社会”“在社会中成长”两课组成。本框“人的社会化”是第二课的第一框，重点阐释“人的成长离不开社会”“人在社会交往中逐步社会化”的基本原理，为下一框“养成亲社会行为”奠定认知基础。

项目驱动：以“成长·印记——我的社会化之旅”为项目主题，驱动学生通过访谈家人、搜集成长素材、制作“社会化成长时间轴”等方式，完成个人社会化历程的梳理与展示，在真实回顾中理解“人的社会化”内涵。

二、教学目标

（一）道德修养：在社会化过程中，逐步形成尊重他人、关心集体、热心公益的道德品质。

（二）健全人格：正确认识个人成长与社会环境的关系，培养积极适应社会、主动融入社会的健康心理。

（三）责任意识：明确个人成长离不开社会支持，树立回馈社会、服务社会的责任意识。

三、教学重难点

教学重点：理解社会化的含义及其主要表现。

教学难点：认识个人成长与社会环境之间相互依存、相互促进的关系。

四、教学过程

环节一 情境导入（8分钟）

师：好，同学们的回答很真实。其实我们每个人从出生起，就离

不开社会的滋养。今天我们就来深入探讨——人是怎么在社会中一步步成长起来的？这就是我们今天要学习的内容——人的社会化。（板书课题）

环节二 任务探究一——主题辩论：社会化是“学”出来的还是“长”出来的？（10分钟）

操作步骤：

1. 全班分正反两方，正方立场“社会化主要是学习的结果”，反方立场“社会化主要是自然生长的结果”。每组准备3分钟论点。

2. 自由辩论环节：双方轮流发言，每人限时1分钟，共进行4轮（8分钟）。

3. 教师总结并引导形成共识（2分钟）。

时间分配：准备3分钟 + 辩论8分钟 + 总结2分钟 = 13分钟（可根据实际微调）

产出成果：双方论点记录单（包含各自论据和反驳点）。