2.2 养成亲社会行为 教案 - 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦“养成亲社会行为”核心知识点，涵盖含义表现、意义及养成方法。通过2025年节能宣传周案例与黄文秀事迹导入，上承“人的社会化”，下启“共建网络美好家园”，搭建从感性到理性的学习支架。 特色在于议题式教学与情境案例结合，以黄文秀事迹强化政治认同，节能宣传周培养责任意识，玲姐米粉店案例促进健全人格养成。多元教学法助力学生理解理论并转化行动，为教师提供结构化教学思路与丰富素材。

2.2 养成亲社会行为 教学设计（教案） 课题： 2.2 养成亲社会行为 课型： 新授课 课时： 1课时 教材版本： 统编版（人教版）八年级上册 教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、榜样教育法 教学用具： 多媒体课件、图片资料、视频资料（节能宣传周、黄文秀事迹、当代青年回馈家乡等视频素材） 教材分析：本课是统编版（人教版）八年级上册《道德与法治》第一单元“走进社会生活”第二课“在社会中健康成长”的第二课时“养成亲社会行为”。本课在第一课时“人的社会化”的基础上，进一步探讨个人如何在完成社会化后积极融入社会、服务社会，帮助学生理解亲社会行为的含义及表现，认识养成亲社会行为的重要意义，掌握养成亲社会行为的具体做法。 本框题围绕三个核心知识点展开：一是亲社会行为的含义及表现（含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为；表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等）；二是青少年为什么要养成亲社会行为（青少年阶段是人的社会化的重要时期，亲社会行为促进个人成长和社会进步，有利于养成良好的行为习惯、形成正确的价值观、获得他人和社会的接纳与认可，能够为他人带来温暖、使人际关系更加融洽、为社会增添正能量）；三是养成亲社会行为的做法（亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，主动了解社会、关注社会变化发展，了解风俗习惯、遵守社会公德、积极融入社会生活，热心帮助他人、积极投身于社会实践、以聪明才智贡献国家、以开拓进取服务社会）。 本课上承第一课时“人的社会化”，下启第三课“共建网络美好家园”，在全单元中起到承上启下的关键作用。通过本课的学习，学生将在理解社会化的基础上，进一步认识到亲社会行为是个人成长和社会进步的重要途径，树立主动融入社会、服务社会的意识，为后续学习网络生活中的道德与法治奠定行为基础。 课标依据：本课对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”和“责任意识”核心素养要求，具体表现为：能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；理解不同的社会角色，形成亲社会的行为；具有主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。 学情分析：八年级学生已经学习了第一课时“人的社会化”，理解了社会化的含义（社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程），知道了个人成长与社会生活的关系（不断社会化、学习生活技能、学习遵守规则和法律、学习扮演社会角色、社会化伴随一生）。这为本课学习“养成亲社会行为”奠定了坚实的认知基础。 在知识基础方面，学生已经知道个人成长离不开社会，在社会中我们学习生活技能、遵守规则和法律、扮演社会角色。但对“亲社会行为”这一概念还比较陌生，需要从具体案例出发，帮助学生理解什么是亲社会行为、为什么要养成亲社会行为。 在认知能力方面，八年级学生的抽象思维能力正在快速发展，能够从具体人物事迹中归纳出一般规律。黄文秀的感人事迹、2025年全国节能宣传周案例、玲姐米粉店等生活化素材，贴近学生认知水平，有助于学生从感性认识上升到理性认识。 在生活经验方面，学生在日常生活中也有亲社会行为的体验，如参加学校组织的“清洁敬老院”“我是小交警”“同伴互助徒步”等社会实践活动，但在理论层面可能没有将其与“亲社会行为”联系起来。需要教师引导他们反思自己的行为，认识到这些行为的价值和意义。 可能的学习困难：一是对亲社会行为与“做好事”的区别理解不够深入，可能将亲社会行为简单等同于助人为乐；二是对“亲社会行为促进个人成长和社会进步”的理解可能停留在表面，难以体会其深层意义；三是将理论转化为实际行动存在困难，需要教师通过具体情境引导学生学会如何在实际生活中养成亲社会行为。 一、核心素养目标 1. 健全人格 能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；理解不同的社会角色，形成亲社会的行为，养成谦让、分享、合作、帮助他人等良好品质。 2. 责任意识 通过黄文秀事迹和节能宣传周案例，增强主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家；以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 3. 道德修养 理解亲社会行为的内涵，在日常生活中践行谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，自觉遵守社会公德，积极融入社会生活。 4. 政治认同 通过黄文秀将个人价值与党的事业、祖国和人民需要相连接的事迹，感受新时代青年的使命担当，增强爱国情感和民族自豪感，坚定为实现中华民族伟大复兴贡献力量的信念。 二、教学重难点 教学重点：青少年为什么要养成亲社会行为：青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为；亲社会行为促进个人成长和社会进步，有利于养成良好的行为习惯、形成正确的价值观、获得他人和社会的接纳与认可，能够为他人带来温暖、使人际关系更加融洽、为社会增添正能量。；养成亲社会行为的做法：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成；主动了解社会，关注社会变化发展；了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 教学难点：理解亲社会行为促进个人成长和社会进步的内在逻辑，将理论知识转化为实际行动，在生活中自觉养成亲社会行为。 三、教学过程 总议题：养成亲社会行为——在社会中健康成长 本课围绕总议题“养成亲社会行为——在社会中健康成长”，下设三个子议题：子议题1“亲社会行为的含义及表现”，子议题2“为什么要养成亲社会行为”，子议题3“怎样养成亲社会行为”。通过2025年全国节能宣传周案例和黄文秀事迹导入，引导学生从感性认识入手，逐步深入理解亲社会行为的含义、意义和养成方法，最终通过课堂练习和课堂小结巩固知识，引导学生在实际生活中践行亲社会行为。 本课采用“议题式教学法”，综合运用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法和榜样教育法。通过2025年全国节能宣传周案例激发学生对社会热点的关注，通过黄文秀事迹感受时代楷模的榜样力量，通过小组合作探究深入理解亲社会行为的意义和做法，通过玲姐米粉店等生活化案例将理论知识与社会现实相结合，通过课堂练习巩固知识，最终帮助学生形成正确的亲社会行为认知，并转化为实际行动。 环节一：情境导入（5分钟） 【教师活动】同学们，上课！在上一课时我们学习了“人的社会化”，知道了社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。我们明白了个人成长离不开社会，在社会中我们学习生活技能、遵守规则和法律、扮演社会角色，而且社会化伴随我们一生。那么，在社会化过程中，我们应当如何积极地融入社会、服务社会、为社会做贡献呢？今天，我们进入第二课时“养成亲社会行为”，一起来探讨这些问题。 本课学习目标：1. 理解亲社会行为的含义，知道亲社会行为的主要表现。2. 认识青少年养成亲社会行为的重要意义，明确亲社会行为对个人成长和社会进步的作用。3. 掌握养成亲社会行为的具体做法，能够在日常生活中自觉践行亲社会行为。 【教师活动】首先，请同学们关注一则时事新闻。2025年全国节能宣传周于6月23日至29日举行，主题为“节能增效，焕“新”引领”。2025年全国低碳日为6月25日，主题是“碳路先锋、绿动未来”。节能宣传周期间，国家发展改革委等部门围绕主题开展多样宣传活动，普及生态优先、绿色低碳等理念与技术知识，聚焦节能降碳重点，开展工业能效提升、建筑节能降碳等专题宣传。全国低碳日当天，生态环境部联合相关部门，以“线上+线下”形式宣传低碳发展理念，提升公众低碳意识。请同学们思考：作为中学生，我们可以通过哪些亲社会行为来响应“节能增效，焕“新”引领”的号召，为绿色发展贡献自己的力量呢？ 【学生活动】学生A：我觉得我们可以从身边的小事做起，比如随手关灯、节约用水、垃圾分类、绿色出行。这些行为既响应了节能宣传周的号召，也是在为社会做贡献，属于亲社会行为。 【学生活动】学生B：我们可以向家人和同学宣传绿色低碳理念，组织节能环保主题活动，比如在班级里开展“光盘行动”、在社区里宣传垃圾分类知识。这些都是在关心社会发展、服务社会。 【学生活动】学生C：我觉得还可以参加一些环保公益活动，比如植树造林、清理河道垃圾、参与“地球一小时”活动。虽然我们年纪小，但也可以为保护环境贡献自己的力量。这些行为不仅保护了环境，也在传递正能量，让更多人关注环保。 【教师活动】同学们分析得很好！节能宣传周虽然是一个国家层面的活动，但我们每个人都可以参与其中。其实，响应节能宣传周本身就是一种亲社会行为——因为我们在关心社会发展、为保护环境贡献力量。除了节能环保，在日常生活中，我们还可以通过哪些方式来关心社会、服务社会呢？让我们带着这个问题，来看一位感动中国的人物——黄文秀。黄文秀，女，壮族，中共党员，生前系广西壮族自治区百色市市委宣传部副科长、派驻乐业县百坭村党组织第一书记。2019年6月17日，黄文秀因公牺牲，年仅30岁。2019年7月1日，中国共产党中央宣传部追授黄文秀“时代楷模”称号。请同学们阅读黄文秀的事迹，思考：黄文秀的事迹对我们有何启示？我们该如何向她学习？ 【学生活动】学生C：黄文秀从大山走出又回到大山，把个人价值与党的事业相对接、与祖国和人民的需要相连接，用青春扎根基层、把深情奉献乡土。她的行为让我深受感动，这是一种无私奉献、服务社会的崇高行为。 【学生活动】学生D：黄文秀以满腔的青春热血走上脱贫攻坚的第一线，脚踩大地，胸怀祖国，用短暂而精彩的一生作出了令人景仰的时代回答。我认为我们应该学习她心系家乡、回报社会的精神，在学习和生活中也要关心他人、服务社会。 【教师活动】非常好！同学们已经初步感受到了黄文秀身上那种关心社会、服务人民、奉献国家的崇高品质。从节能宣传周到黄文秀事迹，我们看到了不同形式的亲社会行为。那么，到底什么是亲社会行为？亲社会行为有哪些表现？青少年为什么要养成亲社会行为？我们又该如何养成呢？让我们带着这些问题，进入今天的学习。 【设计意图】通过2025年全国节能宣传周案例和黄文秀事迹导入，从社会热点和时代楷模两个维度激发学生学习兴趣，引导学生初步感知亲社会行为的内涵，为后续深入学习奠定感性基础。 【过渡语】从节能宣传周到黄文秀事迹，从日常环保行动到脱贫攻坚一线的奉献牺牲，我们看到了亲社会行为的不同层次和表现。那么，究竟什么是亲社会行为？它有哪些具体表现？让我们进入第一个子议题——亲社会行为的含义及表现。 环节二：新知探究一——子议题1：亲社会行为的含义及表现（8-10分钟） 学法指导：本部分采用“案例分析”和“归纳总结”的方法，通过黄文秀事迹引导学生从具体案例中抽象出亲社会行为的概念，理解其含义和表现。 【教师活动】请同学们再次回顾黄文秀的事迹。黄文秀曾在毕业时动情地对导师说：“我来自广西贫困山区，我要回去，把希望带给更多父老乡亲，为改变家乡贫穷落后面貌尽绵薄之力。”黄文秀从大山走出又回到大山，以满腔的青春热血走上脱贫攻坚的第一线，把个人价值与党的事业相对接、与祖国和人民的需要相连接，用青春扎根基层、把深情奉献乡土、以行动诠释赤诚。请同学们结合教材知识，思考：黄文秀的行为是什么行为？这种行为有哪些表现？ 【学生活动】学生E：黄文秀的行为是亲社会行为。她放弃了大城市的工作机会，回到家乡投身脱贫攻坚，这是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。她的行为表现包括：帮助他人（帮助百坭村村民脱贫致富）、关心社会发展（关注家乡发展）、奉献社会（以青春和生命服务社会）。 【学生活动】学生F：黄文秀的行为还体现了谦让、分享、合作等亲社会行为的表现。她把个人利益放在后面，把家乡人民的利益放在前面，这是谦让；她把自己的知识和能力分享给贫困山区的群众，这是分享；她与当地干部群众一起奋战在脱贫攻坚一线，这是合作。 【教师活动】同学们分析得非常透彻！通过黄文秀的事迹，我们看到了亲社会行为的具体表现。那么，除了黄文秀这种崇高的奉献外，我们在日常生活中还有哪些行为属于亲社会行为呢？请同学们结合自己的生活经验，举例说一说。 【学生活动】学生G：在学校里，同学遇到学习困难时主动帮助他讲解题目，这是帮助他人，属于亲社会行为。在公交车上主动给老人让座，这是谦让，也是亲社会行为。 【学生活动】学生H：参加学校组织的“清洁敬老院”活动，去敬老院帮助老人打扫卫生、陪老人聊天，这是关心他人、服务社会，属于亲社会行为。在班级里和同学一起合作完成小组作业，互相分享学习资料，这也是合作和分享，属于亲社会行为。 【教师活动】非常好！同学们举的例子非常丰富。从黄文秀的崇高奉献到同学们日常生活中的助人、谦让、分享、合作，这些都是亲社会行为。请大家注意，亲社会行为既包括像黄文秀那样“舍小家为大家”的崇高奉献，也包括我们日常生活中的点滴善举，比如帮助同学、礼让他人、合作学习、关心社会新闻等。亲社会行为不是遥不可及的，它就在我们身边，关键在于我们是否有一颗关心他人、关心社会的心。 【教师活动】现在，让我们来明确亲社会行为的含义和表现。 【知识点】1. 亲社会行为的含义及表现 （1）含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。（亲社会行为不是天生就有的，而是在社会化过程中逐渐学习、培养和形成的。它与“反社会行为”相对，是对他人和社会有益的行为。） （2）表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。（谦让体现了对他人的尊重和关爱；分享体现了互利共赢的精神；合作体现了集体意识和团队精神；帮助他人体现了爱心和责任感；关心社会发展体现了公民意识和社会责任感。） 理解要点：亲社会行为有两个关键特征：一是“符合社会道德要求”，即行为本身是道德的、正当的；二是“有益于他人和社会”，即行为的出发点和落脚点都是利他的。注意区分亲社会行为与一般的好人好事：亲社会行为是一种更加系统化、理论化的概念，涵盖了从日常小事到崇高奉献的广泛行为，强调行为的社会性意义，而非仅仅是个人的道德表现。 易错提示：亲社会行为不等同于“讨好他人”或“盲目从众”。亲社会行为是建立在正确的价值观基础上的，是有益于他人和社会的自觉行为，而不是为了迎合他人而违背自己的原则。在养成亲社会行为的过程中，要独立思考、明辨是非，在遵守社会公德的基础上做出正确的行为选择。 【教师活动】现在请大家打开思路，想一想：除了刚才提到的例子，在我们的校园生活中，还有哪些行为属于亲社会行为？请同学们畅所欲言，越多越好。 【学生活动】学生I：在班级里，值日生认真打扫教室卫生，为同学们创造干净的学习环境，这也是亲社会行为，因为这是关心他人、服务集体的表现。 【学生活动】学生J：我觉得在运动会上为班级同学加油鼓劲、在同学比赛失利时给予安慰和鼓励，也是亲社会行为。这体现了合作精神和关心他人。 【学生活动】学生K：还有，在校园里看到垃圾主动捡起来扔进垃圾桶，虽然是一件小事，但也是在关心社会（校园）环境，属于亲社会行为。 【教师活动】非常好！同学们列举的例子涵盖了校园生活的方方面面。从这些例子中我们可以看出，亲社会行为并不是遥不可及的，它就渗透在我们日常的学习和生活中。关键在于我们要有一颗关心他人、关心集体、关心社会的心。下面，我们来思考一个问题：亲社会行为和我们在上一课时学到的“社会化”有什么关系？为什么说亲社会行为是“人在社会化过程中形成的”？ 【学生活动】学生S：我们上一课时学过，社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会化过程中，我们学习社会知识、了解社会、获得社会经验。亲社会行为就是在这个过程中逐渐形成的，它不是天生的，而是在社会生活中学习、培养出来的。 【学生活动】学生T：对的！社会化让我们学会遵守规则和法律、学习扮演社会角色、学习生活技能。而亲社会行为是社会化的一种积极表现——当我们学会了关心他人、学会了合作分享、学会了服务社会，我们就完成了向“社会人”的转变。可以说，亲社会行为是社会化成功的标志之一。 【教师活动】非常精彩的回答！你们把前后知识联系起来了。亲社会行为确实是在社会化过程中形成和发展的。一个成功的社会化过程，不仅让我们学会生存技能、遵守规则，更重要的是让我们学会关心他人、服务社会，成为对社会有益的人。这也正是我们这节课要探讨的核心问题。 【设计意图】通过黄文秀事迹的深入分析和学生生活经验的分享，让学生从感性到理性、从具体到抽象地理解亲社会行为的含义和表现，为后续学习亲社会行为的意义和做法奠定基础。 【过渡语】我们理解了亲社会行为的含义和表现，知道了谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等都是亲社会行为。那么，为什么青少年要养成亲社会行为呢？亲社会行为对个人和社会有什么重要意义？让我们进入第二个子议题——为什么要养成亲社会行为。 环节三：新知探究二——子议题2：为什么要养成亲社会行为 & 子议题3：怎样养成亲社会行为（15-20分钟） 学法指导：本部分采用“案例分析”和“小组合作探究”的方法，通过黄文秀事迹、玲姐米粉店案例和当代青年回馈家乡的素材，引导学生从多个角度深入理解为什么要养成亲社会行为以及怎样养成亲社会行为。 （一）为什么要养成亲社会行为 【教师活动】请同学们思考：黄文秀为什么选择回到大山？她放弃了大城市的工作机会，回到贫困山区，甚至为此付出了年轻的生命。从个人成长和社会进步的角度，你认为黄文秀的行为说明了什么？青少年为什么要养成亲社会行为？ 【学生活动】学生I：黄文秀选择回到大山，是因为她心中有着对家乡人民的热爱和对社会责任的担当。这说明青少年阶段是人的社会化的重要时期，在这样一个关键时期，我们应该像黄文秀一样，养成亲社会行为，把个人的成长与社会的发展、国家的需要结合起来。 【学生活动】学生J：黄文秀的行为告诉我们，亲社会行为能够促进个人成长和社会进步。黄文秀在服务社会的过程中实现了自己的人生价值，获得了社会的认可和尊重。同时，她的行为为百坭村带来了改变，为社会增添了正能量。这就是亲社会行为的意义所在。 【教师活动】同学们分析得很有深度！黄文秀的事迹让我们看到了亲社会行为的崇高境界。那么，是不是只有像黄文秀这样做出巨大牺牲才算亲社会行为呢？我们普通人能不能也践行亲社会行为？下面我们再看一个发生在我们身边的普通人的故事。在株洲市天元区黄山路，有一位叫玲姐的米粉店老板，坚持8年为环卫工人提供免费餐券，十多年来照顾孤寡老人，在疫情期间，每天送出50份爱心米粉。她说：“我只想带点感恩心做些小事。”请同学们思考：玲姐的行为给我们什么启示？亲社会行为对个人和社会有什么意义？ 【学生活动】学生K：玲姐的行为虽然不像黄文秀那样轰轰烈烈，但同样感人至深。她坚持8年为环卫工人提供免费餐券，十多年照顾孤寡老人，这说明亲社会行为不一定要做什么惊天动地的大事，从小事做起、坚持不懈同样可贵。玲姐的行为说明亲社会行为有利于养成良好的行为习惯，形成正确的价值观。 【学生活动】学生L：我特别感动的是玲姐说的那句话——“我只想带点感恩心做些小事。”这让我想到，亲社会行为的关键不在于做多大的事，而在于有没有一颗愿意帮助他人、服务社会的心。正是这种朴素的感恩之心，让玲姐坚持了8年、10多年。这也说明亲社会行为一旦成为习惯，就能持续地为社会带来正能量。 【学生活动】学生M：玲姐的行为还说明亲社会行为能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。环卫工人收到免费餐券时感受到的是社会的关爱，孤寡老人得到照顾时感受到的是人间的温暖。玲姐的行为也获得了社会的认可和尊重，实现了自我价值。 【教师活动】同学们分析得很透彻。黄文秀和玲姐，一个是时代楷模，一个是普通米粉店老板，她们的身份不同、能力不同，但都用自己的方式践行了亲社会行为。这告诉我们：亲社会行为没有门槛，每个人都可以从自己的实际出发，做出力所能及的贡献。那么，请同学们再想一想：从黄文秀和玲姐的事迹中，你能否归纳出亲社会行为对个人成长和社会进步的具体意义？试着从“个人”和“社会”两个角度来说。 【学生活动】学生N：从个人角度看，黄文秀在服务社会的过程中实现了自己的人生价值，玲姐在帮助他人的过程中获得了内心的满足和社会的认可。这说明亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。同时，在服务社会的过程中，我们的能力也得到了锻炼和提升，这对个人成长是非常有益的。 【学生活动】学生O：从社会角度看，黄文秀为百坭村带来了脱贫的希望，玲姐为环卫工人和孤寡老人带来了温暖。这说明亲社会行为能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。如果每个人都能够践行亲社会行为，我们的社会就会变得更加和谐美好。 【教师活动】归纳得非常到位！同学们从“个人”和“社会”两个维度清晰地总结了亲社会行为的意义。这也印证了我们教材中的观点：亲社会行为促进个人成长和社会进步。值得注意的是，这两个维度不是割裂的，而是相互促进的——个人在服务社会的过程中实现自我价值，社会在每个人的奉献中变得更加美好。这就是亲社会行为的双重意义。 【知识点】2. 青少年为什么要养成亲社会行为？ （1）青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。（青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，养成亲社会行为有助于我们健康成长，为将来更好地融入社会、服务社会打下坚实基础。） （2）亲社会行为促进个人成长和社会进步。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。（从个人角度看，亲社会行为帮助我们塑造健康人格、提升道德境界、实现自我价值；从社会角度看，亲社会行为促进社会和谐、传播正能量、推动社会文明进步。） 重点强调：亲社会行为的意义可以从“个人”和“社会”两个维度来理解。对个人：养成良好行为习惯、形成正确价值观、获得他人和社会的接纳与认可；对社会：为他人带来温暖、使人际关系更加融洽、为社会增添正能量。这两个维度相互促进、相辅相成，个人在服务社会的过程中实现自我价值，社会在个人的奉献中不断进步。 （二）怎样养成亲社会行为 【教师活动】我们知道了为什么要养成亲社会行为，那么，我们应该怎样养成亲社会行为呢？黄文秀以短暂而充实的一生，书写了新时代青年的生命意义和共产党人的初心使命，奔跑出最美的英姿。走在新时代的伟大征程上，我们需要千千万万像黄文秀一样的优秀青年，为中国特色社会主义事业注入不竭动力，汇聚起建设美好生活、共圆复兴梦想的磅礴力量。这届年轻人正在用自己的方式回馈家乡、回报社会。请同学们结合教材知识和自己的生活经验，小组讨论：我们应该怎样养成亲社会行为？ 【学生活动】学生M：我觉得养成亲社会行为首先要从身边做起。亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，不是光靠看书、听课就能学会的，而是要在实际生活中去实践。比如，在学校主动帮助同学、参加班级活动，在社区参加志愿服务，这些都是养成亲社会行为的好途径。 【学生活动】学生N：我认为还要主动了解社会，关注社会变化发展。像我们刚才看的节能宣传周案例，如果我们不关注社会热点，不了解国家在推动绿色发展，我们就不知道可以通过哪些方式来践行亲社会行为。了解社会才能更好地服务社会。 【学生活动】学生O：养成亲社会行为还要了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活。比如，在不同的场合要遵守不同的规则和礼仪，在公共场合不大声喧哗、不乱扔垃圾，这些都是亲社会行为的基础。只有先做好自己，才能更好地服务他人。 【学生活动】学生P：我认为最重要的是热心帮助他人，积极投身于社会实践。黄文秀把青春献给了脱贫攻坚事业，玲姐坚持8年为环卫工人提供免费餐券，他们都用实际行动诠释了亲社会行为。我们虽然还是学生，但也可以以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。比如，努力学习科学文化知识，将来为国家的科技进步贡献力量；积极参加科技创新活动，为社会解决问题。 【教师活动】同学们讨论得非常精彩！大家从不同角度谈了养成亲社会行为的方法。在你们讨论的基础上，我想进一步追问：大家都提到了“在社会实践中养成”，那你们觉得，学校和班级组织的哪些活动有助于我们养成亲社会行为？请具体说说你的经历和感受。 【学生活动】学生O：我们学校组织的“清洁敬老院”活动让我印象深刻。那是我第一次去敬老院，刚开始不知道该怎么和老人交流，后来在老师的鼓励下，我试着陪老人聊天、帮他们打扫卫生。看到老人们脸上的笑容，我心里特别温暖。那次活动让我明白了帮助他人的快乐，也让我更加愿意参加这样的社会实践活动。 【学生活动】学生P：我参加过“同伴互助徒步”活动，在徒步过程中，我和同学们互相帮助、互相鼓励，一起克服困难走到了终点。这次经历让我感受到合作的力量和友谊的珍贵。我也更加理解了亲社会行为中“合作”和“帮助他人”的意义。 【教师活动】同学们的分享非常真实感人！从你们的经历中，我们可以看到，养成亲社会行为不是靠说教，而是在一次次的实践中体验和感悟出来的。另外，我还想提醒大家注意：养成亲社会行为还要关注社会热点、了解国家大事。比如我们在导入环节提到的节能宣传周，如果我们不关注这样的社会热点，可能就错过了参与环保行动的机会。所以，主动了解社会、关注社会变化发展，是养成亲社会行为的重要前提。请大家思考：在信息时代，我们有哪些渠道可以了解社会、关注社会发展变化？ 【学生活动】学生Q：我们可以通过阅读新闻来了解社会。比如每天花十分钟浏览一下新闻App，了解国内外大事、社会热点。还可以关注一些优质的微信公众号，比如“人民日报”“央视新闻”等，了解国家政策和社会动态。 【学生活动】学生R：学校组织的主题班会、社会实践活动也是了解社会的好渠道。比如上次的主题班会“走进两会”，让我们了解了国家政治生活；还有“我是小交警”活动，让我们了解了交通规则和社会秩序。这些活动让我们在参与中了解社会。 【教师活动】说得好！了解社会是养成亲社会行为的第一步。只有了解了社会的需求和变化，我们才能知道在哪些方面可以贡献自己的力量。让我们来系统梳理一下养成亲社会行为的做法。 【知识点】3. 养成亲社会行为的做法 （1）亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。（亲社会行为不是与生俱来的，也不是仅靠课堂学习就能掌握的，它需要在真实的人际交往中体验、在社会实践中锻炼。我们要主动走出课堂、走出校园，在社会这个大课堂中学习和成长。） （2）我们要主动了解社会，关注社会变化发展。（只有了解社会，才能知道社会需要什么，才能有针对性地服务社会。可以通过阅读新闻、关注时事、参加社会调查等方式，了解社会的发展变化和现实需求。） （3）了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活。（这是养成亲社会行为的前提和基础。只有了解并尊重社会的风俗习惯，遵守社会公德，才能更好地融入社会，在社会生活中发挥积极作用。） （4）热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。（这是养成亲社会行为的最高境界。从身边的小事做起，从帮助身边的人做起，逐步拓展到参与社会实践、服务社会、贡献国家，将个人的成长与国家的发展紧密结合起来。） 知识拓展：养成亲社会行为的四个层面可以概括为：实践养成（在社会实践中锻炼）→认知拓展（主动了解社会、关注社会变化发展）→规则内化（了解风俗习惯、遵守社会公德、积极融入社会生活）→奉献升华（热心帮助他人、以聪明才智贡献国家、以开拓进取服务社会）。四个层面层层递进，从基础到发展，从个人到社会，构成了完整的亲社会行为养成路径。 易错提示：养成亲社会行为不是一蹴而就的，而是一个持续不断的过程。不能认为参加一次志愿服务活动就“完成任务”了，要把亲社会行为内化为自己的行为习惯和生活方式。同时，亲社会行为要量力而行，中学生的主要任务是学习，要在不影响学习的前提下，合理安排时间参与社会实践活动，不能“全身心投入社会实践活动”而荒废学业。 【教师活动】同学们，通过刚才的讨论，我们明确了养成亲社会行为的四个层面。现在请大家思考一个问题：结合黄文秀和玲姐的事迹，你认为养成亲社会行为最关键的是什么？是知识、是能力，还是一颗愿意服务社会的心？ 【学生活动】学生R：我认为最关键的是有一颗愿意服务社会的心。黄文秀之所以放弃大城市的工作回到大山，是因为她心中有对家乡人民的爱；玲姐之所以坚持8年为环卫工人提供免费餐券，是因为她有一颗感恩的心。有了这颗心，才会有行动的动力。 【学生活动】学生S：我也同意。知识可以学习，能力可以培养，但如果没有服务社会的意愿，这些知识和能力也不会转化为亲社会行为。当然，有了意愿之后，还需要在实践中不断锻炼，才能真正养成亲社会行为。 【教师活动】说得好！“心系社会，行在当下”——这八个字概括了养成亲社会行为的精髓。有了服务社会的心，再加上在人际交往和社会实践中的不断锻炼，我们就能逐步养成亲社会行为。现在，让我们对本课的核心知识做一个归纳。我们学习了三个核心内容：第一，亲社会行为的含义——亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为；表现包括谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。第二，为什么要养成亲社会行为——青少年阶段是人的社会化的重要时期；亲社会行为促进个人成长和社会进步。第三，怎样养成亲社会行为——在人际交往和社会实践中养成；主动了解社会，关注社会变化发展；了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 【学生活动】学生Q：我来尝试归纳：亲社会行为是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。养成亲社会行为对个人来说有利于养成良好的行为习惯、形成正确的价值观、获得他人和社会的接纳与认可；对社会来说能够为他人带来温暖、使人际关系更加融洽、为社会增添正能量。养成亲社会行为要从实践中来，要主动了解社会，遵守社会公德，热心帮助他人，以聪明才智贡献国家。 【设计意图】通过黄文秀事迹、玲姐米粉店案例和当代青年回馈家乡素材的多角度分析，引导学生从个人和社会两个维度深入理解亲社会行为的意义，从四个层面系统掌握养成亲社会行为的方法，构建完整的知识体系。 【过渡语】从黄文秀的崇高奉献到玲姐的平凡坚守，从理论认知到实践路径，我们全面理解了亲社会行为的含义、意义和养成方法。那么，同学们对这些知识掌握得怎么样呢？让我们通过练习题来检验一下。 环节四：课堂练习（10分钟） 【过渡语】通过以上的学习，我们理解了亲社会行为的含义及表现，知道了为什么要养成亲社会行为，掌握了养成亲社会行为的具体做法。现在让我们通过练习题来检验和巩固学习效果。 练习1． 为培养学生亲社会行为，学校组织了“清洁敬老院”“我是小交警”“同伴互助徒步”等社会实践活动，同学们积极参加，活动成效显著。可见，养成亲社会行为应做到（　　） ①服务社会，学会热心帮助他人 ②团结他人，要与他人互相协助 ③融入社会，遵守社会各项规则 ④以我为主，不需考虑他人想法 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 答案：A 解析：根据所学，亲社会行为是指谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等行为。养成亲社会行为，我们要主动了解社会，关注社会发展变化；积极投身于社会实践，服务社会；遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。①②③符合题意，正确。④“不需考虑他人想法”的观点错误，亲社会行为恰恰要求我们关心他人、为他人着想。故选A。 练习2． “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”这幅对联告诉我们的道理是（　　） A．要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人 B．要主动了解社会，积极参与社会 C．要积极塑造健康的人格 D．要养成良好的行为习惯 答案：B 解析：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”这告诉我们，读书人要关心天下大事，主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践，B符合题意。A、C、D不符合题意，排除。故答案为B。 练习3． 为培养亲社会行为，中学生应该（　　） A．走出课堂，全身心投入社会实践活动 B．博览群书，从书本中了解社会的全部 C．上网浏览所有网站，从各个角度了解社会 D．树立积极生活态度，关注社会，了解社会，服务社会 答案：D 解析：根据所学，青少年处于走向社会的关键时期，我们应当树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。D符合题意，正确。A错误，中学生的主要任务是学习，“全身心投入社会实践活动”的观点不妥。B错误，从书本中不可能了解社会的全部，还需要在实践中体验。C错误，不良网站我们不能浏览，且“从各个角度了解社会”的表述过于绝对。故选D。 练习4． 在株洲市天元区黄山路，有一位叫玲姐的米粉店老板坚持8年为环卫工人提供免费餐券，十多年来照顾孤寡老人，在疫情期间，每天送出50份爱心米粉……她说：“我只想带点感恩心做些小事。”对此，你的看法是（　　） ①这是一种亲社会行为 ②她能主动关心社会，积极融入社会 ③关爱他人，能够给人带来温暖和希望 ④服务社会，必须要获得回报 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 答案：A 解析：考查点：本题考查亲社会行为。玲姐坚持8年为环卫工人提供免费餐券，十多年来照顾孤寡老人，在疫情期间，每天送出50份爱心米粉……她的上述行为属于帮助他人、关心社会发展的亲社会行为，说明她能主动关心社会，积极融入社会。玲姐关爱他人，能够给人带来温暖和希望。可见，①②③看法正确，符合题意。④说法错误，服务社会不应以获取回报为目的，应当排除。故选A。 练习5． 阅读材料，回答问题。 随着互联网的快速发展，一种全新的、自下而上的“微公益”慈善模式，正受到公众尤其是网民的追捧。某校学生会打算举办一次“微公益在行动”的实践活动，请你参与并完成如下任务。 （1）“微公益”行动属于什么行为？ （2）运用所学知识，说说青少年积极参与“微公益”行动有何意义？ 答案：（1）亲社会行为。 （2）①积极参与“微公益”行动能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。②积极参与“微公益”行动能够促进我们全面发展。在服务社会的过程中，我们的视野不断拓展，知识不断丰富，观察、分析、解决问题的能力不断提高，人际交往能力得到提升，道德境界不断提高。③青少年积极参与“微公益”是一种亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳和认可。④积极参与“微公益”行动是关爱他人的表现，能给人带来温暖和希望，维系友好关系，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。 解析：本题考查亲社会行为的含义和意义。第（1）问直接考查亲社会行为的概念，属于识记类题目。第（2）问考查亲社会行为的意义，要求从个人价值实现、个人全面发展、良好行为习惯养成、关爱他人与社会进步等多个角度作答，注意条理清晰，使用①②③④序号，每个要点结合“微公益”的具体情境。 解题思路：材料分析题的答题技巧：①先读问题，明确考查方向（第1问是概念判断，第2问是意义分析）；②带着问题读材料，提取关键信息（“微公益”是亲社会行为的一种具体形式）；③按知识点分点作答，每个要点写“知识点+结合材料”的形式；④注意条理清晰，使用①②③④序号。第（2）问需要从个人和社会两个维度展开，每个维度都要有具体的分析。 【设计意图】练习题覆盖了本课三个核心知识点：亲社会行为的含义及表现（练习1、4、5）、为什么要养成亲社会行为（练习2、5）、怎样养成亲社会行为（练习1、3）。通过选择题和材料分析题相结合的方式，全面检测学生的学习效果。 环节五：课堂小结（2分钟） 【教师活动】同学们，今天我们学习了“养成亲社会行为”。在课堂结束之前，我先请几位同学来分享一下：通过今天的学习，你对亲社会行为有了哪些新的认识？你打算在今后的生活中怎样践行亲社会行为？ 【学生活动】学生U：通过今天的学习，我对亲社会行为有了更深刻的理解。以前我以为亲社会行为就是“做好事”，现在我知道了它是在社会化过程中形成的，有丰富的内涵和表现——谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展都是亲社会行为。我打算从身边的小事做起，比如主动帮助同学解答问题，积极参加班级活动，关注社会热点新闻。 【学生活动】学生V：黄文秀的事迹让我深受感动。我明白了亲社会行为不仅对个人成长有益，更能为社会带来正能量。我打算在今后的生活中，多参加学校组织的志愿服务活动，在社区里也做一些力所能及的事情，比如帮助邻居老人、宣传环保知识。虽然我现在能力有限，但我会从一点一滴做起，逐步养成亲社会行为。 【学生活动】学生W：我觉得今天最大的收获是明白了亲社会行为不是“高大上”的，而是每个人都可以做到的。玲姐只是一个普通的米粉店老板，但她坚持8年为环卫工人提供免费餐券，这就是亲社会行为。我打算在班级里多和同学合作、分享学习资料，做一个关心他人、关心集体的人。 【教师活动】同学们说得非常好！从你们的分享中，我看到了大家对亲社会行为的深刻理解和践行的决心。让我们一起来回顾本课的核心内容：第一，亲社会行为的含义及表现——亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。表现包括谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。第二，为什么要养成亲社会行为——青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为；亲社会行为促进个人成长和社会进步，有利于养成良好的行为习惯、形成正确的价值观、获得他人和社会的接纳与认可，能够为他人带来温暖、使人际关系更加融洽、为社会增添正能量。第三，怎样养成亲社会行为——亲社会行为在人际交往和社会实践中养成；主动了解社会，关注社会变化发展；了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 【学生活动】学生齐读：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。亲社会行为促进个人成长和社会进步。亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 【知识点】本课核心：亲社会行为的含义——符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为；表现——谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等；为什么要养成——青少年阶段是社会化的重要时期，亲社会行为促进个人成长和社会进步；怎样养成——在社会实践中养成、主动了解社会、遵守社会公德、热心帮助他人、贡献国家服务社会。 践行倡议：从今天开始，每天做一件亲社会的小事：主动帮助一位同学、关心一条社会新闻、参与一次志愿服务、节约一滴水一度电。让亲社会行为成为我们生活的一部分，让我们的社会因每个人的努力而更加美好！ 【过渡语】同学们，通过今天的学习，我们明白了亲社会行为是个人成长和社会进步的重要途径。从黄文秀的崇高奉献到玲姐的平凡坚守，从节能宣传周的国家行动到“微公益”的民间力量，亲社会行为无处不在、无时不有。希望同学们在今后的生活中，以黄文秀为榜样，以玲姐为镜鉴，从身边小事做起，养成亲社会行为，在社会中健康成长，做一名对国家、对社会、对人民有用的人！下节课我们将进入第三课“共建网络美好家园”，探索网络世界中的道德与法治，敬请期待！ 四、板书设计 8.2.2 养成亲社会行为 一、亲社会行为的含义及表现 1. 含义：人在社会化过程中形成的，符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为 2. 表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等 二、为什么要养成亲社会行为 1. 青少年阶段是人的社会化的重要时期 2. 亲社会行为促进个人成长和社会进步 - 个人：养成良好习惯、形成正确价值观、获得接纳与认可 - 社会：带来温暖、融洽人际关系、增添正能量 三、怎样养成亲社会行为 1. 在人际交往和社会实践中养成 2. 主动了解社会，关注社会变化发展 3. 了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活 4. 热心帮助他人，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会 人教版 八年级上册 2.2 养成亲社会行为 五、教学反思 1. 学生通过2025年全国节能宣传周案例和黄文秀事迹，是否对亲社会行为产生了真切的感受和认同？ 2. 学生对“亲社会行为的含义及表现”的理解是否深入？是否能够区分亲社会行为与一般的好人好事？ 3. 学生对“为什么要养成亲社会行为”从个人和社会两个维度的理解是否到位？能否从黄文秀和玲姐的案例中提炼出关键信息？ 4. 学生对“怎样养成亲社会行为”的四个层面（实践养成、认知拓展、规则内化、奉献升华）是否能够清晰把握？ 5. 玲姐米粉店案例是否有效帮助学生理解了亲社会行为的社会意义？学生是否能够将理论与生活实际相结合？ 6. 课堂练习中，学生对“全身心投入社会实践活动”（练习3）的错误选项辨析情况如何？是否理解了中学生的主要任务是学习？ 7. 材料分析题（练习5）中，学生是否能够从个人价值实现、个人全面发展、良好行为习惯养成、关爱他人与社会进步等多个角度准确作答？ 8. 本课的教学时间分配是否合理？新知探究二（两个子议题合在一起）是否给予了足够的时间？是否需要在后续教学中进一步巩固？ 学科网（北京）股份有限公司 $