2.2 养成亲社会行为 教案 - 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

课题：

2.2 养成亲社会行为

课型：

新授课

课时：

1课时

教材版本：

统编版（人教版）八年级上册

教学方法：

议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、榜样教育法

教学用具：

多媒体课件、图片资料、视频资料（节能宣传周、黄文秀事迹、当代青年回馈家乡等视频素材）

教材分析：本课是统编版（人教版）八年级上册《道德与法治》第一单元“走进社会生活”第二课“在社会中健康成长”的第二课时“养成亲社会行为”。本课在第一课时“人的社会化”的基础上，进一步探讨个人如何在完成社会化后积极融入社会、服务社会，帮助学生理解亲社会行为的含义及表现，认识养成亲社会行为的重要意义，掌握养成亲社会行为的具体做法。

本框题围绕三个核心知识点展开：一是亲社会行为的含义及表现（含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为；表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等）；二是青少年为什么要养成亲社会行为（青少年阶段是人的社会化的重要时期，亲社会行为促进个人成长和社会进步，有利于养成良好的行为习惯、形成正确的价值观、获得他人和社会的接纳与认可，能够为他人带来温暖、使人际关系更加融洽、为社会增添正能量）；三是养成亲社会行为的做法（亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，主动了解社会、关注社会变化发展，了解风俗习惯、遵守社会公德、积极融入社会生活，热心帮助他人、积极投身于社会实践、以聪明才智贡献国家、以开拓进取服务社会）。

本课上承第一课时“人的社会化”，下启第三课“共建网络美好家园”，在全单元中起到承上启下的关键作用。通过本课的学习，学生将在理解社会化的基础上，进一步认识到亲社会行为是个人成长和社会进步的重要途径，树立主动融入社会、服务社会的意识，为后续学习网络生活中的道德与法治奠定行为基础。

课标依据：本课对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”和“责任意识”核心素养要求，具体表现为：能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；理解不同的社会角色，形成亲社会的行为；具有主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。

学情分析：八年级学生已经学习了第一课时“人的社会化”，理解了社会化的含义（社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程），知道了个人成长与社会生活的关系（不断社会化、学习生活技能、学习遵守规则和法律、学习扮演社会角色、社会化伴随一生）。这为本课学习“养成亲社会行为”奠定了坚实的认知基础。

在知识基础方面，学生已经知道个人成长离不开社会，在社会中我们学习生活技能、遵守规则和法律、扮演社会角色。但对“亲社会行为”这一概念还比较陌生，需要从具体案例出发，帮助学生理解什么是亲社会行为、为什么要养成亲社会行为。

在认知能力方面，八年级学生的抽象思维能力正在快速发展，能够从具体人物事迹中归纳出一

般规律。黄文秀的感人事迹、2025年全国节能宣传周案例、玲姐米粉店等生活化素材，贴近学生认知水平，有助于学生从感性认识上升到理性认识。

在生活经验方面，学生在日常生活中也有亲社会行为的体验，如参加学校组织的“清洁敬老院”“我是小交警”“同伴互助徒步”等社会实践活动，但在理论层面可能没有将其与“亲社会行为”联系起来。需要教师引导他们反思自己的行为，认识到这些行为的价值和意义。

可能的学习困难：一是对亲社会行为与“做好事”的区别理解不够深入，可能将亲社会行为简单等同于助人为乐；二是对“亲社会行为促进个人成长和社会进步”的理解可能停留在表面，难以体会其深层意义；三是将理论转化为实际行动存在困难，需要教师通过具体情境引导学生学会如何在实际生活中养成亲社会行为。